作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《美术教育专业实训教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：美术教育专业实训教案
学前教育专业实训
学前教育专业实训(草拟)
一、笔试部分的内容范围(40%)
1.学前心理学 2.学前教育学 3.学前卫生学 4.教育学 5.心理学
6.幼儿园教育指导纲要
7.政策法规(中华人们共和国教师法、中小学幼儿园安全管理办法、幼儿园教育指导纲要) 8.综合知识
考察形式：笔试
二、实践训练(60%)
1.试讲内容：学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育。
考察形式：现场抽签考试内容，给30分钟的写教案时间，然后抽签决定试讲顺序，并进行试讲。
考察标准：
教学内容设计方面：具有明确的教学目标，目标的确立要与《幼儿园教育指导纲要》精神一致。教学重点突出，难易适中，教学方法适宜，教学过程流畅、逻辑性强。
教案的设计要符合一定的格式或规范。
教学语言：使用标准的普通话，语言简洁、生动、声音清楚响亮，注意语速，节奏感和抑扬顿挫，具有较强的感染力。
肢体动作：适当地运用动作、表情、眼神辅助表达一定的内容，必要时，甚至要用夸张的动作表现一定的内容。
教态方面：衣着整洁大方，头发扎起来，或者挽起来，眼睛目十目视前方，与幼儿用眼神亲切交流，不要出现与内容无关的动作和表情。
教具：根据教学内容认真设计所需要的教具，并积极搜索或者制作相关教具，在教学过程中，适时呈现教具。 教育随机性：根据情况，灵活处理教学过程中出现的一些问题。 2.基础技能训练 考察范围
1)美工活动：命题简笔画
2)舞蹈：自选一个成品舞蹈;抽签选择一个民族舞曲，即兴创编舞蹈。 3)乐器与声乐：自选一个乐器，抽签选择曲目，进行即兴伴奏与演唱。
第二篇：学前教育专业实训方案
1、突出技能实训专业课程体系的构建是基础
1)构建专业技能实训和教学实践能力的课程体系
根据我国学前特殊教育事业发展的需要，我们开创性地构建了学前特殊教育专业课程体系，并在实践中不断开拓创新，积极探索高素质、技能型人才培养模式，完善人才培养方案，力争创建突出专业技能培养，突出实践训练环节，以学生为主体，教师为主导的生动活泼、灵活多样的课程形式，以适应新的人才培养要求。我们从针对性、灵活性、适应性出发，通过“公共基础必修课”、“专业基础必修课”﹑“专业方向课”﹑“专业选修课”和“教育实践”等五个模块，将基础理论教学、专业技能训练与实践能力培养三者有机结合起来，形成了一套科学、规范、稳定的专业培养方案，构建了一个以职业素质为核心，突出专业技能实训和教学能力实践的课程体系。
2)建立激励机制，施行学生专业技能训练考核制度
我们将学生专业技能培养的作为提高人才培养质量的重要基础。根据人才培养目标，我们对学前特殊教育专业学生专业技能进行认真梳理，制定了“幼儿美工•折纸技能”、“幼儿美工•彩泥技能”、“幼儿绘画•简笔画技能”、“幼儿歌曲视唱技能”、“幼儿歌曲钢琴伴奏技能”、“儿童舞蹈创演技能”、“儿童故事演讲技能”等七项专业技能科目和标准，完善与修订了技能考核题库，制定了训练考核实施方案，印发了学生专业技能考核手册，并建立了“学生专业技能考核合格证制度”的保障机制和“单项专业技能优秀证书制度”的激励机制加以施行。
3)深入开展教育教学教改，突出实践教学环节
针对高等职业教育的特点，我们注重突出课程教学的实践教学环节，努力培养学生的职业素养。我们打破过去从理论到理论的教学模式，立足于幼儿园教育教学实际，将各专业及主干课程(如《学前儿童游戏》、《特殊儿童心理与教育》、《幼儿语言活动设计》、《残障儿童早期干预》等等)中的实践训练环节梳理出来，形成具体的实训项目。
4)推行国家职业资格证书培训与认证工作
我们坚持以技能型人才培养为重心，积极开展与国家职业技能培训与鉴定相关工作，在学前教育系推行职业资格证书制度，将“育婴师”和“保育员”国家职业资格证书的培训、考核认证纳入学生实践实训体系。这一举措将有效拓展学生的就业渠道，增强学生的就业能力、创新能力和职业转换能力，为毕业生进入就业市场打下更好的基础。
2、校内实训基地对实训教学的有力支撑
在市政府《关于大力发展职业教育的决定》精神指引下，学院领导非常重视各专业学生的技能培养与实践训练，对学前教育专业的实验实训室建设进行规划，先后投入500余万分期进行建设。我们注重校内教学资源的优化，利用其他专业的教学资源为本专业学生提供实验、实训条件，例如与特殊教育系共用“感觉统合训练实验室”，与康复科学系共用“听力语言实验室”，与美术系共用画室，与音乐系共用琴房、舞蹈教室等，充分实现资源共享。
我校幼儿园教学楼建设方案，并顺利通过审核即正在紧张的建设中。这些专业实验实训室的建设将进一步改善学前特殊教育专业的实训实习条件，为培养技能型人才打下了良好的基础。
3、校外实习、实训基地对实践教学支持
为深化创新人才培养模式、提升学生实践能力和就业创业能力，我们积极与多家幼儿园、特殊教育学校建立密切的合作关系，通过专业特聘实训指导教师推荐与遴选制度，努力建设一支专兼结合的实训教师队伍。
第三篇：学前教育专业实训指导书
学前教育学实习实训指导书
《学前教育学》是职业学校学前教育专业的一门必修专业基础课之一，它的内容丰富，涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在学前教育专业培养目标中起着核心作用。为了更好地贯彻理论和实践相结合的教学原则，进一步提高《学前教育学》的教学质量和教学效果，突出《学前教育学》课程在专业培养中的重要作用。校内实习实训校外集中实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分，其目的是使高职学生了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的教育理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，使学生能够科学地制定教育活动计划，设计活动方案并合理组织，正确指导幼儿的教育活动，加深学生对专业的理解和热爱。本课程除必须完成课堂理论教学的42学时外，还安排30学时用于实践形式的教学，其中课内8学时，校外见习22学时。
一、《学前教育学》实习实训目的
《学前教育学》实习实训是学前教育专业实践教学环节，本实践教学环节在学前 教育专业人才培养过程中占据着较重要的地位：学生在学习本科程过程中接受了大量的有关幼儿园教育现象和规律的基础知识和基本理论，通过本实践教学环节的训练，学生将学会把理论的知识转化为实际的教育技能。锻炼和培养学生从事幼儿园课程与教育活动的设计及指导能力，使之熟悉幼儿园教学实际，培养教学实践能力，并能
正确地进行评价幼儿园教育活动。
通过实践教学活动，帮助学生理解、掌握和运用本课程的基础知识
和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
二、《学前教育学》实习实训要求
1、要求学生要善于思考，善于学习，不能仅仅局限在教材与教师讲课范围内，而应该开拓视野，活跃思想，培养自己的科研能力，训练自己的理论分析能力和思维能力。
2、要求学生在学习理论与实践活动中形成正确的幼儿教育观念，初步掌握幼儿教育工作的规律，学习幼儿教育工作的方法。
3、要求学生能理解学前教育学中的基本概念和基本理论，学会灵活运用它们解决实际问题，能够运用所学的理论知识对幼儿园教育现象进行分析、评价的能力，以及能够与幼儿、家长进行沟通的能力。
4、要求学生能将课堂听课与课外自学结合起来，阅读与收集各类幼教资料，培养自学能力和查找资料的能力;初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律和方法。
三、《学前教育学》实习实训内容
学前教育学是一门理论与实践相结合的专业理论课，因此在实践教
学中，任课教师和实践基地的老师共同承担指导任务，主要结合所学内容了解幼儿园的环境创设、教学活动设计目标原则、不同年龄班幼儿的认知特点、教师的教学方式等内容，在见习、观察、观摩课程的同时，要求学生对个别幼儿及活动内容追踪观察，写出观察日志;在见习活动后，要会做出对该活动从目标、准备、内容、过程的分析，锻炼学生的看课、评课能力，同时锻炼学生的实践教学能力和提升开展实践课题的研究能力，学会运用所学研究方法，比如观察法、调查法、访谈法和案例研究法等;结合自己所学理论和直观的实践感受，会设计出不同领域幼儿活动设计计划，并能在班上或幼儿园实践操作锻炼;通过实践活动要掌握基本的幼儿体操、韵律操和组织幼儿一日活动的基本技能
四、实训方式
运用学前教育学的基本理论，有效地为3——6岁幼儿设计和组织指
导各种教育活动、教学技能训练，并进行说课训练，并学会评价教学效果。
五、实训步骤
讲解《学前教育学》基本理论
讲解幼儿园活动设计的基本理论和方法
运用多种方法模仿设计各种幼儿园活动
讨论交流
模拟实践操作
评价(自评和他评)
写出实训报告
六、教师指导实训中应注意问题
1、训练学生的观察及记录能力，通过对一些已有的记录让他们分析，让她们了解应通过事件描述或情景、对话记录的方式重现画面，将她们听到的、看到的以及通过其他途径获得的信息，能如实、客观地记录下来，并做出客观的分析;
2、对初次下园的常见问题和现象进行分析，有针对性的指导学生了解幼儿园教学实践，明确幼儿一日生活的各个环节的内容与要点，初步学会看课和听课;
3、对学生评课过程，进行点评和讲解指导学生从课程活动设计的目标去听课和分析幼儿教师对活动的组织，能在看课的基础上写出对该活动
从目标、准备、内容、过程的分析;
4、引导学生结合自己所学理论和直观的实践感受，设计出不同领域幼儿活动设计计划，并能在班上或幼儿园实践操作锻炼。通过图片和录像分析的方法，让学生了解自己在教学实践中的特点，有效的提高学生的实践教学能力。
对于实践环节的考核采用形成性评价，主要包括观察记录的撰写
是否客观、详细并有文本分析;对于教师上课是否能结合所学教学原则的要求来做出评价，评价方法是否得当、结论是否客观;自己设计的教学活动的规范性如何、对教学目标的贯彻如何?教学组织过程是否符合
幼儿认知特点，教学方法是否得当等方面考核。主要是了解学生在实践中对理论的应用能力，这种考核也是动态性的，将教师积累的一些图片、学生的反思、总结等内容作详细的事后分析，以便在日后的实践指导中对计划进行调整和修正，能更好的指导实践。
七、教育实习成绩的考核要求评定方法
因为这门课程是学前教育的基本理论课程，理论要扎实，故作业和成绩考核应体现这一特点。总成绩=幼儿园教育活动设计基础理论40%+幼儿园教育活动设计30%+实际操作与演示组成30%。
1、成绩在实习班指导老师和幼儿园领导评定基础上，由理论教师和指导教师根据学生提供的材料，审核确定实习成绩;
2、实习成绩按“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五级记分;
3、评定实习成绩时要严格掌握评分标准，从实际出发、实事求是，避免标准过宽与学生实际水平差距较大的倾向，成绩为“优”的人数，必须严格加以控制。
第四篇：电大学前教育专业职业技能实训试题及答案
学前儿童健康教育
第1题: ( 3岁 )的幼儿可以学习刷牙
第2题: 使婴幼儿(不紧张 )是避免遗尿的方法。 第3题: 出现(身体用力伴有臭味 )时说明婴幼儿要大便。 第4题: 久坐便盆对婴幼儿的不利影响是(肛门脱出 ) 第5题: 婴幼儿大小便擦干净臀部后保育员应立即(及时给婴幼儿穿上裤子 )。 第6题: 将(普通肥皂 )削成圆锥形，蘸少许温水，慢慢塞入肛门，利用肥皂的机械刺激，引起排便。
第7题: (饭后坐盆排便 )是正确的
第8题: 清洗外阴时，男孩应(有水洗去包皮污垢 ) 第9题: 对待婴幼儿习惯性阴部摩擦的态度为( 转移注意力 ) 第10题: 婴幼儿大小便后应(及时冲厕 ) 第11题: 保育员应为婴幼儿准备( 清洁的卫生纸 )，以便婴幼儿排便时使用 第12题: 保育员应该(善于观察 )，以便及时发现婴幼儿大小便。 第13题: 婴幼儿排便时应该( 专心 )。
第14题: 女婴小便后应( 用清洁的卫生纸擦拭外阴 ) 第15题: 婴幼儿盥洗的毛巾数量为(每人1条 ) 第16题: 婴幼儿洗手时，手臂应( 略向下举 )。
第17题: 保育员应根据(气温和饮食 )，掌握婴幼儿睡眠中如厕的次数。
第18题: 洗手前幼儿应先( 卷衣袖 )，以防洗湿袖子。 第19题: 保育员指导幼儿洗脸前应先(提醒幼儿擤鼻涕 )。 第20题: 婴幼儿学习漱口的年龄为(2岁 )。 第21题: 牙刷冲刷干净后，最好(刷头朝上放置 )。
第22题: 保育员给小婴儿洗澡的顺序是(颈部——前胸 ——后背——上肢——下肢 )。 第23题: 洗屁股毛巾的清洗办法是(擦两次屁股，洗一次毛巾 ) 第24题: 保育员应该提醒幼儿洗脸时避免(漏洗 )。 第25题: 督促和检查幼儿刷牙应注意刷牙齿的(内侧 )位置。 第26题: 给婴儿洗澡应注意(保持水温适中并随时调节 )。 第27题: 成人应该提醒婴幼儿在(外出归来 )洗手。 第28题: ( 3岁 )的幼儿可以学习刷牙。
第29题: 指导幼儿刷牙的原则是(除上下磨牙的牙关外，全部竖刷 )。 第30题: 为了防止婴幼儿遗尿，(入睡前 )时应提醒婴幼儿排尿。
第31题: 为遗尿婴幼儿更换衣物和被褥最忌讳的是(吸引其他婴幼儿的注意 )。 第32题: 发现婴幼儿遗尿后，保育员应与家长联系，了解其在家的(盥洗 )情况。 第33题: 幼儿5岁后(无意识排尿 )为遗尿症。
第34题: 膀胱压力感受器的兴奋向上传达给( 大脑皮层 )，才能产生尿意。 第35题: 婴幼儿遗尿症的原因是(没有养成良好的排尿习惯 )。 第36题: 婴幼儿遗尿症的预防矫治措施是(唤醒排尿 ) 第37题: 保育员提醒睡眠中的婴幼儿排尿必须首先(唤醒婴幼儿 )。
第38题: 幼儿园全日观察的重点是婴幼儿精神状况、食欲状况、(大小便状况 )、睡眠状况、体温等。
第39题: 婴幼儿的腕骨未骨化，所以为他们提供的玩具应(轻 )。 第40题: 婴幼儿使用的桌椅高矮比例应以(身高 )为标准。 第41题: 乳牙的作用是( 有助于准确发音 )。
第42题: 在婴幼儿(饭后 )时坐盆排便，可帮助婴幼儿形成好的排便习惯。 第43题: 为了保护视力，婴幼儿读书的正确姿势是( 坐下看书 )。
第44题: 为了锻炼幼儿手部的力量，保育员应组织幼儿(用筷子夹豆子 )的活动。 第45题: 因为婴幼儿大脑皮层容易兴奋，所以当他们出现不良情绪时，应采用(转移注意力 )方法纠正。
第46题: 保育员在参与婴幼儿活动时，不要急于干涉婴幼儿的活动，要(善于观察婴幼儿的活动情况 )，把握好介入婴幼儿活动的时机，做出适时、适当的指导。
第47题: 保育员平时要做好(保育工作计划 )和记录，为写好保育工作总结积累材料。 第48题: (规定并坚持正确的饮食制度 )是保证孩子健康的饮食的重要要求。 第49题: 照顾(体弱儿 )的方法之一是减少因环境的差异给孩子身体上带来的影响，促进孩子体质的增强。
第50题: 照顾体弱儿应注意细致、精心;平时加强身体锻炼，增强其抵抗力;(注意与家庭教育配合 )。
第51题: 照顾肥胖儿的工作程序是：(了解肥胖儿的原因 );观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯;加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重
第52题: 照顾肥胖儿童应(控制饮食，减肥不能太快 )。
第53题: 对肥胖儿进行(身体锻炼 )，开始时活动量应少一些，以后逐渐增加。在活动中宜采用一些既能促进能量消耗，又容易坚持的运动项目
第54题: 呼吸和心跳是最重要的生命活动。在常温下，呼吸、心跳若完全停止( 10分钟 )就很难起死回生。
第55题: 值日生使用的擦拭液应该不刺激幼儿的皮肤。√ 第56题: 第二名值日生使用的抹布在擦拭中应清洗两次。 × 第57题: 保育员应该提醒婴幼儿外出归来洗手。 √
第58题: 观察和记录婴幼儿尿床的情况应包括婴幼儿当天的饮水量和饮食量。× 第59题: 值日生使用的擦拭液应该不刺激幼儿的皮肤。 √
第60题: 正确擦屁股的方法是从前向后。√
第61题: 保育员应保持婴幼儿外阴的清洁和干燥。
√ 第62题: 厕所应该无尿碱、无异味√
第63题: 保育员应清洗双手后再摆放婴幼儿的毛巾。√
第64题: 给婴幼儿点眼药的方法是用左手食指、拇指用轻轻分开孩子的婴幼儿上下眼皮，让他向上看，把药滴在下眼皮内，每次3～4滴。×
第65题: 给婴幼儿滴鼻药的方法是让婴幼儿仰卧，肩下垫个枕头，头尽量后仰，使鼻孔朝上，点1～2滴药液，轻揉鼻翼使药分布均匀，过一会儿再起来。
√ 第66题: 婴幼儿的便盆应清洁不冰凉。
√
第67题: 无论婴幼儿排便是否成功，保育员都应给予鼓励和表扬。 √ 第68题: 婴幼儿盥洗的毛巾数量应为一个小组一条。× 第69题: 婴幼儿洗手应使用流动水。
√
第70题: 保育员应该根据幼儿的特点，定时唤醒他们排尿√ 第71题: 厕所应该无尿碱、无异味。√ 第72题: 婴幼儿如厕后应及时穿上裤子√
第73题: 值日生使用的擦拭液应该不刺激幼儿的皮肤。
√ 第74题: 第二名值日生使用的抹布在擦拭中应清洗两次。
× 第75题: 保育员应该提醒婴幼儿外出归来洗手√
第76题: 观察和记录婴幼儿尿床的情况应包括婴幼儿当天的饮水量和饮食量。
× 第77题: 值日生使用的擦拭液应该不刺激幼儿的皮肤。√
第78题: 在婴幼儿户外活动前，保育员要结合婴幼儿活动的内容为婴幼儿准备户外活动的服装×
第79题: 系扣子应自上而下进行。× 第80题: 幼儿学习系鞋带的年龄为2～3岁× 第81题: 保育员应该帮助所有孩子穿衣服。
×
第82题: 寝室内应保持整洁、安静，经常开窗通风。在婴幼儿进入寝室午睡前，开窗换气10分钟左右。婴幼儿起床后，应将自己的被子掀开，把贴身的部分暴露在外，然后离开寝室，保育员应开窗，通风换气10分钟以后再将被子叠起。
√ 第83题: 记录与实物的核对是保管物品不可缺少的。√
第84题: 学前儿童的游戏离不开玩具，年龄越小，这种特点就越明显。
√ 第85题: 活动量也称运动量，是指婴幼儿在活动中肌肉所承受的生理负担量。 × 第86题: 一般情况下，婴幼儿的平均心率在100～110次/min时，表明其活动量比较合适。 ×
第87题: 在参加婴幼儿具体的教学过程中，保育员的主要职责是做好活动的物质保障工作。
×
第88题: 保育员应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)√ 第89题: 学前儿童的游戏离不开玩具，年龄越小，这种特点就越明显。√
第90题: 要有组织地经常开展适合婴幼儿特点的游戏及体育活动，尤其要重视一岁半以下婴幼儿的体格锻炼，给婴儿每天做一至二次被动操和主被动操，幼儿做一至二次体操或活动性游戏。√
第91题: 活动量也称运动量，是指婴幼儿在活动中肌肉所承受的生理负担量。 × 第92题: 一般情况下，婴幼儿的平均心率在100～110次/min时，表明其活动量比较合适。
×
第93题: 在参加婴幼儿具体的教学过程中，保育员的主要职责是做好活动的物质保障工作。
×
第94题: 保育员应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。
√ 第95题: 学前儿童的游戏离不开玩具，年龄越小，这种特点就越明显。√
第96题: 要有组织地经常开展适合婴幼儿特点的游戏及体育活动，尤其要重视一岁半以下婴幼儿的体格锻炼，给婴儿每天做一至二次被动操和主被动操，幼儿做一至二次体操或活动性游戏。
√
第97题: 保育员在与婴幼儿交往的过程中，应采取婴幼儿能够接受的方式与之交往，不应用同一种方式对待不同的婴幼儿。 √
第98题: 在婴幼儿户外活动前，保育员要结合婴幼儿活动的内容为婴幼儿准备户外活动的服装。
×
第99题: 做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。
√ 第100题: 对幼儿带来的一切物品都应做认真的记录。×
第101题: 做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。√
第102题: 做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。
×
幼儿园课程论
第1题: 婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次;1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次; 3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。
√
第2题: 晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”√
第3题: 幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。√
第4题: 教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等×
第5题: 对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。√
第6题: 幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。
×
第7题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。
×
第8题: 由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖√
第9题: 卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠√ 第10题: 晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病√ 第11题: 物理降温时体温降至×
第12题: 2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎×
第13题: 幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。 √
第14题: 对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。
× 第15题: 肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短√
第16题: 帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。√
第17题: 2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算√ 第18题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖√ 第19题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖× 第20题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。
×
第21题: 由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。√
第22题: 照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因;观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯;加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重√
第23题: 体弱儿身体不好的原因主要是先天不足×
第24题: 幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种√
第25题: 晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”√
第26题: 婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次;1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次; 3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。 √
第27题: 教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等×
第28题: 对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一√
第29题: 幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母×
第30题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖×
第31题: 由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。 √
第32题: 摸额头是最简便、精确的测体温的方法。
×
第33题: 卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。
√ 第34题: 晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。
√ 35题: 物理降温时体温降至×
第36题: 2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。
×
第37题: 幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。√
第38题: 对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。
× 第39题: 肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短×
第40题: 帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育√
第41题: 2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。√ 第42题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖√ 第43题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。
× 第44题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。×
第45题: 由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖√
第46题: 照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因;观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯;加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。√
第47题: 体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。 × 第48题: 晨检时保育员应该做好辅助工作。√
第49题: 测量体温前，先要检查体温是否在35℃以下。 × 第50题: 为防止婴幼儿耳朵生冻疮，冬季外出应该戴帽子。× 第51题: 婴幼儿外耳道狭窄，容易出现疖肿。√ 第52题: 乳牙过早脱落，对恒牙不会有影响× 第53题: 乳牙有20颗√
第54题: 晨检时触摸头面部淋巴结是为了检查身体是否出现感染。×
第55题: 酒精擦拭降温法是用70%的酒精或( 白酒 )加水一倍稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧等处
第56题: 冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在( 冷水 )中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般5～10分钟换一次
第57题: 降温措施一般分为( 药物降温和物理降温两种)
第58题: 为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于婴幼儿的年龄特点，都必须符合(基本的卫生要求 )。
第59题: 婴幼儿先穿毛衣是为了减少(胸部 )暴露在外的时间。
第60题: 穿袜子前，应先( 分辨袜子的不同部位 ) 第61题: 保育员可以在裤子上( 膝盖绣花 )帮助幼儿分辨裤子的前后 第62题: 准备饮水后，应(空放
一、两杯饮水、并舍弃 )以冲洗龙头
第63题: 寒冷的冬季，保育员应(在水桶外加一个保温套 )，确保婴幼儿的饮水温热、不冰凉。
第64题: (脉搏的变化 )是判断病情轻重的一个重要指标
第65题: 在急救现场主要是根据伤者的呼吸的变化、( 脉搏的变化 )和瞳孔的变化来判断病情的轻重，从而采取正确而有效的急救。
第66题: 在触电的处理中，尽快切断电源和脱离电源、( 按压心脏和进行人工呼吸 )、立即送往最近的医院抢救是非常重要的三步。
第67题: 如果头部摔伤(出血 )时，马上用一块清洁的纱布轻轻按压伤口，并及时送到医院。
第68题: 婴幼儿冻伤多为轻度冻伤，常见于( 耳朵 )、面颊、手、足等处，仅伤及表面，局部红肿，有痛和痒的感觉
第69题: 炎热的夏季婴幼儿户外活动的时间应避开( 10;30-14;30 )的时间段因为此时的阳光正处于最灼热的阶段。
第70题: 接种疫苗后，应组织幼儿( 进行轻微运动 ) 第71题: ( 通知家长婴幼儿接种的时间 、接种幼苗的准备和注意的事项等，取得家长的共同配合)是预防接种工作的主要内容之一
第72题: 晨检工作应在婴幼儿每天清晨(入园 )时进行，寄宿制幼儿园应在婴幼儿早晨起床以后进行
第73题: 婴幼儿入园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次;1～3岁的婴儿，每半年体检(一次 )，每季度量体重一次;3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。
第74题: 婴幼儿入园前健康检查的主要内容有：了解幼儿的( 病史 )、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。
第75题: 幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括( 新入园的婴幼儿 )、在园的婴幼儿以及幼儿园中的全体工作人员。
第76题: 2～12岁儿童的标准身高可用公式(身高= 年龄X5+75)计算。 第77题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的60%为( 极度肥胖 )。 第78题: 肥胖儿的体重超过同年龄、同身高标准体重的( 20%)
第79题: 照顾(体弱儿 )的方法之一是减少因环境的差异给孩子身体上带来的影响，促进孩子体质的增强
第80题: 晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和( 孩子的不同兴趣 )而有所选择。
第81题: 酒精擦拭降温法是用70%的酒精或白酒加水( 一倍 )稀释，然后用小毛巾浸泡
后擦腋下、肘部、颈部两侧等处。
第82题: 冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般(5--10分钟)换一次。
第83题: (降温措施 )一般分为药物降温和物理降温两种。 第84题: (测量体温前 )，应检查体温表的水银线是否在35℃下。 第85题: 体温表是用来(测量室内湿度和温度 )的仪器。
第86题: 婴幼儿(皮肤娇嫩，排汗较多 )，因而婴幼儿的贴身内衣应选用纯棉的面料。 第87题: 协助体检包括(帮助婴幼儿穿脱衣服 ) 第88题: 整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该(提醒已醒的幼儿如厕 )。 第89题: 预防接种前一天，应给幼儿(吃饱 ) 第90题: (吃粗糙的食物 )可以促进乳牙、颌骨、面部肌肉的发育。 第91题: 协助体检包括(核对名单 )。
第92题: 整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该(叠放压风被 )。
第93题: 晨检时保育员应检查婴幼儿的衣兜，将小物件收起来，以防( 出现异物入呼吸道 )。
第94题: 婴幼儿预防接种前，应该( 吃饱饭 )。 第95题: 转移注意力是矫治(吃手 )的好方法。
第96题: 婴幼儿眼球小，前后距离短，呈现(生理性远视 )。
第97题: 婴幼儿好动不好静，容易激动，注意力不集中，是因为( 大脑皮层易兴奋 )。 第98题: 在直接教学课程模式中，教师的角色是( 儿童学习的训练者
)。
第99题: ( 瑞吉欧教育体系 )的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。 第100题: 下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是(表现性目标
) 第101题: 受唯理派哲学思想影响的是(福禄贝尔设计的恩物
)
学前儿童语言教育
第1题: 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入(前词语发声阶段)
第2题: 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指(语言内容的发展)
第3题: 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为(儿童指向语言) 第4题: 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是(计算机媒体可取代其他课件媒体)
第5题: 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和(语言教育观点的整合 )
第6题: 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的(活动目标) 第7题: 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(规范语言
)
第8题: 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是(理解语言符号
) 第9题: 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于(旁观者地位
) 第10题: 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和(言语节奏
) 第11题: 基本语言教育活动设计的第三步骤是(活动结构的研究
)
第12题: 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在( 倾听
)
第13题: 讲述活动为幼儿所提供的语境是( 相对正式的
)
第14题: 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于(前图书阅读经验
) 第15题: 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和(早期阅读
)
第16题: 语言教育活动内容的选择原则不包括(根据活动结构选择活动内容
) 第17题: 关于谈话活动的作用，说法不正确的是(它锻炼幼儿的独白语言
) 第18题: 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有(目的性
)
第19题: 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是(讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性
)
第20题: 讲述“我喜欢夏天(冬天)”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于(
)(议论性讲述
)
第21题: 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括(情感控制能力
) 第22题: 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是(设置游戏情景
)
第23题: 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的(集成功能
)
第24题: 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括(创造性地运用语言
)
第25题: 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触(书面语言
) 第26题: 活动教育观的主要理论依据是(皮亚杰的认知发展理论
)
第27题: 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于(双语延时学习
)
第28题: 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现(回声式语言)
第29题: 在读完一则故事后，教师问幼儿“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养(评析性倾听能力)
第30题: 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到(儿童发展规律的制约
)
第31题: 科学技术的功能包括(认识功能和生产力功能
)。
第32题: 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 ( 3--4岁
)。
第33题: 渗透的学前儿童科学教育活动包括 (日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其他教育活动中的科学教育
)。
第34题: 从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(挑选分类
) 第35题: 学前儿童科学教育中教师的语言应具有(启发性、形象性、逻辑性、目的性
)。
第36题: 世界上首创用实验法进行科学教学的是(墨子
)
第37题: 事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(情景观察
)。
第38题: 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(个别性、随机性、灵活性、潜移默化性
)。
第39题: 幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量(反馈---校正系统
)。 第40题: 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代(同治
)年间。 第41题: 语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。× 第42题: 轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。× 第43题: 语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性×
第44题: 独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。√ 第45题: 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。√ 第46题: 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。√ 第47题: 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。√
第48题: 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期×
第49题: 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。√
第50题: 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。√
第51题: 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。×
第52题: 识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。×
第53题: 为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。×
第54题: 文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。√
第55题: 在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。×
第56题: 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。√
第57题: 听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。×
第58题: 早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。√
第59题: 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。√
第60题: 学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力× 第61题: 发育性口吃就是口吃。×
第62题: 教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正。× 第63题: 正确站立姿势是身子正，腿不弯，抬头挺胸。√ 第64题: 物理降温时体温降至×
第65题: 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。
√
第66题: 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的√
第67题: 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。
×
第68题: 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要;(2)有助于幼儿认知能力的发展;(3)有助于发展幼儿的自我意识。 ×
第69题: 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。√
第70题: 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。
× 第71题: 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一√
第72题: 按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种。× 第73题: 智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。×
第74题: 职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动√ 第75题: 职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。×
第76题: 保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。√ 第77题: 保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。× 第78题: 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。√ 第79题: 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。√
第80题: “他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。”这条记录是做了客观描述的记录× 第81题: 婴幼儿阶段，是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育的关键时期。√ 第82题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一√ 第83题: 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一√ 第84题: 思维的两个突出特点是直接性和概括性。
× 第85题: 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。
×
第86题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。 √ 第87题: 幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系。× 第88题: 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。 √
第89题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。
×
第90题: 影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。×
第91题: 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。× 第92题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。
×
第93题: 视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。
√
第94题: 见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久× 第95题: 直觉行动思维又叫作手和眼的思维√
第96题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。
√ 第97题: 未成年人是指未满16周岁的公民。
√
第98题: 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣√
第99题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。√ 第100题: 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。√ 第101题: 思维的两个突出特点是直接性和概括性× 第102题: 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。×
第103题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。√
学期儿童发展心理学
第1题
下列属于幼儿心理发展一般特点的是( 心理活动及行为的无意性 )。 第2题: 保育员道德品行素质首先表现为完善健全的(人格 ) 第3题: 婴幼儿(3——4岁 )时说谎为正常现象。
第4题: 孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于( 分离焦虑 )造成的。
第5题: 幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、( 受人尊重的需要 )等。
第6题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、( 易变化 )、易受感染和易外露。 第7题: 高级情感主要是指( 理智感 )、道德感和美感。
第8题: 婴儿生理性流涎发生的原因是( 唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛 )。 第9题: 婴儿( 动作 )的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。
第10题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、( 易变化 )、易受感染和易外露。
第11题: 高级情感主要是指理智感、道德感和( 情绪 )。
第12题: 幼儿的( 社会关系 )主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 第13题: 幼儿常见的社会行为主要有( 反抗，竞争，模仿，学习 )等。
第14题: 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、( 知识和技能的影响 )和性格的影响。
第15题: 记录(个别儿童的情况
)的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。
第16题: 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(积极进取，开拓创新
)的基本要求。
第17题: 造成幼儿( 吃 )的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
第18题: ( 同伴交往)在幼儿发展中的作用主要表现在()? (1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展;(3)有助于发展幼儿的自我意识。
第19题: 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等( 非智力因素 )上。
第20题: 幼儿衔接工作主要是培养( 入学的适应性 )而非小学化。 第21题: 高级情感主要是指理智感、( 道德感 )和美感。 第22题: 下列属于幼儿基本情绪的是(快乐
)。
第23题: 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(积极进取，开拓创新
)的基本要求。
第24题: 造成幼儿(吃
)的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
第25题: 下列属于幼儿基本情绪的是(快乐
)。
第26题: (同伴交往
)在幼儿发展中的作用主要表现在(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展;(3)有助于发展幼儿的自我意识。
第27题: 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等(非智力因素
)上。
第28题: 对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏;( 激发游戏的情绪 )。 第29题: 学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和( 适应环境 )等方面的进步。
第30题: 对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏;(激发游戏的情绪
)。
第31题: 幼儿情绪的一般特点是(易冲动
)、易变化、易受感染和易外露。
第32题: 学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和( 适应环境 )等方面的进步。
第33题: 幼儿情绪的一般特点是(易冲动
)、易变化、易受感染和易外露。 第34题: 下列属于心理发展的特点的是：( 社会性) 第35题: 认母的关键期是;(5——6个月)
第36题: 儿童基本具备想象的基础是在(1.5——2岁)
第37题: 不属于儿童口吃的原因的是(暗示) 第38题: “三座山试验”的设计者是(皮亚杰) 第39题: 1岁半的儿童只能集中注意：(5——8分钟) 第40题: 顶叶属于：(体觉中枢)
第41题: 使用排除法时，小班的图片为(4张)
第42题: 儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是(后脑)
第43题: 认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是(皮亚杰
)的观点。
第44题: 儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是(社会学习理论
)的观点.
第45题: 由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是(社会学习理论
)关于依恋的看法。
第46题: 影响心理发展的因素问题上,( 斯腾)是二因素论者.
第47题: ( 吉布森)发明了一种称为"视崖"的装置来研究婴儿的深度知觉. 第48题: 德国理学家(斯腾)最早提出了智商的概念.
第49题: 具体运算阶段的儿童指( 6——7到11——12岁)儿童. 第50题: (斯金纳 )认为强化是儿童获得语言的主要机制. 第51题: ( 勒纳伯格)认为语言发展存在关键期.
第52题: ( 4岁)儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者. 第53题: 在(7——9月 )期间,婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生. 第54题: ( 本我)是人格中最原始、最难接近的最基本的成分.
第55题: (信息加工理论 )非常注重对错误进行分析,通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略.
第56题: (2岁 )时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的学习途径.
第57题: 儿童沟通技能的发展非常迅速,到(2岁末 ),已达到惊人的成熟水平. 第58题: 感觉运动阶段的儿童年龄为( 0到2岁). 第59题: 皮亚杰使用的独特的研究方法称为(临床法 ). 第60题: (皮亚杰 )是典型的阶段论者. 多选题
第61题: 健康人格的基本特征有 ( 1.有良好的情绪状态;2.有良好的社会适应能力;3.有良好的自我意识
)
第62题: 吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是(1.过程;2.内容;3.结果
)。
第63题: 关于效度的定义，正确的是(1.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度;2.效度是反映测验的有效的指标
)。
第64题: 下面关于男女性别差异的表述正确的是(1.女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面以及在读，写和拼写方面均占优势;2.男孩在言语理解，言语推理方面比女孩好;3.男 15
性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强，女性在所有年龄阶段上机械记忆和形象记忆都优于男性;4.男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维
)。 判断题
第65题: 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。
对
第66题: 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
对
第67题: 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。不对
第68题: 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要;(2)有助于幼儿认知能力的发展;(3)有助于发展幼儿的自我意识。
不对
第69题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。 对 第70题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。
不对
第71题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。对 第72题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。不对
第73题: 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。
不对 第74题: 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。对
第75题: 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。对
第76题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。 对 第77题: 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。
对 第78题: 所有的心理变化都称为发展. 不对
第79题: 精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展的关键. 对 第80题: 替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程. 对 第81题: 马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应. 对 第82题: 同一性的形成与青少年期关系最为密切,是青少年的一大特点. 对 第83题: 5-7 岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性. 对 第84题: 攻击性行为没有性别差异. 不对
第85题: 儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程. 对 第86题: 6 岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词. 对
第87题: 对环境可控制的程度影响婴儿对陌生人的反应方式. 对
第88题: 在6 岁以前,儿童的自我意识处于发展的高级阶段
不对 第89题: 智力测验中,在建立儿童常模组的过程中,年龄往往是最关键的因素. 对 第90题: 研究发现,早期依恋对儿童的成长具有长期影响. 对
第91题: 格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用. 对 第92题: 好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现. 对
第93题: 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。
对
第94题: 思维的两个突出特点是直接性和概括性。
不对 第95题: 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。
不对
第96题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。
不对 第97题: 影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
不对 第98题: 视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。
对
第99题: 见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。
不对 第100题: 直觉行动思维又叫作手和眼的思维。
对
第101题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。
对
学前教育学
1、在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(理论性)
2、体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。(不对)
3、体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。
(不)
4、体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。
√
5、幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。
×
6、对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一 √
7、教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。 ×
8、婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次;1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次; 3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。
√
9、晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查” √
10、儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。
√
11、体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。
×
12、照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因;观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯;加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。
√
13、由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。√ 14 晨检时保育员应该做好辅助工作。
√
15、婴幼儿的眼球逐渐转为正常眼球的时间是6岁。
×
16、保育员应该在婴幼儿困时才上床睡觉。√
17、保育员在为幼儿配备设备和材料时应主要考虑其是否符合安全、卫生的要求。×
18、 测量体温前，先要检查体温是否在35℃以下。
×
19、
为防止婴幼儿耳朵生冻疮，冬季外出应该戴帽子。 × 20、婴幼儿外耳道狭窄，容易出现疖肿。 √
21、做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作
×
22、 做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。√
23、
对幼儿带来的一切物品都应做认真的记录。
×
24、最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。 ×
25、幼儿园是以教学为中介对幼儿进行教育的。×
26、 幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。 √
27、幼儿园教育目标的制订不仅仅根据幼儿的需要。 √
28、自从有了人类社会，便有了幼儿社会教育。 ×
29、幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
√
30、保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。
×
31、 教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。
×
32、幼儿园日常生活活动都是一些生活照顾的活动，不一定列入教育计划。
×
33、幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察。
×
34、尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。
×
35、福禄培尔创办的幼儿园是世界上第一所幼儿社会教育机构。
×
36、美国华盛顿儿童博物馆的格言："我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了"主要说明了在教育过程中应(重视儿童的主动操作 )
37、 中班幼儿社会性教育的重点应放在(解决同伴交往问题)
38、下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是(人口的受教育水平)
39、把儿童看作是社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点代表(社会本位儿童观) 40、在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做(范例法)
41、
学前教育学首先面对的基本问题是( 学前教育与儿童发展关系
)
42、性格形成学说是以下哪位教育家提出的? ( 欧文 )
43、 就狭义上理解，幼儿园环境是指(幼儿园内一切影响幼儿发展的因素)
44、我国幼儿园的基本原则是(保教结合)
45、 1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构名称是
( 儿童之家
)
46、 学前教育启蒙性的完整含义是(学前教育目标、内容和方法的启蒙性)
47、 学前教育启蒙性的完整含义是(近期目标)
48、保育员应解决幼儿洗澡中出现的( 眯眼 )问题。
49、测量体重时应注意，婴幼儿应站立在秤盘的( 中间 )。
50、 婴幼儿测量身高的正确姿势是(脚跟、臀部、肩胛骨三点靠在身高仪立柱上
)。
51、较大幼儿不适合采用( 量床 )测量身高。
52、用量床测量身长时，婴儿应( 仰卧于量床底板的中线上)。
53、( 3岁以下)的婴幼儿应采用量床测量身高。
54、(3岁以上
)的幼儿测量体重时应站立于秤中。
55、 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是
( 伙伴关系 )
56、促进幼儿全面发展的首要条件是
( 良好的身体素质
)
57、最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是 (
福禄贝尔)
58、保育员要与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，(与教师共同创造和谐、宽松的活动氛围
)。
59、记录个别儿童情况的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况(以及个别需要帮助儿童的情况
)。
60、 记录全班儿童活动情况的主要内容是(儿童活动的分组情况
)。 6
1、婴幼儿遗尿症的预防矫治措施是(唤醒排尿
)。
62、有些儿童受( 饮食 )、遗传和活动过少等因素的影响，摄入大于消耗，使体内脂肪过度积聚，体重超过一定范围，医学上称之为单纯性肥胖。
63、幼儿园为孩子分发餐具，依据的原则是(与幼儿园教育要求一致
)。
64、 教育( 幼儿在哭闹时不要让其吃东西 )是幼儿气管呛入异物的预防与处理的措施之一。
65、 晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和( 孩子的不同兴趣 )而有所选择。
66、( 为人师表、遵纪守法 )是保育员职业守则的重要内容之一。
67、( 教书育人 )是保育员职业道德的基本要求。 6
8、( 专家型)是保育员职业道德的基本要求。
69、在早期的传统理论中，持生活预备说观点的教育家是德国的
( 格罗斯
)。 70、 物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这体现了创设幼儿园物质环境的
( 动态性原则
)。
71、我国正式实行《幼儿园工作规程》的时间是
(
1996年 )。 7
2、学前教育的基本功能是
(促进幼儿个体的社会化和个性化
)。
73、 强调学前教育职责，反映学前教育期待效应的概念是
( 学前教育职能
) 7
4、 幼儿接触最早的教育是
( 幼儿家庭教育
)。
75、 认为课程应当充分考虑全社会的进步和需要，这是 ( 社会本位课程观
)。 7
6、因人施教的理论基础是
( 个别差异
)
77、 幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是
( 教师如何把自己的教育观念转变为教育行为的矛盾
)。
78、在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种
(师幼互为主体)。
79、 既是环境的一个子系统，同时又是幼儿园环境的母系统，这是
(社区环境)。 80、《幼儿园工作规程》规定，在幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少
(
2小时 ) 8
1、《爱弥尔》是以下哪位教育家的代表作?
(卢梭) 8
2、 幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是
(
幼儿班级 )。 8
3、幼儿园活动室的采光原则要求尽可能采用
(
自然光) 8
4、 幼儿园教学实践和理论研究开始于
(
19世纪40年代 )。 8
5、陈鹤琴创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园的( 13年
)。 8
6、20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为 (
社会公共事业 )。
87、“公有公育”的学前教育现象出现在
( 原始社会
)。 8
8、 关于幼小衔接，下面说法正确的是(贯穿于整个幼儿园教育 )
89、第101题: 幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是( 家长学校) 90、 家庭教养方式一般分为( 溺爱、民主、专制、放任)
91、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是( 儿童的发展整体的发展而不是片面的发展)
92、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(江西实验幼师 )
第五篇：中职教育汽修专业实训基地建设的实践与思考
李显贵
(广西机电工程学校 广西 南宁 530001)
摘要：本文分析当前中职教育汽车运用与维修专业课程及实训基地存在的问题;通过调研，得出当前实训基地建设的方向及注意事项;介绍本校校内外实训基地建设经验，并引出一些思考。
关键词：中职汽修;实训基地;思考
1中职教育汽修专业课程及实训基地现存问题
1.1现有专业课程体系对学生实践能力的培养不足
目前的课程体系不是从生产实践中引出课题进行分析和研究，针对性较差，造成理论与实践的脱节;各门课程各自独立纵向成线，缺乏彼此应有的沟通;没有达到教学为生产实践服务的目的。由于实训条件所限，实践环节严重不足，使学生无论在理论还是实践方面都不能达到生产实际的要求。
1.2课程体系与生产实际有较大差距，不符合职业教育的规律，没有体现就业为导向的指导思想
现有课程的设置受传统职业教育的影响过大，没有考虑到本专业毕业生的业务范围中的基本内容，如汽车维修岗位中，汽车维护的内容占整个维修内容的50～80%，岗位的技能也是最基本的技能，而现在的课程体系从未将完整的维护内容列入课程，即使部分课程中涉及到维护的内容也是在学完发动机、底盘构造与维修以后，这样的课程安排，将复杂的内容放在前面完成，而将简单的内容放到后面，不符合培养人才应先易后难、循序渐进的规律，也造成学生毕业后基本操作不会，理论与生产实际脱钩的现象。
1.3教学内容落后于科学技术的发展
职业技术教育在教学内容上应注重职业的生产过程和实际要求，强调专业教学内容与职业岗位需求的针对性，以职业岗位的需求确定教学内容。目前执行的教学大纲和使用的统编教材，虽然增加了部分新内容，但课程的职业教育特色不突出，并存在内容陈旧的问题。
1.4教学手段落后，先进的实训器材和设备不足，职业教育理念落后
汽车运用与维修专业教学班大多采用传统的教学方式，相当多的时间用于书写板书和绘图，课时容量小。能与实际紧密结合的实物结构、挂图、先进的电化教学手段、模拟设备、检测仪器、维修设备缺乏，严重影响教学效果。理实一体化、就业导向、行动导向、学生为主体等教改思路，还没有完全落实在实训基地的建设中。
2中职教育汽修专业实训基地的建设方向：实训基地的建设要适应教学改革的需要
实训基地不仅仅是一些硬件和场地，而应当是在理念主导下的物质的综合。只有有了优质的课程体系，然后按照这一课程体系的实施要求来建设实训中心，才能最大限度地达到教学目的。校内实训基地建设是改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。实训基地建设要与课程建设相统一。
加强实训实习基地建设要重视学生校内实训与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，要充分利用现代信息技术，仿真软件教学，开发虚拟实训、虚拟车间。
根据职业岗位中工作任务的技能要求、工艺流程，调整设置实训室，强化工作过程项目实训条件建设;根据过程项目设置实训项目;根据技能要求购置设备。汽车实训室，按照工作过程化来安排工位，向4S维修站靠拢，结合教学情况，尽量贴近生产一线来布置。
2.1实训基地建设是课程体系改革的重要环节，课程改革是实训基地建设的前提。因此实训基地建设要与专业培养目标相一致，与课程体系改革相配套。要根据专业培养目标对本专业职业岗位群进行广泛调研，对职业岗位能力进行分析，构建课程体系，并在此基础上建设相配套的实训基地。
2.2充分借鉴国内外职业教育的先进理念和方法，以实训基地建设为突破口，围绕人才市场需求和学生发展需求，推动课程改革的不断深化，推动“双师型”教师队伍的培养，全面提高职业学校教育教学质量。
2.3达到共享的目标：集人才培养、师资培训、校企合作、技能培训鉴定、农村劳动力转移、师生科技创新、学生创业实践等 7大基地于一体的综合性基地。
3中职教育汽修专业实训基地建设的注意事项
3.1先进性和实用性兼顾
汽车维修实训基地的建设要符合社会经济发展和产业结构调整需要，体现职业教育水平。实训基地的器材和设备配置要符合先进的职教理念和职教规律，满足教改的需要。场地环境要体现先进的管理理念。设备的技术水平应与汽车维修行业发展水平基本同步，同时考虑与国际先进水平接轨。实训基地的场地和设备布置要便于教学的开展，也要尽量与企业的真实环境相同。使学生按照未来职业岗位群的要求进行实际操作。配备仿真模拟教学设备有助于汽车高新技术的理论教学，保证学生综合分析能力的提高。
3.2软硬件兼顾
实训基地的建设包括硬件建设和软件建设两个方面，实训基地在硬件建设的同时，要充分考虑软件的建设，弥补硬件的不足。充分利用计算机等多媒体手段，配置先进的汽车教学学习软件，提高汽车专业理论教学的教学效果，做好实训前的知识储备，克服设备配备的滞后和数量的不足，满足汽车新技术和特殊车型的教学要求。要制定与教学内容和器材条件相适应的实训教学工艺文件，充分发掘实训器材的潜能，提高设备的利用率和学生的训练效果，保证实训器材使用的最佳效益。
3.3考虑经济性
学生职业技能的养成是一个循序渐进的过程，必须进行反复的训练。因此，车辆和设备的损耗是不可避免的。因此实训基地的器材配备主要按照汽车维修专业教改的分层次要求，根据不同层次学生的技能水平，配置不同价值的器材。既保证各层次实训教学需要，又能够节约购置和日常使用费用。如汽车维护实训主要训练学生的基本技能，配备的车型可以是低档的汽车。汽车检测诊断实训教学所用的车辆、设备要配备较为先进的，既保证教学效果，又因为是高年级学生，有一定的操作技能，车辆器材不易损坏。模拟(仿真)教学软件和教具可以让学生反复演练汽车各系统的工作原理和故障诊断方法，运行费用较低。4本校汽修专业校内外实训基地建设
4.1校内实训基地建设
本校采用学习借鉴、集中研究，分块突破、团结协作，动态交流、跟踪服务，逐渐完善、宏观调控的的研究方法，完成调查研究、实训设备配备，开发校本课程、改变教学方法、设置评价体系、研究实施效果等方面的内容，具体包括：
4.1.1对本地区汽车行业进行调研论证，调查企业对中等职业学校汽车运用与维修专业学生的岗位能力要求、发展能力要求，确定中等职业学校汽车运用与维修专业学生的培养目标。
4.1.2调查中等职业学校汽车运用与维修专业新生的文化基础水平、调查学生对汽车运用与维修专业学习动机及兴趣，研究教学方法。
4.1.3扩建汽修实训中心，加大投入添置实训设备，现有实训室面积5000多平米，设备价值300多万元。经过整合现有设备，重新装饰、布置实训室，设有发动机构造与维修实训室、底盘构造与维修实训室、汽车电气构造与维修实训室、汽车检测实训室、电控汽油发动机实训室、自动变速器实训室、柴油发动机维修实训室、整车维修实训室等齐全的实训室。按照工作过程化的要求来布置实训室。根据本实训室的实训设备，按照工作过程化的要求，开发一系列校本实训课程，编写实训实习指导书和制作相关的教学课件，提高实训基地的使用效率。今年获得区财政厅250万元的财政资助，投入添置汽车实训设备。到位后，实训基地将建得更加完备，功能更加齐全。
4.1.4打破“学科本位型”的课程模式，以“实用”、“够用”为原则，建立“能力本位型”的课程模式。以就业为导向，改变职业教育课程的内容与职业活动相脱离的现状，解决实践与理论相脱节的问题，构建以综合职业能力为本位，以职业活动为主线，以学习者为中心，以综合课程为基础，以项目课程为主体的模块化课程体系。以激发学生的学习兴趣为目标，探究新的教学方法——项目教学法即任务驱动教学法。
4.1.5调整教学的评价体系，将实践能力及学习、工作过程性的评价列入考核体系，突出培养的重心是实践技能。
4.2校外实训基地建设
我校把汽修专业校外实训基地建设像学校的招生大事一样重要来抓，动员并鼓励全校教职员工，通过各种途径与汽车相关公司联系，加强沟通，打造校外实训实习基地，提高专业品牌。目前录用我校实习学生的区内外汽修公司多达40多家。汽修校外实训基地是中职学校实训系统的重要组成部分，是中职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。它能弥补校内实训基地的不足，提供真实的实训场景;提高学生就业竞争力，缩短工作适应期;增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力;促进学校教育教学改革，提高教师的专业素质和专业能力，提高整体办学实力。5实训基地建设效果
经过近几年的实训基地建设，汽车科教师的专业素质和专业能力得到很大的进步，其中12位老师是“双师”型教师。8人为南宁市汽修职业资格考评员。本校校内实训基地是学生及社会人员汽车维修中级工考证中心，也是本区域本行业技师考证考核点。本专业招生连年增多，今年招生达10个专业班。共480多人。毕业生98%以上获得“汽车维修中级工”证书，就业率达95%以上，对口就业率60%以上。校外实训企业反馈良好，学生较满意，逐渐形成良性循环。6几点思考
虽然我校汽修实训基地建设取得了一定的成果，但还存在不少现实的问题：
6.1 4S店一般一年招的实习生人数很少(4-6人)，而中职学校汽修专业学生人数这几年突飞猛进，并且学生整体素质较低，年龄偏小(很多学生在学校读完两年后，还没有满18周岁，未能考取驾驶执照)，与较成熟的高职汽修类毕业生竞争显得明显逊色，因此对口实习率偏低。国家能否学习德国的“双元制”，出台一些优惠政策，鼓励企业接纳更多实习生呢?例如一些综合修理厂，可以接纳20-40人，甚至更多。
6.2钣金、喷漆这些工位很缺人，而且待遇也较高，但中职生不愿意从事他自认为学不到技术的岗位,所以在职业指导上如何让中职生转变择业观念也是关键所在。
6.3汽修专业校外实训基地较多，学生分散，给管理带来一定的难度。采取什么措施能比较好地解决这一难题呢?
参考文献：
[1]姚丽梅,王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育,2006
(27).
[2]杜世禄.高职院校校外实训基地建设的思考[J].教育发展研究,2007(
7、8)
[3]徐国庆.《实践导向职业教育课程研究：技术学范式》.上海教育出版社,2005