第一篇：四个太阳课文范文
《四个太阳》课文教学反思
《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：
一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像
教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。
第二篇：课文《太阳》教学反思
今天上《太阳》一课，课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录，我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了，不是简单的轮读，而是赛读。我就准备到班里试试，因为我们班上课发言不积极，每次举手都是那么几个学生，换一种方式也许可以取得不同的效果。上课时，我基本上还是满意的，虽然一些我认为较简单的问题他们很久才回答上来，但他们本身基础不太好，所以也不能怪他们。绝大多数学生课前都认真预习过了我问学生你们还想读课文吗?学生说想读，我提要求：各自放开声音读一遍。然后学习了生字词。我又问：还想读课文吗?学生说想默读(我原来预设分自然段读)，还是跟着学生的思路吧。我就说：那好，仔细默读课文，哪儿你读懂了划出来，哪儿有问题打问号，顺便又多说了一句：不动笔墨不读书。学生读得很仔细，反馈时我们概括了课文主要内容
接着学了第一段，分自然段朗读在这里用上了。我问一同学：射太阳的是谁，她说是后弈，我问他老婆是谁，她说是嫦娥，我又问那他太太是谁，竟答不出来.其它同学也过了一会才想出来。她怎么会反应不过来?是紧张还是害怕?学生的思维真的是不活跃，我有丝无耐。但没有办法，这就是我要面对的学生，我不能因为学生的问题就放弃了，我要找到适合他们学习的方法。
第三篇：《四个太阳》
承德市围场县逸夫小学
李国侠
一 、说教材
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。 二 、说教学目标
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：
1、认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学生用喜欢的方式读课文，在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。
三、 说教学方法
1、说教法
情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学过程(见教案)
(一)教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么?
(二)教学重点、难点： 识字、写字，正确流利地朗读。 感悟作者所表达的心愿。
(三)教学准备：课件、《种太阳》的歌曲。
(四)教学过程：
一、听歌激趣，引入课文 1.播放歌曲《种太阳》。
2.师：歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?今天我们学习第18课。
二、初读课文，整体感知，认读生字
1、自由读课文，争取读准字音，把语句读通顺读流利。
2、把你圈出的生字读一读。
3、检查生字词。
4、检查读课文，读后评价。
5、读一读想一想，文中的小作者画了四个什么样的太阳，送给了哪个季节?
三、细读感悟，体会想象美。
1、请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。(师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以和同桌一起读一读，说一说，注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么?)
2.学生自主学习。(选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习) (以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟)。
绿太阳。
①学生汇报展示。
②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。(板书“清凉”)
金黄的太阳。
①哪个小朋友喜欢金黄的太阳?为什么喜欢它?(板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感)
②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。
红太阳。 ①学生汇报展示。
②让学生谈我们北方过冬天的感觉。(学生自由发言) ③理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。
⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳(播放课件)，这时你又有什么感觉?(学生自由发言)。师引出这种感觉就叫做“温暖”。(板书“温暖”)
⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。
彩色的太阳。 ①学生汇报展示。
②师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面(学生自由发言)。(播放课件)看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词呢?(学生自由发言) ③指导朗读：师生合作读书。 小结：
通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：
画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(板书)──清凉。
画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。 画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。 画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。
四、拓展思维。
1.老师展示自己的心愿，想要画的太阳。
2、学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么? 3.全班学生自由交流。
五、总结回顾，课外延伸
1.师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的发言我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2、课外阅读《太阳是大家的》
3、布置作业。
A.制作一张心愿卡：画一画你心中的太阳，写上你的心愿，读给父母听一听。 B、把这篇课文背给家长听一听，可以加上动作。 C、推荐阅读《后羿射日》。
五、说设计理念
以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想，围绕我们组的主题研修“培养低年级孩子的有感情朗读”展开教学。力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力。
第四篇：四个太阳教案
18四个太阳
嘉善县第二实验小学陈叶
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
一、歌曲引入。
1、出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。(学生边听歌边打着拍子跟唱。)
你们都听得入迷了呢!歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望 ，希望能播种太阳，让世界每个角落都变得温暖又明亮 。课文中有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了(板书课题：四个太阳)谁能把课题读读?
2、生：(指名学生读)(读得真美，真响亮呀)
3、师：学着他们俩，我们一起把课题读读吧!
4、生：(齐读课题)
二、初读课文，认识生字。
1、这个小朋友为什么要画四个太阳呢?想不想去读读课文?那第一次读课文应该怎么读呢?
预设：读流利;有感情;看准拼音认真读读;碰到生字可以多读几遍，并且想想记住它们的办法。
2、把身子坐正，拿好书认真开始读吧!
3、课文中出现了很多生字宝宝，这些生字宝宝很喜欢交朋友，看看，咱们都认识吗?(出示带生字及拼音的词语)请小朋友大声地和这些词语宝宝打个招呼吧!
4、哪个小老师想教大家读读了?(指名分行读词语)
(某老师教大家读得真好;某老师的声音真响亮„„)
5、咱们男孩子女孩子合作读怎么样?(看来不相上下，陈老师这个裁判也难定夺，打平手，男女各得一个笑脸吧!
6、生字宝宝的朋友回家了，就剩下它们自个儿了，你们还认识它们吗?自己和它们打个招呼吧!
7、那你们是怎么记住它们的呢?
8、生交流识字方法：
加一加的方法：挂、伙、伴、冻、季 还有哪些字也可以用这个方法来记住呢? 换一换的方法：该
编字谜的方法：甜如果你先说字谜，不要说出答案，让大家来猜一猜，会更好。还有没有猜字谜记生字的?
9、相信你们都有很多好办法记住生字，把你的好办法说给你的同桌听一听，一起分享一下。
10、让我们一起再来和生字宝宝打个招呼，找个朋友好吗?(组词读)
三、再读课文。
1、生字宝宝都认识了，相信课文一定能读得更棒了。你们想请几个小朋友来读读课文?
2、生：四位。(你为什么想请四位?)因为课文有四个自然段。
3、你真会分工。那你想请那四位小朋友来读呢?
4、要读课文了，对他们有什么建议?
5、生：有感情;(有点难度)不能读错字(能行吗?好，开始吧!)
6、大家提的建议你们都努力去做了，而且都做得好。谢谢你们。
四、品读课文。
1、大家都把课文读得那么棒，陈老师要奖励大家一幅图，你看到了什么?又听到了什么?
预设：我听到了知了在使劲地叫。我看到一个小男孩满头大汗。我看到一个红红的太阳。
2、如果你生活在这么热的天气里，你有什么愿望呢?
预设：我想画一个绿绿的太阳，想让到处都一片清凉。
3、你真是个善良的孩子。书中的小朋友的愿望和你的一样呀!谁想读读?
指名读(第二名)你再试一试。
4、真凉呀!我感受到了清凉。你们看，绿绿的太阳照在高山上，高山上(一片清凉);绿绿的太阳照射在田野上，田野上(一片清凉);绿绿的太阳照射在街道上，街道(一片清凉);绿绿的太阳还照射在我们的校园里，校园(一片清凉)，真是到处一片清凉。
5、绿绿的太阳照射在大地的各个角落，就连字宝宝也变绿了，咱们一起把清凉送给大家吧!(齐读)
6、夏天，绿绿的太阳给我们送来了一片清凉。秋天到了，你们想画个什么颜色的太阳呢?
7、指名说(黄黄的、金黄的、金色的太阳)为什么呢?
8、你真会观察。书中的小朋友也画了一个太阳。自由读读课文吧!
9、这段课文中有一个句子特别难读。(出示、范读)谁也想试一试的?自己再读读。
10、秋天到了公园里的果子都熟了(看图片)。看着这满园的果子，你最想干什么呢? 预设：真想马上尝一尝这些果子呀!好想吃我最喜欢的苹果呀!„
11、别急，你看秋姑娘已经邀请咱们一起去尝果子啦!
12、尝到了香甜的果实，你想对秋姑娘说什么呢?(谢谢你，秋姑娘，让我们尝到了这么可口的果子„„)
13、那谁能用朗读来感谢一下秋姑娘呢?
指名读(你读得真好，秋姑娘听到啦!)再指名读(读得越来越棒了，秋姑娘听到了你们感谢她的话了，说明年还会结出更香甜的果子送给大家品尝呢!)。
14、秋姑娘要走了，让我们一起再来谢谢秋姑娘吧!(齐读)
五、写字指导。
1、果园里的果子，因为有了阳光的照射，变得更加香甜。今天我们就来学写两个字(出示)园因
2、组词，找朋友(公园、花园、果园、园林、园丁;因为、前因后果)
3、观察，有什么相同之处?(方框)
2、范写在大黑板上。(注意指导最后关门)
六、小结。
1、金色的秋姑娘离开了，冬天将要来到，在寒冷的冬天里，课文中的小朋友又会有什么美好的愿望呢?我们下节课继续学习。(齐读课文机动)
第五篇：四个太阳教案
《四个太阳》教学设计第二课时
金河镇中心幼儿园 许晓颖
教学目标
知识与技能：复习巩固会认的生字词，积累词语。 过程与方法：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 学情分析
我所执教的一年级学生活泼好动，比较喜欢阅读，有一定的阅读量，对太阳及一年四季的特点比较熟悉，所以由多媒体课件创设情景去唤醒学生的生活经验，然后在读中理解文本是非常容易的。本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主题活动作为教学活动的中心，以读为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识竞争意识。采用多种形式的朗读，帮助孩子们学习语言、积累语言、感悟语言。 重点难点
巩固会认的生字词，积累已学词语。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学过程
一、歌曲引入文本
1、孩子们我叫许老师，很高兴认识你们。今天我给大家带来了一首歌，想听吗?(想)播放《种太阳》，你们听得很认真，能告诉老师这首歌唱的名字吗?(种太阳)你们的耳朵真灵，一下就听出了唱的是种太阳。这首歌中的小朋友呀想播种太阳来表达自己的心愿。
2、今天许老师就要带着大家继续学习第4课《四个太阳》，看看课文中的小朋友时如何表达自己的心愿的，请小朋友一起伸出手指跟老师写课题(板书课题)，来我们一起读读课题。(两遍)
二、初读感知文本
1、昨天我们学习了这篇课文的生字词，现在请小朋友们自由朗读课文，再复习巩固一下学过的字词，不会读的借助拼音再读几遍，读完老师要把藏在课文中的词语宝宝拿出来和你们做游戏呢。
2、小朋友们读的真认真，现在我们就和课文中的词语宝宝做游戏好吗?
3、游戏：开火车：(老师说小火车，哪里开，你们就说小火车，这里开。第一个同学读两遍词语，他如果读对了其他的同学就重复两遍，然后接着第二位同学继续开火车) 开完了火车现在我们送太阳回家好吗?(好)
三、精读探究文本
1、刚才小朋友在读课文时，不但读得认真，还非常有感情，老师也想认真的把课文读给你们听好吗?(好)不过老师有个要求，在听老师读课文的时候想一想，文中的小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给了谁?
2、能告诉老师文中的小画家画了四个怎样的太阳吗?(抽生说并指导读词语)
绿绿的、金黄的、红红的、多彩的(读两遍并贴板书) 孩子，能告诉老师这些太阳都送给了谁呢?
绿绿的(夏天)金黄的(秋天) 红红的(冬天)多彩的(春天)
3、感悟绿色的太阳： 对，能干的小画家画了四个太阳，把绿绿的太阳送了夏天，把金黄的太阳送给了秋天，把红红的太阳送给了冬天，把多彩的太阳送给了春天。孩子们，为什么小画家要把绿色的太阳送给夏天呢?(夏天很热)
夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉!(出示夏天的幻灯片)(热、中暑、不舒服……)
哎呀，这夏天可真热你有什么好办法来凉快、凉快?(生自由说)
小朋友的办法可真多呀。这时小画家画了一个绿绿的太阳，挂在了夏天的天空(出示第一段的幻灯片)。此时，我们有什么感受呢?(生自由说)
来，我们女生读一读第一自然段把凉快的感觉送给大家好吗?(读的时候可以加上动作)
女生读得不错，男生也来试试把凉快的感觉送给大家。(读的时候可以加上动作)
现在我们全班都来凉快凉快好吗?(读的时候可以加上动作)
4、感悟金黄的太阳：
夏天的太阳绿绿的真凉快，你们喜欢吧!(喜欢)可老师还喜欢小画家送给秋天金黄的太阳呢!因为秋天是个丰收的季节，现在请小朋友跟老师一起走进秋天的果园吧(播放果园果子成熟的图片)出示句子：果园里，果子熟了! 果园里，果子熟了，有( )有( )还有( )。
对，果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我想请个小朋友来读一读这一句感受落叶的热情，出示句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。(还有小朋友愿意来感受落叶的热情吗?)
落叶真热情，老师想扮演落叶，来邀请你们?
有没有想扮演落叶的小朋友，来邀请其它的小伙伴呢?(有奖励哦)
你们表演得可真好，现在我们在一起美美的读第二自然段，可以加上自己的动作哦!
5、感悟红色的太阳：
金黄的落叶邀请我们品尝了香甜的水果，可真好。秋天一过，我们又迎来了寒冷刺骨的冬天。(出示冬天的图片)孩子们请看图，喜欢这寒冷的冬天吗?(不喜欢)为什么么不喜欢寒冷的冬天?(因为冬天非常的冷，而且很多小朋友都会被冻僵。)那在冬天里你最想要的是什么?(温暖)
所以说预备读第三段：我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
你们喜欢小画家送给冬天的红红的的太阳吗?(喜欢)为什么?(生自由说)
那我们小组比一比看那组的小朋友能把温暖的感觉带给大家，读的时候稍微温柔一点。(小组轮读第三自然段)
6、感悟彩色的太阳： 冬天很冷，小画家画了个红色的太阳，冬天就变成了温暖的了，真好。可是春天的太阳该画什么颜色呢?(彩色的)为什么呢?(春天是个多彩的季节)那我们就来看看春天的颜色(出示春天的图片)。
阳光照到柳树上，柳树
。阳光照到 上，桃花 。阳光照到
上， 。 小朋友，你想用哪个词来赞美着美丽的春天呢?(生自由说)
老师把你们说的词语写了一部分，请小朋友们齐读。 春天可真美呀，喜欢吗?(喜欢)喜欢就来读一读(师生对读;男女生对读;喜欢读的都站起来读)
四、诵读回味文本
这节课呢我们学习了《四个太阳》这篇课文，在这篇课文中小画家有很多美丽的心愿，把绿绿的太阳送夏天，田野、街道、校园，到处一片清凉。把金色的太阳送给秋天，邀请小伙伴品尝水果的香甜。把红红的太阳送给冬天，温暖小朋友冻僵的手和脸。把彩色的太阳送给春天，让春天多姿多彩。他真是个好孩子，让我们带着对小画家的赞美之情美美的把课文读一读吧!(配乐读课文)
五、延伸拓展文本 师：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望我们的小朋友每天快快乐乐的。我想，你们也有很多心愿，那你说说你想画一个什么太阳送给谁，希望他怎么样。
六、作业体验文本
孩子们今天的课就上到这里，作业就是把你的心愿画下来，写上你的祝福，送给你想送的人