第一篇：身边的师德故事1
1、身边的师德故事(帽子事件)
帽子事件
她是一名语文教师，由于所教科目的特点，凡接手班主任都是毕业班。而且大多数情况下接到的都是“差”班。这样的班级，学生的情绪低落，班中气氛比较沉闷，同学之间的关系也不够融洽，班级的凝聚力不强。每当接到这样的班级，整顿班级纪律，调动学习积极性就成了当务之急。
记得 2013 年的秋天，当时她接了一个班级，经过多方调查，她了解到这个班级主要是班风不好，学生之间不团结。开学不久之后的一天课间，其中的一幕让她看了之后简直到了震惊的程度。当时教室里人声鼎沸，声震屋瓦，她静静地站在门口，看见一个红色的遮阳帽在教室的空中飞来飞去，像一颗篮球被同学们争抢着，传递着，掉在教室的走廊里又被同学们像一颗足球一样踢来踢去。这时上课铃响了，教室里渐渐的安静下来，同学们一下子将目光集中到了站在教室门口的她身上。她走进教室，从地上捡走帽子，问：“同学们这是谁的帽子?”这时班内的王帆站起说是她的，她掸了掸上面的灰尘，然后用双手端端正正地放到她的课桌上，然后在同学们惊讶的目光中走出教室。
事后她了解到，这位王帆同学，学习成绩较差，特别淘气，喜欢和男孩子扎推，常常是班内同学取笑逗乐的对象，每当上课教师提问到这个同学，不管她答不答，答什么都会引起全班同学的哄堂大笑。了解到这些情况后，她觉得这是维护其自尊心，整顿班风的一个很好的契机。她首先安排班长将王帆同学的晨会主持顺序排到一周以后，并找王帆同学谈心，了解情况，激发其上进心，让其将自己的苦恼写成文字材料，然后经过她的润色，整理成一篇《差生的呐喊》的演讲稿，让其背诵，反复几次指导，力求做到抑扬顿挫，声情并茂。经过精心准备，轮到王帆同学主持晨会的时候到了。在演讲进行期间，她好几次泣不成声，班里的许多同学也都发出了啜泣声。 从此以后，王帆学回归了一个女孩子的本色，变得文静了，懂事了，自信心找回来了，也渐渐地赢得了同学们的尊敬和信任，还顺利地升入了初中。
经过这件事她深切体会到，转变班风，提高班级凝聚力，与做好“学困生”的工作是相辅相成的，班风好了，“学困生”的转变才有可能;而“学困生”找回了自尊，改变了自我认识，获得了自信，对扶正班级风气也起到积极的作用，因此要把转变学困生与培养优秀生看得同样重要。
由此可见，同样的事件，用不同的处理方法，将会收到不同的效果。
第二篇：我身边的师德故事
在许多人眼里教师的工作是最清闲的，是最好不过的职业。有周末，有暑 假、寒假，待遇也不错。确实?平凡无奇、繁忙而又琐碎，这是我们 教师的生活写照。但正是这普普通通、平平常常之中却不时涌现着一 幕又一幕动人的情景，深深将我感动，让我动容，我身边一群可爱的教师们用他们的行动， 默默无闻的在自己的工作岗位上付出着自己的所有。
校园之中当第一节课的铃声响起，教室里就会响起老师们那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到 老师在和学生倾心交流，他们不时发出 一阵爽朗的笑声。孙老师就是老师中来的最早的一位。
孙老师今年四十有余，已有十多年教龄，教学上认认真真、一丝不苟，认真备课，认真总结，把他十几年的经验悉心传授给学生。他没有一句多余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一 张张小篇子也在邢老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生 辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。在教学中着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，课后又及时批改反馈，发现问题随时解决。根据学生的实际情况，他每天都有不同层次不同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。当下班的铃声响起时，我们常常看到的是老师们依然在办公室批改作业，备课， 给学生进行单个别辅导。他们就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，没有丝毫怨言，那充满朝气的进取精神，那毫不懈怠的敬业精神，教师敬业进取精神的缩影。
在学校里，每个人都在尽心尽力地做好自己的工作，同时又齐心协力、互助合作，正是如此，使各班班风积极 向上，学习稳中有进，活动有声有色，师生们以昂扬的精神度过一天 又一天。
教师工作状态令人起敬，要说起教师们对学生一个又一“爱”的 故事，那更令人感动了。在我身边的范例不胜枚举，那我就说一说和我搭班的李老师。李老师他虽然没什么豪言壮语，也没什么轰轰烈烈 的伟大事迹， 但我却从他身上我却看到了作为一名教师的优良品质。李老师是个非常爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，他性格非常温和，说话总是很温柔的，有点像女老师。就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道李老师说的非常有道理。班级里有一位学生在我们班里从来作业一个字也不写，柏老师每天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一 点儿?这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。
李老师还非常注重培养学生的阅读能力，他每天要求学生午饭之后，在家里看一本课外书，这不仅能使学生养成每天阅读的好习惯，还让学生知道饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的事比比皆是。
曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且朴素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无 息的飘落下来，滋润着学生的心， 浸润着同事的心。现在我就工作 在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源， 营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之， 他们是身边的师德榜样; 大而言之， 他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。
第三篇：我身边的师德故事
没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。
经历过初三才知道初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业迎中考，体检、报考、填各种表，加上原有的常规活动，初三生活可谓紧张极了。学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早就到学校的张老师已经在教室里开始了个别辅导，这是集体辅导的前奏，当早自习的铃声响起，教室里就会想起张老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到张老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。张老师今年五十有余，已有三十多年教龄，但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真准备试验，认真备课总结，把她几十年的经验悉心传授给学生。张老师根据我校学生的实际情况，结合自己多年的教学经验，创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决。和张老师形影相随的是徐文凤老师，徐老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。她没有一句多余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小篇子也在徐老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。徐老师根据学生的实际情况，每天都有不同层次不同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。当《回家》的乐声响起时她俩依然在办公室给学生进行单个辅导。张老师和徐老师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：化学试验班及格率全区第一，优秀率第四。数学及格率全区第14名，优秀率第13名。两位老教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，在他们身上没有丝毫暮气，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈怠的敬业精神，他们的精神正是初三年级组敬业进取精神的缩影。
初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不乱。走进初三办公室，你能感觉到一种轻松和谐的气氛。本组同学科老师的切磋是经常的，其他组的老师像钟辉、孟昭月等也经常到初三组交流，这些老师一起研究教材，研究习题，表现出良好的教研、合作氛围。在学生教育方面，班主任和任课老师之间互相支持。任课老师会把上课过程中发现的问题及时和班主任沟通，班主任每隔一段时间也会询问任课老师学生的综合表现，大家形成一股合力共同管理学生。如果班主任或任课老师临时请假，其他老师会及时承担起责任。在初三年级组，初三是大家的，每个人都在尽心尽力地做好自己的工作，同时又齐心协力、互助合作，正是如此，初三年级各班班风积极向上，，学习稳中有进，活动有声有色，师生们以昂扬的精神迎接中考。
曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心， 浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样;大而言之，他们是农村教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。
师爱的魅力——师德典型案例分析
孔晓玉
通过学习，我感受到教师的人格魅力，对学生起着长远的教育作用。师德在日常生活中具体体现为师爱，这种爱是情感与理性的融合。
案例：课间十分钟，王杰铅笔盒里的十元钱不翼而飞了，同学们议论纷纷：“我看见刘欣一个人偷偷摸摸的在教室里，一定是她，她家只靠她妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学，可穷了。”“搜身，搜身。”不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与刘欣的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从她的脸上掠过。我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把坏事变成好事。“同学们，王杰同学准备买钢笔的钱不见了，大家能帮帮他吗?” “老师，我们大家每个人给她凑一点钱。”“老师，我把这支钢笔送给他。”同学们纷纷伸出了热情之手。王杰非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说：“同学们表现得很好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他感受到集体的温暖。我不能断言这十元钱一定被某个同学拿走了，但肯定是咱们班的同学，我猜他一定遇到了什么困难，我想他心里也很难受。我们班是个优秀的班集体，希望每个学生都做诚实的孩子，不希望再发生这样的事。”第二天，我在语文书里发现了十元钱和一封短信：“老师，真对不起，我不应该做出这样的事。爸爸去世后，妈妈为供我和姐姐上学累倒了，我想给妈妈买点药 …… ”泪水顿时模糊了我的视线。随即我也给她回了一封信，悄悄地放进了她的铅笔盒：“看了你的信让我很感动。你是个懂事的孩子，生活的重担过早的压在了你的肩头，但人穷不能志短，有困难我和同学们都愿意帮助你。”以后的两年学习生活再也没有发生过这
样
的事情。我号召大家共同帮助他，把省下来的本送给她。她在爱的呵护下， 学习成绩进步很大。
正如一位教育家所说：“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”苏霍姆林斯基说：“教师的爱应该是明智的爱。”理性的爱是独立的人与人之间的情感。因此，理性的爱意味着尊重。师生之间也只有这样的情感才是最宝贵的。这就是说教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好!正如一位教育家所说：“从早到晚我们一直生活在孩子们中间，我们的手牵着他们的手，我们的眼睛注视着他们的眼睛，我们随着他们流泪而流泪，我们随着他们微笑而微笑。”有了这份情感，教师的爱就有了基础，师生心里就有了共鸣，教师的奉献就有了可能。
有人说，所谓“热爱”，就是一个人对他人燃烧的心;所谓“情”，是与他人产生心理的共鸣。因此，爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近老师，希望与老师合作，这就是所谓的“亲其师”;随之而来的就是“信其道”，教师的教育影响，很容易被学生所同化，教师的要求学生心甘情愿的接受，教育的目标也正是在这种双向交流过程中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还在于它能使师生人格升华，激发出巨大的能量和潜能。世上所有的爱都应当使爱者和被爱者更加幸福快乐，更加趋向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教师的爱要将情感的热烈与理智的永恒融合在一起，这样才能教育出适合时代发展的学生。
宁夏吴忠市杨平虎——我身边的师德
正如一位教育家所说：“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”苏霍姆林斯基说：“教师的爱应该是明智的爱。”理性的爱是独立的人与人之间的情感。因此，理性的爱意味着尊重。师生之间也只有这样的情感才是最宝贵的。这就是说教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好!正如一位教育家所说：“从早到晚我们一直生活在孩子们中间，我们的手牵着他们的手，我们的眼睛注视着他们的眼睛，我们随着他们流泪而流泪，我们随着他们微笑而微笑。”有了这份情感，教师的爱就有了基础，师生心里就有了共鸣，教师的奉献就有了可能。
经历过初三才知道初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业迎中考。学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早就到学校的苏老师已经在教室里开始了个别辅导，这是集体辅导的前奏，当早自习的铃声响起，教室里就会响起张老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到张老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。苏老师今年五十有余，已有三十多年教龄，但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真准备试验，认真备课总结，把他几十年的经验悉心传授给学生。苏老师根据我校学生的实际情况，结合自己多年的教学经验，创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决。和苏老师形影相随的是赵老师，苏老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。他没有一句多余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小篇子也在苏老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。苏老师根据学生的实际情况，每天都有不同层次不同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。当《回家》的乐声响起时她俩依然在办公室给学生进行单个辅导。苏老师和苏老师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：数学及格率全区第3名，优秀率第6名。两位老教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，在他们身上没有丝毫暮气，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈怠的敬业精神，他们的精神正是初三年级组敬业进取精神的缩影。
曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心， 浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样;大而言之，他们是农村教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。
第四篇：我身边的师德故事
徐娟
没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。经历过初三才知道初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业迎中考，体检、报考、填各种表，加上原有的常规活动，初三生活可谓紧张极了。学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早就到学校的傅老师已经在教室里开始了个别辅导，这是集体辅导的前奏，当早自习的铃声响起，教室里就会想起傅老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到傅老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。傅老师今年五十有余，已有三十多年教龄，但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真准备试验，认真备课总结，把她几十年的经验悉心传授给学生。傅老师根据我校学生的实际情况，结合自己多年的教学经验，创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决。和傅老师形影相随的是徐文凤老师，徐老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。她没有一句多余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小篇子也在徐老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。徐老师根据学生的实际情况，每天都有不同层次不同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。当《回家》的乐声响起时她俩依然在办公室给学生进行单个辅导。傅老师和徐老师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：化学试验班及格率全区第一，优秀率第四。数学及格率全区第14名，优秀率第13名。两位老教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，在他们身上没有丝毫暮气，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈怠的敬业精神，他们的精神正是初三年级组敬业进取精神的缩影。
初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不乱。走进初三办公室，你能感觉到一种轻松和谐的气氛。本组同学科老师的切磋是经常的，其他组的老师像钟辉、孟昭月等也经常到初三组交流，这些老师一起研究教材，研究习题，表现出良好的教研、合作氛围。在学生教育方面，班主任和任课老师之间互相支持。任课老师会把上课过程中发现的问题及时和班主任沟通，班主任每隔一段时间也会询问任课老师学生的综合表现，大家形成一股合力共同管理学生。如果班主任或任课老师临时请假，其他老师会及时承担起责任。在初三年级组，初三是大家的，每个人都在尽心尽力地做好自己的工作，同时又齐心协力、互助合作，正是如此，初三年级各班班风积极向上，，学习稳中有进，活动有声有色，师生们以昂扬的精神迎接中考。
曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心， 浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样;大而言之，他们是农村教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。
第五篇：身边的师德小故事
她是一名普通的教师，从事教育工作近20多年，既没有惊天动地的感人故事，也没有感召世人的豪言壮语。她的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。她就是我校心中装着学生，惟独没有自己的刘老师。
从早晨踏进校门的那一刻起，刘老师的心中便装满了她的学生们。不经意间，你会看见教室里闪过她的身影。那是她在督促昨晚未完成作业的学生和写得不规范的学生。她的话语不多，却在举手投足间，写满了浓浓的爱。她对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格;对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不符合要求，陈老师都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关;下课了，你经常会看到她在教室里耐心辅导学习有困难学生;放学后，忙完一天教学任务的她仍端坐在电脑前查阅教育教学资料及看优秀的课堂教学实录，有时带到自己家里给予培优补差。这样的爱生画面不胜枚举!因为，她的心中始终装着学生，惟独没有自己。由于她把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上，她对自己刚满一周岁的儿子照顾得很少。也许她不是一个称职的母亲，但她是一名称职的老师。她用教师无私的爱照亮了孩子的心灵。每学期末在全镇学生素质考核中总是排在前列。
工作中，刘老师严格要求自己，始终如一地认真负责。从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。校园中，内向的她总是会心的一笑，拉近了与老师间的距离;工作之余，细心的她主动帮助解决年纪大的老师在教学中遇到的一些问题;疲惫的她不顾劳累，加班加点(有时到深夜十一点)，精心策划每周五播出的广播活动，只为给学生带来快乐„„她，就是这样全身心地投入学校工作，无怨无悔。
用牺牲般的敬业精神来形容刘老师，丝毫不过分。她就像一支燃烧的蜡烛，给他人以光亮，给他人以温暖。感人的故事还有很多很多，在长岭这片净土上，每天都上演着这样的一个个感人的故事，这些故事感动着孩子、感动着老师、感动着家长、感动着每一个人。