论文题目：基于小组合作学习模式下初中生物教学中社会责任感培养的研究
摘要：祖国未来建设和发展人才的重要储备资源是当代中学生,因此中学生社会责任感的培养越来越受到国家的高度重视。初中阶段是学生成长的重要时期,培养学生的社会责任感是学生人格成长与学科核心素养发展的需要。生物学科中有着丰富的培养学生社会责任感的相关资源,因此在初中阶段培养学生的社会责任感要充分发挥生物学科的重要引导作用。本文基于生物学社会责任这一核心素养,探讨了在初中生物教学中培养学生社会责任感的教学策略。首先采用文献研究法来查阅相关书籍,文献等资料来论述社会责任和小组合作学习的国内外研究现状和相关的理论。其次,运用问卷调查了解并分析了七年级学生在生物课堂中社会责任的现状。并对教师进行了针对性的访谈调查,从教师的角度更深一步了解到生物学社会责任感对学生的培养现状以及存在的问题。调查表明,教师和学生普遍支持在生物学科中培养社会责任感,但部分学生的社会责任意识单薄,很难将社会责任意识转变成行动,教师对于社会责任感的相关教学实践比较少。除此以外,小组合作学习在初中生物课堂中具有很大的影响,同样也是落实我国核心素养的非常好的载体。根据结合对学生的调查,认为这种教学模式可以采取对学生进行社会责任感教育的主要教学形式。针对调查的结果,充分梳理和分析与初中生物教材中蕴含社会责任教育有关的内容,利用生物课堂,生物实验,课外实践活动等方面设计典型的课堂教学,实验教学,课外实践活动教学等三种教学案例。在教学中采用小组合作学习的教学模式来渗透社会责任感教育,进行四个月的教学实践。为了检验教学实践效果,在实践前,后对实验班和对照班进行相关社会责任感内容的前测和后测,并获得相应的实践结果,根据实验班和对照班实践前后测成绩的对比可以发现,实践后实验班学生的整体成绩提高27.39分,因此实验班学生的社会责任感和相应的学科成绩也优于对照班。进而提出了从生物课程,教师作用,学生地位等层面的有效的培养方法。因此得出的研究结论为,采用小组合作学习教学模式,利用初中生物教材中蕴含社会责任感教育的内容,设计和运用典型的教学案例进行的教学实践可以有效提高学生社会责任感的培养效果。本文对于课堂实施过程中存在的问题及解决措施进行分析,可以为中学教师课堂实践提供相应的课例资源。
关键词：核心素养;社会责任感;生物教学;小组合作学习
学科专业：教育学（专业学位）
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究背景
1.1.1 社会发展对人才的需要
1.1.2 教育文件精神及核心素养的要求
1.1.3 学生自身发展的需要
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 理论意义
1.2.3 实践意义
1.3 国内外的研究现状
1.3.1 社会责任感教学实践的国外研究现状
1.3.2 社会责任感教学实践的国内研究现状
1.3.3 小组合作学习的国外研究
1.3.4 小组合作学习的国内研究
1.4 研究思路、方法及内容
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究内容
2 相关概念的界定及理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 核心素养
2.1.2 社会责任感及培养
2.1.3 小组合作学习
2.2 相关理论
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 认知学习理论
2.2.3 实用主义教育理论
2.3 生物教学中培养社会责任感的原则
2.4 生物教学中培养学生社会责任的实施策略
3 初中学生社会责任感现状调查研究
3.1 调查研究的整体设计
3.1.1 调查目的
3.1.2 问卷调查的编制
3.1.3 实施方法
3.2 问卷调查的结果及分析
3.3 教师访谈调查
3.4 调查问卷和访谈结果存在的问题及分析
4 培养学生生物学社会责任感的实践研究
4.1 教学实践目的
4.2 教学实践对象
4.3 教学实践方法
4.4 教学实践案例
4.5 教学实践实施结果及其分析
4.6 教学建议
5 结论与反思
5.1 研究结论
5.2 反思与展望
参考文献
致谢