迁移对提高小学生语文学习能力具有十分显著的作用,例如学会了较多的字和词语,对小学生阅读水平的提高具有十分显著的促进作用, 阅读水平的提高可以使学生阅读更多的文章,并从中获得更多的知识,这对小学生的写作能力提升具有显而易见的效果,而写作水平的提高也会反过来促进小学生掌握更多的字和词语。 所以笔者十分重视研究迁移理论,并积极将其运用到实际教学中去。
小学语文将字和词语的教学作为学生学习的基础,而在掌握字和词语的基础上开始培养其阅读能力,直至最后训练小学生开始写作。 可以说,小学语文教学重点的安排是迁移原理的体现,研究并使用迁移原理来指导小学语文教学,可以使我们的教学效率显著提高,并适应小学生的心理发展水平,本文主要讨论了如何利用迁移理论指导学生学习文字和词语、阅读和写作。
1利用迁移理论指导字和词语的学习
字和词语的学习是小学语文教学的基础,只有掌握了字和词语,小学生才能学习阅读和写作。 可以说字和词语的学习是小学语文甚至是语文教学的基础。 字和词语的学习是比较枯燥乏味的,如果教师只是按部就班的进行教学,可能会引起学生的厌学情绪,导致教学效率显著下降甚至是事半功倍。 所以,在字和词语的学习中,教师可以根据学习的内容,按照迁移的原则设置适当的教学程序,使字和词语的学习内容能够前后连贯起来。
例如,在学习生字“拒”之后,笔者详细讲解这个字的含义然后让学生起来用这个字组词, 由于拒是一个比较常见的汉字, 所以很多学生起来回答 “拒绝”“抗拒”“拒捕”“拒之门外等。 这样先教会学生具体某一个汉字的意义和用法,然后设置问题情境,鼓励学生用这个字组词,就可以让学生利用刚刚学到的知识完成新的学习任务,进而完成字和词语的学习,提高学习效率。
2利用迁移原理指导学生阅读
培养小学生的阅读能力, 是小学语文教育的重要任务之一。 阅读能力的培养方式有很多,其中最重要的一点就是教会学生分析文章的方法。 文章有很多,内容也不尽相同,但是其表达方法也就只有固定的几种,所以,只要教会学生分析文章的思路,再通过适当的练习巩固,促进学生阅读能力的迁移,就能够达到提高学生阅读水平的目的。
例如,在学习《广玉兰》这一课修辞手法的时候,笔者先指导学生按照实现设计的问题程序,总结出作者描写白玉兰花瓣的语句,然后让学生仔细揣摩作者是通过哪种修辞手法描写广玉兰花瓣的形状特点以及这样描写的好处。 经过对这段文字进行分析,学生很快就给出了结论:作者描写白玉兰花瓣这段话主要是使用排比的修辞手法,作者通过这样的描写可以更进一步衬托出白玉兰的美是难以用笔墨形容的。
排比句在小学语文中出现的概率比较高,在后面的《夹竹桃》一课中也出现了作者关于夹竹桃树影的排比句,笔者认为学生在前面学习过排比句的分析之后,在学习到这部分的时候,教师可以按照迁移原理指导学生运用前面学习到的知识和方法对这部分内容进行学习。
3利用迁移原理指导学生学习写作
写作是语文教学的重要任务之一, 培养学生写作可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织能力。 提高小学生写作能力的途径有很多,总结起来有几条重要途径:掌握更多的字和词语,强化阅读锻炼和增加写作量。 但是从心理学观点看来,这些方法都可以归纳为迁移。 增加字和词语的储备,可以让学生写文章的时候能够找到合适的词语对事物进行描写, 让他们可以用更多的词汇去进行写作。 增加阅读训练,可以让学生接触到较多不同风格的文章,这样学生在写作的时候能有较多可以借鉴的范文,帮助他们用更合理地安排文章结构和选择适当的修辞手法。 增加学生的作文训练量也能很好地帮助学生提升写作能力, 学生在学习了对一种事物的描写之后, 教师及时地布置学生对类似的事物进行描写, 学生就能够自觉或者不自觉地把刚刚学会的一些修辞手段和文章结构,运用到新的作文写作中去,这能够帮助学生强化对类似事物进行描写的能力, 提高他们对一类题材作文的写作水平。
笔者在作文课上就很重视对学生作文的评讲工作, 通过评讲作文不能仅仅让学生知道自己的作文好还是不好, 更能让学生知道自己的作文为什么好,下次怎么才能写得更好。 例如在一次作文课上,一名学生描写一位环卫工人的文章,在第一次写作时候写得很枯燥,只是简单地写道:这位清洁工爷爷身体又瘦又小,挥舞着一把大扫帚,辛辛苦苦地打扫我们城市的街道。 课后笔者把这名学生叫到办公室,开导他:如果你是读者,能不能根据这段文字想象出老人的模样, 挥舞大扫帚的艰难和工作的辛苦?学生想了一会摇摇头说不能。然后笔者让学生回去查阅一些描写老人特征和描写工作艰苦的文章,然后再把作文修改一遍。没过多久这名学生就把修改后的作文交给笔者, 这次他的描写就生动了很多,写出了老人的神态特征和劳动过程的细节。 在这之后, 笔者发现这名学生在遇到类似的描写时都能把人物神态特征和事件过程写得很出色, 这说明经过一次强化训练使学生掌握写作的技巧和大量阅读训练之后, 他已经能够把前面学会的知识应用于其他文章的写作。
总之,小学生的可塑性极强,在知识储备上他们或许很少,但是在教师进行专门的教育之后, 小学生也能够自觉或者不自觉地把以前学过的知识、技能等应用于后面的学习。
摘要：迁移是一种学习对另一种学习的影响,指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另外一种情境中技能、知识的获得或态度形成的影响。本文主要探讨迁移理论在小学语文教学中的应用策略。
关键词：迁移,小学语文教学,能力,培养