第一篇：幼儿园安全个案分析
幼儿园个案分析
个案一
基本资料：
阳阳
男
3周岁
小班
我们班里有一个叫阳阳的小男孩，胖乎乎的脸蛋，大大的眼睛，看上去非常可爱。只是他们以前的老师告诉我这个小男孩有点不一样。在随后的日子里，我对他的情况做了一下总结。首先，他的语言能力很差，只能说单个的字或词，对于生活中那些很常见的物品仍说不上名字，无法表达自己的意愿，老师只能在他哭闹时进行猜测。其次，非常爱哭，无论是不满足他的意愿时，还是想家时，还是东西找不到时，还是老师放的音乐不爱听时等等等，甚至有时候只是一些微不足道的小事，他都会不分场合地点的嚎啕大哭，以致于班里好多活动因此中断。第三，攻击性很强，稍微不和他的意就会动手打别的小朋友，一天中会出现10次以上的攻击行为，经常有家长来要求将自己孩子的座位与他分开。第四，自理能力非常差，背书包、戴帽子这些事情对他来说都很难，几乎会天天尿裤子。
后来，我逐渐了解到了阳阳家里的一些情况。阳阳的父母在他很小时就离婚了，阳阳的爸爸在上班，虽然每天回家，但并没有时间陪他。他一直有爷爷奶奶来带，主要是由奶奶带。根据爷爷奶奶的说法“因为孩子从小就没妈，觉得可怜”所以一直非常娇惯，而奶奶平时虽娇惯他，但并不会与他有太多语言上的交流。
经过仔细分析，我明白了为什么阳阳会有现在这样的表现。针对他的问题，我制定出了应对策略：
一、由于阳阳在生活中很少有练习语言的机会，导致他的语言能力比起正常的同龄幼儿来说相差很大。于是在幼儿园时我经常鼓励阳阳说话，活动时与阳阳多进行语言上的交流，要求阳阳想表达自己的意愿时使用语言，也可以老师先行说出，由他复述，不必要求十分准确，但要在他说出之后，才满足他的意愿，如果不能满足，说明理由。
二、对阳阳过分爱哭的行为采取消退的办法。根据观察，阳阳每次一哭，一定能从家里人那里得到想要的东西，而这也正是阳阳爱哭的主要原因。为此要明确的对阳阳表达，老师不会因为哭就满足他的需求。在阳阳哭泣时，先要求阳阳停止哭泣，说出自己的需要。若是大哭不止，则不论时间长短不予理睬(若影响到其他幼儿，可以带领整个班唱歌或背诗)，在情绪平复之后再进行沟通。而当阳阳直接说出自己的需求而不是哭泣时，一定要及时表扬。其他情况，如摔倒，在保证没有摔伤的情况下，不要给与过分关注。
三、惩罚与奖励相互结合，来减少阳阳的攻击行为。根据观察，阳阳打小朋友并不是无缘无故的，几乎每次都是因为被打小朋友的不当行为引起。例如，有一次他打了站在他前面的一个小男孩，原因是那个小男孩在站队时说话。由此可以看出，阳阳最基本的判断能力是有的，只是表达的行为方式不正确。为此，必须先要让阳阳理解，打人是错误的行为，如果别的小朋友做的不对，可以告诉老师。并且在他做出攻击的举动后，一定要及时给与相应的惩罚，例如暂时拿走他的玩具或者延迟5分钟后才允许他去和别的小朋友玩。现在有很多教育家反对惩罚，但事实上惩罚对于孩子道德的发展是非常重要的。如果阳阳在发现其他小朋友的错误后，来告诉老师而不是攻击犯错的小朋友，也要对阳阳进行表扬。
四、自理能力训练关键还是要与家长结合。不过值得注意的是，不要因为自理能力差的孩子动作慢，老师就将所有的事情包办，耐心地等孩子做完，然后给与表扬。幼儿的学习能力是非常强的，只要有机会锻炼，很快他们就能学会一些简单的事情。
在经过了几周的训练后，阳阳的表现有了很大的改善。语言能力进步，虽然还不能使用完整的句子，但是已经能说出想要表达的意思;仍然爱哭，但哭的次数明显减少;攻击行为也少了很多;自理能力的提升较不明显，但也有了自己事情自己做的意识。
在本学期末的时候，阳阳已经不再是最初的“问题幼儿”。他可以使用简单完整的句子和其他小朋友交流;不再因为一些毫无紧要的事情哭闹;很少表现出攻击行为;一些最简单的事情已经可以靠自己完成。
个案二
基本资料：
佳佳
女
3周岁
小班
在我刚刚接手这个班级的第一天，佳佳就给我留下了深刻的印象。因为在播放动画片的时候，其他小朋友都看的很投入，只有佳佳，因为不是她想看的动画片，所以一遍又一遍的要求换成别的片子。到最后干脆站到我身边，嘴里一直念叨着：“我要看大头儿子，我要看大头儿子„„”完全是一副不播放大头儿子决不罢休的姿态。在后来的接触中，佳佳依旧很频繁的出现这种状况，有时甚至影响班级课程的进行。据了解，佳佳主要由奶奶照看。当佳佳向奶奶提出要求后，奶奶最开始虽然会拒绝，但只要佳佳长时间的软磨硬泡，最终自己的要求还是会得到满足。而且只要她一哭闹，家里所有的人都会顺着她的意思。
应对方法：
在佳佳提出无理要求时明确且严肃的拒绝，而且告知她无论怎样坚持，她的这种要求都不会得到满足。而且老师也一定要坚持，已经拒绝的要求，不论她怎样软磨硬泡，都不能答应。长此以往，一定会收到不错的效果。
记得有一段时间佳佳每天都要带零食来幼儿园，多次警告无果，有一次竟然在上课时将零食拿出来吃。于是我将零食拿过来，并且严肃的告诉她：“如果明天你能坚持不带零食来幼儿园，那明天放学时我就将零食还给你。如果你明天仍然带零食来幼儿园，那么不仅这个不会还给你，你带来的零食也会被我拿走。”佳佳虽然不愿意，但知道我说的是真的，只是撇撇嘴，没说什么。可是放学时，她要求爸爸来向我要自己的零食，我再次明确向她的爸爸表明幼儿园里不许带零食，同时向她爸爸说明今天的情况，佳佳爸爸只好带着自己女儿离开。自那以后，佳佳真的没有出现过带零食来幼儿园的情况。而我也如约将零食还给了她。
个案三
基本资料：小雨
女
3周岁
小班 我记得在我最初接手这个班的时候，小雨每天早晨都会笑嘻嘻的走进教室，然后大喊着老师好，在活动的时候她也总是围在我身边。可是过了几个礼拜之后，小雨却开始不爱上幼儿园，即使来了，也要留在大班(她的哥哥也在大班)，如果不许去的话就会哇哇大哭，并且攻击任何接近她的的人包括老师。第一次我并没有在意，可是这种情况却持续了
3、4天。而当我问她为什么不愿意来幼儿园的时候，她又不说话。在我沟通家长后得知，原来是坐小雨旁边的一个小女孩月月经常打她，月月是一个非常胆怯的小女孩，我从来没有考虑过她会打人，自然也不会在意小雨有没有被她打过，甚至在小雨和我说过一次之后，我还以为是她不小心碰到小雨的。
在得知此事后，我首先问清楚月月有没有打过小雨，在得到肯定答案后，我要求月月向小雨道歉，并保证以后不再打小雨。同时，因为小雨已经对月月产生了恐惧，所以我将小雨安排到了远离月月的座位。我对小雨说：“以后有什么事情，告诉老师，老师一会帮你解决，而且老师也保证，不许任何人打你”。显然，在得到了老师的保证之后，小雨看起来高兴了很多。第二天，小雨来上学时就像以前那样快快乐乐的了。
在小雨的事件中，我学到了老师应该认真地对待孩子说的每一话，及时和家长沟通也很重要。
个案四
基本资料：文文
男
4周岁
中班
在最初的时候，我并没有注意到文文，随着时间的推移，我渐渐地察觉这个孩子的攻击行为太严重了。小班时候，他还只是用手拍打其他的小朋友，可升入中班后，不仅攻击的频率增多，攻击的强度也在增大。有一天上午，他把一个小女孩从秋千上踹了下去，下午将一个小男孩推到在地，导致那个小男孩鼻子流血不止，第二天上午，又把一个小班小朋友的嘴给弄坏了，在计上那些没有造成严重后果的攻击行为，我甚至想不起来他两天之内究竟打过多少个小朋友。
而文文的攻击行为和家庭教养有很大的关系。我记得小班的时候他的妈妈甚至在老师的面前大声训斥文文既然自己被打了，为什么不还手，而实际是文文先动手打的人。而每次我将文文打人的行为告诉他的奶奶时，奶奶都会乐呵呵的为文文打人找各种理由。在连续发生了这样的严重后果后，我觉得这是一个好好和家长谈谈的机会。于是找到了文文的主要照看者，奶奶。
在取得家长同意后，我开始采取惩罚与奖励结合的方式来减少文文的攻击行为。具体做法是，在文文出现攻击行为后，不仅要求文文向对方道歉，还要立刻对文文采取惩罚，除了严肃的批评，还要他坐在小凳子上5到10分钟，若是攻击行为不断出现，就取消他的游戏时间，要求他在跟在老师后面，一起观察其他小朋友的表现。每半天对文文的行为进行一次总结，如果攻击次数很多，给与批评，如果攻击次数明显减少，给与鼓励。如果这个半天一次攻击行为都没发生，那么发小贴纸，并说明为什么会得到奖励。并把每天在学校的表现告知家长，家长也会给与相应的惩罚和奖励。
经过近一个学期的努力，文文在学期末的时候已经很少表现出攻击行为。
个案五
基本资料：月月
女
3周岁
小班
月月是一个胆子非常小的小女孩，来到幼儿园一个月后，仍然会出现哭闹的现象。她从来不和别的小朋友讲话，活动时也只是跟在老师后面不去和别的小朋友玩耍，不敢一个人去厕所，经常因为想回家而哭泣。
最初的时候，我经常鼓励她去和别的小朋友交流，也鼓励其他的小朋友带着她去玩，但是收效甚微，她几乎从来没有和任何小朋友一起玩过，即使有小朋友来主动牵她的手，她也会拒绝甚至哭泣。慢慢的我发现月月是一个极其缺乏安全感的孩子，每次我问她为什么不去做什么事情的时候，她都会说：“我不敢，怕别的小朋友打我”。于是我决定不再勉强她去和别的小朋友交流，而是找了班里一个比较稳重的小男孩坐到她旁边，让小男孩帮忙照顾她。果然，过了没多久，月月已经能做到主动和这个小男孩说话，慢慢的，她也开始和坐在她身边的几个小朋友交流。到了中班的时候，她已经找到了自己的好朋友。
极度缺乏安全感的小孩子，很难适应新的环境，所以老师一定要耐心对待，尽量给她们创造舒适安全的环境。
第二篇：幼儿园个案分析
萧山区新街镇长山幼儿园二○一二年第二学期
小三班个案追踪
幼儿姓名：朱芷煊
年龄：4岁
性别：女 班级：小三班
教师：初梓然
一、案例背景
经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。
二、案例分析
1.该幼儿在家时家长特别疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施
第一阶段：(第一周至第二周)
通过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且通过一些漫画故事来教育幼儿， 好孩子是要听老师的话按时吃饭的。并且和家长达成共识来一起引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自己意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：(第三周至第四周)
通过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。通过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，通过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
四、矫正结果
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第三篇：幼儿个案分析
幼儿情况简介： 姓名：吴贝妮年龄：5性别：女班级：大班
幼儿表现：
大班年龄刚来幼儿园还有哭闹现象，行为拘谨，不说话，也不和老师小朋友交流。比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具;如玩区角游戏时会自由走动;如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请;如用餐比较邋遢，没有三净的意识。
成因分析：
1、小朋友没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、小朋友是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
3、小朋友是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、小朋友的个性比较内向，太依赖父母。
跟踪培养目标：
通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让小朋友逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。让小朋友逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
具体措施：
1、教师和家长及时沟通并保持联系，达成一致的教养共识和同一的评价标准。
2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步;不放过每一次教育契机，及时指引其正确的做法。
3、鼓励小朋友和同伴交往、合作、分享。
幼儿情况简介： 姓名：徐炜杰年龄：5性别：男班级：大班
幼儿表现：
作为一个大班年龄的孩子来说，他的各方面能力稍显得有点弱，如：在动手操作时显得很生硬，无论是绘画还是剪纸、泥工，他都比一般的孩子慢很多，而且效果也不理想;在数学方面也显得较为缓慢，甚至教师个别指导，他有时还是不会。
平时在班上很少有他的声音，总是特别安静的坐在椅子上，呆呆的看着小朋友们玩耍，不愿意玩区域游戏和角色游戏。
成因分析：
1、小朋友没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、小朋友是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
3、小朋友是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、小朋友的个性比较内向，太依赖父母。
跟踪培养目标：
通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让小朋友逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。让小朋友逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
具体措施：
1.首先，教师针对吴贝妮的这些缓慢的行为主动和她的爸爸进行一次深谈和了解，希望家长能配合老师一起用一些合理的方法来让孩子自己改掉这个习惯，尽量让她自己能变得开朗起来。
2.其次，教师在平时的教学中，常用较为肯定的语气来表扬吴贝妮的一些优点，并让同伴们学习她以这样的方法试着感化她的缺点。
3.最后，请吴贝妮的家长在家也应该多与孩子进行沟通，让她经常锻炼身体。
3、鼓励小朋友和同伴交往、合作、分享。
个案跟踪
幼儿情况简介： 姓名：张博行 年龄：5性别：男班级：大班
一、幼儿情况
连续几日我班整体午餐情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇!班级中的行为表现：张博行是一名大班的幼儿，但是十分的挑食，稍微带点腥味的东西都不吃，而且如果老师不依他，他就会吐。
二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：张博行成从小就不喜欢吃很多东西，例如香菇，鸡皮等，喉咙浅，遇到不喜欢吃的东西就会吐。
三、案例：记录
(一)2011-11-.1至2011-11-4
今天幼儿园吃鸡腿，张博行本来最喜欢吃鸡腿的，可是吃到一半突然吐了，老师给他换了一碗饭，他也吃下了，后来问他，他说是因为上面有鸡皮，所以会吐。
分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先让他吃饱饭后批评他的策略。
记录
(二)2011-11-5至2011-11-16
幼儿园这次吃虾，张博行是最喜欢吃虾子，螃蟹的，吃完一碗饭后，主动要求添饭，吃完第二碗饭后竟然要添第三碗，老师吓一大跳，既担心吃太多对身体不好，又担心不给他添饭会打击他的自信心，所以决定给他添一点点，并奖励他一只虾子
分析：由此推测孩子不是不能吃饭，只是只对海鲜类的东西情有独钟。
三、具体措施：
1、和家长沟通，知道孩子习性，爱好，避免幼儿发生呕吐的事情
2、努力改掉幼儿挑食的习惯，让幼儿能够营养均衡。
第四篇：幼儿园中班个案分析
幼儿园中班个案分析：午睡的习惯
日常表现：平时都没有午休的习惯，喜欢在床上玩，还会不断影响其他的小朋友。幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去，原来李希还没睡着。
幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“张叙掐我!”原来又是李希在睡不着时惹事了。
观察分析：
李希从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育李希时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
第五篇：幼儿园大班个案分析
一、案例现象
杨帆小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。
观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……
观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。 观察三：他的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。 观察四：自理能力特差，可以说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有。
二、案例分析：
㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 ㈡家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，长他6岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。
三、措施与效果：
不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡起床，让他自己穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指，现在，穿衣服对他来说，已经很拿手了。 现在杨帆已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……