外贸单证操作是国际经济活动中必不可少的重要环节, 对于我国进出口贸易的稳定发展以及国民经济水平的提升具有十分积极的促进意义。《外贸单证理论与实务》是我国高校经济类、贸易类、以及商务英语等相关专业的学生所必须选择的一门课程, 旨在培养学生们对外贸单证的实践处理能力, 为其今后的就业奠定良好的基础。
随着经济全球化的不断发展, 传统的教学模式已然难以满足当今社会对高素质综合应用型贸易单证人才的需求, 故高校应积极创新课堂教学模式, 探索科学高效的实践教学方法, 结合相关领域最新的理论成果和社会发展的实际内容, 不断优化课堂教学, 进而全面提升当代大学生在外贸单证处理方面的综合素质能力。
一、《外贸单证理论与实务》课程的教学现状分析
就现阶段而言, 国内大部分高校在开展《外贸单证理论与实务》这门课程的教学活动时, 主要存在以下几点问题:
1、理论教学与实践训练相脱节
目前, 许多高校教师在开展《外贸单证理论与实务》这门课程的教学活动时, 大多仍习惯于采用传统的教学手段, 即教师在课堂上单方面地进行讲解课本上的知识概念, 然后选取一些样单进行简单的分析, 最后再布置相关的习题让学生们练习。长期处于这种教学模式下, 学生们在课堂上只是被动地识记教师所讲的知识点, 整个学习过程枯燥而乏味, 很容易就丧失对《外贸单证理论与实务》这门课程的学习兴趣。此外, 由于教师在教学过程中过于注重理论知识的讲解, 忽略了实践训练, 导致学生们的实际动手能力普遍较差, 缺乏基本的问题意识和解决能力, 无法满足社会发展的实际需求。
2、忽视了学生们在学习中的主体性地位
受传统教育理念影响, 高校教师在《外贸单证理论与实务》课教学中往往只是通过考试成绩来衡量学生们的学习成果, 却忽略了他们在平时学习过程中的具体表现。此外, 教师在课堂教学过程中只是简单地采取灌输式教学方法, 与学生之间缺乏必要的沟通交流, 没有能够充分发挥出学生的主体性作用, 一定程度上也打击了学生们学习《外贸单证理论与实务》的积极性, 不利于其专业技能水平和职业素养的提升, 阻碍了其未来的个人成长与就业发展。
二、《外贸单证理论与实务》课程教学实践策略探讨
1、建立校企合作的实践教学模式
高校在开展《外贸单证理论与实务》课程教学活动时, 应积极地与校外一些相关企业建立起良好的合作关系, 将外贸企业作为第二课堂来培养学生们的实践动手能力。例如, 学校可以安排外贸教师分批带领学生们到企业参加挂岗实习, 使他们在真实的工作环境下了解更多有关外贸单证的知识, 既拓宽了他们的知识眼界, 也有效锻炼了他们的实际操作能力。此外, 学校还可以定期邀请企业生产一线的优秀员工或技术专家们来学校开展宣传讲座, 向学生们介绍一些真实的单证制作案例或适当分享自己的工作经验, 从而有效拉近学生们与社会生产实践之间的关系。
2、开展仿真模拟教学活动
高校外贸教师在保证学生们基础能力水平过关的前提条件下, 可以在课堂教学过程中适当地加强模拟仿真训练。例如, 教师可以将平时收集到的一些企业单据, 或者自己模仿印刷的外贸单据发放给学生们, 让他们在规定的时间内进行填写, 并且要反复练习, 从而达到训练学生外贸单证实践操作能力的目的。同时, 适当地开展仿真模拟教学活动, 也能够使学生们提前接触到自己将来所要从事的工作, 了解自身能力水平与实际岗位要求之间存在的差距, 从而在今后的学习过程中做到有的放矢, 有针对性地提高自己的职业综合素养。
3、建立校外实训基地
尽管高校与企业之间已初步建立起良好的合作关系, 学生们可以在企业里参加实习训练, 但仅依靠外贸企业这一单一化的实践教学平台, 显然难以满足当今社会对高校《外贸单证理论与实务》课程实践教学的具体要求, 为此, 高校还应积极寻找合适的机会在校外建立稳定的实训基地, 尽可能地让每一个学生都有机会进入到真实的岗位环境中学习, 进而有效提升他们的职业操作能力, 为其今后的就业与发展奠定良好的基础。
4、提高外贸教师的业务素养
教师自身的综合素养直接关系到学生们外贸单据操作能力水平的高低, 因此, 高校要想切实提高《外贸单证理论与实务》这门课程的教学实效性, 有必要先建立一支高质量水平的教师队伍, 定期组织他们参加有关外贸单证的培训活动, 同时高校还应鼓励这部分教师进入到企业当中参加实训练习, 了解行业领域最新的发展动态, 及时更新自身的教学理念, 并且将在企业习得的内容融入到课堂教学当中, 既充实了课堂教学内容, 也使《外贸单证理论与实务》教学更加具有时效性, 从而有效满足当今学生日益增长的个性化学习需求, 促进其综合是的全面发展。
5、重视双语教学
《外贸单证理论与实务》这门课程与国际经济贸易活动息息相关, 这就要求学生们必须具备良好的英语交流能力。因此, 高校外贸教师在课堂教学过程中应尽可能地使用英语来进行讲解, 以提高学生在听、说、读、写等各方面的基本能力, 从而有效提高他们进行单证操作时的正确率。此外, 教师在平时的教学过程中还可以让学生们多阅读一些英文报刊, 尽可能地拓宽他们的词汇储备量, 从而在今后的实践活动中做到更加地得心应手, 能够灵活运用所学知识来解决实际岗位中遇到的问题, 从而有效提升他们的职业操作能力水平。
三、结语
综上所述, 高校教师在开展《外贸单证理论与实务》课程教学实践活动时应始终以培养高素质的综合应用型外贸单证操作人才为基本目标, 不断创新现有的课堂教学手段, 积极拓宽校企合作教学实践平台, 同时还应注重提高学生们的双语能力, 在强调理论教学的同时也要重视实践训练, 只有这样, 才能培养出既具备较高的专业素养, 又拥有较强的职业技能水平的单证操作人才, 以满足当今社会发展的实际需求。
摘要：《外贸单证理论与实务》是一门以理论知识为基础, 可操作性较强的专业课程。本文简要分析了目前我国高校开展外包单证教学存在的主要问题, 详细地探讨了应如何采取有效的措施, 积极构建《外贸单证理论与实务》实践教学模式, 希望能够有效提升高校的教学质量水平, 为社会经济发展培养出更多专业化的高素质人才。
关键词：《外贸单证理论与实务》,课堂教学,实践模式,策略探讨
参考文献
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