第一篇：初中生物实验有哪些
初中生物实验考试,哪些内容重要些
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1观察细胞
2观察气孔
3导管筛管等
4植物的光合作用(天竺 )
5鼠妇的实验
6气体交换的实验(模仿肺的那个)
7肱二头肌肱三头肌
8嫁接
9鸟卵的结构(鸡蛋)
10细菌真菌的结构
11遗传与变异
我的生物学得很好，正确率95%以上，有不会的问我哦~
第二篇：1、现代生物技术的主要内容有哪些
现代生物技术以现代生物学和生命科学为基础，按照所研究的层次不同，可以分为酶工程、发酵工程 、细胞工程、基因工程、蛋白质工程等五大类，核心是基因工程。
2、现阶段我国食品安全领域存在哪些问题
1.食品源头的安全状况令人堪忧
一是农药、化肥的大量和不科学使用;二是兽药、复合饲料的滥用，三是重金属在农禽产品中超标。
2、食品加工、生产的安全状况令人堪忧
一是食品生产加工企业使用劣质原料，如用病死加工食品;二是超量使用食品添加剂;三是非法使用非食品加工用化学添加物，如二氧化硫等;四是人为造假，牟取暴利。
3、食品储存、运输的安全状况令人堪忧
食品的储存、运输环节没有有效控制污染的措施和规定。
4 、食品卫生的安全状况令人堪忧
我国的集体性食物中毒大多由微生物引起。
5、转基因食品的安全状况令人堪忧
转基因食品可能损害人类的免疫系统、产生过敏综合症或产生毒性，对人类和人体存在着未知的危害。
3、如何预防流感病毒
1、 打流感疫苗。
2、抗病毒药物预防。
3、加强体育锻炼。增强机体抵抗力是预防各种传染病的最佳方法。
4、保证充分休息。不要熬夜。
5、不吸烟、不酗酒。降低呼吸道疾病得病几率。
6、注意个人和环境卫生。保持室内空气流通，减少人与病毒接触的机会。
4、生物武器的特点是什么
生物武器的特点主要有致命性、传染性强、生物专一性、面积效应大、危害时间长、难以发现等 示例现代生物技术的应用
现代生物技术是以生命科学为基础，利用生物(或生物组织、细胞及其他组成部分)的特性和功能，设计、构建具有预期性能的新物质或新品系，以及与工程原理相结合，加工生产产品或提供服务的综合性技术。这门技术内涵十分丰富它涉及到：对生物的遗传基因进行改造或重组，并使重组基因在细胞内表达，产生人类需要的新物质的基因技术(如“克隆技术”);从简单普通的原料出发，设计最佳路线，选择适当的酶，合成所需功能产品的生物分子工程技术：利用生物细胞大量加工、制造产品的生物生产技术(如发酵);将生物分子与电子、光学或机械系统连接起来，并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。电或机械信息的生物耦合技术;在纳米(即百万分之一毫米)尺度上研究生物大分子精细结构及其与功能的关系。并对其结构进行改造利用它们组装分子设备的纳米生物技术：模拟生物或生物系统。组织、器官功能结构的仿生技术等等。
依据我国目前生物技术产业发展现状及水平、结合全球发展趋势，试述加速我国生物技术产业发展的重大战略意义。
现代生物技术的发展,对解决当今世界面临的人口与食物、能源与资源、环境与健康等重大问题,已开始发挥重大作用,并显示出诱人的前景。生物技术在医药卫生、农林牧渔以及轻工食品等领域的应用,开辟了传统产业技术改造的新途径,并将导致新兴产业的形成和产业结构的转变,具有极大的经济潜力。而且,由于它的发展的不平衡性,可能改变不同国家间的经济力量对比,因此普遍引起各国政府的关注。
结合自己专业特点和人类生存、发展面临的诸多问题，试述如何实现
人类与自然可持续、协调发展
第三篇： 初中生物实验论文
生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。
【关键词】初中生物 实验教学 探析
一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣
在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。
二、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象
实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤
中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯;转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。
同时，认真观察实验现象学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉;二是茎的结构：有无形成层;三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。学生按照老师提出的要求去
观察，就能达到观察的目的。
三、运用简易方法，做好初中生物实验
(一)模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验
教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，原本只够一个多班使用的鼠妇现在就可满足近十个班实验之用，且最后一个班级完成实验后还留下一活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境中。
(二)替代法克服药品或器材差缺的困难
比如在使用北师大新世纪版《生物学》七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。高锰酸钾和碘伏在一般的药店或村的卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所有的学校都能很好地完成这个看似无法完成的实验。实践证明，对于条件较差的学校以下方法也是比较实用的：米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊;84消毒液代替《制作叶脉标本》中需要的漂白剂;野油菜花或红菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花;米豆腐代替《研究细胞大小与物质扩散的关系》中所需要的不易购买到的琼脂;配制斐林试剂检测葡萄糖以取代使用现在还无法买到的尿糖试纸检测葡萄糖;做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草或灌木叶取代小麦种子，能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费;用嫩的紫花茉莉等植物的叶取代香蕉也能做好《DNA的粗提取》实验;用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器其效果比较好，同时也比较安全。
三、通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力
(一)通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力
爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的实验里所提出的假设： “细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：(1)人和动物都是由细胞构成的;(2)生活的细胞需要从外界吸收营养物质;(3)营养物质是通过细胞膜进入细胞里的;(4)人和动物的营养物质来源于食物;(5)食物营养成分中有大分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
(二)合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。例如： 观察根毛和根尖的结构时，学生先分别观察四个部分的外形及细胞特点，教师将课文讲授穿插于其中。当学生将实践上升到理论后，教师再次要求进一步观察，以发现四部分之间的动态联系： 生长点既受根冠保护，又为伸长区和根冠源源不断地提供新细胞; 伸长区的下部逐渐混同于生长点，其上部则趋向于根毛区。例如：学习“蝗虫”一节前，我布置给学生一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫，并将甲蝗虫的头部浸入水中，而将乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。通过这个实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。
四、结束语
总之，在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。更要理论联系实际，在实践中学知识、用知识。为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。
第四篇：初中生物实验报告
——新疆塔城地区额敏县郊区乡一中孔凡琴
一、提出问题：
绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉?(是)
二、作出假设：
绿叶在光下制造的有机物是淀粉。(是)
三、实验内容：
四、实验目的：
1、检验绿叶在光下制造有机物是不是淀粉。
2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
五、实验器材：
课本必备的材料用具 小组设计需要的材料用具
盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒盆栽黑纸片、别针、酒精(70%-80%)，精(70%-80%)，碘液、小烧碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培养皿、防火湿布等。另清水、防火培养皿、防火湿布等。 外，配备水浴锅、大红花叶等
六、实验安全注意事项：
1、注意正确使用火柴：采用易燃的木材做成火柴梗，在其一端蘸以蜡油和含氯酸钾的药料(火柴头)，制成火柴;在包装盒上涂以含赤磷的磷面。使用时，将火柴在磷面上
擦划，即能引燃。使用时将火柴棒取出，火柴头紧贴包装盒上磷面，使火柴棒成45-60度角，从下往上(下往上也可)擦划即可点燃。点燃酒精灯后，把它放进有水的收集垃圾的烧杯中，使其熄灭。
2、正确使用酒精灯：
(1)检查灯芯，灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整;(2)检查酒精量，灯里酒精应大于灯容积的1/4，少于2/3;(3)禁止事项：绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，不可用嘴去吹灭，不要碰倒酒精灯。
3、正确使用水浴锅：
工作时，按要求接通电源，开启电源开关，按下调温按钮(调温到100℃)，待红灯灭，绿灯亮表示恒温。水温高，注意安全。
七、实验步骤：
课本实验步骤
1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一
1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜;
昼夜;
2、用黑纸片把叶片的一部分从上下
2、用黑纸片把叶片的一部分从
两面遮盖起来，然后移到阳光下照
上下两面遮盖起来，然后移到阳
射;
光下照射;
3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光
3、几小时后，摘下叶片，去掉
的纸片;
遮光的纸片;
4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，
4、把叶片放入盛有酒精的小烧
用水浴锅隔水加热，使叶片含有的叶
杯中，隔水加热，使叶片含有的
绿素溶解到酒精中，叶片变成黄色;
叶绿素溶解到酒精中，叶片变成
5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到
黄色;
培养皿里，向叶片滴加碘液;
5、用清水漂洗叶片，再把叶片
6、稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，
放到培养皿里，向叶片滴加碘
观察叶片发生了什么变化。
液;
小组实验步骤
6、稍停片刻，用清水冲洗掉碘
液，观察叶片发生了什么变化。
八、实验记录：
实验文字记录
遮光部分叶片颜色
是黄色，没有遮光部
分是深蓝色。
实验作品展示(用胶水张贴)
九、实验结果：
绿叶在光下制造有机物(淀粉)。
十、分析和结论：通过实验，你可以得出什么结论?与你的假设一致吗?如果不一致，请分析原因。
答：1.绿叶在光下制造有机物(淀粉)。
2.是 。
十一、交流与讨论：
1、绿色植物制造的有机物是什么?
答：是淀粉。
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?
答：因为这是对照实验，避免其他因素的影响，只能是光这个单一因素作为变量。
3、为什么要提前一昼夜把天竺葵放到黑暗处一昼夜?
答：把以前光合作用产生的有机物消耗或转移。
第五篇：初中生物实验考核内容
<一>用显微镜观察叶片的结构
目的要求
1、练习徒手切片的制作
2、认识叶片的结构
3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞
材料用具： 新鲜叶片(菠菜的叶片)、显微镜、双面刀片(两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢)、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。
方法步骤。
一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
1、把新鲜的叶片平放在小木板上。
2、右手捏紧并排的两片刀片，沿着叶横切面迅速切割。
3、刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次(每切一次，刀片要蘸一下水)。把切下的薄片放入水中。
4、用毛笔蘸出最薄的一片制成临时切片。
二、观察叶片的结构
1、用显微镜先观察叶片横切面地临时切片，再观察叶片的永久横切片
2、在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
三、观察叶片的下表皮
1、用镊子撕下一小快叶片的下表皮，制成临时装片。
2、用显微镜观察，找出下表皮的气孔。
四、画图
画出叶片的表皮细胞和保卫细胞细胞。
<二>用显微镜观察人的口腔上皮细胞
【实验目的】
认识人体细胞的基本结构，练习制作临时装片和使用显微镜。
【材料用品】
显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、牙签、玻璃杯、吸管、0.9%生理盐水、0.l%高锰酸钾溶液、稀碘液(或龙胆紫)、吸水纸。
【方法步骤】
1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。
2.用清水漱口，再取一根牙签放在0.l%的高锰酸钾溶液里消毒后，在自己的口腔壁轻轻刮几下。
3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中涂几下，再盖上盖玻片。
4.在盖玻片的一侧加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液将标本全部浸湿。
5.先在低倍显微镜下观察人的口腔上皮细胞，注意观察细胞的形状，缩小光圈，辨认细胞膜(为什么?)。然后再用高倍显微镜放大，观察着色较浅的是什么结构?着色较深的又是什么结构?
【实验结果】
人的口腔上皮细胞是扁平、多边形的，形状不很规则。因为细胞膜很薄，虽然着了色，在较强的光线下，轮廓还是不很分明，所以必须缩小光圈。在细胞膜里着色较浅的是细胞质，着色较深的是细胞核。
【注意事项】
用方签在口腔壁上轻轻刮动，不要刮在牙缝里，因为牙齿上刮下来的是食物碎屑，不是口腔上皮细胞。
<三>制作并观察洋葱表皮细胞临时装片
一、实验目的
1、练习制作植物细胞临时装片
2、学会用显微镜观察植物细胞的基本结构
3、学会绘制植物细胞结构简图
4、培养学生的科学探究能力和思考、解决问题的能力，养成科学思维的习惯
二、实验材料器具
洋葱鳞片叶、清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸
三、实验方法步骤
1、用干净纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。
2、在载玻片中央滴一滴清水。
3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶(大约0.5cm×0·5cm)，用镊子撕取鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中，
并用解剖针将内表皮展平，盖上盖玻片。
4、用显微镜观察临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态。
5、将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从对侧引流，使碘液扩散到整个标本，进一步观察和辨认细胞被
染成棕色的结够。
6、根据自己的观察结果，选择其中一个细胞，练习绘制细胞结构简图。
四、实验注意事项
1、在利用粗准焦螺旋下降镜筒时，要缓慢下降，防止镜头下降速度过快，将玻片标本和物镜镜头损坏。
2、载玻片和盖玻片是易碎的玻璃制品，擦拭时要防止玻璃破碎扎伤手指。
<四>用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动 教学目标
1、观察血液在这三种血管内流动的情况。
2、尝试分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
3、在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
重点：分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
难点：组织好实验，达到理想效果。
课前准备
1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼。
2、有关血管的图片和视频资料 注意事项
此实验在显微镜使用技能上要求不高。除一般正确操作外，应注意两点： 一是反光镜和光圈配合使用，使视野偏暗，载物台面倾斜，实验中物镜镜头尽量不沾水，否则，可能无法观察;
二是要不断移动培养皿或鱼观察寻找血管。
鱼的放置 和观察
实验中应该保护小鱼尾鳍，使其完整不受损伤，不应该用手指将尾鳍展开，这样会拉破尾鳍，损坏尾鳍中的血管;实验中，用浸湿的棉花或棉布把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，没有必要时常用滴管往棉花上滴水，水多了反而会影响观察。如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。
、寻找血管的顺序
在显微镜下是难于直接观察到三种血管的，只能根据红细胞通过血管的情况推知和分辨，先找到红细胞单行通过的血管(毛细血管)，再根据血流方向“顺藤摸瓜”寻找“源”——逐渐分流的血管(小动脉)，寻找“流”——逐渐汇合的血管(小静脉)。
实验前，教师还应提醒学生去除一个错误认识――“可以看到红色的血细胞”，实际上在显微镜下单个红细胞是白色或无色的，虽然是白色或无色的，但她在不停地移动，所以容易观察到。
实验中，教师还应注意引导学生尽可能地观察小鱼尾叉中央到边缘的位置，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉
<五>用显微镜观察人血的永久涂片
学习目标：
1、识别红细胞与白细胞。
2、理解血液是红色的原因
实验器材：
显微镜、人血涂片、纱布
实验步骤： 第一步：取镜对光
1、把显微镜放在实验台上合适位置。
2、转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
3、选择合适的光圈对准通光孔，一只眼睛注视目镜，转动反光镜，通过目镜可看到白亮的圆形视野。 第二步:放置人血涂片
把永久性人血涂片标本放在载物台上，标本基本正对通光孔的中心，用压片夹压住。 第三步：镜筒下降
1、眼睛看物镜，顺时针转动粗准焦螺旋。
2、镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。 第四步：观察
一只眼注视目镜内，同时逆时针转动粗准焦螺旋。使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止