下面小编整理了一些《课堂改革高效课堂论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：当我们在谈及高效课堂的模式与构建时候，以及在谈及教育的时候，那时我们往往会把这些责任归咎与“体质问题”。当然，中国的教育是时候该进行体制改革了，也是因此一些学校便开始了松绑了，但是体质的改革未必能够“包治百病”，例如，由课堂效率的降低而导致了作业的负担过重，学生出现厌学，而教师出现厌教等等方面的问题。
课堂改革高效课堂论文 篇1：
深化课堂改革 打造高效课堂
为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定，在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展构建高效课堂活动，力争用1年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。根据学校2013工作要点要求，结合我校实际，特制定荥阳二小高效课堂实施方案。
一、指导思想
真正解决目前课堂教学中存在的弊端和问题，打造全新的课堂文化。
二、研究的内容
1.认真研读新课标、教材 要求教师对照新课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点、难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元的教学计划，为有效备课打牢基础。
2.高度重视有效备课 要求教师在掌握新课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路，创造性地开展有效备课。
3.高效的教学设计 准确理解教材，把教材看作一个范本，既入乎其内，又不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。吃透学生底子，把握学情，对教材、教学资源进行加工提炼，理出简练而有效的教学主线，层层推进。教学目标要力求体现新课程的“三维”目标；教学难点要力求做到循序渐进，各个击破；教学重点要力求做到让学生动手、动口、动脑，主动参与，合作探究，全面理解，融会贯通；课堂提问要力求做到富有启发性、探究性，搭建师生互动、生生互动的多向交流平台，尽量减少形式上的热闹和无效提问；课堂训练要从学生实际出发，精心选题，讲练结合、当堂训练、快速反馈、及时点评、有错必究，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活的高效课堂教学设计。
4.高效的教学过程 教学过程要充分体现我校的“一三一”课堂教学模式，立足学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲；两个不讲——学生已经掌握的内容不讲，学生自学可以学会的不讲。教师连续讲课一般把握在10—15分钟，做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行，要充分发挥现代教学手段的高效作用，坚决杜绝用多媒体装点门面、华而不实的做法，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
5.高效的目标达成 加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从被动接受性学习转换为充满激情的主动性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主探究中快乐学习，掌握知识与技能，渗透情感、态度和价值观，培养学生的创新能力和实践能力。注重学生差异，分层教学、分类指导、强化训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
三、研究的方法和实施步骤
1.研究方法 根据本课题的实践研究的特点，主要采取行动研究、案例研究、经验总结和实践验证等方法。
行动研究法：在实践中研究策略，在研究中策划实践，注重课堂教学实践中的诊断、计划、实施和反思，适时进行评价、调节、矫正和完善。
案例研究法：通过对道德课堂实践的个案研究与聚类分析，归纳道德课堂的推进策略，并促进成果物化。
经验总结法：通过对前面实践阶段的总结和分析，为后面阶段的研究提供指导和支持。
实践验证法：通过实践对课题研究的一些构想和目标进行验证，适时采取纠偏与调节措施，为进一步的实践研究明确方向。
2.实施步骤
第一阶段动员学习阶段（2013年6月）
（1）做好思想发动，对实验教师进行教改学习培训。（2）筹备实验领导组，对教育教学中存在的问题进行梳理，精选实验教师，组织交流、研讨。
第二阶段确定实验专题，制定研究计划阶段。（2013年8月）
（1）实验教师经过研讨、分析，确定试验课题。（2）制定切实可行的试验课题研究计划及实施方案，学校进行落实、指导。（3）任务明确，落实到各成员，开展基础性的研究工作
第三阶段研究实施阶段（2013年9月——2014年5月）
（1）学校及教师对自己研究的实验课题进行充分的实践探索、素材积累、课堂实验、调查研究、整理反思等。（2）学校对研究过程进行关注、检查、总结。（3）形成高效课堂实践模式。
第四阶段阶段性研究成果评比展示阶段（2014年6月）
（1）对教师的“高效课堂实验研究”成果初步进行评定、分类、整理，装订成册，存入档案。（2）举办“教改实验研究”阶段性成果展示活动，交流观摩。（3）形成课题研究报告集，获奖、发表论文集、以及教学案例集等有形成果。
四、研究的组织保障
课题负责人：苏莉。课题组成员：马海霞、王瑜、段欣、牛艳玲、雷红霞
总之，我们要继续加强对“高效课堂”理论的学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。
（作者单位：河南省荥阳市第二小学）
作者：苏莉
课堂改革高效课堂论文 篇2：
浅谈初中数学“深化课堂改革，构建高效课堂”之策略
摘要：当我们在谈及高效课堂的模式与构建时候，以及在谈及教育的时候，那时我们往往会把这些责任归咎与“体质问题”。当然，中国的教育是时候该进行体制改革了，也是因此一些学校便开始了松绑了，但是体质的改革未必能够“包治百病”，例如，由课堂效率的降低而导致了作业的负担过重，学生出现厌学，而教师出现厌教等等方面的问题。其实，在中国当下中国的教育的发展出现了严重的问题。我们可以概括为“四大难题”：一是素质的教育与升学的矛盾；二是学生自身发展与教师的发展的矛盾；三是个别发展与全体发展的矛盾；四是学生的个性发展与全面发展的矛盾。由此可以看来教育方面存在这些严重问题，如果教育不能及时摆脱这些那么就有可能随时会爆发的“病变”，而引发的一系列的“并发症”。在现实生活中，教育的并在与“课堂”，我们需要抓住这些。因此，对待教育上的诊断处置我们必须“治标治本”回归到课堂上，直接面对解决课堂的问题。我们在追溯根源，我们课堂的改革的目的，就是为了要关注全体成员，更加的关注学生的全面发展，还要提高教育的质量，来改变现在的教育学的方式，由此提高学生的质量，从而最终实现了学生个体的发展目标以及国家人才目标的培养。
关键词：课堂改革；教育的发展；学生的教育培养
G633.6
一、实施正确的策略 转变教育观念，促进教师成长
我们需要抓住教师的教学观念和他们的教学的方式的转变。在不断推进的高效课堂的教育改革的过程中要不断的去推动教师的观念的改变。由此能够进一步的去转变教师的教学方式，然后逐渐的地去一点点的去消除教师在课堂中讲的过多，而学生参与的比较少的状况。同时学校也应该依据此方案来对本学校的开展的课堂的教学的改革活动状况来进行检查和指导和质量的考核。在抓住自己学校的研修的同时，必须也要开展课堂教学研究的活动。我们要根据真实的教学研究活动，来改变课堂教学的行动，进一步促进教师的发展，要广泛的学习其他学校的先进的经验，来构建自己学校的特有的高效课堂。同时我们要充分的发挥各级优秀教师，积极地让骨干教师主动参与活动，要坚持骨干先行，典型的来引路。我们要学会充分的运用现代先进的信息技术，并且要努力的实现教育的思想，教育的方法，和教育的手段以及教育的资源的现代化。我们需要从学校的教育出发，通过改变教学的方式和课堂教学的评价的方式，以及科学的制定课堂教学的评价的细则，从而会使得引领高效的课堂教育全新的发展方向。
二、要加强集体的研讨，同时要共享教学资源
当我们为了拥有一个高质量的研讨时，我们可以以集体为单位来准备教学的资料。在这个过程中需要每一位成员积极参与发言，同时也要畅所欲言。我们在讨论交流时，需要有精心的备课，需要真正的做到人手有一份，一课多备，资源共享。
三、需要落实教学的要求，要体现出学生的主体
挡在课堂教学中，我们学校要有一个能够突出自己学校的学生的主体的地位，要能够体现出学生的积极参与性，主动性，创造性等等方面要有新的突破。当然在学习中要做到眼到，手到，心到；要主动的去引导学生去释疑，由此能够获得知识，发展自己的能力。在教学的过程中，教师要及时地去评价学生，不要去敷衍，要让学生能够体会到教师的真心实意，从而能够进一步建立了友好的师生关系。
四、要开展教学评估，要落实高效的推进
在课堂的教育不仅是是教学的质量的保证，而且是教师的成长平台。只要能够使课堂能够成为教师提升自己的教育生命的质量的重要阵地。如果教师的生命质量没有得到提升，那么就会使得教育的质量难以提高。如果没有教师自己的主动发展的话，就会很难使得学生有创造的精神。因此，我们只有高效的课堂教学才能使得教师的教育生命质量有一个提升，为了保证“高效的课堂”的进一步的推进，所以才会使得学校需要采取以下几点措施。
1.需要实行领导组和公关组实行推行的听课制度。
2.需要开展一个公示的课程高效的课堂教学评估达标的活动。
3.我们需要打造好一个教研组的研讨课，进一步的实现一个典型的引路，进一步的推进。
为了有一个精品的课，高效的课，那么就需要真实的起到一个示范和引导的作用。同时也会使得让听课的教师有一个启发，也会使得上课的教师能够得到一个锤炼和健康的成长。无论是在语文，数学，外语等等各科研讨课的课安排需要全部在校园网上公示，同时也会在学校的例会上进行一个总结的汇报。除此之外，教师也是推进课堂教育教学改革的一个直接责任人。那么就会要求教师必须要改变教学的观念，要能够明确教学的目标，能够深入的去钻研教材，要细致的研究学情，当然也要科学的组织课堂的教学，要努力的去構建高效的课堂的教学的新模式。教师需要坚持学习的教育的教学理论，每一个月都要撰写一篇学习的心得（需要去结合自己的学习进行）。我们要学会去挖掘教材与学生生活的一个结合点。同时也要在全校进行交流，去总结规律，推广丰富的经验。
结束语：我们虽然在课堂的改革的道路中会充满很多的艰辛，但是我们一路走来后，我们充满着自信。同时我们也会坚信：我们在未来一定会品尝到高效的课堂的研究带来的硕果哦。
参考文献：
[1]杜涓.高师学前教育专业音乐、舞蹈技能训练中存在的一些问题[J].楚雄师范学院学报，2010，（8）.
作者：于晓军 张有娟
课堂改革高效课堂论文 篇3：
校长应是高效课堂改革的领导者
中小学校长既是高效课堂改革的指挥者和实施者，又是高效課堂改革的深化者和推动者。校长的认识水平、教育观念、理论素养和实践态度直接影响到高效课堂改革的成败。
一、校长应该成为高效课堂改革的学习者
1.校长通过学习带动学习型学校建设。一是校长要加强自身学习，力争使自己成为先进理念的践行者，课堂改革的领跑者。在实际工作中带动教师、学生投入课改，使高效课堂改革真正收到高效益、高效率；二是组织好教师的学习，学理论，学业务，学技能，建设学习型组织，确保学校的可持续发展；三是组织好学生的学习，激活学生学习的内驅力，激发学生学习的热情和兴趣，并在课堂教学实践中切实参与，积极投入，不断提高学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2.校长通过学习成为课改型专家。高效课堂改革中，校长要做课改的专家，一要及时掌握新课改的新理念、新动态，学习先进的教育思想和观点，系统思考，整体把握，明确学校高效课堂发展的趋势，及时修正学校的发展目标、发展思路，重新研究发展策略，制订阶段性措施；二要研究高效课堂改革的实施策略，形成自己独特的教学风格，以自己的教育艺术强化人格魅力，进而影响教师、学生参与课改；三要不断积累和总结经验。校长要深入一线，参加观课、评课、导课活动，了解教学动态，解决教学实践中存在的问题，不断总结和积累经验，指导引领高效课堂向纵深发展。
3.校长通过学习成为研究型人才。校长要对学校的高效课堂现状有充分的了解，应善于发现问题、思考问题、解决问题，要争做反思型校长，要针对本校实际情况，常常反思：我校的高效课堂现在怎么样？”我校的高效课堂将会发展成什么样？我校的高效课堂应该发展成什么样？清楚学校高效课堂中的优势与不足，识别学校高效课堂发展所面临的机遇与挑战。关注学校、教师、学生发展，努力转变领导行为，通过对课改过程中出现问题的发现、思考、研究，成长为研究型人才。
二、校长应该成为高效课堂改革的组织者
1.构建完善周密的制度体系。一是建立以高效课堂教改为核心的制度体系。根据教改的要求和理念，结合学校的实际情况，梳理修订原有制度，增添新的制度；二是制度建立需要现代教育理念的支撑，更要重视全员参与，建立起对制度变革的认同感；三是科学规范管理，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”，从而使精细化管理真正落到实处，成为学校发展的现实生产力。
2.建立科学公平的评价机制。一是改变过去教师是评价学生的主体、成绩是评价学生重要指标的做法，建立多元化、动态化的学生评价机制和“定性的”“促进发展”的教师评价机制；二是把评价集体与评价个人相结合，激发教师集研组、学生学习小组的集体荣誉感和教师、学生个人的积极性；三是把过程性评价与绩效评价相结合。并通过教师课堂教学、班主任的班级管理等形式，把学生学习过程的评价落在实处；四是建立教师评、学生评、组内评、班班评的多元评价方式，在教学的流程上形成全面覆盖、立体交叉的评价网络体系，不留评价死角，让积极的、建设性的评价成为激励师生的动力源。
3.打造实干创新的教师团队。一是统一实验教师思想，要从热爱教育事业、推进素质教育、促进学生全面发展，实现个人价值的角度去统一思想；二是形成团结共进的生动局面，学校领导班子成员要善于学习、勤于思考，积极投身于教改实验之中，以自己的实际行动去引领、带动教师；三是强化校本研修，增强高效课堂改革的持续动力，校长要充分调动教师的工作积极性，发挥校本研修的作用，加大教育科研的力度，促进教师成长；四是开展业务比赛，激发教师潜力，通过业务比赛，为每一位教师搭建展现风采的舞台，提供体验成功的机会，在展示中树立自信，在竞争中不断发展，在合作中提高效益。
三、校长应该成为高效课堂改革的实践者
1.做教学过程的实践者。校长要亲自深入课堂，示范评课、说课，要进得课堂，讲出名堂，让教师心里亮堂。2.做教学研究的实践者。引领全体研究、统筹教改思路、升华教改理论、形成校本特色应该成为每位校长的重要职责。3.创新高效德育模式，从智育到德育，从教书到育人，与高效课堂相整合，形成完整的新型的学校教育体系。4.做素质教育的实践者。校长要认真学习、领悟素质教育的内涵，把素质教育的要求融入到日常的管理过程之中，本着有益于学生身心全面发展、健康成长的目标，着力构建符合校情、符合高效课堂教改方向的全方位、立体式育人体系。
责任编辑 王波
作者：李栋良