1前言
三维目标是教学过程中必不可少的环节,是相对于单一知识技能教学而提出的教学理念,是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。即教学中不但要教会学生知识技能,更要在教学的过程中让学生学会方法,并在学习过程中获得积极的情感体验,建立正确的价值观。也就是说在教学中要做到“教懂、教会、教乐”。很多传统的小学数学教学最多只能做到教懂和教会的层面,在教乐层面上几乎没有达成目标。而学生更的只是懂,至于在会的层面上也是不尽人意,特别是在会运用上更是非常单一。因此,本文对小学数学教学三维目标进行研究, 以便为教师更有效的认识并落实三维目标提供参考,为相关研究提供理论依据。
2有利于明确教学思路 ,提 高教学质量
学校教学是实施教育的重要基地,而小学数学教学是学校教育中落实素质教育和培养全面发展人才不可或缺的途径。三维教学目标不仅重视学生的知识技能传授,同时更注重学生的情感态度和价值观的培养。在小学数学教学中落实三维目标能让教师知道自己应该怎样去培养学生, 培养什么样的学生,在知识技能层面应该怎样去把握教学,应该怎样才能在教学过程中教会学生自如运用知识的方法,应该怎样才能让学生在轻松愉快的学习过程中获得积极情感体验建立正确的价值观,让学生建立正确运用知识的态度。使教师的教学思路更明确,从而提高小学数学教学质量。
3有利于培养小学生数 学学习的兴趣 ,提高学习积极性和主动性
三维教学目标的落实使教学更灵活,更具有人性化,使教学更具有艺术性和科学合理性,更强调知识技能传授之外对过程体验、方法学习掌握运用和情感态度的培养。三维目标的落实非常注重教学过程中方法的学习掌握和运用,如:小学数学中的四则运算如果学生只认为是一些数字游戏,那么学生肯定觉得非常无味。如果把四则运算当作生活必备技能来培养,让学生把四则运算转化成解决生活中生活物品交换和买卖物品的运算技能,使其结合生活经历进行学习和体验,学生会在为学会解决生活问题能力而兴奋,从而产生心理上积极的情感态度变化,产生对四则运算的浓厚兴趣。此过程要让学生知道四则运算的重要性和意义、学会并掌握四则运算的方法和具体原则、并在四则运算与解决生活问题相结合的积极学习体验中建立正确的价值观和正确运用四则运算的态度,而不是运用四则运算去做一些违法乱纪的行为。通过类似的教学体验活动不但有效完成教学任务,达成教学目标,同时培养了学生的强烈兴趣,可以极大的提高学生学习的积极性和主动性。
4有利于促进学生的全面发展
人的全面发展是多方面的,总体来讲包括德、智、体、美等,但有些是必不可少的,如知识结构体系的构建,思维应变能力的培养,价值观的形成和正确对待和处理人情事故的情感态度。数学作为智力发展的重要途径具有不可替代性, 特别是小学数学教学作为学生思维能力培养的关键期, 科学有效的进行数学教学培养意义深远。传统的小学数学教学只要把学生教懂就算是完成教学目标, 而在如何让学生把知识变成能力的教学环节上严重缺失,学生的思维应变能力得不到应有的培养。有效落实三维目标可以使学生智力得到科学合理的开发, 价值观得到正确树立,使学生得到更全面的学习,促进人的全面发展。
5有利于教学评价和教学监督检查
在小学数学教学中要实现不同经度、不同纬度、不同高度、不同层面的教学目标, 教师就必须精心设计策划每一节课中的每一个教学环节。对于每一个教学目标教师都必须要精心选择相应的有效的教学手段, 否则是不可能在简单的教学过程中完成教学目标。因此,落实三维教学目标必须要求教师认真进行设计, 而相关部门进行教学评价和教学监督检查时也可以根据目标的完成情况来判断教学效果的好坏, 判定教学目标的完成与否。这一过程不但对教师本身是一种提高,而且对学生学习有指明方向,对教学评价和教学监督检查也可有据可查。强调落实三维教学目标,于公于私都是一件非常积极有效的做法。
6结 语
三维目标的落实不是一两节课就能解决的, 强调的是在一个教学阶段去完成, 他需要教师有高度的责任感和善于学习的能力,更需要教师有更多的付出和广博的知识体系,只有教师认真对待每一节课,认真的对待教学中心工作,学校进行正确的教学评价、教学监督检查并建立科学合理的考核奖罚机制。让好者能得到及时肯定, 让差者得到应有惩罚才能使小学数学教学中三维教学目标得到有效落实。
摘要：本文采用文献资料、逻辑分析的方法对小学数学教学中落实三维教学目标意义进行全面研究,分析了小学教学中落实三维目标对提高教学质量和培养学生兴趣等因素,旨在提高教学质量和效果,促进学生的全面发展和有效发展,为相关研究提供参考。
关键词：小学数学教学,素质教育,三维目标,全面发展