第一篇:半期考试成绩分析
三年级二班前半期工作总结及数学成绩分析(xiexiebang推荐)
三年级二班前半期工作总结及数学成绩分析
一、基本情况: 本班学生共 52人, 学生的最大特点是天真、活泼、好动。对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的,因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触,培养其联系生活,解决问题的能力。在教学时我注重引导学生充分发挥他们的想象力和创造力学好数学。
二、半期检测分析:
1、成绩情况:平均分: ,优生数:3 ,优生率: %,及格数: ,及格率:9 %。
2、错题分析: (1)填空题: A、 口 口 ,此题 人 填 了, , 对 。 B、 ( ) , ( ) 在实际 时还需要强化。 (2)判断题: 数 没考虑到 的现象 , 出现 错误 ( )计算题:整体情况比较好。 ( ) ( )解 问题: 结合在一起的题出错 ,说明对知识的灵活应用能力差。今后教师应采取多让学生接触更多的类型题,开阔学生知识面。学生在用数学知道解生活问题的能力有待提高
三、前半期学生情况分析:
1、个别后进生有明显进步。在过去半期中,本班学生学习状态良好,后进行有明显的进步,特别是班上的 、 、 同学,在前半期看来成绩有明显的进步。
2、 家长大力支持 ,很多家长对学生的成绩有很大的关注,不少家长经常与我谈子女的学习情况,甚至有家长打电话问我某些题怎么做。
3、上课时学生的纪律有较大好转,学生认真程度高,学习积极
性强。
4、 大多数的学生作业书写较有大改善。
四、不良现象:
1、仍有不及格现象,其中一个学生(王章)不及格,还需个别辅导力度。
2、在前半期中仍有个别学生存在家庭作业不完成的现象。特别是班上的王章、刘小双、周庭军等几个后进生仍有不完成家庭作业的现象。
3、前半期中有个别学生作业书写存在严重问题,如:袁贵、刘小双。
4、个别同学上课有搞小动作的现象。
5、在教师的工作方面,对学生的个别辅导还有待加强提高。
6、在前半期中,对部分学生存在旧知识带账问题还没有及时补漏。
五、教学措施:
1、 进一步熟悉课本,吃透教材,做到精讲多练。
2、 要求学生上课必须认真听讲,向课堂要质量,根据孩子不同的接受能力进行不同的教学,对个别慢的学生进行个别辅导,使每位学生都紧跟着。
3、 课堂教学设计,做到思路清晰明了,环环紧扣。多让学生自己动手操作,眼过千遍不如手过一遍,再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数,到底还有那些学生不懂,
问题出在什么地方,及时的纠正错误。
4、 做到多鼓励少批评,采用“小组评比”的方法调动孩子的积极性,培养他们团结、积极合作的精神,特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心,鼓励学生大胆的去尝试,去体验成功的快乐。
5、不让一个学生掉队,今后的教学中特别加强对接受能力差的学生做好个别辅导工作。特别做好查缺补漏工作,在后半期将做好复习巩固综合性小检测工作。
6、学生一个严重问题就是前面的知识一段时间没复习就忘了。今后教师应加强给学生小综合性题的练习,让学生在学新的知识同时也不要忘了以前已经学了的知识。
7、加强学生的思想教育工作,让学生将心思集中到学习上。
第二篇:××学校半期考试分析
××学校半期考试分析(数学)
2010——2011上期,全县统一进行了期末检测。从教研室教研简报分析,我乡综合成绩达到80分的只有六年级语文一个单科,且只有80.7分;上60分的也只有三年级语、数、五年级语文及六年级数学四个单科。全乡语、数综合成绩在全县范围内比较,一年级16/25,民区列前山之后;二年级17/25,民区列于民中、前山之后;三年级12/25,汉区仅列锦川、茨达、乐跃之前,民区列第一;四年级17/25,民区列民中、南山之后;五年级14/25,汉区列锦川、老碾之前,民区列民中之后;六年级17/25,民区列民中、前山之后。从上述成绩对比我们不难得出如下结论:我乡教学质量全县汉区倒数第一,民区也只能在前三位置,教学成绩低下,教学质量亟待提高。
本期,我们又统一进行了全乡半期检测,而检测的结果,综合成绩较上期期末检测成绩又有较大幅度下跌。现在我们就全乡数学成绩进行简单分析,从中寻找全乡教学质量低下的原因。
全乡数学综合成绩最高的一年级,仅有50.25分,且较上期期末数学统合成绩56.8分下降了6.55分;二年级数学43.27分,较上期54.8分下降了11.53分;三年级数学50.06分,较上期62.9分下降了12.84分;四年级数学35.83分,较上期54.6分下降18.77分;五年级数学45.51分,较上期54.5分下降了8.99分;六年级数学38.78分,较上期61.3分下降了22.52分。如果用这样的成绩和上期本末全县成绩相比,那么我们在全县的位次必然会一降再降,不用和全县汉区学校相比,就是在民区恐怕也只能是倒数
三、四名了。总之,××乡教学质量形势严峻!
那么,造成我乡本次半期检测成绩如此低下的原因是什么呢?我们先从试卷分析中找找原因看看:
1、试题较难,有部分超纲题、难度题出现,其中四年级最多,有16分是还未学习的知识。
2、低年级表现为学生弄不懂题意,很简单的题学生却不知道做什么、怎样做,以至于乱做、瞎做。
3、高年级普遍反映出解决问题的能力不足,动手操作的经验不足,解决问题的题失分多,动手操作的题几乎全错。
4、部分知识点的掌握学生没有过关,表现在填空题、选择题、判断题得分不高。
5、学生粗心、马虎,计算不仔细,书写不细心,把一些该得的分丢了。 从各年级试卷分析中反映出的问题来看,上述几条原因几乎都是历年考试中反映出的正常数据,看不出跟考试成绩低下有多大的联系,也就无法说明这次考试成绩十分不理想的原因。如果说是考题太难,从试卷分析中反映出的有一定难度来看,即便四年级超教材编排的题较多,六年级较难,教学成绩也不应该跌到如此低下;如果说是监考太严格,那么上期期末考试不也同样严格?
现在我们在从教师群体对这次半期考试反馈的信息中分析分析,也许能帮助我们寻找到这次半期考试成绩低下的原因。
1、大家对半期考试原本就没有关心在意过,各班也就没有进行过复习,更不用说用一定的时间进行系统复习了。没有复习就是随便考,随便考自然成绩就差了。
2、××乡生源状况太过复杂,学生来源太宽,生源又差,许多外来转入的彝族学生连汉语都听不明白,学生参差不齐,严重影响正常教学,即使教师再努力也不可能考出好成绩来,累死了也是白干!可见教师对提高教学质量的信心不足,动力不足。
3、几年来××乡评职晋级无指标,大家无指望,极大地挫伤了年轻教师追求质量的信心与愿望。大家认为考好了也没有多大作用,何况累死了还不一定能出成绩。
4、高职称教师的满足心理让部分教师安于现状,对抓质量没有动力。
5、本期“双基”迎国检工作太累,学校活动又太多,老师们被压得喘不过气来,对教学也有一定影响。
6、部分教师存在消极怠工心理,或称为职业倦怠,出工不出力,当天和尚撞天钟。
7、许多教师认为统一考试次数过多,在全县其他学校都不考试的形势下,××学校反复考试,要求又严格,增加了老师的工作,大家心里都有反感。
从上述意见分析,我们可以从主观和客观方面分析这次半期成绩下降的一些因素:从主观方面来说,教师厌考情绪、信心不足等导致准备不足、没有复习,打无准备的仗,是造成这次考试成绩不理想的主要原因;从客观上讲,学生总体状况差,学校工作太过繁重,是造成教学工作效果不明显的因素。因此综合两个因素来考虑,这次考试成绩差只反映了我们一个阶段工作的效果不佳,并不能认定××学校的教学真正的下降到了成绩反映的程度。针对上述情况,我们认为要提高××学校的教学质量,既要应对本期后半期教学质量的提高,又要考虑到建立健全长效的提高机制。建议如下:
1、抓好后半期的教学“五认真”工作,通过“五认真”工作促进教学效果的提高。
2、努力抓好期末复习工作,开好复习动员大会。要引导教师把握好教学进度,为期末复习留够充足的时间。要给
三、六年级教师召开复习研讨会,研究复习方法,介绍复习经验。
3、五月份要抓紧时间完成两件事,即“双基”迎检档案和六一活动,保证六月开始让全体教师都全心投入教学、复习之中。
4、要想办法建立长效的教师心理疏导机制,提高教师的工作责任心和敬业精神。
5、对学生生源要建立一定的控制机制,保障学生进入班级后学习不差得太远。
6、要抓好学前班的教学管理,把教学质量的提高延伸到从学前班抓起,把好学前教学质量关,为一年级教学打好基础,该升一年级的就升学,不能升学的再读学前班。
第三篇:高一半期考试数学质量分析
2009-2010学第一学期中考试
高一数学试卷分析
一、学生的成绩
考试成绩总的来看, 参加这次考试的共有853人,高分人数不多,全年级学生最高150分,最低0分, 共163人及格,及格率19.1 %,年级平均分为63.8。从整体上看,年级的平均分较低,班级之间差别较大;及格率偏低,全年级的低分较多。
二.对试题的分析和评价:
1、在试题内容的编排上, 较有灵活性,层次性不太强。试题难度对我校的学生来说略高,选题恰当,着重考查了集合、函数及其性质等基础知识和基本技能,其中集合有8道题,函数有12道题。从整体来看,着重考查基础知识、基本方法的同时,注重对学生进行能力和数学思想方法考查,且对重点知识和重要方法进行重点考查,内容较全面,但指、对数函数、函数模型内容涉及很少。命题向高考的
方向靠拢,有一定的灵活性。
最后一道题,灵活性较强,综合运用各知识点和方法去分析予以解决,要求学生有较强的分析能力。
具体来说:
1、对填空题来说,总体上主要考查基础知识、基本方法,考查学生对基本概念、公式的记忆、理解情况。
第1题 本题是一道集合题,注重集合中的元素互异性。但学生书写不规范,没有注意到本题考查的重点,是本题的失分点。
第2、
3、
4、5题考查集合的重要内容:集合的交集、并集、子集概念和集合交、并、补的运算。但对子集的运算能力要求较高。学生易错,表现出对重要概念模糊不清,从这几道题的考查结果看,学生的运算能力和分析能力亟待提高。
第6题本题考查了值域的求法。注重对值域的概念的考查,得分率高,属于容易题。本题是一道好题。
第12题本题考查二次函数的单调性。答错的学生多,主要原因是学生对二次函数单调性的理解不到位,未能从图像中去研究二次函数的单调性。体现出学生的能力欠缺,在学习中不善于总结。本题是一道好题。
第
13、14题本题考查函数的零点。这两题的得分很低,13题主要原因是不能从作图来判断零点的范围,14题体现出学生的分析能力不够,同时解二次不等式对学生的要求过高。
2、对简答题来说,总体上着重考查基础知识、基本方法的同时,注意对学生进行能力考查,部分题目相对偏难了一点。
第16题本题考查了运用集合的知识分析、解决问题的能力。本题难度不大,考查了集合的相关的知识点和学生的分析能力,但从本题就能体现出学生的解题很不规范,审题能力和分析能力差也是导致本题失分的一个重要原因。本题是一道好题。
第
17、18题都是考查的函数的奇、偶性的概念及相关知识点。从这两题的考查中发现:学生对图像关于y轴对称的函数就是偶函数理解不到位,定义域要关于原点对称的意识更是不强。18题体现出学生运用知识的能力很差,不能利用奇函数的性质解题,更体现出学生的知识迁移能力差,不能利用奇函数的性质转化为求一个二次函数的解析式问题来解决。
第19题本题考查的是集合的包含关系的基本知识,学生正确率较低。反映出学生分析问题不全面,学生分析和解决问题的能力亟待提高。
第20题是一个函数题,考查抽象函数问题,约70﹪的学生得分在6分以下。本题难度很大,不适宜用在现在来考查学生。
三、学生答题的基本状况:
经分析研究主要原因是学生平时练习还是不够,学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养, 运用知识不灵活和知识没有系统化,特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练,运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高;很多学生仍停留在初中的学习状态中,不懂得归纳、总结,致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措,不知从何入手。
四、今后应注意方向及采取措施:
(1)对学生来说
1、围绕双基,继续加强基础知识和基本技能训练,提高学生的解题技巧和运算能力,;
2、根据学生层次进行有侧重的训练,如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练,侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。
3、加强心理疏导,针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施,多沟通、勤鼓励安慰,树立学习信心。
4、加强学习方法的指导。
(2)对老师来说:
1、加强教材的研究,把握教材的编写目的,根据学生的实际制定教学起点。严格按照盐都区高中教学基本策略组织课堂教学,改变“老师只管给,不管学生是否消化”的课堂教学现象,提高课堂教学效率。
2、注意鼓动学生学习数学的热情,培养学生主动地消化,去猎取知识的能力。否则,就算你老师讲的天花乱坠,成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习,老师进一步做好指导和辅导工作。
3、要求学生重视基础知识,培养学生解题能力,树立学生的信心,
激发学生的学习兴趣。
4、关注差生,积极补缺补差,设法减少两极分化现象。
2009年11月17日
第四篇:九年级半期考试分析总结
本次数学考试总分150分,其中及格的人数为
,优生人数为10人,差生人数为
。比起第一次月考,总的成绩当然好得多。但是,这成绩其实一样的很不令人满意。一是这些题在考试之前很多就已经讲了,题的类型在教学中讲得不少,也教了一些方法,对重难点也说得较为清楚,明白。可是学生除成绩好点的外,还是有十来个学生在60分以下。差生相当的多,差生率高。究其原因,在教学中主要还存在这样的问题:
1、学生上课还有相当多的学生出现走神和玩东西的现象。说明课前准备不充分,调动积极性方面还有待提高。所以后期如何让课上得生动是我要特别注意的地方。
2、督促学生作业方面还不够。虽说每天规定了学生必须交作业。对学生中抄作业的现象实行严打,但还是有学生抄的现象。由于他们做作业方面没得到锻炼,所以学生考试中很简单的题目还是做不来。
3、训练题目过少。由于初三学生学习的时间紧,任务重。所以每次的作业量不多,训练的题量过少,导致学生所学知识没能得到强化,过一段时间就忘了。这也是虽说我们平时在教学中反复强调,但学生仍然考不好的一个主要原因。
4、学生基础极差。通过平时学生的作业和考试中体现出来的问题可以看出,相当的学生基础极差。一些很简单的计算都存在问题。有理数的加减法,甚至乘法口诀还有学生也记不住。
5、学生自觉性、主动性极差,没能跟老师好好配合。这是学生学习情况不好的根本原因。
针对以上情况,后期将计划:
1、尽可能的找学生个别谈心,因材施教,让尖子生尖起来,差生变得不太差或不差,中等生多一点。
2、找时间补一下学生原来的基础。目前我晚自习就在复习以前学生学的知识,并稍加训练。这样,学生在新课结束时基本上就能把有的基础补起来。
3、找时间对学生进行题目的强化训练。以便学生能熟练掌握知识的同时,熟练的应用知识解答相关的问题。
5、注意教学的进度。在下周将九
年级上册的新课结束。然后上一个月的新课,在十二月下旬开始复习迎接期中考试。在初三的下学期第一个月上完新课。然后进入复习。
第五篇:第二学期半期考试质量分析
一、试题分析
本次考试的考察范围为第
一、第二单元,分为选择题(50分)和非选择题(50分)两部分,试题难易程度较之上学期两次考试简单,属偏易,突出对学生基本知识落实情况和基本能力的考察,注重考察学生的理解分析能力和答题技巧。试题难易程度与我校学生的实际情况相符。
在选择题方面:提问方式比较直接,多以“这表明、这说明、这体现、是…”方式出现,分析和理解难度都不太,容易上手,不用分析,直接选出答案(识记)的占五分之一,没有难题怪题偏题。
在非选择题方面:材料也不难理解,提问方式也比较直接。26题12分,考察民主监督的方式及要求,第一问4分,考方式较为直接,容易上手,第二问属于启示类题目,需要学生在识记理解的基础之上加以结合材料。27题14分,考察对人民负责的要求和政府行为的依据,第一问6分,比较直接,第二问属于原因、依据类题目,需要学生结合一二单元有关知识进行综合才能全面作答,是本试题最难的一题。28题12分,考察参与政治生活遵循的基本原则,较为直接,需要结合材料。29题12分,考察政府的职能,提问直接,但需要结合材料。
二、答题存在的问题及原因
本次应考1724人,实考1681人,缺考43人,由于人数较多,又缺乏相关的统计设备,各题的得分率和失分率难易准确得出。选择题情况分析:从选择题的得分率来看,全年级选择题平均得分应在30分要上,选择题的难度并不大,但得分率并不高。从学生的答题情况可以看出,①前6个题学生出错的较多,说明学生对国家及我国的国家性质的相关知识的理解依然存在问题。②
13、
18、
22、23题的失分率较高。说明学生对相关的知识点的理解容易混淆。③学生对一二单元的基础知识的掌握不够熟悉,审题不够仔细、不够深入,做题时没有形成选项与题目相结合的好习惯,看到对的随手就选失误较多。主观题情况分析:26第(1)问的第一小问,大部分学生能够作答,第二小问就容易把民主监督的方式与民主决策的方式相混淆,失分率较高;第(2)问,问的是启示,大多数学生把意义当成启示来作答,或者照抄材料,十分较高。27题第(1)问,问法直接,只要熟悉知识,就能作答,多数学生不能作答,做能作答的也没有与材料相结合;第(2)问难度较高,需要进行一定的综合,学生要么不能作答,要么照抄材料,要么只能答到专家咨询制度的意义。
28、29题的原理在选择题上有简单的论述,部分学生能够巧妙运用,但是缺少与材料的结合,部分学生照抄材料。从主观题的答题情况来看:①学生对基本的主干知识缺少记忆,知识的迁移能力不足,理解和运用能力有待加强,如26题第一问要求答民主监督的方式,学生对民主决策和监督相混淆,所以导致试题简单,但得分不高的问题。②学生缺考达43人,不重视,不在乎,无所谓,部分学生考试态度不认真,一进考场就埋头大睡,主观题留空白。③审题不清楚,答非所问,搞不清楚题目所问,如26题第二问,题目所问的是启示,而学生所答的是意义。29题要求运用政府的职能就如何实现材料要求的目的,而学生没有运用职能,只答如何实现。④答题技巧有待提高,学生对主观题的作答,缺乏逻辑性,显得生硬和牵强,答案的生成显得突然,有的只抄材料,有的只写原理观点,理论与材料联系的能力有待提高。⑤教师对学情认识不到位,基础知识的夯实不到位,过高的估计学生,方法指导不足。
三、解决问题的措施
1、提高课堂教学质量。加强对教学目标的研究,吃透教材,把握重点,提高教学的针对性,使考试内容和能力要求落实到教学过程之中。
2、注重夯实学生的基础知识、主干知识,注重学生运用知识分析解决问题能力的培养。教学过程中,不能对学生有过高的估计,要把夯实基础知识,基本能力,放在突出地位。
3、加强对学生的理解,学情的把握,准确把握学生的能力状况,有针对性的训练学生的审题能力、答题技巧和应试能力。教学中注重校正学生的学习态度,培养学生的学习热情,特别是学生的自主学习能力。教练结合,在教学过程中要有针对性的加强训练,及时评讲,不能就提讲题,要逐步培养学生学会审题,理解题目的意思和意图,有效组织答案并与材料相结合。