写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的《点线面二年级教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：点线面二年级教案
二年级点线面教案
第3课
点、线、面
一、 教学目标
知识与能力：观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。 过程与方法：运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。 情感态度与价值观： 感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现。
二、 教学重难点
教学重点：欣赏中感受点、线、面的组合变化，尝试用手工绘画设计点、线、面作品
教学难点：点线面的运用富于变化，有节奏感。
三、 教学策略 ：
采用“感悟—发现—尝试—欣赏—创造”的教学策略，从生活中的常见事物“雨”入手，引导学生感悟基本的绘画元素—点、线、面。通过观察，发现生活中不同的点、线、面，体验不同点、线、面的组合变化，在欣赏中进一步体会点、线、面组合变化形成的秩序美、均衡美，学习色彩的搭配、组合的方法，最后发挥自己的创造力，大胆自由地运用多种材料，以丰富的表现形式，尝试运用重复、穿插、遮挡、均衡等组合方法，创作点、线、面的构成作品。
四、 教学过程 1.感悟发现 认识点、线、面 (播放雷声)创设情境“下雨了” 同学们，你能快速的把“雨”画出来吗? 展示作品，说一说你是怎样表现的“雨”?(点—雨滴、线—云中落下的雨线、面—云、水坑)点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。(出示课题) 结合学生经验，引导学生初步尝试运用点、线、面表现生活中常见的事物，发现绘画中的点、线、面。
2.寻找发现 点、线、面 点、线、面的组合变化 a. 点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏，找一找，它们躲在哪里了? 欣赏生活中点、线、面的图片 注意观察图中有哪些不同的点、线、面 b.尝试画一画自己观察到的点、线、面图形 点：原点、长点、几何形点等. 线：直线、折线、曲线弧线等 面：规则和不规则的面 c. 想一想怎样组合能让点、线、面富于变化，又使画面更具美感? d. 让我们看看画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的。 欣赏康定斯基《红色椭圆》 画面中点、线、面的组合有规律吗? 有没有重叠的现象? 运用了哪些颜色，这样的色彩搭配产生怎样的画面效果? 总结：点、线、面的自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富而有趣。
3.联想创造 自由表现点、线、面 a.欣赏书中学生作品，运用了哪些形式表现点、线、面? 《风景》—绘画 《奇怪的脸》—彩纸拼贴 《流星》—纽扣、羽毛拼贴 b.大家运用点、线、面结合来创作一幅作品，要求用色大胆内容新奇。
五、作业评价，要求学生说一说自己的看法。
第二篇：人教版美术二年级下册教案《纸片插接》《点线面》
人教版美术二年级下册(第四册)教案
本学期总第 1课时 本单元第 1课时 授课时间：2013年3月4日
课题：第一课 纸片插接(第一课时) 主备人：姜萌萌
教学课时：2课时 教学目标
1.通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣;了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。
2.通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。
3.追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。 教学准备
学生：剪刀、各色卡纸、美工刀、吹塑版、手套。
教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，投影仪，剪刀、美工刀、吹塑版、手套。 教学重、难点
1.单元形的设计要简单易制、方便复制。
2.启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。 教学过程
第一课时
施教时间：3月4日 活动一：
学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。
学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。 出示课题：纸片插接 活动二：
通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。
①普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。(教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。)
②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。
③由曲折的开形做插接。
④由单位内空体做插接。
我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。 活动三：
实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。
利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用彩纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。(学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿)
做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。(活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。)
请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。
教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。 活动四：
小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。 活动五：
展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。
本学期总第 2课时 本单元第 2课时 授课时间：2013年3月6日
课题：第一课 纸片插接(第二课时) 主备人：姜萌萌
第二课时
施教时间：3月6日 活动一：
想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。
各组绘制出单元形的设计稿。 活动二：
学生尝试着用美工刀将吹塑板切割成单元形：(教师重点强调学生要注意使用美工刀的安全，注意自我保护)
将已经用美工刀做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用美工刀来进行切割。
本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。(每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内) 活动四：
各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。
在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。 活动五：
“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。 课后拓展：
1.出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观赏性。
2.在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢?
第三篇：点线面教案
第十课《点线面、黑白灰》的教学反思
本课内容重在引导学生认识、了解“点线面和黑白灰”，学习运用点线面与黑白灰发展艺术感知能力和造型表现能力。开头运用游戏导入，激发他们的学习兴趣，然后通过对作品的欣赏分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点线面、黑白灰给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点线面、黑白灰独特的艺术语言及艺术魅力。接着我运用基本造型要素，运用组织原理进行示范造型 ，以激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使他们实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。为了降低学生的学习难度，作业的表现形式是以绘画和剪贴的方法来完成。服装的设计以平面型为主，针对能力较强的学生可以制作立体型的。只要学生运用点线面、黑白灰最基本的艺术语言处理得当，作品给人以美观、大方的感觉就达到预期的效果了。
《点线面、黑白灰》教学设计
本课内容是江西美术出版社小学美术五年级下册第十课《点线面、黑白灰》。
一、教材分析：
1、 教学内容： 引导学生认识“点线面、黑白灰”，并欣赏图片，了解大千世界都是由点线面和黑白灰这些最基本的元素组成的。本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装、将所学的知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生的兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能技法知识。
2、教学重点、难点：
教学重点——本课重点在于让学生感受点线面与黑白灰的结合与变化。
教学难点——点线面、黑白灰的构成要合理，并在此基础上设计运用于服装中。
二、学情分析：
五年级学生已经初步认识了点线面、黑白灰，并且在绘画中，也会用这些艺术语言来表现他们所知道的东西。但对点线面黑白灰构成的组合规律运用还比较陌生。
三、教学目标：
让学生在欣赏作品的图片中感受点线面与黑白灰的美，并初步运用点线面及黑白灰设计服装。培养学生生活的热爱。
四、教学法分析：
1、欣赏图片感受点线面与黑白灰的艺术魅力。
2、通过比较，通过观察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。
3、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：
在这部分，我分以下四个环节完成教学。
1、猜一猜的游戏引入，激发学习兴趣
高年级学生的心理特点为探索性思维，为了符合高年级学生的心理特点，我注重教法的趣味性，所以我用这样的导入：老师手中的这个圆形是点还是面?学生有不同的答案，为了证实谁的答案对。我用两张比较图，分别将圆形放入其中，学生并直观的分析出点和面它们之间其实是相互依存、相互作用的。再分析线与面也同样具有相对性。接着让黑白灰入场，并直观的引导学生分析明度的差异性。并揭示课题——《点线面、黑白灰》。
2、欣赏图片，感知点线面黑、白灰的组合魅力
用课件展示图片，新课标提出，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们去欣赏，去感受，去体会。先引导学生在我们周围的生活中还有哪些用点线面巧妙组合而成的东西?让学生从具象的图形中找到抽象的点线面。教师接着出示图片并提问作品中点线面、黑白灰在那里?是怎么组合的?引导学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。此处的欣赏也为下面点线面、黑白灰的组合与变化打下了基础。
3、探讨研究，了解点线面、黑白灰的组合与变化 新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。教师在教学中是引导者，组织者，参与者。在本环节的教学中，我先是引导学生观察老师的范画作品。学生观察比较这些作品中组合的特点及带来什么感受，老师总结。本环节通过对比，可以让学生更直观的感受到点线面、黑白灰在不同的组合会产生不同效果。
4、实践尝试，运用点线面、黑白灰进行服装的设计。
用黑白灰卡纸或绘画纸进行点线面、黑白灰合理的组合。让他们在轻松愉快的气氛中分小组或独立完成，积极地参与。在学生根据点线的粗细，疏密变化，面的大小变化，进行合理的组合排列。通过自主尝试，感悟，可以让学生更深刻的理解点线面、黑白灰的组合效果，是否给人美观、大方的感觉。
六、课堂评价
评析作品，分享创作快乐 师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮?引导学生从以下几方面进行评述：黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
七、板书设计：
我的板书设计，美观明了，也让学生在欣赏老师的作品中体会到 点、线、面的艺术魅力。
课题：点线面、黑白灰 课型：设计、运用 课时: 1课时 教学目标:
1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。
2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，用绘画和剪贴的方式设计一件儿童装。
教学重难点:
重点：本课的重点在于点线面、黑白灰的组合。
难点：点线面、黑白灰构成是否安排合理。 教学准备：
卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、画纸。 教学过程
一、组织教学。
二、讲授新课
1、导入新课，指示课题。
引入：(猜一猜游戏)同学们你们看，猜一猜老师拿的这个圆形是点还是面? 生：点、面
师：答案不一样，到底谁的正确呢?师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。
生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。 师：接着猜一猜老师手中的纸条是面还是线?
(小结)我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。
师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题——
10、《点线面、黑白灰》
2、探索学习，欣赏分析。
师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰? 生：穿的衣服、电线、红绿灯、斑马线、白墙黑瓦等。 师：(出示课件图片)老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用? 生：(生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化) 师：(小结)在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。
3、合作研究，并出示范画
师：今天老师也用了这些艺术语言做了几件服装。
请同学们观察一下这些衣服上运用的点线面、黑白灰是否和谐、美观、大方的感觉。
生：线有粗细、长短、疏密、大小等变化。
生：有规律的重复排列、方向变化、渐变的变化，自由等。
4、实践尝试
师：同学们看了这么多的漂亮的服装，想不想自己也设计一件呢? 结合本课所学的——点线面、黑白灰的知识，采用绘画和剪贴的方法设计一件服装。
三、展示评价
评析作品，分享快乐：
师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮?引导学生从以下几方面进行评述：黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
四、课后拓展
回家后有多余的时间，使用点线面、黑白灰的构成知识， 做一件立体的服装。
第四篇：点线面的认识教案
点线面的认识
一、 教学目标
1、 认识目标：通过欣赏的图片，让学生感受到点、线、面的美。
2、 技能目标：让学生初步了解用点线面等装饰的方法，来设计制作简单的点线面作业。
3、 情感目标：通过学习，发现艺术魅力，并培养学生对大自然和生活的热爱。
二、 教学重难点
重点：让学生在欣赏中感受到点、线、面的结合与变化，在此基础上尝试用手工或绘画设计点、线、面作品。
难点：点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。
三、 教学准备
师：绘画作品数幅、绘画工具、 生：绘画工具、
四、 教学过程
1、 激趣导入
师：今天我给大家带来了三位小朋友，你们想不想认识它们和它们交好朋友呢? (出示范画组图) 生：想
师：它们都是快乐的点、线、面。今天我们就来学习并认识他们。
2、 讲授新课
A、 介绍点线面的特点
师：可能有些小朋友已经认识它们了，但我想大家换不是很了解它们，点、线、面这三个人很友好，也很有礼貌，它们还要和大家做个自我介绍呢|!
快乐的点：活泼、小巧、简洁 快乐的线：千变万化
快乐的面：厚实、块头大。它们还想和大家成为好朋友，你们愿意吗? 生：愿意
师：禾苗口渴了，我们能为它们下点雨吗?
竖点、豆点、水滴点、椭圆点、云朵点、圈点、沙子点、星星点、米字点(黑板示范)
直线，(横线、竖线、斜线、网状线、)
曲线(锯齿线、弧线、波浪线、蜗牛线、弹簧线、回型线) 虚线(黑板示范)
面：三角形、四边形、鼔形、五边形、心形、星形、花型、圆形、菱形、
五、 课程巩固
请同学们利用点、线、面设计绘画一副图画。
六|、课后作业
利用点、线、面创作完成一副画
七、课后反思
第五篇：儿童点线面认识教案
米乐童画小小启蒙班
第五课时
教学内容：点线面的认识 教学目标：(知识目标)通过讲授使学生认识点线面
(能力目标)学生能利用点线面的不同组合构成美的画面
(情感目标)认识点线面的美，善于从生活中发现美 教学过程：
课前教师先在黑板上画出一些大树和小草。
(师)黑板上的树和草口渴了，我们能为它们下点雨吗?
很好，小树小草正向你道谢呢。小朋友们有没有发现刚才我们只
是添加了一些小竖点就使画面上出现了一场雨。看来这个点的作用还不小呢。老师给大家带来了一种动物我们来看看它的身上有什么样的点好不好? (展示斑点狗图片，从中发现豆点、水滴点、椭圆点)
小狗很可爱，下面我们再来看一个凶猛一点的它们是什么样的。(云朵点、圈点)演示介绍各种点-沙子点、星星点、波纹点、圈点、米字点
下面我们再来看另外的两种动物
大家有没有发现这两种动物身上的特点(都有黑白条纹)这个和刚才我们看到的点一样吗?这叫线条，有的线条是直的，而有的线条是弯曲的。在生活中你还看到过什么样的线条呢?老师出示一组图片你试着把你看到的线条画下来，
比比看谁画的多
直线，(横线、竖线、斜线、网状线)曲线、(锯齿线、弧线、波浪线、蜗牛线、螺旋线、回形线)虚线轻 轻松松画出的线象散步(画例) 急促滑动的线象跑步象溜冰(画例) 一起一浮的线象波浪(画例)
旋转的线象蜗牛的壳(画例)
教师总结：刚才我们发现了这么多线条，大家太棒了。的确生活中的线条是多种多样的。有的是笔直的，有的是弯曲的。有的是粗的，有的是细的。还有的给我们的感觉是柔软的，而有的是坚硬的。
今天老师不止给大家带来了点和线还有一位朋友，它就是面。 其实面就是点的括大化。点与面是比较而形成的，同样一个点，如果布满整个或大面积的平面，它就是面了，如果在一个平面中多次出现，就可以理解为点;
点线和面我们都认识了，让我们用它们组成漂亮的画面好不好? 其实用点线面装饰出来的画面很漂亮，大家想不想看看啊。(给学生一张长方形的纸从两边分别对折，得到四个小长方形，四个小长方形分别构成四幅画面按自己的意愿装饰画面。要求四幅各不相同)
板书
点：沙子点 水滴点 星星点 竖线点 波纹点 豆点 圈点 云朵点 米字点 线：直线：横线 竖线 斜线 虚线 网状线
曲线：锯齿线 弧线 波浪线 蜗牛线 螺旋线 回形线 面：几何形 自然形