论文题目：音乐教育专业教育实践类课程调查分析与研究 ——以河南省三所师范院校为例
摘要：教师专业化是教师教育变革和振兴计划的出发点和落脚点。21世纪初,经济社会的不断发展推动了教育改革的发展,尤其是对高素质专业教师的迫切需求。从2001年国务院发布有关基础教育改革和发展的的文件,历经二十一年的发展史,国家大力进行教师教育改革,目的是提高教学质量和人才培养质量。近年来,美育的不断发展,国家的愈加重视,中小学音乐教师质量也在逐渐提升。纵观高校教师教育改革之路,高校是输送中小学音乐教师师资的重要基地之一。尽管不断进行相应的课程改革,但根据实际情况的调研得知,音乐教育专业的教育实践类课程在一些方面存在相应问题。在国际教师教育改革大趋势的背景下,英国、澳大利亚、俄罗斯等国正在建立和完善教师质量保障体系,制定标准,开展认证,以保障国家教师队伍培养的教学质量和专业化水平。我国教育部2017年发布有关师范类专业进行认证实施的文件,主要目的是为了提高学生的教学能力和教学条件,从而符合国家认证标准开展相应考评。本论文基于“普通高校师范类专业认证”的大背景,以河南省三所师范院校音乐教育专业为调查对象展开对教育实践类课程设置的调查研究。通过对《认证标准》（中小学教育专业）的具体要求进行了初步探讨,试图使音乐教育的人才培养模式和课程设置符合国家认证标准。具体研究内容有以下四个章节:第一章:概念界定与国家政策。主要是对高校音乐教育专业和教育实践类课程设置进行界定,以及对近年来音乐教育专业相关主题的国家政策研究,主要是针对《认证标准》的理念和对音乐教师人才培养的要求。第二章:音乐教育课程现状的比较分析和教育实践课程教学现状调查。主要是对河南省三所院校音乐教育专业的培养目标、课程设置和师资队伍进行归纳比较,分析与国家认证标准还存在哪些差距。以及对河南省三所院校音乐教育专业大四学生进行有关教育实践类课程的相关问卷调查和访谈调查,最后对标中小学教育专业认证标准分析比较调查结果。第三章:培养模式与认证标准的对照分析。通过第二章的结果分析,对音乐教育专业教育实践类课程设置在专业态度、教学内容、教学形式、教学评价和资源保障五个方面进行问题阐述和原因分析。第四章:完善教育实践类课程体系的对策及建议。对三所学校音乐教育专业的2014、2015、2016、2017级毕业生进行从业情况调查,从教师的经验和角度来看待学校的课程设置,在哪些方面还需要加强。最后,结合当前音乐教育课程与国家认证标准的比较分析,提出初步建议。细化标准,落实目标体系。认证的启动引导高校教师培育计划应以认证标准作为参考,争取能够通过认证,达到国家的要求。音乐教育专业的课程设置应突出其师范性,不断向认证标准靠拢,完善人才培养计划,确保毕业生的音乐教学能力,适应不断发展的社会需求。
关键词：音乐教育;认证;教育实践类课程
学科专业：音乐与舞蹈学
论文摘要
abstract
绪论
一、研究问题与意义
二、相关研究情况综述
三、研究方法
第一章 概念界定与国家政策
第一节 概念界定
一、音乐教育专业
二、音乐教育专业教育实践类课程
第二节 师范类专业认证相关政策研究
一、师范类专业认证背景分析
二、师范类专业认证理念分析
三、师范类专业认证对人才培养的要求
本章小结
第二章 音乐教育专业课程设置现状调查
第一节 教学模式和师资队伍现状比较分析
一、培养目标之比较
二、课程设置之比较
三、师资队伍之比较
第三节 教育实践类课程教学的现状调查
一、调查设计
二、完成情况
三、调查统计结果分析
四、访谈结果分析
五、调查结论
本章小结
第三章 培养模式与认证标准的对照分析
第一节 存在问题
一、专业态度:学生对师范专业认知不足
二、教学内容:专业技能课程与教学实践课程比例不平衡
三、教学形式:应用信息技术教学手段滞后
四、教学评价:产出导向与评价方式失衡
五、支持条件保障:教学资源与认证标准有一定差距
第二节 原因分析
一、教育理念:“实践导向”的教育理念尚未普及
二、教学内容:教育实践类课程的教学内容不足
三、课程形式:教育实践类课程形式与手段单一
四、评价标准:能力评价应突出其师范性
五、教学资源:教育实践类课程教学资源短缺
六、职业观念:学生职业选择不统一
本章小结
第四章 完善教育实践类课程体系的对策及建议
第一节 三所学校音乐教育专业毕业生就业情况调查
一、问卷调查基本情况
二、调查问卷数据整理分析
第二节 教育实践类课程的优化策略
一、确立以实践教学为核心的课程目标
二、细化毕业要求,分解为可操作性指标
三、强化教育实践课程的实践性,加强课程规划
四、重视音乐微格教学,提高学生实践教学质量
五、加强阶段性实践教学评价环节,提高课程地位
六、课程内容创新与基础音乐教育改革同步
第三节 教育实践类课程优化的保障措施
一、教师保障:师资队伍的不断加强
二、条件保障:教学资源的有效保障
三、基地保障:校内外教育实习基地的有效合作
四、质量保障:教学制度和教学质量的完善
本章小结
结语
参考文献
附录一:三所学校音乐教育专业教育实践类课程调查问卷
附录二:关于实习生的访谈提纲
附录三:音乐教育专业毕业生从业情况调查
附件四:培养目标
附件五:河南省三所高校音乐教育专业课程设置
附件六:中小学教育专业认证标准课程教学参数
附件七:认证标准相关具体要求
致谢