教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《幼儿情景教案范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：幼儿情景教案范文
幼儿园小班情景阅读教案《啊呜》
活动目标：
1. 观察图片中发生的事件，能大胆想象和表述。
2. 按声音提示，进行手口一致的点数。
活动准备：
PPT、蛋糕、橡皮泥 活动过程：
一 导入故事，引起兴趣：
1、师：今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫"啊呜"。"啊呜"会是什么呢?(老虎)那我们一起来听听故事里的"啊呜"是什么?
2、师：在森林里生活着四位好朋友，他们是谁?(小兔、小猴、小猫和小熊)
3、师：咦，小朋友你能告诉我小兔子是什么样子的吗?(长耳朵，白白的)那那只长长的尾巴的是谁呢?(小猴)小兔子旁边出除了小猴还有谁?(小熊)小熊又是什么样的呢?(黑乎乎的)那小熊旁边的还有谁呀?(小花猫)我们一起来跟他们打打招呼吧!
二 理解故事，大胆联想。
(一)教师讲述故事开始。
1、师：有一天， 这四位好朋友一起来到森林里玩，他们来到一幢小房子前，突然听到房子里传来"啊呜"，啊呜会是什么呢?。
(二)引导幼儿大胆联想猜测。
1、师：小兔子说：没关系没关系，让我去看看吧!于是小兔子轻轻地走到小房子前往里看了看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，"啊呜"是圆圆的。
2、师：小朋友，你见过的什么东西是圆圆的呀?(苹果、西瓜、甜甜圈、气球、太阳等)今天尧老师也带来了圆圆的东西哦!你们看都有什么呀?(圆圆的皮球、圆圆的西瓜、圆圆的脸盆)。
3、师：小兔子都去看过了，它说"啊呜"是圆圆的，那我们现在一起来听听小猴说"啊呜"会是什么样的呢?我们接着听故事吧!
4、师：小猴说：小兔子你去看过了，我也要去看看。于是小猴轻轻地走到小房子前往门缝里看了看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，“啊呜”是白白的。
5、师：咦，小朋友你见过什么东西是白白的呢?(白云、牙齿、白纸、墙壁、牛奶、颜料、橡皮泥等)今天尧老师也带来了白白的东西哦!我们一起看看是什么?(白白的小羊、白白的包子、白白的鹅)。
6、师：小朋友你还记得小兔子说"啊呜"是什么吗?(圆圆的)刚刚小猴说"啊呜"是白白的。接下来谁又回去看"啊呜"了?那接下来我们一起继续听故事吧!
7、师：小猫说：小兔子小猴你们都去看过了，我也要去看看。于是小猫鼓起勇气走到小房子前往门缝里看了看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，“啊呜”是红红的。
8、师：咦，小朋友们你见过什么东西是红红的呢?(苹果、血、国旗、草莓、颜料、橡皮泥等)今天尧老师也带了红红的东西哦!我们一起来看看。(红红的西红柿、红红的樱桃、红红的灯笼)。
(三)欣赏故事结尾。
1、师：咦，四位好朋友里只有谁没去看过啦?(小熊)嗯，这次小熊就说：小兔子、小猴、小猫你们只在房子外面看，我要到房子里去看看。于是小熊大摇大摆的走到小房子，"蹦"的一声小熊走进了房子里，可是过了很久很久很久，小熊都没有出来，她的好朋友就在想小熊会不会被那个"啊呜"吃掉了。
2、师：小朋友你还记得那个"啊呜"吗?小兔子说"啊呜"是圆圆的，小猴说"啊呜"是白白的，小猫说"啊呜"是红红的。现在你们猜猜看：啊呜是什么呢?(你们过生日的时候要吃的)
3、师：哦，原来"啊呜"是好吃的蛋糕，啊呜可怕吗?不可怕，现在你们就知道小熊为什么不出来了吧?原来小熊仔房子里吃起了好吃的蛋糕了，它把它的好朋友也请进房子吃起了好吃的蛋糕哦!
三 根据提示，操作体验：
1.播放"啊呜"声，听听、数数吃了几口蛋糕，播放课件验证。
师：小朋友你们想吃蛋糕吗?今天尧老师也带蛋糕来了，你看。可是吃个蛋糕又要求的哦，当你听到一声"啊呜"，你就要"啊呜"吃一口蛋糕，当你听到两声"啊呜"、"啊呜"，你就要吃两口蛋糕。
2.幼儿人手1份"蛋糕"，根据声音提示，"吃"相应次数蛋糕。
集中操作：吃蛋糕鼓励幼儿将听到的声音次数，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞来。
小结：听到几次声音，就"吃"几口，要不多也不少哦!
3、师：小朋友们真棒!啊呜要回家了，那我们也回家吧，跟啊呜说再见吧!
第二篇：幼儿英语情景剧
第一幕：早上好
Act 1Good Morning
(小猫和小狗早上一起去上幼儿园。一出门，它们就看见了太阳公公，于是很有礼貌地和太阳公公打招呼。)
Cat &Dog: Good morning,Sun!
Sun: Good morning,Cat! Good morning,Dog!
(一只小鸟从电线上飞下来，小猫和小狗看见了，也有礼貌地和小鸟打招呼。)
Cat &Dog: Good morning,Bird!
Bird: Good morning,Cat! Good morning,Dog!
(小猫和小狗路过了一个院子，只见院子里小猪正在锻炼身体，便和小猪打招呼。)
Cat &Dog: Good morning,Pig!
Pig: Good morning,Cat! Good morning,Dog!
(它们路过一条小河，看见小兔在河对岸，也大声地和小兔打招呼。)
Cat &Dog: Good morning,Rabbit!
Rabbit: Good morning,Cat! Good morning,Dog!
(它们还和路边的小草打招呼。)
Cat &Dog: Good morning,Grass!
Grass: Good morning,Cat! Good morning,Dog!
(它们还看见了小花，也和小花打招呼。)
Cat &Dog: Good morning,Flower!
Flower: Good morning,Cat! Good morning,Dog!
(正在这时，只听一个声音传来。)
Tree: Good morning,Cat! Good morning,Dog!
(小猫和小狗抬头一看，原来是大树伯伯。于是它们赶紧说。)
Cat &Dog: Good morning,Tree!
(小猫和小狗就这样和朋友们唱着歌，往幼儿园走去。)
All: Good morning,Good morning,Good morning to you...(歌曲)
Act 2I am...
(今天，幼儿园里来了许多新朋友。听，它们正在自我介绍呢。大象第一个走过来说。)Elephant:Hi, I amElephant!
All:Welcome,Elephant!
(小兔也蹦蹦跳跳地走过来，对大家说。)
Rabbit: Hi, I am Rabbit!
All:Welcome,Rabbit!
(山羊也笑眯眯地跑过来。)
Goat:Hi, I am Goat.
All: Welcome,Rabbit!
(听，“喵喵喵”，小猫走过来了。)
Cat:Hi, I am Cat.
All: Welcome,Cat!
(还有小狗呢，它赶紧冲了上去。)
Dog:Hi, I am Dog.
All: Welcome,Dog!
(大家一起欢迎新朋友，他们多开心啊!)
All: Welcome! Welcome!
第三篇：幼儿总结农村小班幼儿数教育的情景化
数学是一种抽象的知识，幼儿只有在具体情景中学习与运用才能真正理解.在教育实践中，应注意从三个方面来提供情景：一是通过一日生活环节把数学学习与真实的生活情景结合起来.二是游戏活动中的情景创设.三是在数学活动区中创设情景性的学习机会.
一、结合一日生活环节创设数学情景
对幼儿而言，数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中.因此为了激发幼儿对数学的兴趣、促进幼儿对数学概念的理解，教师要巧妙抓住一日生活中与数学有关的问题情景，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，让幼儿运用数学方法解决简单的生活问题，从而激发幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿参与活动的主动性.
1、环境创设的暗示
著名数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难测的印象，成因之一便是脱离实际.”完全陌生、缺乏相应知识准备的学习，会使幼儿感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣.因而，我们要充分利用幼儿园中各个活动场所，丰富、变化环境中的数学教育内容，潜移默化地影响幼儿积极感知、尝试、摆弄，积累感性经验，巧妙地渗透生活中的数学知识，为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围，让幼儿在自己生活的环境中不知不觉地学习新知识.
如：在幼儿衣物柜上贴上相同或不同性别的照片，在图书架上贴上色彩鲜艳的几何图形标记，将“分类、排序”学习自然渗透;又如幼儿园盥洗室排队洗手等候的男女标记和圆点标记、活动区摆放玩具的标记、值日生分发碗筷等，都是小班幼儿学习一一对应、比较等数学内容的机会.
2、贴近生活
许多数学问题往往和生活现象有异曲同工之处，我们必须正确把握生活现象与抽象数学间的本质联系，使幼儿感受到数学与现实生活的密切联系.在实践中我注意让幼儿贴近生活，积累生活素材.
在幼儿的活动中也到处有数学：如散步时引导幼儿园观察周围的各类物体，比较它们的大小、形状、高矮;捡树叶时，专捡某一种树叶或将捡到的不同树叶分开放置;剥豆活动，引导幼儿将豆和豆荚分开放;幼儿吃点心时，引导幼儿说“盘里有许多的点心，我拿了一块点心”以感知1和许多的关系，或是让幼儿学习点数物品，不仅理解数的真实意义，也理解数与实际生活的关系;幼儿上下楼梯时，可以引导幼儿数楼梯的阶数，这就直观地把数与生活联系起来.
3、知识实践化的应用
培养幼儿学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题，这是《纲要》中对幼儿园数学教育提出的重要内容和要求.教学中，我们要注意让幼儿用数学的观点和方法来认识周围事物，创设生活中的问题情景让幼儿用数学知识来解决.
如：在喝水、洗手的时候引导幼儿观察对应现象：一个小朋友一个杯子、一条毛巾，并知道小朋友和杯子、毛巾是一样多的，但如果有小朋友没来，就会出现小朋友少，杯子、毛巾多的情况;餐点活动时引导幼儿分碗、分匙、分饼干，餐点后培养幼儿将用具分散于不同盛器的习惯.这种源于生活的数学活动使小班幼儿掌握了许多数学知识，他们还能将获得的经验进行迁移，会在生活中根据观察或发现的事物积极动脑筋思考，培养了幼儿的逻辑思维能力.
在日常生活的情景中，幼儿所遇到的各种与数有关的问题刺激了幼儿进行数思维的自然过程.因此，教师不仅要有目的、有计划地创设创设与幼儿日常生活经验相联系的数学情景，还要在日常生活情景中为幼儿建构数概念提供了机会，当机会处于自主和主动的状态下，知识的建构才有可能.
二、游戏活动中情景数学教育的建构
心理学指出：“儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操作对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调.他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的.”游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，是帮助幼儿建构和积累数学经验的良好途径，幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学.学习用简单的数学知识解决实际问题我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心.在游戏中积累数学经验.游戏是幼儿喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验.
1、有目的地创造游戏条件促进幼儿建构
游戏是幼儿的基本活动，把数学教育的目的、内容、要求融于各游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学知识和经验，其实质在让幼儿成为学习的主体和发展的主体.因此，教师只要善于观察，挖掘其中的教育时机，及时通过投放材料和有效指导，使幼儿通过尝试探索和与材料、教师、同伴的互动过程中建构起相应的数学经验.
如认识图形：师幼一起玩“找朋友”的音乐游戏，当音乐一停，幼儿会按自己身上的图形贴(或头饰)找到相同图形的朋友，当幼儿找到朋友后就会高兴地做各种亲昵的动作(如扭屁股、拍拍手、碰碰肩等等);魔术《变变变》，则重点是让幼儿初步认识图形的特征，同时也培养了幼儿的观察、比较能力.再如练习数数：通过创编的手指游戏，形象又生动;
“小孩小孩真爱玩”体育游戏，教师说幼儿做，“请你摸摸滑滑梯走回来(或跳三下)”;游戏“小猫钓鱼”、“分果果”等游戏来帮助幼儿练习正确的数数的能力.幼儿在愉快的游戏中既获得了相关的数学知识，同时也促进了幼儿对数学知识的整理、归纳和提炼，大大调动了幼儿的积极性，使游戏和学习的气氛一样浓厚.
2、积累经验，体验数学的作用.
在《纲要》指出，应让幼儿“…体验数学在生活中的重要和有趣…”.把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验，并让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣.因此，在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及手段：如游戏《老狼老狼几点钟》《揪尾巴》等，让幼儿练习数数、比较谁揪的尾巴最多，如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣;在《大风吹》游戏中练习分类.这些活动因有了数学而变得有趣、新奇，也使幼儿体验到数学在生活中的重要，体验到数学知识在生活中是不可分割的，体验到数、形、量在活动中的乐趣.
三、数学活动区中创设情景
1、创设操作情景，让幼儿主动探索.
数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好教育活动，因此教师要有目的、有步骤的提供丰富、适宜的操作材料，引导幼儿运用各种感官观察、比较操作材料，对操作材料所蕴含的数理经验引起关注和兴趣，鼓励幼儿自主选择，在尝试、探索、发现和交往中积累经验.如教师在区角中提供动物盒和不同形状的彩色图片，让幼儿尝试给动物分图形片，练习按图形的某个特征进行分类.同时还可提供“给娃娃喂食”、“图形宝宝的家”、“按颜色或形状串珠子”、“捡豆豆”等多种操作材料和形式，进一步帮助幼儿感知、体验分类.
2、变换情景，理解概念，认识规律.
教师创设多种操作情景，引导幼儿进一步参与，在各种情景中内化经验、理解概念、认识规律.小班幼儿喜欢摆弄“娃娃家”的餐具，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺，整理物品等活动，理解“1和许多”“一一对应”等数概念，发展幼儿分类和比较等数学能力.在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物品，变换情景逐渐提高要求.在分类活动中教师提供的材料可以从给动物分食——提供具有暗示性的分类活动开始，逐步增加分类维度，促进幼儿分类能力的发展.
3、重视问题情景的创设
在区角中教师有针对性地设置问题情景，引导幼儿有目的的探索、操作、思考，形成自己的数理经验，并对已有经验进行整理、归纳、提炼，形成初步的概念.在幼儿的操作中注意观察，对概念形成有困难的幼儿，采用提问的形式，帮助幼儿操作和积累.如“饼干商店”活动，主要是让幼儿学习配对和分类，活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干.这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，再引导幼儿从这两方面观察图形标记.接着分饼干，要求幼儿按图形的颜色或形状进行匹配.然后在买饼干活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形状作了回答.
四、小班情景数学教育的实施应注意的问题
1、在进行情景模式的数学教育时，要重视幼儿对数学经验的理解与概括能力的提升.
对幼儿实施数学教育，如果只是简单地让他们玩一玩、做一做，而没有思维上的提炼，幼儿的数学能力就不可能得到实质性的发展，我们要在重视情景创设的同时，不在局限于激发幼儿的兴趣，而注重幼儿对问题情景的理解与深入思考，使幼儿的数学学习建立在对经验思考的基础上，真正体现幼儿数学教育的目标.
2、尊重幼儿的发展水平和兴趣需要
选择难度适宜、符合孩子兴趣需要的内容，为儿童提供丰富的、多功能的活动材料，鼓励儿童主动去探索、发现问题并自由地尝试各种操作，以提供更好的条件和更多的机会让幼儿在各种自主的活动中去获取适合自己发展水平的经验.
3、个体差异的突破
每个幼儿都存在着个体差异，我们应允许他们从不同起点按不同水平、不同发展速度发展和学习.在实际工作中，我们应重视弱势幼儿，重视观察那部分幼儿在活动中的具体行为过程，及时了解他们的需要，进行启发引导，使他们提高领悟能力.如果发现他们中有创造性行为的，应及时给予肯定和鼓励.
第四篇：情景教学教案
《一片树叶》
教学目标：
1、认字16个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解“勿以恶小而为之”的道理，真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点：
1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。”
教学难点：
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备：
录音机、活动教具(树干、树叶--正面绿色、背面字、词)、小动物头饰
教学过程：
一、由诗导入，激发兴趣：
同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么?(教师配乐朗诵《记住》)
你们听懂了什么?S：……
对，那我们怎么做才是保护树木呢?S：……
看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话--《一片树叶》。(教师板书课题)
二、初读课文，认识生字：
1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢?请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办?
S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。(可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。)
3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么?
三、细读课文，了解内容：
1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒!现在，有信心更流利地读一遍课文么?边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物?
谁来说说?(学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊)
还有别的小动物么?请想象一下。
请S读读课文的第8段，你发现了什么?(指导学生明白省略号表示的意思。)
2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示?(指名分段读)其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么?同时争当小评委、小讲解员，行么?
(1)(一位学生读完第一自然段后)师说：我先来当小评委，(肯定优点，指出不足)……大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，(培养孩子们的口头表达能力)……
(2)(一位学生读第
2、3段)，谁来当小评委?……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)
(3)(一位学生读第
4、5段)，谁来当小评委?……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)
(4)(请一位学生读第
6、7段)，谁来当小评委?……谁知道该看哪幅图了?你来当小讲解员讲讲。……
(5)(请一位学生读第
8、9段)，谁来当小评委?……小讲解员，你会请大家看图的什么地方?演演演：小黄牛会是什么样?(请一位学生上台展现表情。)
用哪个词来表达比较确切?(S：目瞪口呆)教师板书，大家齐读一遍这个词。
(6)谁来回答老师刚才提出的问题?
(7)你从课文中的哪几个词看出来的?(随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下)
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演?(与学生一起戴头饰朗读、表演)我先来当小黄牛，读第
1、9两个自然段。你想当谁?知道读哪几段么?……小兔子：
2、3段;小猴子：
4、5段;小熊：
6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……(学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶)
(老师读完小黄牛后)哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢?
四、放飞想象，回味生字：
1、这篇童话很有趣吧!请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么?
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做?……快行动吧!(贴叶子)你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么?
(1)谁想与他们打声招呼?(大声朗读)
(2)谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的?
五、总结全文，布置作业：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么?……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么?
3、对了，你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么?它就在我们的“语文天地”中，大家课后可以读读、背背，好么?
板书设计：
一片树叶
小黄牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔细地掐
小熊：捋下
…… ……
《小山羊和小灰兔》
一、激趣导入
1.猜谜语 (1)年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。(出示小山羊图片) (2)耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。(出示小兔子图片)
师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿?)
2.揭示课题，并板书课题。(写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀!今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事)生齐读课题。
二、复习检测
1、我会读(出示词语，摘苹果游戏)
早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 抱歉 顺路 犹豫 方法：指名读，比赛读 开火车读，齐读
师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。 生读：„„
师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说?
2、说一说：课文讲了一件什么事?
大屏幕上出示：课文讲了(小灰兔)和(小山羊)约好去(森林采蘑菇)，可是小灰兔却(两次失约)的故事。 生答：„„ 生答：„„
师：刚才这些同学说的，你们都同意吗? 生答：同意
师：那我们一起再来说一遍。 生答：„„
师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬。让我们把掌声送给自己。
三、精读课文，理解感悟
分析课文
1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段?当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议?
(指名读，其他同学评价朗读，指名回答。)
(相机板书：小山羊、小灰兔 约定去森林采蘑菇) 学习分辨标点符号
大屏幕出示第一自然段。
师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么?
生答：我发现这一自然段用到了“?”“!”“。”
师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗?(相机讲解这几种标点符号所表达的感情) 生答：„„
师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比。 生答：„„ 生答：„„
师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。 (大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。) 生答：„„
师：大家同意这位同学的回答吗?生答：同意。
师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。 生读：„„
师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。 第一次约会
师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗? 生答：没有。
2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢?请默读第二自然段 ，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的?小灰兔又是怎么做的?用笔划出来。 大屏幕出示： (1)、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。 (2)、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~~”画出来。 师：哪位同学找到了答案?愿意和大家分享? (指名展示，其他同学作补充。) (1)我来读 我来想
大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭 了，小灰兔才来。
( 指名读，师指导读好“等啊等啊” 直到 才等重点词语。) 师：小山羊在家里等啊等啊„„等了很久„„ 生：不见小灰兔来
老师：小山羊在家里等啊等啊„„ 一个小时过去了，两个小时过去了„„ 生：不见小灰兔来
老师：小山羊在家里等啊等啊„„等的心急如火还是 „„ 生：不见小灰兔来) 师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢?” 生：咦，它怎么还不来呢? 生;“他去哪儿了呢?” 生：“他遇上什么事了吗?” 生：“他是不是忘了?”
师：是啊它到底干什么去了呢? 大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
① 指名读。
②谈体会(结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会)。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。 重点理解“耽误”一词。 师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了(相机板书：守信 失约)，可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。那它们的第二次约定又会是什么情况呢? 第二次约定
3、小组合作学习 第三自然段
大屏幕出示要求：
1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。
师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么?用自己喜欢的方式读课文。找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来。找到答案后小组讨论交流。 (找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。)
师：那组同学愿意来给大家说一说?
生答：描写小山羊做法的语句是„„描写小山羊做法的句子是„„ 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流?
生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。
生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。
师：大家都同意他们的答案吗? 生答：同意。
师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗?你有哪些想法呢?读一读这些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。 (同桌间展开讨论。指名回答，其他同学补充。) 生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望„„ 生：要是我是小山羊我就生气了„„
生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊„„ 生：„„ 生：„„
师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。第二次的约定小灰兔又失约了。(相机板书：守信 失约)那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢?
第三次约定
学习第四自然段
大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢? (同学们小组自由讨论，找代表展示)
生：我认为不等，因为„„
生：我认为小山羊会等，因为„„ 生：„„ 生：„„ 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。
不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。 师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。 大屏幕出示：
小山羊我想对你说： 小灰兔我想对你说:
生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习„„
生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。我们常说，君子一言，驷马难追。下次你可千万不能再失信了啊! 生：„„
(在讨论中得出结论：做人必须诚实守信。) 课外拓展 师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧。
大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完„„ 生答：„„ 生答：„„
师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了。真要好好谢谢大家啊。 总结全文 谈收获 大屏幕出示：
小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙。 相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场。 顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙。 咱们要学小山羊，诚实守信好榜样! (齐读收获)
开心分享
找同学分享诚实守信的小故事。
(运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们。)
自由组合，演一演这个故事。
《一片树叶》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔小动物的心理。
2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点：
有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
教学难点：明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备：词语卡片、课件小动物的卡片
教学过程：
一、复习导入
小椿树要考考大家，他的每一片树叶上都有一个词语，看我们能不能准确、响亮
二、细读感悟
1、学生看大屏幕，自由读课文。回答读懂了什么?
2、其实不只小黄牛喜欢，还有许多小动物也很喜欢小椿树。
打开书，快速找出还有哪些小动物喜欢小椿树?生回答。
3、思考：这些小动物喜欢小椿树，你是从哪看出来的?请同学们用自己喜欢的方式读课文2—7自然段，用—画出小动物说的话，体会应以怎样的语气来读?
4、小兔子是怎么说的呢?(课件出示小兔子的话)
(1)教师指导朗读小兔子的话，读出“赞叹”的语气。指导朗读感叹句的读法。
(2)谁能用换词发理解“赞叹”。
(3)喜欢小兔子的同学和老师合作读这一段。
5、小兔子发出了这样的赞叹，小猴子怎么说?
(1)指导朗读小猴子的话，读出“欢呼”的语气。
(2)理解“高耸入云”。
6、小猴子走了、又来了小熊。(课件出示小熊的话)
指导朗读小熊矛盾的心情。
7、小动物这么喜欢小椿树，它们是怎么做的
8、接着又有谁来到小椿树下，做了什么?还有谁来过?
9、读最后一段，小黄牛看到了会怎样?
10、表演《一片树叶》。
三、拓展知识
续编童话故事
四、指导书写生字：表、味、惊。
五、总结：学习本课，你懂得了什么?
板书设计：
一片树叶
小兔子
小猴子
小熊
摘
掐
勿以恶小而为之捋
第五篇：英语情景剧教案
英语情景剧《Three little Pigs》教学设计
第一课时
教学目标: 知识与技能目标：
1.能阅读、理解故事并根据故事内容回答问题。 2.能用简单的语言复述故事。
3.能独立完成练习、合作设计对话并表演。 情感目标：
1.培养学生对英语的兴趣，保持积极的学习态度。 2.能与同伴合作完成任务。 3.能从故事中得到启发。
教学重难点：用英语复述故事并表演。 教学准备：多媒体课件、表演道具。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. Greetings. T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Zheng. 2. Sing a song. T: Firstly, let’s sing a song “If you are happy”Ss: Ok.(师生同唱歌曲作为热身，活跃课堂气氛)
T: Are you happy?Ss: Yes. T: But someone is unhappy. Who’s he?Ss: Hui Tailang( A wolf). T: Who makes him unhappy? Guess.Ss: …
T: Look, this is the 1st little pig. This is the… Ss: The 2nd little pig, the 3rd little pig.(用开心一词引出不开心的灰太狼，让学生猜测原因，为三只小猪的出现作铺垫.) Step 2: Presentation and drill 1. Watch the video. T: Yes, let’s watch the video.(观看动画，了解故事大致的情节，激发学生阅读的兴趣。)
Boys and girls, are you familiar with this story?Ss: Yes. T: Let’s listen to the story.
2. Listen to the audio. Speak out the phrases on the screen. (A任务：不看课本听录音，听到四个主人公的名字时大声复述，让学生认真用耳朵听，注意三只小猪和狼出现的顺序和故事的发展) T: Excellent. Let’s enjoy a chant. 3. Learn the chant. (B任务：欣赏韵律诗“Build a house”，猜测意思，让学生关注故事中三只小猪的三座房子时用不同材质建成，导致不同的结果。也为教师教授三种材质“稻草”、“木棍”、“砖头”作铺垫。) T: Can you chant?Ss: Yes. T: Have a try.(Ss try to chant with the video) T: Good try. Let’s chant and act.(Chant and act with the video together.) 4. Learn some important new words and sentences. T: Good job. Guess the meaning.Ss: 用……建房子
T: Can you read? Ss: Street, draw, straw. (Use the same way to teach new words “stick” and “brick”)
(单词教授部分利用两个旧单词中的音素或字母组合发音组合成新的一个单词，让学生主动试读后教师再教授，体现学生主体和教师主导的地位)
T: Let’s try to read together.Ss: Build a house out of straw. Build a house out of sticks. Build a house out of bricks. (学生掌握单词后马上套用到句子进行朗读，一是巩固新词学习新句，二是为进一步阅读理解降低难度。)
T: Wonderful. It’s time for you to read.
英语情景剧《Three little Pigs》教学设计
第二课时
教学目标
知识与技能目标：
1.能阅读、理解故事并根据故事内容回答问题。 2.能用简单的语言复述故事。
3.能独立完成练习、合作设计对话并表演。 情感目标：
1.培养学生对英语的兴趣，保持积极的学习态度。 2.能与同伴合作完成任务。 3.能从故事中得到启发。
教学重难点: 用英语复述故事并表演。 教学准备: 多媒体课件、表演道具。 教学过程 Step 1: Practice
1. Read the story and find out the new words. 2. Do Exercise.
(C任务：虽然故事妇孺皆知，但英文篇幅较长生词偏多，先读懂一部分英文后就能较容易理解其他段落的意思。自读时，组长领取角色卡，组员分组自读本组角色出现的段落及故事结局;学生在练习的帮助下独立思考。) 3. Check the answer with group members. T: Well done. Maybe you are eager for the answers.
(D任务: 组员互助讨论答案，能激发学生主动学习的动力，加上教师下组指导，能有针对性地解决每个小组阅读中的问题，并关注学困生的实际困难。发挥组长的组织作用，合作完成对话设计，为学生的语言运用能力提供开放性的舞台;演员在舞台表演，其他同学充当旁白就能将故事描述性语言进行朗读，实际应用可以加深阅读文本的理解，寓教于乐。) T: Your performances are so amazing. Let’s read the whole story. 4. Read the whole story. 5. Retell the story. (E任务：分段落阅读后再阅读整个故事就相对容易得多，再利用图片尝试复述故事，学生就会带着刚才参与表演、欣赏表演的兴致自信地进行阅读和复述。) Step 4: A new song T: The story is so funny. I have a funny song for you. “Who’s Afraid of the Big Bad Wolf?”.
(学生跟学歌曲。) T: Perfect. Look at the screen. Different wolves have the similar endings. Boys and girls, the 3rd little pig wasn’t afraid of the big bad wolf. The wolf is a big difficulty, do you afraid of the difficulties in life or study?Ss: No. T: Good. The 3rd little pig works hard. As a student we have to study hard. Follow me, study hard, study hard.Ss: Study hard, study hard. T: Homework can help you to study well. (通过“不怕大坏狼”这首歌引发学生思考，能否从第三只小猪身上学到勤劳努力的品质，不害怕学习生活中的“狼”，也就是“困难”，从而鼓励学生从小努力学习，积极上进。)
( Homework on PPT ) Step 2: Homework 1. Read the story and retell it to your families. 2. Learn to write a short passage about the third little pig. (P89)
英语情景剧《pull the turnip》教学设计
第一课时
一、 Warm up : 1.Say hello
2.Sing a song：
Friends 3.Have a race between boys and girls
二、Presentation: 1.Tug of war(拔河) 教授:One ,two ,three ,pull !和感叹句:Hooray! (1)T: Listen, some people are playing a game (老师点击课件,出现声音One ,two ,three ,pull !)教师做听音状态:What can you hear? Ss: One ,two ,three ,pull !教师做拔河的动作,边做引导学生边说. One ,two ,three ,pull !T: Oh, they are have a tug of war.(老师点击课件,出现拔河的图片)拿起图片教句子: One ,two ,three ,pull !(个别读,分组读,整体读,让学生面对面做动作) (2)T:拿出绳子 I have a rope. Let’s have a try,OK? Ss:OK T: A boy and a girl for each group. Ready? Go! One, two, three,pull! 2.“Please help me.”“Let me help you.”
(1):T: Let’s try again.(T拿起绳子) Who can help me? S1: let me help you! T:Come on , please help me. S2: Let me help you! T: Come on, ……, please help me. S3-5. T拿出卡片领读： Please help me! Let me help you. 一问一答，教师换动卡片，叫对方组一人当组长，挑5人，开始拔，边拔边喊：One, two, three, pull. T:Oh, Group __ is the winner, Hooray! 加分。
3.What a big turnip. (1).T: Hooray. Here is a gift for you! Open it and see. Wow! What a small dog! 引出 What a ……领读 T: Let’s see some pictures. Group A and Group B, are you ready? Group A: What a _____答对了，加分，其他小朋友再说 Group B也同样。
(2)由叶子引出turnip.T拿卡片。tur, ni, ni, turnip. Turnip turnip, what a big turnip. (4~5) I like turnip.……,do you like turnip? S1:Yes, I do. T:OK. Come here. Put it on your head. T 问Ss: What animal likes turnip very much? (T提示动作) Ss: Rabbit. T : Yes. Now, I’m a rabbit. T开始表演，走动：Wow, what a big turnip. Oh, it’s so big.开始拉，边拉边说： One, Two, three, pull. (2遍) I can’t pull it up. Please help me. S2: Let me help you. T: Come on,……, please help me. One, two, three, pull. I can’t pull it up. (让学生回去) 4.I can’t pull it up.
I can’t pull it up. It’s too big. 领读。7-8人
It’s too big. I can’t pull it up. Come on,……,……,……,please help me.等学生出来后，One, two, three, pull. One, two, three, pull. Hooray! I can pull it up. (1) Chant. Group A/ Group B: Pull the turnip, pull the turnip.
Pull it up, pull it up.
One, two, three, pull. One, two, three, pull.
Sorry, I can’t pull it up.
A&B: 1~3同上。Yeah, I can pull it up. Hooray.
三、Practice 1.T: OK, Let’s see a story about pull the turnip.
看完后，T问：At last, they pull up the turnip, yes or no? Ss: Yes. Open your books. P36.领读，6个框让学生贴。 2.Let’s act.
T: I’m the rabbit. Who is the turnip? 3. 自由表演。
4.情感培养：Unity is power.
英语情景剧《pull the turnip》教学设计
第二课时
一、 Warm up : 1.Say hello
2.Sing a song：
Friends 3.Have a race between boys and girls
二、Presentation: 1.Tug of war(拔河) 教授:One ,two ,three ,pull !和感叹句:Hooray! (1)T: Listen, some people are playing a game (老师点击课件,出现声音One ,two ,three ,pull !)教师做听音状态:What can you hear? Ss: One ,two ,three ,pull !教师做拔河的动作,边做引导学生边说. One ,two ,three ,pull !T: Oh, they are have a tug of war.(老师点击课件,出现拔河的图片)拿起图片教句子: One ,two ,three ,pull !(个别读,分组读,整体读,让学生面对面做动作) (2)T:拿出绳子 I have a rope. Let’s have a try,OK? Ss:OK
T: A boy and a girl for each group. Ready? Go! One, two, three,pull! 2.“Please help me.”“Let me help you.”
(1):T: Let’s try again.(T拿起绳子) Who can help me? S1: let me help you! T:Come on , please help me. S2: Let me help you! T: Come on, ……, please help me. S3-5. T拿出卡片领读： Please help me! Let me help you. 一问一答，教师换动卡片，叫对方组一人当组长，挑5人，开始拔，边拔边喊：One, two, three, pull. T:Oh, Group __ is the winner, Hooray! 加分。
3.What a big turnip. (1).T: Hooray. Here is a gift for you! Open it and see. Wow! What a small dog! 引出 What a ……领读 T: Let’s see some pictures. Group A and Group B, are you ready? Group A: What a _____答对了，加分，其他小朋友再说 Group B也同样。
(2)由叶子引出turnip.T拿卡片。tur, ni, ni, turnip. Turnip turnip, what a big turnip. (4~5) I like turnip.……,do you like turnip? S1:Yes, I do.
T:OK. Come here. Put it on your head. T 问Ss: What animal likes turnip very much? (T提示动作) Ss: Rabbit. T : Yes. Now, I’m a rabbit. T开始表演，走动：Wow, what a big turnip. Oh, it’s so big.开始拉，边拉边说： One, Two, three, pull. (2遍) I can’t pull it up. Please help me. S2: Let me help you. T: Come on,……, please help me. One, two, three, pull. I can’t pull it up. (让学生回去) 4.I can’t pull it up.
I can’t pull it up. It’s too big. 领读。7-8人
It’s too big. I can’t pull it up. Come on,……,……,……,please help me.等学生出来后，One, two, three, pull. One, two, three, pull. Hooray! I can pull it up. (1) Chant. Group A/ Group B: Pull the turnip, pull the turnip.Pull it up, pull it up.
One, two, three, pull. One, two, three, pull.Sorry, I can’t pull it up.
A&B: 1~3同上。Yeah, I can pull it up. Hooray.
三、Practice 1.T: OK, Let’s see a story about pull the turnip.
看完后，T问：At last, they pull up the turnip, yes or no?Ss: Yes. Open your books. P36.领读，6个框让学生贴。
2.Let’s act.T: I’m the rabbit. Who is the turnip? 3. 自由表演。
4.情感培养：Unity is power.