今天小编为大家推荐《生物实验教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：实验教师要重视实验室安全教育。实验教师要不断提高自身素质，实验课前认真备课，实验课上采取合适的教学方法，对学生进行有效的实验态度教育、实验知识教育和实验操作教育，及时消除各种安全隐患，保证学生的人身安全和身体健康。
第一篇：生物实验教育论文
高中生物实验安全教育研究
摘要：实验是生物学科的一大特色，也是学生探究生物知识的一种高效途径和方法，所以教师们十分注重实验活动的组织与开展。安全无小事，实验室安全的保障也是课堂教学的重要内容之一，对于学生而言十分重要。生本教育理念下，高中生物尝试了很多方法引导学生主动参与到课堂活动中，主动地课堂还给学生，所以安全教育非常重要。在本篇文章中，笔者将结合高中生物实验教学经验阐述教师如何在组织实验活动的过程中进行安全教育，在确保学生安全的基础上实现高效实验教学目标，为其学习和生活奠定基础。
关键词：高中生物;实验安全;教育研究
众所周知，生物学科是一门研究自然与生活的基础学科，实验探究活动是辅助学生高效获取生物知识的一种有效途径。脱离了实验的生物学科对于学生的教育意义较小，所以课堂内容的呈现一般都伴随着实验活动。伴随着新课改的不断深入，学生们的课堂主体地位受到了教师高度关注，他们尝试了结合学生的特点以及学科特点进行了教学创新。实验安全也是课程改革中重点强调了的一大内容，高中生物教师在组织生物实验的过程中不仅要强化实验安全教育，促使学生在实验过程中学会保护自己，还要以身作则，提升自身的安全意识的同时做好课前排查工作，以此保障学生在实验中不会出现安全隐患问题。
一、提升教师自身安全意识和教学素养
虽然在新一轮课程改革中，学生们课堂主体地位的实现受到了高度重视，但是教师这一引导者与指挥者在课堂教学过程中的作用也是无可替代的。作为新时期一名合格的高中生物教师在组织实验教学活动前可以先提升自身的安全意识，学习和重温实验室安全手册，然后在设计和组织相关实验探究活动。安全知识的学习不仅使得生物教师的安全意识不断提升，还有利于他们在组织实验活动的过程前提前做好安全防患措施，以此保障實验活动顺利地展开。
二、提前做好实验课堂安全排查工作
每一个生物实验都有其独有的特征，使用的实验材料、实验原理、工具等也大不相同，所以高中生物教师在组织实验活动前都要在认真备课的基础上将实验室存在的一些安全隐患一一排查，并结合相关隐患做好预防方案，为生物实验活动的顺利开展夯实基础。
三、实验室安全教育方式探究
鉴于实验室安全对于学生而言至关重要，因此高中生物教师可以结合生物学科相关实验教学经验提出了一下实验室安全教育新方法，现总结如下：
(一)实验室仪器安全预防措施
实验室仪器是学生进行实验的重要辅助设备，对于学生顺利地完成实验具有一定的辅助功能。因此，高中生物教师在引导学生自主展开实验探究活动前，先鼓励他们思考实验所需要的实验仪器或者器材以及使用这些实验仪器时应该注意到的一些安全隐患。实验仪器种类很多，有简单的盖玻片或者载玻片，当然也会包含切割植物或者动物用的刀片。此外，一些玻璃器皿以及酒精灯等也存在一些安全隐患。因此在进行生物实验活动前，教师在引导学生自主寻找安全隐患后，将其总结出来，并通过幻灯片的形式进行相关仪器的安全预防教育活动，以此保障学生在整堂实验课的安全，避免不安全事件的发生。
(二)实验室材料安全预防措施
实验材料是学生在进行实验过程中必须接触的一些材料或者药品，一不小心或者操作不当就会对实验产生一些影响，同时也会带来一些安全问题。作为一名高中生，一定在实验课堂中听教师频繁地重复氢氧化钠的强碱性以及苏丹Ⅲ的致癌性等内容。针对这些具有一定安全隐患的实验材料，高中生物教师一定要在课前和课中都要重点强调，以此防止学生在实验中将这些实验材料与身体接触，同时掌握相关的处理方法。只有接受了良好的实验材料的安全预防教育，学生们才可以在实验过程中深入实验原理基础上高效完成实验活动，并通过实验活动高效获取相对应的生物学科知识与素养，为其后续发展夯实基础。
(三)实验室操作安全预防措施
实验课的精髓就在于实验操作，学生可以通过亲自动手参与知识生成的过程中，也可以由此深入了解生物本质特点。但是，实验操作中也存在一些列的安全隐患问题，如很多学生为了图方便在使用酒精灯的过程中用另外一个酒精灯去引火，很容易造成酒精外露，导致整个课堂受到一定的影响，学生的人身健康也会受到影响。又如，试管也是生物实验中最常用到的实验器材，除了易碎以外，在实验操作中试管的正确放置以及是否需要添加合适的盖子都会带来一些不必要的安全隐患。鉴于此，高中生物教师可以在组织学生自主参与生物探究活动时有意提醒他们在操作过程中注意安全，或者借助多媒体等途径将正规的实验操作方法演示出来，以此保障学生安全且顺利地完成实验活动。
四、总结
一言以蔽之，在以生为主教育理念下，高中生物教师不仅要以身作则提升自身的安全意识和教学素养以外，还要采用合适的方式进行安全排查和教育，以此保障实验室零安全隐患，促使学生顺利地完成实验探究活动的同时高效获取生物学科知识。
参考文献：
[1]杨永超. 浅析如何安全进行高中生物实验教学[J]. 读写算：教育导刊， 2015， 000(024)：77-77.
[2]曹进玲. 高中生物实验安全问题及防患探讨[J]. 中学生物教学， 2018， 000(011)：46-48.
本文系黑龙江省教育科学规划基础教育教研专项课题《城市高中校园安全教育实施途径研究》[课题编号：JYB1320060]阶段性研究成果。
作者：李蕊沁
第二篇：例谈高中生物实验室安全教育
摘 要：实验教师要重视实验室安全教育。实验教师要不断提高自身素质，实验课前认真备课，实验课上采取合适的教学方法，对学生进行有效的实验态度教育、实验知识教育和实验操作教育，及时消除各种安全隐患，保证学生的人身安全和身体健康。
关键词：生物实验;安全隐患;安全教育
生物学是以实验为基础的一门自然科学，实验是生物科学研究的重要手段，学生在实验操作的过程中，不可避免地会接触一些化学药品和仪器设备，这些化学药品和仪器设备具有潜在的危险性。《普通高中生物课程标准》明确提出：“要注意实验安全教育”，“安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生的自我保护意识。同时，要注意实验废弃物的妥善处理”。本文以实验《生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》为例，简要谈一下怎样才能有效地对学生进行实验室安全教育。
一、不断提高自身素质
不断提高自身素质，是实验教师对学生进行实验室安全教育的基础。实验教师平时要注意不断学习和积累，让自己的知识储备越来越丰富，课堂上用起来才会得心应手。
另外，实验教师平时要不断锤炼自己的教学语言，使自己的教学语言趋于简练、准确、科学、规范。这样做既便于学生理解，提高了对学生进行安全教育的效率，又潜移默化地提高了学生使用规范生物学语言的能力。
二、实验课前认真备课
实验课前认真备课，是实验教师对学生进行有效安全教育的前提。实验教师可以从安全教育的内容和方法两方面认真备课，并且要细心排查水、火、电、化学危险品等是否存在安全隐患，制订好防火防爆、防触电、防中毒、防外伤等方面的安全预案，为实验课的安全进行提供知识基础和物质保障。
三、实验室安全教育的内容
实验课是实验教师对学生进行安全教育的主阵地。实验课上，实验教师可从以下三个方面着手开展实验室安全教育。
1.实验室安全态度教育
认真、严谨的实验态度，是实验室安全的基本保障。学生到达实验室的时候，可能有的学生很安静，有的学生在一起聊天，有的学生嬉笑打闹等等。这时，实验教师可以重申学生实验守则，要求学生遵守实验室的规章制度，采取认真、严谨的态度对待实验课，保证自己和他人的安全。实验教师也可以采用把学生的实验态度纳入过程性评价的方式来促进学生遵守课堂纪律和学生实验守则，从而创设一个安全的实验探究环境。
2.实验室安全知识教育
一个实验安全知识教育的内容，可以从以下四个方面来探讨：
(1)化学试剂的安全问题
在这个实验里，我们用到了七种化学试剂，其中有两种存在安全隐患，要提醒学生重视。一个是NaOH，NaOH是强碱，具有很强的腐蚀性，能腐蚀皮肤和衣物。使用的时候要戴好一次性手套，不要让自己的皮肤或衣物接触到NaOH。如若学生被NaOH灼伤，应用大量流动清水冲洗，再用低浓度的醋酸进行中和。另一个是苏丹III，苏丹III有致癌作用，使用的时候要戴好一次性手套，使用之后要用肥皂把手洗净。如若学生的手不慎被苏丹III染红，可用酒精洗涤。
(2)实验器材的安全问题
实验器材包括实验材料和实验用具。
在这个实验里，我们用到的实验材料是各种动植物匀浆和花生种子，其中有些味道还不错，可能有的学生很想品尝一番，这时实验教师要提醒学生思考：这些实验材料本身没有毒，但是，装它们的容器有没有毒呢?另外，细菌有没有的问题考虑过吗?要趁机告诫学生：为了以防万一，实验室的东西一概不能入口。
这个实验的实验用具比较多，需要提醒学生小心使用的主要有双面刀片(防止割伤)、盖玻片(防止压碎刺伤手指)、玻璃仪器(防止碎裂割伤或刺伤)、火柴和酒精灯(防止烧烫伤、火灾或爆炸)。
(3)实验操作的安全问题
在这个实验里，有潜在危险性的实验步骤有如下三个：
①水浴加热过程中，酒精灯使用不当可能会造成的烧烫伤、火灾、甚至爆炸
实验教师要提醒学生注意：点燃酒精灯要用火柴。不能用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯，以防酒精外溢，如果溢出的酒精流到皮肤上，会造成比较大面积的烧烫伤，因为酒精燃烧的温度比较高(酒精灯外焰的温度可达600℃)。如若不慎引发酒精在酒精灯外燃烧，应立即用湿抹布从侧方盖灭火焰(从正上方盖下去可能会灼伤自己)，然后立即开窗，让酒精蒸汽散发出去。熄灭酒精灯要用灯罩，熄灭后，要将灯罩拿开，待酒精灯冷却后，再盖好。一定要记得盖好酒精灯的盖子，以防酒精蒸汽不断挥发到空气中，空气中浓度过高的酒精蒸汽碰到火源会发生爆炸。酒精灯内的酒精少于三分之一的时候要停止使用，报告老师，请老师更换酒精灯。如若有风吹偏了火焰，不能用书本挡风，防止引发火灾。
水浴加热过程中，还要注意试管的取放。
实验教师要提醒学生用试管夹夹住试管上部，注意试管底部不要接触烧杯底部，以免试管内的溶液沸腾冲出试管，造成烫伤，如若被烫伤，一定要立刻用流动的水流冲洗被烫伤的部位，同时立刻报告老师，请老师来处理。
②用显微镜观察临时装片过程中，实验教师要提醒学生注意下降镜筒时，眼睛要注视物镜，不要让物镜压碎玻片，以防碎片割伤或刺伤手指。
③加热后的烧杯和试管如若立即冲洗的话，可能会导致烧杯或试管爆裂。实验教师要提醒学生一定要等它们冷却之后，再用水冲洗。
(4)废弃物处理的环境安全问题
在这个实验的废弃物中，污染环境的主要是各种实验废液。要引导学生不把实验废液倒进水槽，要倒进废液缸，由老师回收后处理无毒了再排放。
另外，需要重视的废弃物还有玻璃碎片，处理玻璃碎片时最好戴上手套。如果是桌子上或水槽里的碎玻璃片，最好用抹布轻轻地包起;如果是地上的碎玻璃片，最好用扫帚扫到垃圾铲里，再倒到教师指定的容器里，教师会把玻璃碎片集中包裹好丢弃。尤其注意，不能把玻璃碎片直接扔到垃圾桶里，以免割破拣废品者的手。
3.实验室安全操作教育
要求学生按实验内容的要求去做，使用规范的操作步骤。若要改变实验步骤和内容，一定要征得老师同意，以避免意外事故的发生。
在学生实验时，实验教师要认真指导，发现学生的不规范操作要及时提醒，及时消除安全隐患，帮助学生实现安全操作。
实验结束后指导学生整理好实验器材。先把试管内反应后的废液倒进废液缸，再清洗玻璃仪器，最后把所有器材摆放整齐。
四、实验室安全教育的方法
教育方法是多种多样的，但合适的才是最好的。对于这个实验来讲，时间紧、任务重，为了留出尽可能多的时间给学生进行实验，教师还是选择效率比较高的讲授法比较合适。然而，讲授法更适合听觉型的学生，对于视觉型的学生来说，讲授法是远远不够的，如果教师把实验步骤和注意事项画成脑图，在黑板上展示，或是用电教平台展示的话，这部分学生将很容易领会到教师讲授的内容。对于动觉和触觉型的学生，教师在学生进行实验操作的时候做的提示或提醒更容易令他们接受。总之，教师要考虑到各种学习类型的学生，采用听觉、视觉、动觉、触觉等多种信息通道，尽量适应他们的学习偏好，使自己的教育教学行而有效。
以上是笔者总结的一些对学生进行实验室安全教育的做法，希望能够得到各位读者的批评指正。为了最大限度地消除安全隐患，为了保证学生的人身安全和身体健康，实验教师要持之以恒地对学生进行有效的安全教育，让安全意识深深地扎根于每个学生的心底。
参考文献：
卢平卫.高中生物学实验教学中的安全问题及解决方案探讨，生物学教学，2011，36：(10).
(作者单位 广东省广州市禺山高级中学)
作者：张文军
第三篇：生物实验教学中学生的养成教育
培养学生具备一些良好的意识是素质教育的一项基本要求，对于提升学生思想境界和促进他们今后积极而科学地参加社会主义现代化建设有着十分重要的意义。生物学教师在实验教学中可因势利导，培养学生具备下面这些良好的意识：
一、问题意识的养成
生物学教师在倡导探究性学习的生物学教学中，应充分发挥本学科教学的独特优势，有意识地培养学生良好的问题意识。其中在生物实验课上，我们可以从下面这几个方面寻求教育的切入点：1.探究性实验中阅读或观察了背景资料后要激励学生从自己的生活经验或学习经验提出各种可能的问题。2.验证性的实验中，可启发他们思考书上的方法步骤为什么要这样安排，且这些已经安排好的方法步骤对于我们的实际情况来说，是否都是最合理的，要是书上给出的方法不太适合我们的实际，那么我们应采取哪些措施加以克服。3.实验失败了的时候，要引导他们不能因失望而草草了事，而应该分析导致失败的因素到底是什么，若是自己再做一遍，应该采取哪些措施加以克服。
二、创新意识的养成
培养学生具有一定的创新意识是新课程标准确立的一项基本目标。在生物实验教学中，生物学教师可采取以下措施加以培养：1.引导学生运用已知经验的原理来做好一些在现有条件下难以开展好的实验。例如，在制作叶脉标本的实验中可启发学生考虑用具有漂白作用的84消毒液来漂白叶脉标本以克服实验室没有漂白粉的缺陷。2.激励学生运用新的实验方法解决好实验活动中的一些难点。比如，在观察骨的结构时，先将解剖开的长骨放入沸水中煮一段时间，然后用水冲洗净再观察，则其中的骨松质和骨髓腔两部分的特征比用新鲜骨观察的效果要好得多。3.在探究性实验中鼓励学生制定的探究方案尽可能简便易行。因为在实验前要真正制定出科学合理且简便易行的探究方案，方案制定者必须要有客觀地量力、量财、量物、量时行事的良好思维品质，这对于促进学生从小就养成做任何事都会考虑到应将复杂的问题简单化以及一切从实际出发的思维习惯是很有现实意义的。
三、安全意识的养成
高度的安全意识是保证一个人科学决策，顺利完成各项工作和平安幸福地生活的先决条件。在生物实验课中，生物学教师可努力做好以下安全防范工作而很自然地向学生渗透相应的安全意识：1.做解剖实验前向学生介绍清楚各种解剖器具的正确使用方法。2.说明使用玻璃仪器时，摆放位置要合理，取用时应轻拿轻放，小心仪器破碎时划伤身体。3.使用盐酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙等具有强腐蚀性的化学药品前应强调使用要领和使用后倒入指定的容器中，最后才由教师集中妥善处理。4.强调受热后的器具不能急于用手去触摸。5.指导酒精灯的点燃和熄灭要按科学的方法来操作。6.在探究脉搏与运动的关系等一类与运动有关的实验时，提示学生选择适合自己的活动，运动的难度不宜超过自己的能力范围。7.做触觉敏感程度的测定等实验中，应引导学生不能将实验用的大头针等容易导致不安全事故的用具放在别人身上开玩笑。8.事先要准备好创可贴、碘酊、防烫膏等急救药品。
四、勤俭节约意识的养成
生物实验过程中，教师又可通过如下方式来培养学生养成勤俭的优良品质：1.通过实验材料的替换来培养。如探究唾液对淀粉的消化作用时可用米汤代替淀粉浆糊；解剖观察鸡翅来理解组织是如何形成器官的实验中可用番茄果实代替价钱昂贵的鸡翅；探究植物细胞的呼吸作用时可选用蛇莓叶等就地可取的植物叶片代替需用经费购买的种子。2.通过实验器具的替换、创造与重新组合来培养。比如，在探究种子萌发的外部条件实验中可用罐头瓶代替烧杯或锥形瓶；在制作临时装片或临时切片的实验中可自制塑料盖玻片代替容易消耗而不易购买的玻璃盖玻片；在检验人体呼出气体成分的变化实验中可将教材中提供的把点燃的蜡烛固定在燃烧匙上再放入瓶中检验改为用镊子夹住点燃的火柴伸入瓶中检验。3.教师利用课外时间带领学生一起修补实验室中的破损挂图、标本模型或者收集一些能够用于实验的廉价而安全的器材，以及种植一些能够用于实验的银边吊兰等植物。4.实验中节约用水、用电和用实验材料，实验结束要记住关好水和电，能够继续使用的实验材料应按老师的要求放到指定的位置存放好。
五、合作意识的养成
面对知识经济时代中各生产与科研领域对综合知识和多种技术手段的大量需求的现实，我们在教学中应教育和引导学生充分认识到孤军作战存在的弊端和合作对于个人的成长和社会的进步之优势所在。在具体的实验教学中我们可指导学生在探究性的实验中每个人都充分发挥自己的聪明才智，于方案制定的创造性、实验材料的多样性、实验器具组合的科学性、实验变量控制的合理性等方面出谋划策，使本小组的探究方案尽快制定出来，然后依据各成员的特长差异，按优势互补的原则分工实施，并在最后的表达交流中尽量做到个体与个体、小组与小组间的信息共享而促进整个实验最大限度地趋于科学合理。对于验证性实验的教学，我们也可启发学生在器材的安装与保管、实验同步操作与分步操作、记录与观察、实验后的清洁与材料用具的处理等方面明确各自的职责，不得在实验过程中出现偷懒现象，当新问题出现时，大家须集体讨论处置，出现事故时亦须共同设法排除，力求所做的实验始终处于有序和高效的状态。
作者：付向东