第一篇：8路旁的橡树范文
《8路旁的橡树》
优质课教学设计： 《路旁的橡树》
教学目标：
1、借助拼音正确、流利地朗读课文,知道课文的主要内容。
2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义,并从中受到启发。 学情分析：
本课生字不多,学生可以借助拼音认读,教师在检查学生朗读时给他们纠正一下读音便可。因为这是一篇略读课文,所以可以让学生通过自主阅读领会文章的主要内容,了解课文讲了一件什么事,并就自己读后的感受与同学进行交流。对于主要内容的把握,学生不会遇到太大的困难,但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。 教学重难点：
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义,联系生活实际为保护生活环境做出自己的努力。 教学过程 ：
一、引入新课，揭示课题：
1、道路是促进经济文化交流的主要渠道，为了加强城市之间的交往，人们打算在两座大城市之间修建一条公路。于是便发生了一个与橡树有关的故事。
2、出示橡树图片,师：这是一棵橡树，你们看到怎样的一棵橡树，用一个词语形容;【指名说，板书;粗壮，结实，挺拔】
3、出示描写橡树的句子，师：这棵粗壮，结实，挺拔的橡树!可惜它长得不是地方,长在了马路旁边,现在要在这里修一条公路,这棵树挡住了去路,这棵橡树的命运会如何呢?这节课来学习令人感动的一篇课文(板书课题
8、路旁的橡树 )齐读课题。
二、根据阅读提示自学课文。
1、把课文读得正确、流利。
2、思考：课文中讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?
三、检查自学效果，组织交流。
1、出示词语(指名读，齐读)
公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄 沥青 橡树 延伸 沉默不语 不约而同
2、说一说课文中讲了一件什么事?(指名说一说)
这篇课文主要写了筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。
四、默读课文，找出中心句
1、指名说
2、出示文中的中心句：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
3、交流
出示课文最后一句话“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。齐读,你是如何理解“高尚的心”?你知道哪些人可以说有一颗“高尚的心”?为什么说筑路人有一颗“高尚的心”?
1) 遇到橡树，停止埋排水管。(思考：工人们为什么停下来，他们看到了什么，又在想什么?)
2) 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。(思考：工程师为什么沉默不语呢?) 3) 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。工程师长久地看着筑路计划。(指导读，范读，齐读)当时工程师和工人们多纠结，一起读读他们当时的对话。
4) 想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
默读3-7自然段,用横线画出其中能体现筑路人有一颗“高尚的心”的句子。小组合作,围绕找到的句子交流: 从句子哪些地方看出筑路人有一颗“高尚的心”。小组讨论交流。根据学生汇报,随机总结“高尚的心”。
4、齐读第7.8自然段，在读中感悟。
五、小结
对一棵树如此珍爱，这是对环境的保护，对生命的尊重。这都是因为筑路人有一颗高尚的心。
课件出示课文最后一段，齐读感悟。
六、小练笔
橡树就这样被保了，如果你是橡树会对筑路人说些什么?
七、作业超市
1、把这个故事将给爸爸妈妈听，并请他们为你的精彩讲述评分。
2、抄写本课的好词佳句。
板书设计：
第二篇：8、路旁的橡树
本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。
本文可分为三部分。
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第
8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
1.读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。
3.培养学生思维能力。
第一课时
一、导人新课。
1.筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?
2.板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3.提出自己的疑问。
三、检查自学情况。
1.指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔() 挺拔() 楔()子
2.理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大;程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3.提出自己的疑问。
(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)
四、再读课文，思考同学提出的问题。
第二课时
一、导人新课。
这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段。
1.自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2.画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
3.看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)
4.对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)
5.出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
6.体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)
三、指导阅读第
八、九自然段。
1.默读课文第
八、九自然段。
2.思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)
四、再读课文，说说你读后的想法。
第三篇：8、《路旁的橡树》导学案
编写人： 编写日期： 班级：
一、学习目标:
1、借助拼音，正确流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
二、重点难点：
1、通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的意思。
三、知识连接：
1、橡树：落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳可提单宁酸。有些种类的叶子课饲养柞蚕。
2、灌木：无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。
3、工程师：技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专业人员。
四、学法指导： 自主学习、小组合作学习
五、学习内容：
(一)、导入新课：
昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待“树”这个人类的朋友。
(二)、出示学习目标：
1、借助拼音，正确流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
(三)、出示自学提示：
1、借助拼音，把课文读通顺。 ⑴、学生自学 ⑵、检测自学1 A. 读准字音、理解词语。
生字：橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚 词语理解：不约而同
B. 多种形式检测课文的朗读，注意纠正不正确的地方。
(四)、出示自学提示：
2、再读课文，完成填空。
人们本打算在从( )到( )的( )之间，修建一条( )、( )的公路，但在这条路( )的地方，挺立着( )。为了( )，( )和( )精心设计，即( )又( )。 ⑴、按自学提示自学 ⑵、检测自学2 ①、随机抽生填空，不完整或不正确的全班交流，得出最终答案。 ②、组内互相检查，修改。
(五)、合作探究：
1、课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?
2、用“------”画出课文的最后一句话，你怎样理解这句话? ⑴、小组内合作学习 ⑵、全班交流，讨论总结。
七、达标检测：
(一)、拼一拼，连一连。
xiàng xiē yán tí guan 延 橡 楔 灌 蹄
(二)、比一比，组词语。
埋( ) 廷( ) 拔( ) 理( ) 延( ) 拨( ) 壮( ) 转( ) 漂( ) 状( ) 传( ) 飘( )
(三)、想一想，填一填。
一( )城市 一( )公路 一( )树林 两( )工程师 一( )楔子 一( )心
(五)、照样子，用带点词造句。
公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
———————————————————————— 八：学习小结：
1、 你从筑路工人的做法中懂得了什么?
第四篇：8路旁的橡树 教学设计
8、路旁的橡树
第( 3 )周第(3)节总(17 )
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时:1课时
教学过程：
一、导入
1.(出示挂图)这是一棵橡树，你了解橡树吗?
(学生反馈课前搜集资料)
2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。
(这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。)
3.师：(欲情故纵)多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了!
生：(都很着急)不行!不行!
师：为什么不行?
生：你这是破坏绿化!
师：哦!(做惊恐状)
生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗?
师：不忍心。我有点被你说动心了。
生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗?总有一天会砍完啊!师：对啊，看来我的做法有问题啊。
生：树是人类的朋友，它能净化空气。„„
师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了!
师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)
二、学习课文
1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，师生一起正音。
3.齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?画出这样的句子。
4.四人小组交流：各自画了哪些句子?为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。(相同的观点不重复，只说与别人不同之处)
5.全班交流(采用甲乙双方擂台赛的形式)。
教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分;理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10 分;反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分
[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读(感情朗读放在4——7自然段)。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。)
指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争(见《教师用书》)
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
7.拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么?学完课文，你想对自己说些什么?
(树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。)
三、作业
联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上
【教学反思】
工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么?朗读
4、
5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节，让学生认识到橡树的作用，认识到保护生态环境的重要
8、路旁的橡树
第五篇：路旁的橡树
《路旁的橡树》教学设计及课后反思 教学目标：
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、能利用意义段归并法把握文章主要内容，能抓住重点句子来体会路人高尚的心。
3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，为保护环境做出自己的努力。 教学准备：
1、学生预习课文，翻阅词语手册。理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。
2、教师课件制作。 教学课时：略读课文1课时
一、了解文本，提出问题
1.(投影)这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树?出示描写树木的词语，请同学用上一个词语来形容橡树。
2.出示文中描写橡树的句子。这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)
1.自由读课文，读准字音。(出示重点词语自读)
2.指名读，师生一起正音。
3.说段落大意，用归并法概括文章主要讲了一件什么事。
4、找找文章的中心句。
三、走进文本，分析问题
齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?边读书边找依据，全班讨论交流。
1、情节1：遇到橡树，停止埋排水管。
A交流：在想什么呢?(树美有生机)体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。
2、情节 ：他们沉默，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，都叹气。
A交流：他们沉默各是什么原因呢?体会心情——犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。
3、情节：一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。
A猜猜他们说话时的语气，为什么?体会心情——平静对激动。B指导朗读。
4、情节：工程师想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 A从语言、动作和事情结果来体会，抓住轻声体会心情——放松。B指导朗读。
总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!他们保护橡树的行为完全是自觉的，保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。
四、走出文本，解决问题
1、选择主题，说或写体会并交流：
A、橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么?B、学完课文，你想对自己说些什么?
C、几年后工程师或工人们路过会自豪吗?
2、联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》，字数300字，写在练笔本上。或者以《橡树的自述》为题，从橡树的角度来讲这个故事，注意心理的描写。
3、积累本课好句段，并背诵。
《路旁的橡树》教学反思
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”