会计学是一门实践性非常强的应用型学科。电大远程开放教育会计专业也是以培养应用型人为教育目标的，在教学计划中除了理论教学，实践性教学也是重要的一个环节。鉴于会计专业的特殊性，目前中央电大指定全国电大统一采用由广州福思特公司开发的“中央电大会计模拟实验室”软件系统来完成集中实践环节的社会实践部分。“模拟实验室”以一家工业企业为实验对象，选取一个月共计185项经济业务。该软件包括原始凭证的填制、记账凭证的编制、明细账总账的登记、成本的核算和报表编制五个模块。整个软件业务设置的内容做到了全面、多样和系统，学生如果能够充分练习掌握本套实验，对其实务工作是有相当帮助的。但是实践教学过程中也存在着很多问题。本文就结合教学中存在的问题对电大会计专业社会实践提出一些建议，以期能更好的开展这个环节，达到考察学生的实际操作能力和理论知识应用及转化能力的教学目标。
1 会计专业社会实践环节存在的问题
1.1“中央电大会计模拟实验室”软件的问题
该软件本身不完善，存在着一些细节性的小错误。如在原始凭证填制模块，商业承兑汇票的填制，正确的填制日期为2004年，标准答案为2001年，当学生在进行操作练习时，正确的填制日期不被确认。使得学生在进行了正确的操作而出现错误提示，不得不反复查找自己填制是否错误，产生不必要的困扰。
该软件版本过于陈旧，未能及时根据新会计准则给予相应的更新升级。对有一定实务工作经验的本科学生，会抱怨与实际工作中不一样。而对其他的没有工作经验的学生则产生了误导。
该软件必须要求学生到学校机房操作完成练习和考核。这与远程开放教育的初衷相违背。学生如果不在规定的时间到校参加社会实践环节的模拟实验，则只能下学期安排重做。
该软件练习内容与考核内容完全一致，导致学生在规定的练习时间忙于保存系统中提供的标准答案，而忽视了对业务操作处理应有的思考。没有达到实验目的。
1.2 对社会实践安排的不甚科学合理
在教学计划中社会实践安排36学时的教学，但在实际教学安排过程中一般为18学时。五个模块185项经济业务，业务量非常大，要想在18学时内完成全部练习并考核，是不可能实现的。这必然会导致教师选择性教学或一带而过、学生练习时蜻蜓点水匆忙了事，只为应付考核。
本专科采用同一系统，未能充分考虑学生的特点。专、本科学生由于教育背景、工作性质、行业背景、学习目的等方面有很大差异从而导致他们对社会实践这部分的需求是不同的。那么采用同一软件系统同一考核方式显然忽视了对学生的个性需求的满足。会计模拟实验选取的是工业企业经济业务资料，而学生大多从事服务性行业等，这也导致学生所学知识不能适应现实工作需要。
1.3 实践教学教师缺乏实践经历
从事会计专业社会实践教学的老师通常都是本校负责会计专业的责任教师或外聘其他高校的教师。这些教师基本履历都是从校门到校门，理论知识较好，但多数不具备会计实际工作经验，动手能力较弱。面对从事多年会计工作，有着丰富从业经历的本科学生提出的实际工作中的问题，往往当时不能给予妥善的处理解决，还需要再去请教后才能予以解答。这就使得教师在学生中的威望有所降低，认为在学校不能学到“真本事”，同时更加强化了应试拿文凭的想法。
2 针对会计专业实验教学中存在的问题提出的改进建议
2.1 基于网络的试验操作，学生不必在校练习，只到校考试
模拟实验操作软件可以设计成学习指导性质的光盘，学生可以在家里进行各个模块的练习，而不必非要坐到学校里，在学校机房进行操作练习。各模块的随堂性考试，可以在中央电大形考平台按要求在规定时间内完成。最后，整套账务处理即终结性考核，可以到校进行集中性的测试。这样可以避免因模拟实验业务量大，课时紧张，学生匆忙应付的现象出现，使学生可以充分利用业余时间进行思考和练习。实验辅导教师对基础性知识和共性问题等做有针对性的集中辅导，对学生出现的个性问题则可以采用论坛、邮件、QQ群等远程实时、非实时等方式予以解决，从而达到预计的教学目的。
2.2 结合学生自身特点，本专科学生区别对待
专科学生年龄比较小，即使是原毕业专业为会计的学生，也多从事与会计专业无关的工作，他们来进行会计专科的学习是希望拿到学历后能够改行从事会计工作，所以其需求侧重于实践动手能力，是实用型的。本科学生则比较成熟，大多从事会计工作，他们有着丰富的工作经验，甚至在本单位是独当一面的财务领导，来到电大学习，其目的是提高自己的学历层次，并提高自己的理论水平。基于专本科学生自身特点的不同，学习目的的不同，在社会实践教学方式和形式上应予以差别对待。专科学生采用手工和计算机模拟账务处理相结合的方式，强化其实践能力和动手操作的能力。本科学生则应除了必要的基础性账务处理，还应在此基础上设定专题性问题，重点考察和培养学生财务判断、决策、分析、解决问题的财务高级技能。
2.3 丰富实验模拟教学内容，根据新政策随时对教学内容进行更新
我们的学生来自不同的行业从事不同的岗位做着不同的工作，他们来到电大学习会计专业，无论是想提高理论水平还是实践能力，最关键的一点就是在学校学习的知识可以指导他们的实践工作。所以我们应该根据学生的需求和社会经济发展的现状，来设计社会实践的模拟实验。我们可以设计一个跨行业的企业集团公司，下设几个子公司，分别涉及到工业、商业、房地产、服务、证券、合资、出口等几大模块的经济业务，分别进行模拟，使学生可以受到综合系统的操作训练，了解不同行业的账务处理，适应各行业的需要。同时，所有实务业务及处理要求根据新准则新解释以及新政策的变更，加快教学内容的更新速度，不要到了09年还在采用03年编制的教材、软件。
2.4 产学研结合，建立校内外实习基地
充分利用电大系统性优势，以省校为核心，分校进行网格式区域划分，共享实验基地资源。首先，加强校内会计模拟实验室的建设。配备相应的计算机等多媒体设备，各种凭证、账簿、报表、计算器以及各种会计模拟实验流程程序等会计实务必备资料，使其独立于普通的计算机房。其次，加强校外实习基地的建设。由于会计工作的特殊性，其工作内容涉及到了大量的商业秘密，使得企业不愿接受学生进行短暂的实习。而电大作为成人高校，学生大部分又是有工作的人，也不太可能集中抽出大量的时间单独去进行做账式实习。但是我们可以通过“走出去、请进来”的方法变通一下实习方式。去参观校外实习基地(如会计师事务所、税务师事务所、大型跨国生产加工企业)，观摩财务工作人员准备好的财务资料，学生可以根据已有的理论知识和工作经验就自己见到的财务资料及实务问题，请教在场的财务工作人员。定期不定期的聘请这些实习基地的或在社会上有一定知名度的具备丰富工作经验的资深的高级财务人员到学校来，举办专题性讲座，与学生座谈。第三，试验通过学校成立代理记账公司的方式为学生提供实习基地。学生可以分批根据业务量进行实习，实践教师及有工作经验的学生小组长给予手把手的指导。
2.5 提升教师实践教学水平，大力培养“双师型”教师
学校应鼓励会计专业的教师进行会计专业执业能力的各种考试(如会计师、注册会计师、注册税务师等方面的考试)，加强教师在专业方面的继续教育，采取有效的措施大力培养“双师型”教师。鼓励教师走出校园去参加社会实践，为他们提供时间和政策到实践单位进行挂职锻炼或做兼职，并使其制度化，提高他们的实践操作能力从而提高他们的实践教学能力。另外，实践教学老师与学校聘请的校外资深高级财务人员结对，多进行经验交流，也是提高教师实践能力的一种方法。
实践性教学是电大开放教育中一个非常重要的环节。我们应结合学生的特点，根据社会需要，加强实践性教学的改革力度，提高学生的社会适应能力，动手操作能力和分析问题解决问题的能力。真正达到电大会计专业培养应用型人才的教育目标。
摘要：电大会计专业是以培养应用型会计人才为教育目标的, 社会实践环节是教学环节中非常重要的一环。本文总结了在实践教学中遇到的问题, 并有针对性的对这些问题提出解决办法及建议对策。
关键词：电大,会计专业,实践教学,改进建议
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