论文题目：马克思主义人学视野下的思想政治教育与创新人才培养
摘要：随着全球一体化,知识经济化的发展,给社会带来了新的机遇和挑战,为了抓住机遇实现高速发展,各国都非常重视人才的培养,但全球化时代所需的人才,信息化时代所需的人才最根本是创新人才。因此,培养创新人才成为当代教育的根本任务,同样也是思想政治教育的重要任务。因为时代的任务和主题就是思想政治教育的任务和主题,不同的历史时期,思想政治教育肩负着不同的历史任务,当前科学发展观作为中国特色社会主义的重大战略思想,它提出的“以人为本”理念是马克思主义人学关于人的全面发展理论在新的历史条件下的继承和发展,彰显了马克思主义人学,赋予了马克思主义人学新的时代特征。因此,充分阐发马克思主义人学思想,使思想政治教育者在深刻认识人的存在、本质和发展规律的基础上,能够正确认识并把握思想政治教育过程的具体规律来指导思想政治教育培养创新人才,对于在新形势,新环境下培养具有科学世界观和崇高人生价值观的创新人才,在思想政治教育中树立以人为本的理念,提高高校思想政治教育工作的实践效果具有重大理论意义和实践意义。 本文具体从四个方面展开,第一方面,分别阐述马克思主义人学和创新人才的关系以及思想政治教育和创新人才的关系,然后从实践性、社会性、人文关怀三方面出发阐述马克思主义人学是思想政治教育培养创新人才的理论基础。第二方面,运用马克思主义人学,分析当前创新人才培养中高校思想政治教育的现状。第三方面,根据马克思主义人学,从其主要理论出发,确立思想政治教育培养创新人才的原则。第四方面,从观念、目标、内容、方法、载体五个方面系统构建高校思想政治教育培养创新人才的现实路径。
关键词：马克思主义人学;思想政治教育;创新人才培养
学科专业：思想政治教育
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 理论意义
1.1.2 实际意义
1.2 研究现状综述
1.2.1 马克思主义人学研究现状
1.2.2 以马克思主义人学为基础，思想政治教育理论研究现状
1.2.3 马克思主义人学视野下，思想政治教育关于培养创新人才的研究现状
1.3 本研究的基本思路、方法及主要创新点
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.3.3 主要创新点
第2章 马克思主义人学是思想政治教育培养创新人才的理论基础
2.1 马克思主义人学与创新人才
2.1.1 马克思主义人学的内涵
2.1.2 马克思主义人学的中国化
2.1.3 创新人才的内涵及特征
2.1.4 马克思主义人学与创新人才的关系
2.2 思想政治教育与创新人才
2.3 马克思主义人学是思想政治教育培养创新人才的理论基础
2.3.1 实践性—马克思主义人学与思想政治教育培养创新人才的关联点
2.3.2 社会性—马克思主义人学与思想政治教育培养创新人才的共同基础
2.3.3 人文关怀—马克思主义人学与思想政治教育培养创新人才共同的价值诉求
第3章 创新人才培养中高校思想政治教育的现状分析
3.1 片面强调社会价值、忽视个人价值，不利于学生创新人格的塑造
3.2 重可塑性、轻主体性，不利于学生创新思维的发挥
3.3 重共性、轻个性，不利于学生创新精神的树立
3.4 重理论教学、轻实践教学，不利于学生创新能力的提高
第4章 马克思主义人学视野下，思想政治教育培养创新人才的原则
4.1 客观评价人的需要，尊重人的人格需要
4.1.1 人的需要是推动创新素质发展的动力
4.1.2 客观评价人的需要，尊重人的人格需要
4.2 以人为本，尊重人的主体性
4.2.1 主体性的提升是培养创新人才的核心
4.2.2 以人为本，尊重人的主体性
4.3 尊重人的价值，正确处理贡献与索取的关系
4.3.1 科学的人生价值观为创新人才的培养提供价值导向
4.3.2 尊重人的价值，正确处理贡献与索取的关系
4.4 科学推进人的全面发展，实现人的个性自由发展
4.4.1 人的全面发展是培养创新人才的基础
4.4.2 科学推进人的全面发展，实现人的个性自由发展
第5章 马克思主义人学视野下，高校思想政治教育培养创新人才的现实路径
5.1 观念上应摆正人的位置，突出人的主体性
5.1.1 思想政治教育者应树立主体观念并努力提高自身素质
5.1.2 唤醒受教育者的主体意识,提高其自主性和创造性
5.2 目标上应注重人的全面发展，培养德才兼备的创新人才
5.2.1 坚持社会主义核心价值体系
5.2.2 正确处理德能冲突
5.3 内容上应注重理论与实践相结合，强调人的知行统一
5.3.1 突出实践教学内容
5.3.2 强化通识教育
5.4 方法上应调动人的主体性，实现社会规范与激发创造的双向互动
5.4.1 方法主体化
5.4.2 方法实践化
5.5 载体上应注重传统和现代相结合，提高思想政治教育的有效性
5.5.1 传统载体应结合现代载体不断创新
5.5.2 现代载体应充分发挥传统载体的优势
结论
参考文献
致谢