1 组织教学
组织教学的目的在于使学生在实习课前作好物质上和精神上一切准备, 保证实习工作的顺利进行。
技工教育不同于普通教育, 技工学校教学工作由理论教学和实习教学两部分组成, 实习教学是提高学生操作技能, 培养熟练技术工人的重要途径, 是必不可少和不可替代的教学过程。实习教学与理论教学有着明显的差异, 它有着自己的特点, 一般来说有以下几点。
(1) 端正学生对实习的思想认识对于实习有着举足轻重作用, 不同的学生会产生不同的想法:有的学生认为只有学好理论知识才是最重要的, 实习只不过是走走过场, 搞搞形式而已, 因而轻视实习;还有的学生认为实习是难得的放松自己的机会何不自由自在, 无忧无虑地玩几天, 因而忽视实习;也有因为怕苦、怕累而对实习产生无名担心和畏惧心理的学生总之, 面对实习学生的心态是多样的教师应该找准学生对实习所持有的各种错误的、片面的认识及时予以纠正引导, 使大部分学生以一种积极的、健康的心态投入到实习中去。
(2) 明确实习内容、目的、要求只有让学生明确每次实习的重要意义, 明白整个实习的目标和内容, 了解各阶段 (可以是每天或每个实习单元) 的具体要求, 学生才可能产生兴趣, 增长热情, 从而贯注感情地去实习。
(3) 提出实习中的注意事项对实习纪律, 设备的操作规程, 安全注意事项, 实习日志的填写、服饰等方面提出明确、具体要求, 使学生在后面的实习中能自学遵守, 认真执行, 确保实习工作的顺利进行。
2 入门指导
入门指导是指由指导教师对某个实习项目进行分析和演示, 是学生掌握操作原理, 然后独立操作的依据, 也是学生掌握技能的关键。
(1) 操作原理分析要透彻任何的具体技能都有一定的操作原理, 在进行具体的操作之前, 教师必须讲清原理, 让学生明白为什么要这样做如在照明电路实习中, 教师就要再次讲解日光灯的工作原理 (电工中已讲过) , 双联开关的特点等内容。
(2) 演示一定要到位:一要教师的示范操作动作准确无误、规范条理, 讲做一致二要教师的演示方法要科学严谨、快慢适度。教师要按操作步骤有条不紊地演示给学生, 以期达到其熟练掌握的目的。
3 巡回指导
巡回指导是实习指导教师在对课题讲解与示范的基础上, 在学生进行操作练习的过程中, 有计划、有目的的对学生练习作全面、细致的检查与指导, 通过这样的教学方式, 才能使学生的操作技能和技巧得到巩固提高, 因此, 它是培养学生掌握技能的重要途径。
(1) 充分发挥教师的主导作用, 做到“四勤”。
巡回指导中教师必须做到眼勤、腿勤、嘴勤、手勤“四勤”就是教师不断在课堂巡视中检查学生的操作姿势和操作方法是否正确规范, 在检查中发现问题及时解决, 对学生练习中存在的共性和个性问题及时总结指导, 并在此基础上强化要领, 从而加快技能的巩固和掌握。“四勤”中眼勤就是经常环视实习现场, 及时发现操作问题, 及时解决, 维持好实习秩序, 注意实习安全;腿勤就是经常四处走动, 亲临学生操作的现场指导操作动作及其工艺技术;嘴勤就是及时讲解学生操作中出现的技术问题, 耐心细致地予以指导手勤就是针对学生出现的问题, 及时给学生以正确的示范, 使学生对规范动作得到充分理解, 纠正学生的错误动作, 从而根据动作要领熟练操作。巡回指导中的“四勤”还能融洽师生关系, 激发学生的学习积极性可以及时掌握每一学生的练习情况, 及时发现存在的各种问题, 对学生的掌握情况有及时的了解, 总结经验, 改进教学方法。
(2) 及时矫正、补充, 加快技能的形成。
基本功训练的重点是培养学生掌握正确的操作姿势及操作方法。基本技能的形成是根据理论知识和教师的操作示范相结合进行模仿练习并达到掌握的。学生在练习中一般不可能一下子把理性知识和感性知识准确无误地结合, 而需要有一个理解、转化和矫正的过程。在这个转化过程中, 对知识的遗漏部分就需要教师及时给予补充指导。在巡回指导中, 教师及时发现并纠正学生练习中一些不规范及错误的操作姿势, 使学生在练习中及时克服不规范的动作, 加快操作技能的形成。
(3) 加强学生职业素质的培养, 养成良好的工作作风。
巡回指导中教师在传授操作技能的同时, 还能充分调动学生的非智力因素的作用, 进行安全、文明生产知识的教育, 培养学生吃苦耐劳的工作精神, 端正对技术精益求精的学习态度。巡回指导中教师严谨的治学态度、丰富的专业知识、熟练的操作技能、以身作则的良好工作作风都会给学生以良好深刻的影响, 潜移默化地影响学生, 并成为学生学习和仿效的榜样。
4 结束指导
结束指导, 是实习教学的必要补充和完善, 是正确形成学生实践技能的必要环节。
(1) 讲评要到位。
讲评要讲到点子上, 要讲到实质上, 就是紧扣住形成技能的技巧。讲到实质上就是抓住技术动作的要领, 就是捕捉学生的闪光点, 并分别给予恰到好处地讲解、指导、鼓励。这是因为任何知识技能的熟练掌握都有一定的技巧, 任何精湛的技术都有一套优美操作动作。
(2) 鼓励学生之间进行交流。
实习结束后, 教师要指导学生采取灵活多样的方式展开实习交流:可以分小组进行, 也可以全班进行;可以有针对性地就某个问题展开交流, 也可以自由交流;可以谈实习成功之处, 也可以谈失败不足;可以谈做法, 也可以谈经验交流。形式多样、气氛活跃要尽可能调动大多数学生的积极思维, 留给他们一定的时间, 让他们有想、有说、有讨论和交流的机会, 不要把交流搞成教师对实习个人的评说。
(3) 及时上交各种材料。
实习结束后, 要求学生及时上交实习日志、实习日志的填写, 看似小事, 实则不然。教师通过检查上交来的实习日志, 可以了解学生是否落实了实习内容, 怎样落实的, 实习是否认真, 是否达到了预期目的, 还可以了解学生是采取了什么样的方法实习的, 实习中遗留了哪些问题, 有哪些好的办法和经验, 等等总而言之, 实习日志为教师从宏观上评判实习成果提供了一个重要的依据。
总之, 只有抓住实习教学的“四环节”, 严格按照实习计划组织实习教学, 学生操作技能、思想品质、工作作风才会得到全方位教育, 才能培养和造就一批优秀的有理想、有道德、有文化、有纪律并具有熟练操作技能, 能适应市场经济发展需要的合格技术人才。
摘要：实习教学由组织教学、入门指导、巡回指导和结束指导四个教学环节组成。这四个环节在教学过程中的作用举足轻重。一定要掌握好它们之间的关系。否则直接影响到实习效果的好坏。
关键词：实习教学,教学环节,关系