第一篇：道德与法治我们的梦想
道德与法治《我们的校园》教案设计
■新教材教学札记⑥
统编教材“道德与法治”一年级上册第二单元第一课《我们的校园》由“校园探秘”“我最喜欢的地方”两部分组成，重在引导学生初步了解与自己密切相关的学校空间布局及相关功能，知道在学校活动的注意事项，遵守校园设施的使用规则，产生亲近、喜爱校园的情感，体现课程标准中“适应并喜欢学校生活”“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”，以及“初步建立规则意识，初步理解遵守规则的意义与要求”的法治教育要求等。
这一课我计划用两课时，具体的教学设计分为4个板块。
板块一情景导入引出课题
教学一开始，就用了大幅的操场教学楼图片导入,并配以校园多幅不同区域的小图,让学生对校园的不同设施和区域有整体的了解。通过孩子们的交流，及时通过小结引出“我们的校园”这一课题，提炼出校园设施齐全的特点,还让学生对什么是校园有了初步的了解。
板块二再探校园说说发现
这一环节是教学的重点，主要让学生了解学校空间布局及主要设施，是探秘很重要的一部分。因此，用活泼的闯关游戏形式，对学校的育人理念、培养目标及设施中与众不同的地方进行介绍。
例如，通过猜图题，让学生了解学校的吉祥物是什么，了解它的含义。再比如，出示教学楼里每天都能看到的标志，让孩子们说说在哪里看到过，表示什么意思。之所以设计这样的闯关题，是基于实际的校情。我们的校园比较大，区域、楼层的划分比较复杂，即使是大人，也很容易迷路。因此，认识校园的标志，是适应、熟悉新环境的一个很好的方法，能帮助孩子了解自己所要去的地方在哪里。这对于一年级孩子来说确实是一个难点，因此我们及时播放了一年级孩子入学准备期这一个月里孩子们每周、每天基本的活动场所的线路场景录像，让他们带着问题，再来回顾自己参观校园的情景。
在观看了校园设施和环境的视频后，再让孩子们讨论他们最喜欢的地方，以及和幼儿园有什么不一样的地方。在交流的过程中，我们一起分享了学校丰富多彩的活动，学生对校园亲近、喜爱之情油然而生，对未来更丰富的少先队活动也充满憧憬、期盼之情。
板块三图书馆探秘学习规则
这一环节是整堂课教学难点。之所以选择图书馆作为重点探秘学习规则的地方，是因为图书馆较之其他专用教室，规则更为特殊。在这样的情况下，是否能很好地遵守规则，反映出来的问题也更多。另外，我校图书馆的设计本身充满童趣，分楼上楼下两层，在这里除了借阅图书，还有巨型的旋转滑梯、电子阅读桌、视听柱等区域，让学生可以通过视、听多感官享受，来获得各种阅读体验。正因为阅读体验形式多样，规则也会有所区别，但一年级刚入校的孩子却不能完全了解。因此，我们选择图书馆作为培养孩子规则意识的切入点，同时将课堂直接移到图书馆，也是为了让孩子们在真实情境下学习规则，增强体验的感受，从而提升教学的实效。
为了突破这一难点，我设计了如下步骤：
.从教室到达图书馆是孩子们每周阅读活动必经之路。结合上一环节各区域标志的学习，在模拟的路线图上师生合作，走一走，说一说包括路上看到什么标志，经过那些场所，让孩子们在真实的生活体验中再次感受到学会看标志的作用。这是对上一教学环节知识点的巩固，也是对下一环节的无痕衔接。
2.来到充满童趣的图书馆里，孩子最期盼的就是体验各区域的功能。因此，在这一环节，我充分满足孩子们的心理需求，首先布置了小任务：选择一个区域，选择一个故事读完或听完。随后给孩子们时间，让他们去自主选择，尽情体验。在这个过程中，低年级孩子天性使然，一定会真实地反映出一些问题，而作为老师，此时则作为一个观察者，去发现问题，梳理问题，并在接下来的课堂里带领孩子们共同讨论解决真实情境下产生的问题。体验完毕，在随后的交流过程中，我们发现了一个很有意思的现象，就是在有限的时间里，能完成任务的孩子多数属于绘本阅读区域的孩子。而没有读完或听完的大多数集中在电子阅读桌和视听柱。没有完成的原因，客观分析的话，存在着必然的因素，就是借阅区书本充足，能同时满足所有孩子的借阅需求，而电子体验区的资源数量是有限的，因此，孩子们为了完成任务，在资源有限的情况下发生争抢、大声喧哗的情况也无可厚非了。
基于这样的现状，在接下来的规则学习过程中，我分成两个层次。首先是基本规则的学习。我利用微信网页版直播了巡视过程中捕捉到的孩子们阅读过程中的一些闪光点，例如：能爱护书籍、轻轻翻阅、能阅读完毕归还原处、阅读时候非常安静等，并在模仿着做一做、说一说理由的过程中，让所有孩子了解到，这些都是进入图书馆应遵守的基本规则，同时引导他们用遵守规则的行动来表达对图书馆老师及工作人员的感恩之情。其次是对于新规则的讨论。对于电子阅读区域因客观资源比较少而产生的矛盾，则引导学生进行头脑风暴，让他们小组讨论解决问题的方法，并达成共识，引导孩子们去感受遇到的问题，通过讨论制定新规则来解决矛盾。交流中，孩子们讨论出了不少方法：轮流玩、少数服从多数、一起合作阅读，等等。在讨论中，教师及时展示同步进行的噪音检测，让学生再次明确安静是图书馆的基本要求，并且模拟实际情境，请孩子说明，如果必须和别人交流，应该用怎样大小的声音。
板块四课后探秘我能行
再次出现校园各区域的图片，并利用书本中的对话，激发学生了解校园更多设施及规则的兴趣并开展探究，为下一课时做准备。而课后的学习单，则是课内学习单的强化和延续，既提醒了孩子们探秘过程中关注规则的要求，又提示孩子们去关注校园里服务于各个环境和不同设施的教师、工作人员，激发他们的感恩意识，为情感目标的落实奠定基础。
第二篇：《道德与法治》第二单元我们的学校教学设计
第二单元 我们的学校 1.说说我们的学校
教学目标：
1、培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。
2、知道遇到困难和问题怎么办，找那些部门，能够说说自己的学校，介绍给别人听。
教学重、难点：
教学重点：了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。
教学难点：培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。
课前准备：
教师：课件。
学生：“了解我们的学校”小调查。
教学过程：
一、新课导入
听歌曲《校园多美好》，边听边看校园的图片，请学生说一说自己的学校。
二、新知讲授
活动一：我最喜欢的校园一角
教师;我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。阅读教材P24页，下面的小朋友最喜欢的校园一角是哪里?为什么?
学生交流：可以同桌讨论。
教师：阅读教材P25页的阅读角，说一说你最喜欢的校园一角是哪里?为什么?
学生交流：举手发言(图书室、文化墙、足球场等等)。
活动二：我们的学校不简单
教师：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查，下面请同学们一起分享你的调查成果吧!
活动三：有了事情找哪里?
教师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。他们遇到了什么问题，你知道该找哪个部门吗?
①小明当上了年级小记者，写完的广播稿应该送到哪里呢?
②教室的门锁坏了，找谁来修理呢?
③如果同学的手指弄破了，到哪里去包扎呢?
④对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢?
⑤我想借几本书看，去哪里借?
⑥我在操场上捡到一件外套，该交给谁?
学生交流：小组讨论，小组代表回答。
教师：知道怎样才能解决问题吗?请有经验的同学分享一下吧!
学生交流：(看门牌;看校园示意图;指示牌、找同学或者老师帮忙等)。
活动四：一起画张平面示意图
教师：相信同学们对我们的学校非常熟悉，接下来请同学们来画一张学校的平面示意图，可以简单地显示出学校的样子，也帮助我们更加熟悉校园。画完之后请同学们自愿来展示一下你的绘画成果。
教师小结：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。
2.走近我们的老师
教学目标：
1、了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度
2、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。
教学重、难点：
教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。
教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。
课前准备：
教师：课件。
学生：完成“小小故事会”中教师的采访提纲。
教学过程：
一、新课导入
播放歌曲《我们爱老师》导入新课。
二、新知讲授
活动一：我和老师的故事
教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……
看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事?
分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事?
学生交流：和老师一起做游戏;老师给我讲题……
教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗?
教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的?老师为什么这样做?
学生交流：小组讨论后回答。
教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢?
例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉……
例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气……
学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。
教师：请选择一位老师，看一看他的任课表，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在下表空白处。如果是同时教几个班，别忘了把他和其他班同学在一起的时间也涂上。
活动二：老师，您辛苦了
教师：老师的工作很多也很辛苦，同学们想一想，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢?
学生交流：我要认真写字。把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。
学生交流：我要和同学好好相处。少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。
教师：老师工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。他们究竟是怎么想的?
组织活动：分小组分别采访一位老师，了解老师的故事。回到班上开个“小小故事会”，交流一下。
教师：了解老师后，我们和老师的心贴得更近了。请你制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员哦。
3.让我们的学校更美好
教学目标：
1、了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生活，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。
2、培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
教学重、难点：
教学重点：了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生活。
教学难点：培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
课前准备：
教师：课件。
学生：完成“校园垃圾报告”。
教学过程：
一、新课导入
教师：同学们，我们的校园里还有许多美丽的地方，今天，老师就想跟小朋友们比一比，看谁发现校园里的美景最多，好不好?
出示校园美景图片，学生畅所欲言。
二、新知讲授
活动一：我们的成长天地
教师：学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。
请同学们说一说，你都在学校里参加了哪些活动?
学生交流：学生思考，举手回答。
教师：同学们每天在学校的时间是最长的，我们是如何度过的?请跟大家分享一下你的感受。
学生交流：我每天都和同学们一起上课、玩耍。
学生交流：我喜欢数学老师，每次上数学课我都很开心。
学生交流：这是我在美术课上画的美丽校园。
学生交流：……
教师：丰富多彩的学校生活对我们的成长很重要。但是，有些同学却不这样认为。
你同意小玲的观点吗?为什么?请同学们分组讨论一下。
学生交流：分组讨论。
教师：阅读教材P42页阅读角中的内容。想一想：你能理解这些失学女童上学的渴望吗?她们能用法律来保护自己受教育的权利吗?
学生交流。
教师：为学生普及相应的法律知识。
活动二：我为学校出点力
教师：学校正在开展“我为绿色校园出点力”的活动，朱可可和同学们发现学校总有扫不完的垃圾，他们决定调查校园垃圾问题，你可以根据本校情况把调查报告补充完整。
教师;我们的学校还存在哪些可以改进的地方?请分组调查，可以通过拍摄照片或文字报告等方式记录下来。
学生交流：学生课前进行调查，补充调查报告。
教师：我们可以行动起来，与同学、老师和校长一起，为学校建设提出建议。
教师：学校可以改进的地方，很多与我们的行为相关，请同学们做一个行动方案，赶快行动起来吧。
第三篇：小学道德与法治四年级上册2.我们的班规我们订第二课时说课稿
小学道德与法治《2.
我们的班规我们订》第二课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《2.
我们的班规我们订》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
《我们的班规我们订》是统编版《道德与法'冶》四年级上册第一单元《诙级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中萩则的作用、民主平等
価集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问題，知道班集体有不
开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人翊f集体共成长。
本课内容分为“班规的作用““班规我们订““班规重执行““班规可改进“四大板
块。
“班规的作用“引导学生通过班级日常生活、搜索已有的班规，深刻感朝规的作
用J
“班規我们订“启发学生了解班规的制订应该师生全员参与、民主讨论，班規的内
容要有针对性，制订的程序要规范』'班规重在执行“让学生懂得每个人都是班规糊I
行者、守护者;“班规可改进“旨在让学生正跡寸待班规执行中存在的问题。
二、学情分析
本班学生对民主、程序等意识不是很清楚。行为表现上有两点特别突出：是“绝对听从老师的”，班规都是老师制订的，听老师的话就是遵守班规：二是“班规是贴在墙上的”，虽然
有班规，但是大家依然我行我素，违反了也不会有什么惩罚。这两个极端都说明学生还没有
把班规与自己、班级、学校联系起来。因此，本课教学非常有必要。
三、教学目标
1.知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。
2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。
四、教学重难点
教学重点：班级规则的制订要体现民主意识，引导学生体验班级规则的民主制订过程。
教学难点：引导学生理解班规不是一成不变的，班规制订出来后是可以修订的。
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
活动一：激趣导入
同学们好!又到“遵守班规之星”的评选活动时间了。想一想：在我们班级中，哪些同学能得到这枚奖章呢?并说说你为什么选他(她)呢?学生纷纷推荐班级“遵守班规之星”，然后隆重地请出被提名的学生上讲台领奖。
开课伊始，就进行“遵守班规之星”评选活动，树立满满的正能量，激起学生的班级荣誉感。
活动二：遵守班规要自觉
过渡：我们是班规的制订者，也是班规的守护者。但是，在执行过程中，还会出现这样的现象：出示教材12页两幅图，图中的同学存在什么问题呢?引导学生自由发言，发表看法。
生1：不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。
生2：我们也要学会辨别是非，知道同学错误的做法，我们决不能去学习。
……
小结：大家在遵守班规的过程中，要明是非，不能让自己受到别人的影响。所以，班规是靠大家(引读)——自觉遵守，并板书。
接着播放事先拍好的视频：同学们上综合课前排队的时候吵吵闹闹的，班干部整队喊了很久，还有同学们在队伍里推挤、说话等现象。抛出两个问题，引发学生展开讨论：
(1)看到这样的现象，你想说些什么呢?
(2)你认为可以采取哪些措施，督促这些同学遵守班规?
学生畅所欲言，然后再抛出一个问题：你自己是否也曾经有过不遵守班规的时候呢!我们应该怎么去改进呢?请在小卡片上写一写吧!(放轻音乐，学生静下心面对自己存在的问题)
学生写完后把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充并提建议。
同学们用不同的方法来提醒自己遵守班规，这是进步的表现。你们看看四(1)班的老师和同学发生了什么事情呢?
由学生进行情景剧表演(教材P13页内容)，边看边思考：
(1)如果你是班长，你会同意吴林的要求吗?
(2)如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样?
师小结：既然制订了班规，那人人都应该遵守。如果违反了班规，必须接受相应的惩罚。为了保证班规的执行，我们的班规有相应的奖惩制度吗?讨论交流并思考：除了依靠奖惩制度，还有什么更好的方法让班规长期有效的执行呢?
生1：告诉家长。
生2：好好跟同学沟通。
生3：其实最主要还是依靠大家的遵守。
……
小结：人人自觉遵守，才能使班规有效执行下去。
这个环节的活动，借助小视频引导学生回望班级生活中存在的问题，再以旁观者的视角去分析去反思：只有按规则做事，才能确保班规的执行。
活动三：班规可改进
(PPT出示)情境：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制订了，就要严格执行，不能随意更改。引导学生发表看法：大家一致认为如果发现班规存在问题，应该对班规进行修改，使其不断完善。
紧接着让学生讨论并知道：修订班规前，即使内容不合理，也需要遵守。
继续深入讨论：怎么修改班规中不合理的地方?生自由发言，然后根据同学提出的修改意见进行举手表决，达成一致后，新班规方可执行。)
小结：可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方修改，而且需要人人参与，举手表决通过后方可执行。
老师总结：我们每个人都能自觉遵守班规，面对不合理的班规，在修订前我们仍需要遵守，因为我们做事、办事都要讲程序。
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果!我的板书是这样设计的：
2.我们的班规我们订
人人遵守
可改进
我的说课到此结束，感谢大家的倾听!
第四篇：统编版道德与法治第 4 课 我们的公共生活 第1-2课时 教案
第
4
课
我们的公共生活
教学目标
1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重难点
教学重点:
帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
教学难点:
能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学准备:
教师课前制作课件、搜集资料
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2
课时
教学过程
第一课时
一、情境引入
1.出示情境：《小明的一天》
小明的一天
今天是星期天，小明一大早就起床了。吃过早饭后，小明便和妈妈一起去医院看生病住院的奶奶，然后又到菜市场地买菜，紧接着就回家了。吃过午饭后，小明和妈妈来到小区的运动场，和妈妈一起打羽毛球，打了近1个小时的羽毛球，小明便独自一人到图书馆去看书了。直接傍晚时分才回家。
2.思考：小明这一天去了哪些地方?
3.师：像医院、菜市场、小区运动场和图书馆这些都是我们的公共空间，而人们在这些公共空间里的生活，就构成了我们的公共生活。今天，我们便来探究我们的公共生活。
4.揭示课题：4.我们的公共生活
二、新知探究。
活动一：认识公共生活
(一)认识公共生活
1.图片依次出示：图书馆、电影院、超市、菜市场、足球场……，让学生说出这些场所的名字。从而让学生认识，这些就是公共空间。而人们在这些公共空间里的生活便是公共生活。
2.根据类别填出相应的公共场所名称。
(1)学生在小组内边交流边填空。
(2)请学生汇报，老师展示。
交通场所
文化娱乐场所
体育场所
火车站
电影院
体育馆
文化交流场所
购物场所
就诊场所
博物馆
商场
医院
3.师小结：
人们在这些公共空间里生活都是公共生活。
(二)公共生活的言行公开
1.观看视频：汽车闯红灯，边看边思考：这是在公共空间里的生活，公共生活有什么特点呢?
2.情境分析：小华的爸爸外出买东西回来，这时他比较疲惫。看到小区的长椅的长椅上没人，也没有人来。这时，小华的爸爸可以躺在上面吗?如果躺在上面，可能出现怎样的结果?如果就在上面坐一坐，又可能出现怎样的结果?
(1)学生观看情境图。
(2)学生交流小华爸爸不同的选择带来的不同结果。
3.讨论：在公共空间里，我们能做什么?不能做什么?
4.师小结：
虽然现在小区里没人，但如果一会儿来人了，看到小华的爸爸躺在长椅上，必定让人认为小华的爸爸没有礼貌，一个人占用一条长椅。公共生活中，人们的行为是公开的。人们更要注意自己的言谈举止，展示自己良好的形象。
(三)认识公共生活空间和私人生活空间
1.师：既然人们有公共生活空间，即大家公共使用的空间，那就有私人生活空间。这两个空间的访谈举止有什么不同呢?
2.学生议一议：公共生活空间和私人生活空间的访谈举止有什么不同?
3.师小结：
是啊，私人生活空间是我们的私人领地，我们的访谈举止可以不那么讲究，但公共生活空间是大家共同使用的，我们的一言一行都暴露在众人的视线之内，我们便要谨言慎行，维护好自身形象。
(四)多样的公共生活
1.师：随着社会的发展,公共生活越来越丰富多彩。人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
2.看图说感受：出示24页的人们参与的公共生活，结合自己的经历，说说你的发现和感受。
利用社区体育设施：
到院就诊：
与家人逛集市：
与家人外出旅游：
3.议一议：
(1)有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗?
(2)网络虚拟世界是否存在公共生活呢?
4.
相关链接
多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动;有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等;有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
三、总结
随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩，人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
四、拓展延伸：
调查你身边的公共设施及使用情况。
身边的公共设施及使用状况调查
调查人
调查地点
公共设施
使用状况
板书设计：
第
4
课
我们的公共生活
公共空间
认识公共生活
展示自己良好形象，丰富公共生活
私人空间
当堂检测：
一、填空。
1.人们在(
)里的生活，构成了公共生活。
2.
公共生活中，人们的行为是(
)的。人们更要注意自己的(
)，展示自己良好的(
)。
3.
随着社会的发展，公共生活越来越(
)，人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决(
)，增加生活的(
)，丰富人生的(
)。
4.有些公共生活是(
)组织的，有些公共生活是(
)组织的，有些公共生活是(
)提供的。
二、判断。
1.人们有两个生活空间，一个是私人空间，一个是公共空间。(
)
2.小明在公园里玩累了，便躺在公园的长椅上休息。(
)
3.公开空间是大家使用的，我们可以在公共空间为所欲为。(
)
4.公共空间里的生活就是公共生活。(
)
5.随着社会的发展，人们的公共生活越来越丰富多彩。(
)
6.
父母在网上购物，这也是参与公共生活。(
)
三、简答题。
列举你所知道的公共生活。
当堂检测答案：
一、填空。
1.人们在(
公共空间
)里的生活，构成了公共生活。
2.
公共生活中，人们的行为是(
公开
)的。人们更要注意自己的(
言谈举止
)，展示自己良好的(
形象
)。
3.
随着社会的发展，公共生活越来越(
丰富多彩
)，人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决(
现实问题
)，增加生活的(
乐趣
)，丰富人生的(
意义
)。
4.有些公共生活是(
自发
)组织的，有些公共生活是(
社会机构
)组织的，有些公共生活是(
政府部门
)提供的。
二、判断。
1.人们有两个生活空间，一个是私人空间，一个是公共空间。(
√
)
2.小明在公园里玩累了，便躺在公园的长椅上休息。(
X
)
3.公开空间是大家使用的，我们可以在公共空间为所欲为。(
X
)
4.公共空间里的生活就是公共生活。(
√
)
5.随着社会的发展，人们的公共生活越来越丰富多彩。(
√
)
6.
父母在网上购物，这也是参与公共生活。(
√
)
三、简答题。
列举你所知道的公共生活。
答：我知道的公共生活有：看电影、逛公园、参加体育比赛、在图书馆看书、在超市购物、在医院看病等。
第
4
课
我们的公共生活
教学目标
1.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重难点
教学重点:
增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
教学难点:
让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。
教学准备:
教师课前制作课件、搜集资料，学生课前进行身边的公共设施及使用状况调查
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2
课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入。
1.欣赏《一个井盖子的自述》
我是个“井盖子”，在这里先问大家好。一般情况下谁也不注意我，只有那些小偷小摸的生活实在生活不下去的，他们每天关注着我。因为我现在的身价在涨，一套井盖子成本价在800元，一斤生铁价格目前也在那1.60元，一个井盖子少说也能够卖它个100多元吧。
也许你还不知道没有我和有我是多么大的不同，前几天下大雨，一个下水井盖子不在了，正好有两位女士下了公交车，被那汹涌的洪水吸入井内。就在去年还发生过一骑摩托的青年连老婆代孩子全部掉在无盖子的下水井内!
人们不要过于气愤地骂那些偷盗井盖子的窃贼，要知道我们还是发展中国家，生活在贫困线以下的人还相当的多，难免有些人想不劳所获，要知道在一些发达国家井盖子也是经常被盗的。问题在于发达国家却把我设计成可以防盗的，而我们这样的国家却把我设计成随便就可以被人搬走的啊!
这几年开始把我由生铁变成了所谓的塑钢复合材料，可是现在的汽车越来越大，我根本经不住“百吨王”碾压，只可惜了我的那些弟兄姐妹们一个个被压的支凌破碎的。
唉!我说了这么多也许你早就不想听了，或者早就不耐烦了，有谁关心我啊，实际上你们关心我，就等于关心你们自己，谁没有个头高脚低的时候啊，谁没有个一不小心的时候啊，谁没有个马失前蹄的时候啊，所以还是请你们全社会各界人士全部来关心我吧!
2.说一说你的感受。
3.师：一个普通的井盖，它只是我们公共设施中一个最不起眼的物件，但它却有这么大的作用，这不得不让我们警示，同时也要注意维护公共设施，维护公共利益。今天，我们继续探究我们的公共生活。
4.揭示课题：我们的公共生活
二、新知探究。
活动一：维护公共利益
(一)身边的公共设施及使用状况调查
1.学生出示自己课前的调查表
身边的公共设施及使用状况调查
调查人
调查地点
公共设施
使用状况
2.学生在小组内交流自己的调查情况。
3.全班汇报。
4.根据你的调查情况想一想：政府提供或修建的公共设施，是否与我们个人无关。
5.相关链接
《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条(节选)
盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款;情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
6.师小结：
为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备，如公园里的公共座椅，道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。为此公共设施保障着我们的公共生活，我们要爱护这些公共设施。
(二)随意占有和浪费公共资源
1.师：有些人为了自身利益，随意占有和浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。
2.请结合图片信息，对以下行为作出评价：
(1)高速路上从车内抛物：
(2)在消防通道上停车：
(3)在人行道上摆摊：
(4)在公园里大声喧闹：
3.议一议：
(1)这些不当行为会带来哪些后果?你认为应该怎么做?
(2)在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢?
4.师小结：
有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。
公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中。
(三)共享的公共生活
1.师：人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受公共利益。现代社会的人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。
2.说一说：你所知道的共享的生活方式有哪些?
3.了解共享单车和共享农家书屋
(1)共享单车(自行车)出现在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地。由于其符合低碳出行理念，共享单车受到人们的欢迎。
(2)农家书屋建在村里。在政府、社会机构、爱心人士的援助下，农家书屋为人们提供书籍、报刊和音像电子产品等方面的公益性文化服务。它丰富了人们的文化生活。
4.思考：要使共享行为真正服务于生活，我们应该如何做?
5.
相关链接
《中华人民共和国民法总则》
第一百一十七条为了公共利益的需要，
依照法律规定的权限和程序征收、征用不动产或者动产的，应当给予公平、合理的补偿。
第一百三十二条民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、
社会公共利益或者他人合法权益。
6.师小结：
共享的公共生活随处可见，比如我们学校的“开放图书柜”就是图书的共享。尤其是共享的公共设施，我们更应该维护。
三、拓展练习
寻找生活中破坏公共设施、设备的问题，并记录下来。然后召开一次主题班会，制定方案解决这些破坏问题。
四、总结。
公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。
板书设计：
第
4
课
我们的公共生活
公共设施及使用情况
维护公共利益
占用和破坏公共设施
共享生活
当堂检测：
一、填空。
1.
为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些(
)物品或设备，如公园里的公共(
)，道路、(
)、路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。(答案不唯一)
2.
有些人为了自身利益，随意(
)或(
)公共资源，(
)公共设施，这些行为侵犯了他人合法的(
)，严重的还会(
)。
3.
公共(
)的保障、公共设施的(
)，可以让人们的公共生活更加丰富、(
)，让人们感受到(
)的美好，并愿意参与到公共生活中。
4.
人人(
)参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受(
)。现代社会的人们积极倡导(
)，出现了很多(
)的生活方式。
5.
公共生活需要(
)，公共利益需要(
)。只有共同(
)公共利益，才能更好地(
)公共生活，保障大家的(
)。
二、判断。
1.实在是因为生活需要，私家车可以占用消防通道。(
)
2.共同维护公共利益，人人有责。(
)
3.毁坏公共设施严重者，可以实行罚款或拘留的惩罚。(
)
4.政府修建的公共设施，与我们个人无关。(
)
5.我是一位健康且自理能力强的公民，不需要公共设施。(
)
6.公园里就只有我们几个小朋友在玩，我们可以大声喧哗。(
)
7.现在的房租、店铺租金都那么贵，我们可以在人行道上摆摊，可以节约一笔开支。(
)
8.
公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷。(
)
三、简答题。
说说你见过哪些随意占有或浪费公共资源的行为?
当堂检测答案：
一、填空。
1.
为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些(
公共
)物品或设备，如公园里的公共(
座椅
)，道路、(
桥梁
)、路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。(答案不唯一)
2.
有些人为了自身利益，随意(
占有
)或(
浪费
)公共资源，(
毁坏
)公共设施，这些行为侵犯了他人合法的(
公共权益
)，严重的还会(
触犯法律
)。
3.
公共(
资源
)的保障、公共设施的(
完善
)，可以让人们的公共生活更加丰富、(
便捷
)，让人们感受到(
公共生活
)的美好，并愿意参与到公共生活中。
4.
人人(
有权
)参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受(
公共利益
)。现代社会的人们积极倡导(
共享
)，出现了很多(
共享
)的生活方式。
5.
公共生活需要(
共建
)，公共利益需要(
共享
)。只有共同(
维护
)公共利益，才能更好地(
享受
)公共生活，保障大家的(
共同利益
)。
二、判断。
1.实在是因为生活需要，私家车可以占用消防通道。(
X
)
2.共同维护公共利益，人人有责。(
√
)
3.毁坏公共设施严重者，可以实行罚款或拘留的惩罚。(
√
)
4.政府修建的公共设施，与我们个人无关。(
X
)
5.我是一位健康且自理能力强的公民，不需要公共设施。(
X
)
6.公园里就只有我们几个小朋友在玩，我们可以大声喧哗。(
X
)
7.现在的房租、店铺租金都那么贵，我们可以在人行道上摆摊，可以节约一笔开支。(
X
)
8.
公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷。(
√
)
三、简答题。
说说你见过哪些随意占有或浪费公共资源的行为?
答：我见过的随意占有或浪费公共资源的行为有：
(1)高速路上从车内抛物。
(2)在消防通道上停车。
(3)在人行道上摆摊。
(4)在公园里大声喧闹。
第五篇：道德与法治三上《我们一起长大》教案
我们一起长大
教材分析
《我们一起长大》是苏教版三年级上册第三单元我们在这里成长的第四课。在学校里，我们与其他的同学一起成长。我们跨入同一所学校，走进同一间教室，我们一起学习，一起游戏，共同成长。现在是同学，将来还可能成为生活中的朋友，工作上的伙伴，同学之情来之不易，值得我们珍惜。 教学目标 知识与能力目标 了解呵护友谊的方法 过程与方法目标
提高运用真诚与智慧结交朋友的能力，并在交流沟通的过程中体会正确处理朋友之间冲突的方式方法。 情感态度价值观目标
丰富学生关于友谊的情感体验，从而树立积极开放持续的交友态度，培养在交友过程中关心、尊重他人的意识，从而结交更多真朋友。 教学重难点
教学重点：如何建立友谊，并挖掘建立友谊的方法。 教学难点：如何呵护友谊并正确解决冲突。 课前准备：PPT 教学过程
一、导入 1. 欣赏和朋友一起做游戏的图片。 2. 图片中的主人公是什么关系?
3. 总结：同学伴随着我们不同的学习阶段，是我们亲密的伙伴，我们要学会与朋友的相处之道，学会交友之道。
设计意图：通过图片促进学生感受同学之间的友谊的珍贵与难得。
二、友好相处
1. 在学校的每一天，我们和同学相处的时间最长。和同学友好相处，关系融洽，能给我们带来一整天的好心情。说一说你和同学的故事。
出示：春游时我们一起分享美食;同学有困难，放在心上;有了烦恼，也可以向同学倾诉;与同学一起分享有趣的书等等。 2. 说一说你遇到过哪些困难?同学是如何帮助你的?
3. 总结：关心和帮助同学，需要细心和耐心。有时候只是举手之劳，有时候则要付出一定的时间和精力。关心，传递着温暖，传递的真诚，加深了同学间的友谊。
设计意图：赠人玫瑰，手有余香。通过同学之间点滴回忆增进同学之间的友好氛围。
三、真诚相待 1.展示情境：
情境一：真笨，这么简单都不会?
情境二：太冷了，不要开窗子。
思考：遇到这种情况你会怎么做?为什么?
2. 总结：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”同学之前见发生不愉快的小事，不要针锋相对争执不休，有时候吃点亏，不斤斤计较没能体现我们的分度。 3. 讲述五个手指的故事。
晚上，主人睡着了，皮球先生说：“我们开个辩论会吧?”五个手指高兴地说“好呀!”
大拇指自我夸耀说：“主人表扬别人的时候都会用到我。”食指不服气地说：“印手印的时候，主人都会用到我。”中指说：“在五个手指中，我最高，最漂亮，我比你们都好，主人不用我，我可以在这里睡觉。”无名指得意洋洋地说：“主人掏耳朵的时候，只能用到我，我的本事最大了。”
小皮球说：你们谁能把我拿起来就算谁的本事最大!大拇指骄傲地说：“我可以拿起你。”说完，大拇指弯下身子，在地上钩来钩去，可怎么也拿不起小皮球。小指觉得自己本事大，跑上前去说：“看我的吧!”可是他累的满头大汗，也没有把皮球拿起来。食指、中指和无名指都试了试，谁也没有成功。小皮球笑着说：“你们兄弟五人一起来试试吧!”五个手指互相看了看，一起用力，很轻松地拿起了小皮球。
小皮球说：“你们必须团结一致才能做好事情。”五个手指高兴地大声喊道：“我们一定要团结，团结起来力量大!” 思考：作为集体中的一员与同学相处需要我们怎么做? 设计意图：通过情境和故事使学生意识到团结一致才能建造好的友谊，同学之间要真诚相待。
四、课堂总结：
同学们，人生路漫漫，有朋友在身边，甚好。朋友陪你哭，陪你笑，陪你分享喜悦，共担痛苦，朋友是你人生中不可替代的人。但是友谊的花朵脆弱易碎，需要小心呵护和打理，
所以，带上你的热情的心，去结交朋友吧，带上你真挚的情，去体谅朋友吧。愿你们友谊之树长青，友谊的小船变巨轮。
五、布置作业
思考：如何让你的友谊小船坚不可摧?