逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《七年级下册的教学计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：七年级下册的教学计划
七年级政治下册《我们的朋友圈子》教学反思
教学反思
竞争不仅可以催人奋进，激发个人的潜能，也能促进国家的强大和社会的健康发展。人类社会正是在竞争中不断前进的。竞争在社会生活中到处存在。学生来到学校，学习、工作和文体活动上也都要竞争。一个没有竞争的学校，很可能是一个没有生机和活力的学校，也不会培养出什么拥有实力的人才。但是，学生对待竞争的态度不同，有的因为害怕在竞争中失败而不去竞争、不敢竞争;有的因为太渴望胜利而在竞争中使用不正当的手段。因此，帮助学生认清竞争的好处，敢于竞争，敢为人先，同时恪守竞争的原则和规矩，是非常必要的。只有这样，我们才能切实促进学生在学习和道德等各方面一起进步。
本课中通过对生命林子的了解，引申到现实社会中无处不在的竞争，重点很明确： 一，为什么要竞争?竞争的重要性?
二，怎样进行竞争?
三，不公平竞争的危害?
其中的难点和考点为联系现实社会，正确对待生活中学习中的竞争，怎样通过竞争促进自身的发展，以及重视竞争中的规则问题
第二篇：人教版语文七年级下册课文《土地的誓言》教学设计
9.土地的誓言
端木蕻良
教学目标：
知识和能力目标：
积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语;背诵精彩片断，理解修辞的运用;感知课文内容，把握作者的思想感情。
过程和方法目标：
朗读、背诵。体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的情感态度和价值观目标：繁荣富强而奋斗。
教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。教学难点：揣摩、品位本文具有激情的语言。
教学方法：朗读、分组讨论
课时安排：一课时
教学过程：
一、教师范读课文，学生按要求听读课文。
1.感受作者所蕴涵的情感。
2.注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
3.画出自己深受触动的句子或词语。
4.学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)
5.学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。
二、自主研读与赏析。(分组讨论)
1.问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见??
我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
2.问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。
运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
第三篇：人教版七年级下册英语unit8的教学反思
本单元的中心话题是订餐，整个单元围绕着订餐这一核心话题展开，通过本单元的学习，要求让学生能够运用would like来表达自己对食物的需求，从而学会订餐，并在订餐过程中学会询问他人的个人信息以及向他人提供自己的个人材料，在教学中，首先要教好单词的发音和拼写，使学生会读会拼，才能为继续学习单词的其他方面奠定基础，所以教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写。
在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的汉语意思，同时也把培养学生的自主学习的能力渗透在词汇教学中。
其次，对单词进行分类、归纳学习。如本课学习食品类的词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、
饮料等等，同时又有可数名词和不可数名词之分。通过图片展示各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进行归纳分类，学生很快就能对这些食品进行分类。可数名词有水果、蔬菜、部分食品，不可数名词有肉类、部分食品、饮料等。一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。
再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型What would you like? I’d like some noodles. 通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。
学生在操练句型时，可以把他们分成小组。通过小组进行练习句型，并且给表现出色的小组加分，或是画小红花，小红旗等。促进小组的合作意思，增强小组的集体意识，培养学生的小组合作能力和学习探究的能力。
Unit1 Where’s your pen pal from? 教学反思
这是本学期都第一单元，刚刚开学，所以进度不宜过快。而且这单元的单词多是关于国家和城市都词，比较难记。因此在课堂上抽出时间先领读他们一遍，再分开音节，讲一讲英语的拼读规则，发现学生的记忆效率大大的提高。
课前通过预习提纲让学生了解所学都大概内容，做到心中有数，达到事半功倍都作用;课后通过一课一测小卷及时发现并解决问题;通过知识提纲，帮助学生建立单元知识树，理清整个单元都知识脉络;通过课外延伸作业让学生在实际做题中应用所学知识，并加以巩固;最后通过单元测试，对学生做学生效果都检测。
在对待单元知识提纲是我们让学生把单元几句重点句背下来，单词需要积累，这点勿容置疑，对于我们的学生来说，典型句子同样需要积累。句子背下来，在用的时候就可以举一反三。对于我们那些基础较差的学生来说，他们在交际时需要模仿，在他们的记忆库中贮存就是十必要的。
另外，在本单元的教学中我们还补充了相关知识，让学生对各地的名胜古迹、历史风情、地理知识等知识的进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间的渗透。
一单元
教学反思
根据目标，这一单元主要介绍朋友或其他所熟悉的人的国别、居住地、所使用的语言种类，通过学生的学习，让学生知道国外的地方名称，询问国别、住址和所操语言种类。在教学过程中，通过语言示范，教会学生如何发问，如何进行正确回答，在实际的应用中熟练运用国家名称、城市名称。通过师生对话、生生对话，熟练运用特殊问句，达到了解他人基本情况。在教学过程中，运用了情景教学法、任务驱动法，实现了学生间合作、探究，激起对他国文化的探究和了解。
在教学过程中，通过先学习国名、城市名称、在过度到询问某人来自哪里、住在何地，有序实现了教学的重难点。在学习的过程中，学生的学习积极性较高，了解了他国文化，实现了教学所规定的目标。为巩固所学知识，我安排学生在课后对所学的知识点进行再认识，要求学生对所学的知识进行表演，达到内化的目的。
总之，通过示范、合作、小组活动，学生在学习的基础上把课本知识内化为自己的能力，达到学以致用的目的。
二单元 教学反思：
这是新目标英语七年级下册Unit 2 Section A的 内容。本单元的中心话题是谈论地点和位置关系。本课的内容注要是让学生学习用特殊疑问句 式 Where isare…..和一般疑问句 式AreIs there…. 来.询问地点，而且用表示方位关系的介词near , across , across from next , next to , between, front In front of , behind等来描述位置关系，我根据初一学生胆大、活泼、好动、喜欢交流的个性，利用小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。
3、本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第二个任务积累资料。任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想，打算组织学生去北京动物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物的顺序以及原因，并根据地图说出大致的方位。课堂完成任务后，课后任务对课堂的延伸和巩固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成
4、在这个单元教材的设计主要是让学生能够学会更多关于职业的英文昵称，和对别人职业和未来职业的询问。
对于每一个英语学习者来说，学习英语最主要的目的是能够用英语进行交流，就要求学者应努力的提高自己的听说的能力，由此听说能力就显得尤为重要
人教版七年级下册英语unit5的教学反思
本单元围绕“everyday activities”这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，以正在进行时的结构和如何运用现在进行时去表达人们正在发生的动作为学生突破的重点。为了让学生更深刻的记住和使用现在进行时，运用多媒体放映了一些人物做的动作，先让学生运用我们学过的一般现在时去表达，然后反问学生如果这些活动是正在发生的动作，那么我们应该如何表达和描述呢?从我们学过的知识点入手渐渐由浅到深的进入我们今天的主要课题——现在进行时。激发了学生的浓厚的学习的兴趣。让学生动脑思考和积极参与到课堂教学中来。
6、
词汇教学是英语学习的重要任务，也是英语课堂教学的重要内容。对于初学者是靠死记硬背来学习词汇的。而目前初中英语课本词汇大量增加，大大增加了学生的记忆负担。因此，目前初中生学习英语时，普遍感到英语单词学习是第一难关。单词记不住，写不出来，直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至直接影响他们英语学习的成败。 在呈现词汇时，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，本课学习的词汇是关于天气的词汇，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。 再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型How is the weather?通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。
通过进行练习句型，促进学生的合作意思，培养学生的小组合作能力。
通过听力练习和小组调查进一步使学生把已学的知识运用到实际生活中，使学生得到进一步巩固和提高。
创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，
存在的问题是教学时间把握不够准确，上课时间应该再紧凑一些，并且学生调查时间稍显不足，调查所用的句型学生还不够熟练，因此影响了学生的调查效果。
今后我会吸取经验弥补自己的不足。
七年级下第七单元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述课，所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟悉的明星，目的在于活跃气氛，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片是经过精挑细选的，就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个——姚明;矮个——潘长江;让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。
根据学生们的年龄特点，在课程中我设计了记忆抢答，小组调查，猜猜他是谁，和给老师设 4
计一个新形象这样几个任务。从个人活动，同桌活动，到小组活动，充分地将课堂新授内容通过不同的方式体现出来，这些活动贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。也发挥多学科知识的联系作用。本课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢?通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用刚学会的语言来描述自己同伴的长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。这样也更能给学生们长久的记忆。学生们的想象能力十分丰富，何不让他们想象一下自己老师们的新形象是什么样子呢?让他们一边描述，一边画出自己老师的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好?设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的老师，给老师设计一个新形象，并画出来,学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生，相信也让在场的老师们感受到了学生们对于自己任课老师们的关注，喜爱与认可。同时这也培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。同时缩短了老师与学生的距离，老师们也能从学生们的言语及图画中感受到学生深深的爱!我想这也是一种和谐的体现吧
在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的表现。任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。同时我也将在今后的教学中继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法。争取做到让学生独立自主学习，参加小组活动进行合作学习，做到探究学习。 课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。课后我一直在思考为什么学生们上课时说得好可以到考试成绩就有问题了呢?我发现自己还有很多不足。
在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，他们举手发言的激情是有的。但是对于知识的掌握似乎只是停留在表象上，没有深入地思考，因此我想在今后的教学中我应该在注意培养学生大胆开放的性格的同时,让学生积极动脑思考，加强对知识的归纳，巩固和检查。
9 本课是一节任务型教学研究课着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。1导入。用关于学校科目的chant来引入新课有利于活跃课堂气氛把学生带入课程的场景中。
2把各科教师的照片、学生们喜爱的画片和目标语言结合起来能够加深学生对目标语言的理解。 3使用Pair work的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。 4听力部分的Report有利于学生掌握英语口试的形式是一种很好的练习方式。 5自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性使他们成为学习的主动者。教学反思 本课是一节任务型教学研究课着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。本课设计合理层次清晰形式活泼多样课件运用恰当开始由chant导入新课最后在歌声中结束使整节课首尾呼应、气氛活跃达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。
第三节：本课是一节任务型教学研究课着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。1导入用关于学校科目的chant来引入新课有利于活跃课堂气氛把学生带入课程的场景当中。
2把各科教师的照片、学生们喜爱的画片和目标语言结合起来能够加深学生对目标语言的理解。 3使用Pair work的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。 4听力部分的Report有利于学生掌握英语口试的形式是一种很好的练习方式。 5自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性使他们成为学习的主动者。
11、 本单元是九年级义务教育课程标准实验教科书七年级下册的过渡单元，核心话题是用英语谈论电视节目，因此“game shows”也成为本单元的教学重点。通过对本单元的学习，学生能够掌握出现的游戏娱乐名词以及表达个人情感色彩的动词，还有相关的短语、句型和语言知识点。
学习过程中学生对节目以及娱乐词语很感兴趣，但是对于部分重要词语的用法掌握不好。课文中的重要句子不够熟练。
12本节课是人教版七年级下册最后一个单元，主要是要学生谈论家规，在section A部分已经学习谈论校规，学生已经能够很好地使用祈使句，正确使用情态动词can， 本节课继续巩固这些内容。因此，在各方面都掌握的较好。听力练习百分之九十以上学生全对，说和写的效果是通过要学生到讲台前汇报的形式来检测的，大部分学生做的很好。通过要学生回答问题检测学生读的学习效果，发现学生基本能够从短文中获取信息。
第四篇：七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版
《真实动人的艺术形象》教学设计
单县人民路中学
马少影
教材分析：
本节课选自江西美术出版社七年级下册，属于美术教材中的欣赏·评述学习领域。本课提供了“文艺复兴“、”印象派“、”后印象派“的绘画作品，通过教材提供图片和文字可以了解到：西方绘画至文艺复兴时期，已经摆脱了基督教的影响，能够真实的反映世俗生活，传递人文精神。
在绘画风格和手法上，由于画家将解剖学、透视学、明暗法等科学知识运用于绘画中，使画面产生了高度真实的视觉效果。此后绘画反映生活的面不断拓宽，写实技巧也进一步提高完善。
到了19世纪后期，工业文明的兴起引起了艺术观念的变化，动摇了传统写实的绘画方式，在印象派、后印象绘画中，传统绘画严谨的造型有了松动，作品反映现实的同时，越来越多的注入了画家个人的主观感受和情感，越来越多的关注色彩、线条等绘画形式，这也就为20世纪现代主义绘画的主观表现和形式的探索提供了可能性。例如后印象派画家梵高在绘画中解放了色彩，对20世纪野兽主义绘画起到了一定的启发作用。 学情分析：
初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版
仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,如何提高学生的学习兴趣以及培养学生自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯成为本课需要解决的问题。 教学目标：
1：通过本节课的学习，让学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程，以及重要的作品。
2：通过直观欣赏、自学讨论、模拟情景，比较想象等多种形式感知作品的魅力，激发学生学习的兴趣，让学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。
3：拓宽学生的艺术视野，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦的钻研精神，领悟大师们的情感和心灵的表达，了解人文主义精神内涵。 教学重点：让学生了解西方传统绘画的主要特点及在不同时期艺术观念“艺术模仿自然“的不同含义，掌握欣赏西方传统绘画的基本方法。教学难点：学生能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯，是本节课教学活动的难点所在。
教学准备：
1. 教师准备：课件、绘画工具、学生探究活动表格; 2. 学生准备：课本教学方法及学法：根据内容及教学目标，教师主要采取情境式、谈话法、讨论法、模拟法等教学方式，引导启发学生运用观察比较、体验感悟、合作探究七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版
等方法进行学习。 教学过程 导入课题
1. 【导入】送给同学们一个礼物(苹果)，课件展示文艺复兴时期著名画家卡拉瓦乔的《水果篮》中的苹果，让学生直观观察感受西方传统绘画的真实的特点，引出本课学习内容。
2. 【板书课题】真实动人的艺术形象。学生观察图片、直观感受西方传统绘画作品创作的真实逼真的特点。激发学生学习的兴趣，直接进入主题，了解感受西方传统绘画的真实动人的特点。
3. 环节二作品赏析学习新知1.【引导赏析】1.赏析作品《蒙娜丽莎》。用观察讨论的方法引导学生从(1)人物身份(2)绘画内容及方法(明暗渐隐法、空气透视法)(3)时代背景3个步骤赏析，引导学生围绕“真实动人”这一特点展开讨论，分析画家是如何创造真实动人的艺术形象的?通过对比欣赏了解文艺复兴时期作品人文主义精神的表现。 课件展示
此后一段时间的传统作品，感受写实技巧进一步提高完善。引导学生欣赏、思考其共同特点：真实、动人。引出“艺术模仿自然”的观念。这段时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”。
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2：【合作探究】赏析作品《日出.印象》让学生根据探究活动表格的要求进行合作 1：
(1)欣赏《蒙娜丽莎》，思考、讨论、分析，了解画面从明暗、构图、透视、背景、人物动态神态等方面运用绘画方法“明暗渐隐法”“空间透视法”，创造真实、动人之感。 (2)通过对比欣赏了解文艺复兴时期作品人文主义精神的意义与表现。
(3)欣赏传统写实作品认识认识艺术观念：“艺术模仿自然”。了解这一时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”。2：学生合作学习，欣赏1.通过直观欣赏，观察讨论的方法，引导让学生了解西方传统绘画美术作品基本特征;在思考过程中培养自主学习的思维习惯。
3. 通过三个步骤欣赏作品，引导学生掌握由浅入深、由表及里、由作品至背景的欣赏方法，并以此培养学生的观察能力、审美能力及分析评述能力。
欣赏此后一段时间的传统作品，感受写实技巧进一步提高完善。认识艺术观念：“艺术模仿自然”的观念。了解这一时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”探究。(1)这是风景画还是肖像画?(2)画中都有什么物体?(3)给你什么印象(用几句话或者几个词描述你们的意见)(4)《日出印象》和《蒙娜丽莎》相比，你觉得《日七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版
出印象》真实动人吗?它们有何不同?引出这一时期的“艺术模仿自然”指的是“瞬间的真实”课件展示莫奈作品，加深“瞬间真实”的认识。
3:【欣赏评述】作品《星空夜》，观察讨论，根据自己的理解，用自己的语言描述对作品的认识。梵高解放了色彩预示了20世纪现代艺术“野兽画派”的出现。并引出这一时期的“艺术模仿自然”指的是“内心《日出印象》，用对比、思考、讨论、分析的方法，了解这一时期画家采取在户外阳光下直接描绘景物，追求光色变化中表现对象的整体感和氛围的创作方法反映自然界的瞬间印象，创造瞬间真实之感。
3：再欣赏《星空夜》学生观察讨论、思考、评述。 4.培养学生合作学习、探究学习的习惯，通过学生的观察、对比、思考、分析评述。了解这一时期画家采取在户外阳光下直接描绘景物，追求光色变化中表现对象的整体感和氛围的创作方法反映自然界的瞬间印象，创造瞬间真实之感。
5.提升学生的审美素养，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。使学生了解在这一时期“艺术模仿自然”指的是“内心真实”
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第五篇：七年级下册作文计划
七年级下册语文作文训练
第一课时
一、导课：七年级下学期作文的重要性。
二、本学期训练重点：
(一)第一板块：正确对待自己。
自己包括：自己的过去、现在、未来;自己的生理、心理;自己的物质、精神状况等。主题梯级：1.认识自己，发现自己，欣赏自己。2.超越自己，发展自己。3.实现自己，做最好的自己。
第二板块：正确对待他人和集体。
他人包括家庭、学校、社会，历史上的人物、团体、整个人类。主题梯级：1.欣赏他人，追求人性美，人格美，道德美。2.体会人间的真情：爱，善良，宽容，真诚，感恩。3.与人群和谐相处，有民族、国家、人类共同的合作情感。
第三板块：正确对待人类文化。
文化包括：科学，艺术，文学，历史，政治，民俗等。主题梯级：1.好奇，尊重，敬佩，欣赏，热爱。2.研究，探索，学习，继承。3.发展，发扬，创新。
第四板块：正确对待自然。
自然包括生物，非生物;自然规律，自然景色，自然现象;等等。主题梯级：1.好奇，探索，亲近，研究。
2.热爱，欣赏，追求美好。3.敬畏，尊重，保护，善待自然，与之和谐相处。
第五板块：正确对待未知世界。
包括人类所未涉足的领域，自己所不熟悉的科学，文化和自然领域。主题梯级：1.充满好奇，兴趣。2.大胆想象，推测。3.勇敢探索，富有热情。
(二)单元重点
第一单元
本单元安排的是以成长为主题的课文。成长，是一个永远也说不尽的话题。每个人都会经历，每个人又不尽相同。单元选文或记录作者的成长足迹，或展示他人成长的历程，帮助学生正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战。文体有散文、诗歌、小说等。
写作训练引导学生表达成长过程中幸福的回忆、美好的向往、小小的烦恼，学会记录自己成长的经历。主题属于第一板块中的认识自己、超越自己阶段。
小作文：
l.主题深化：学习《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》后，在深入体会作者情感的基础上，结合自己的经历和体验，以“童年”为题。以诗歌来表现童年的美好清新与对人生的深远意义。例：“如果说人生是一首诗，那么童年是其中最写意的一笔;如果说人生是一幅画、一首歌、一座建筑、一场戏„„”
2.学习《丑小鸭》之后，在深入理解主题，揣摩童话写法的基础上，发挥想象，写小童话“丑小鸭变成天鹅以后”，以表现只知抱怨，不善于在成长中不断磨炼的人必然无法摆脱平庸命运的主题。“一天，鸭群们正在养鸭场里互相炫耀着自己的羽毛，突然，几只美丽的天鹅从蓝天上飞过，鸭群里出现了一阵骚动„„”
3.学习《伤仲永》以后，写童话“假如丑小鸭当年没有离开养鸭场”，思考成长、成才与环境、后天努力的关系。
综合性学习：“成长的烦恼”，引导学生通过交流与写作学会清理烦恼，超越烦恼。走向成熟。
大作文：以“成长的烦恼”为话题作文。提示：可拟题为：“少年也有愁滋味”“其实你不懂我的心” “请允许我为自己辩护”。抒发自己在学习如何对待自己，如何与他人相处过程中所遇到的难题，并体现出自己思考寻求解决办法的过程。要求有丰富的心理描写。
第二单元
本单元选文以热爱祖国为主题，培养学生崇高的爱国主义精神，内容丰富，表现手法多样，从不同角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国，发愤图强的美好情操。文体有诗歌、小说、杂文。作文训练重在激发与培养学生崇高的爱国主义精神。属于第二板块的第三梯级，正确对待集体、国家、民族。 小作文：
l.整体借鉴：学习《最后一课》之后，在充分理解小弗郎士的性格和心理变化，结合自己的体验，做合理推测，续写片段“散学以后”。要求借鉴课文中小说的写作手法，以人物的语言动作，心理描写和环境描写的衬托来突出主题。2.整体借鉴：学习《土地的誓言》后，仿照歌词《松花江上》的开头一段，写家乡的景、事和人，抒发对家乡的挚爱之情。反复句式“我的家在 ，这里有 ，还有 ”。
要求选择家乡最有代表性的景色、物产、文化和民俗风情等，借鉴课文的选材和写作手法，抓住它们最突出的特点来描绘。写作中要融入自己对家乡真挚而炽烈的感情，可出现自己和自己祖辈的身影。 综合性学习：“探寻黄河文明，了解黄河忧患”。
大作文：以“走近母亲河”话题，写一篇作文。提示：在单元阅读和综合性学习中充分领略黄河的风采，充分认识到黄河在物质文明与精神文明领域内对中华民族的巨大贡献，和了解到其深厚的文化内涵和历史意义后，抒发你对黄河的感情。形式不限，要求内容充实，情感真挚。
第三单元
这是个名人单元。本单元介绍了古今中外，文学、艺术、科学、军事不同领域的杰出人物。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。引导学生体会名人的崇高品格和奉献精神，借鉴名人的良好习惯和治学方法。这些课文的篇章结构、语言文字也都值得借鉴。写作训练主题为第二板块的正确对待他人，欣赏优秀人物，追求人格美，道德美。
小作文：
l.局部模仿：模仿本单元细腻生动的人物肖像描写，写“同学小像”。2.风格借鉴：莫泊桑以《羊脂球》闻名于世。假如在这个星期里，四位文学巨匠聚在福楼拜家里，这时莫泊桑来了，四人会谈起什么?他们的表情如何?莫泊桑会说什么，会有什么样的表情?请展开想象，写一段文字，想象当时的情景。3.深化主题：学习《孙权劝学》以后，结合第一单元课文《伤仲永》的内容，写想象作文“吕蒙巧遇方仲永”，用生动的语言、神态描写来突出后天努力对于成才的重要性。
综合性学习：“我也追星”。
大作文：以“我与——”为话题作文。提示：选择文学、艺术、科学、军事等领域内给自己震动最大、影响最深刻的一位杰出人物来推荐给大家。清楚地介绍其杰出影响后，着重写出这位名人让你感触最深，对你影响最大的一点或几点。要求重点突出，合理安排详略。
第四单元
这个单元选的是文化艺术方面的文章。涉及戏曲、舞蹈、绘画等艺术门类。目的是引导学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己。以便初步形成自己的审美观、价值观。属于第三板块“正确对待人类文化”的第
一、二梯级。
小作文：
l.深化主题：比较“安塞腰鼓”与“印度舞”两种不同风格的舞蹈艺术，体会各自美的类型。用比喻的形式概括如下：“如果说安塞腰鼓是 ，那么印度舞就是 ”(分别从文化艺术、自然景观等方面寻找喻体)。2.写法借鉴：选择一段发散性强的舞蹈作品，让学生欣赏后描绘出来。要求借鉴课文，在抓住舞蹈特点的基础上进行合理的想象和
联想。3.写法借鉴：播放激昂雄壮、轻柔舒缓的乐曲各一段，让学生欣赏后，选择自己最喜欢的一段，发挥想象，把听后的感受用文字描写出来。力求特点鲜明，描写细腻生动。
综合性学习：“戏曲大舞台”。
大作文：以“我和戏曲”为话题作文。提示：在你看戏、听戏、学习戏曲的过程中，你一定有些感想或者有趣的经历，把它们写出来。可以是对某部戏曲中人物形象、故事情节的评论，也可以是对演员表演艺术、幕前幕后生活的反映，也可以是对某段唱词、某个剧本的评价。要求写出自己真实而独特的体验。
第五单元
本单元以探险为主题。属于第五板块：如何对待未知世界。丰富的题材，多样的文体，引人人胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的“探险之旅”充满兴趣。本单元教学目的是激起学生探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
小作文：
l.深化主题：请推选本单元课文探险英雄中最令你感动的人物，并为他写广则颁奖词。要求有事实的具体描述，人物精神品质及探险意义的高度概括。2.局部模仿：仿照《在沙漠中心》一文的心理描写，描写一段自己在受到批评或表扬后的心理活动。要求恰当地使用修辞手法，多角度地描写出自己心情的起伏变化。
3.深化主题：假设某生存夏令营将进行招募营员活动，你要参加，请为自己拟写一份应聘词。要求写出参加此次活动的目的、意义以及自己平时在此方面的努力。
综合性学习：“漫话探险”。
大作文：以“探险”为话题作文。提示：可写读后感，就本单元课文或自己读过的某部探险类作品谈谈自己的看法，可以评论人物形象，也可谈事件意义。也可写随笔，表达自己对于某一未知领域强烈地好奇和探索的兴趣。也可是一次探险计划或对某一探险领域的介绍。
第六单元
本单元属于第四板块题材训练范围，属于人与动物部分的三个梯级。五篇文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。目的是激发学生关爱动物，善待生命的情感，对人与动物的关系进行深入思考。
小作文：
l.写法训练：借鉴本单元课文中对动物的外形、动作描写，写自己最喜欢的二种动物。要求尽量做到用词生动准确，修辞手法贴切。2.写法借鉴：借鉴《马》一课的对比手法，描写一种动物的外形，以突出其外形特点，并在描写中融人自己对这种动物的喜爱之情。3.主题深化：①假若你是第三只猫，请描写自己被冤枉后的心理活动。②家养的马和野生马的对话。③斑羚飞渡前老一代斑羚与年青一代斑羚的对话。④华南虎在笼中的心理活动。要求仔细体会动物的处境，深入领会课文主题。
综合性学习：“马的世界”。 、
大作文：话题作文“与马共舞”。提示：l.从你收集到的与马有关的资料中选取一则白己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚。2.以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想。
三、本学期作文重点要求