下面是小编精心推荐的《土木毕业论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】实践性教学是土木工程专业教学的重要内容,毕业实习作为实践性教学的内容之一,是学生毕业前的最后一项实习任务,是对学生专业知识的全面检查和总结。在我校土木工程专业,毕业实习的组织和开展取得了一定的成效,基本完成了人才培养方案的目标,实现了对本科人才的培养。
第一篇：土木毕业论文范文
基于毕业去向的土木工程专业毕业设计改革与实践
[摘要]土木工程专业毕业设计改革可以通过对目前土木工程专业毕业设计中存在问题的分析，提出基于毕业去向的毕业设计选题的思路和方法，制定两阶段毕业设计的管理办法。从设计选题、过程控制和成绩评定三个方面对毕业设计进行改革，开展了连续五年的实践，并对改革实践成果进行了评价。研究表明，基于毕业去向的土木工程专业毕业设计改革方案，对于调动学生完成毕业设计的积极性和主观能动性、提高毕业设计质量和应用创新型人才培养具有重要的实践意义。
[关键词]毕业去向设计选题过程控制成绩评定
一、土木工程专业毕业设计存在的问题
随着国家基础建设步伐的加快，土木工程专业(交通土建方向)毕业生的需求近些年呈增长态势，国内各高校的招生规模也相应扩大，适应新形势下的土木人才培养模式研究成为各高校土木工程教师的关注热点。[1] [2] [3] [4] [5]通过对国内开设交通土建专业高校的调研和相关文献检索，可以发现在如下几个方面存在一些共性的问题，而这些问题严重制约了毕业设计质量的提高。
1.选题环节。一是毕业设计的题目大多是重复上年的课题，甚至很多年都没有大的变化，题目和资料陈旧，有些图纸甚至用了很多年都没有变化。二是题目类型单一，学生的可选择性小，大多数学生设计的内容基本相同，重复的设计内容不能发挥学生的独立思考能力，不利于培养学生的创新能力。三是设计资料与实际工程结合较弱，导致毕业设计在今后工作中的重要作用下降，学生自身的重视程度下降。
2.过程控制环节。由于学生人数的增加，每个指导教师指导毕业设计的学生人数较多，加上毕业设计专用教室的紧张，学生毕业设计内容大多在宿舍完成。这样师生见面的机会非常有限，指导教师无法对学生的设计全过程进行有效的控制和指导，学生设计“先松后紧”现象普遍，严重影响毕业设计质量。
3.毕业答辩环节。由于设计深度不够,学生在答辩中的介绍也越来越简化、笼统，没有针对性。教师的提问趋于简单化,只能提问一些常识性的问题，如果提问有针对性的问题,则多数学生不能回答。另外，毕业答辩时间紧，学生人数多，很难对学生的真实水平有一客观评价。
二、土木工程专业毕业去向统计分析
通过笔者所在高校2008届-2012届土木工程专业(交通土建方向)学生毕业后去向统计分析，大致可以分为以下三种类型：一是施工单位，这是主要的毕业去向;二是选择考研，继续深造;三是其他的一些方向，包括设计院所、业主单位、监理单位、检测单位及与土木工程专业相关的单位，或者选择报考公务员或事业单位。三种主要毕业去向的学生所占比例如图1所示。
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图12008-2012年土木工程(交通土建方向)毕业去向分布图
通过对上图分析可以看出，本科在毕业后从事施工仍然是该专业毕业生主要的选择方向，所占比例维持在65%-75%之间，尤其是男生居多;选择考研的比例随各年的就业大环境有所波动，所占比例在10%-20%之间;选择其他方向具有不确定性，但基本比例在10%-15%之间，其中以女生居多。
三、土木工程专业毕业设计改革方案
根据上述土木工程专业(交通土建方向)毕业去向的统计分析，将学生的毕业设计对应的选题方向分为三种类型：基本型、科学研究型和工程实践型。在毕业设计的内容安排上，将毕业设计分为两个部分：第一部分侧重大学所学专业知识的综合应用，第二部分为针对毕业去向的知识储备和技能训练。具体的实施方案如下。
(一)毕业设计选题环节
A.通过与设计院的联系与合作，充分收集实际工程的设计图纸和地形、地质、水文等其他设计原始资料，使学生的毕业设计内容与工程实际情况相一致。
B.针对上述三种毕业设计类型，提出每种类型的学生选题建议：基本型适合毕业后从事施工方向的学生;科学研究型适合已经考取研究生的学生;工程实践型适合已经确定工作单位并且未来从事的工作已经确定，可以将工作单位的实际工程作为毕业设计的题目。
C.将毕业设计的内容分为两部分，第一部分内容三种类型均一样，为道路、桥梁或隧道等结构物的基本设计，主要考查学生对大学所学知识的综合应用能力。第二部分针对三个选题方向分别制定不同的完成内容：基本型完成施工组织设计和工程概预算;科学研究型针对研究生导师的研究方向或目前的课题进行选题并开展研究;工程实践型针对未来实际工程开展专题设计或专题研究。
D.学生毕业设计选题实行双向选择，即学生可以选择指导教师，指导教师也可以选择学生，形成自主选择为主、调剂为辅的双向选择机制。
(二)毕业设计过程控制环节
A.日常指导方面。根据毕业设计类型对教研室教师进行分组，同时针对工程实践型毕业设计聘请企业指导教师，实行指导教师值班制度，学生设计中遇到的问题可以随时解决;明确指导教师的职责，要求指导教师每个星期对自己指导的学生设计完成情况进行检查;充分发挥互联网的功能，建立当面答疑和网络答疑相结合的指导模式，缓解学生人数多设计室不足造成的不足。
B.过程检查方面。建立一套毕业设计过程检查管理办法，界定指导教师、指导小组和教研室的职责和分工，时间上形成指导教师每周至少检查一次设计进度、教研室不定时抽查和期中随机抽取学生答辩相结合的方式，对于进度慢和设计质量差的学生，提出推迟答辩或直接进入二次答辩的预警。
C.设计成果提交方式和提交时间。将原来的在答辩前提交全部设计成果的方式改为分两个阶段提交设计成果。根据第一部分设计的时间安排，在完成第一部分设计内容后，提交第一分册设计成果，对第一阶段设计成果进行期中考核，将考核结果和设计成果存档在教研室;在完成第二部分设计内容后，答辩前提交第二分册设计成果，第一分册和第二分册共同构成设计完整成果。
(三)毕业答辩环节
A.答辩分组。针对学生多教师少的现实，根据教师的职称和指导方向进行答辩分组，保证每组答辩教师职称和指导方向上的均衡。在学生分组上，以自然班级为基础，同时避开指导教师所在的分组，保证指导教师不评阅和参与答辩自己所指导的学生。
B.答辩成绩评定。在毕业设计成绩评定方面，指导教师成绩、期中考核成绩、评阅成绩和答辩成绩相互独立，最后汇总到答辩小组形成总成绩。每个答辩小组学生的优秀和良好成绩人数按规定比例控制上限，而不及格人数控制下限。随机抽取每个答辩小组部分优秀、良好、中等和及格的学生，加上每个答辩小组的所有不及格学生，参加由所有答辩委员会全体成员组成的二次答辩，最终成绩以二次答辩的结果为准。
四、土木工程毕业设计改革实践及效果评价
土木工程专业(交通土建方向)毕业设计改革方案已经连续实施了四年，涵盖了笔者所在学校该专业的所有学生，其中2009届6个班级，共172名学生，2010届7个班级，共189名学生，2011届9个班级，共245名学生，2012届6个班级，共178名学生。在项目的实施过程中，对以下几个方面的实施效果进行分析和评价：
(一)选题的自主性和毕业设计的主观能动性
由于毕业设计选题实行了学生结合自己未来毕业去向自主选择，同时部分情况存在双向选择，因此学生对毕业设计的选题非常慎重。同时学生在内心上把毕业设计作为自己走向下一段人生旅程的一个很关键的阶段，从思想上达到了对毕业设计的正确认识，态度较为端正，杜绝了应付、混学分的想法，使得在完成毕业设计过程中学生能充分发挥自身的学习积极性和主观能动性，完成了一个从被动到主动的转变。
(二)选题的针对性和毕业设计的质量
由于选题是针对学生毕业去向完成的，同时第二部分完成的内容又和下一步的工作或学习生活紧密相关，部分学生的选题完全是结合自己的毕业工作开展的(例如有单独完成基坑设计、风力发电基础设计、软土地基处理设计方案必选与评价等各种类型的选题)，所以学生的设计变成了“真题真做”，设计成果质量有了大幅度提高。
(三)两阶段设计和毕业设计的过程控制
毕业设计的第一部分内容为大学所学知识的综合应用能力训练，由于学生在课程的学习过程中均完成了主干课程的课程设计，而第一部分设计内容中部分内容是课程设计的指示，因此学生在完成第一部分设计时难度不大，基本能按设计任务书按时完成相应的设计内容。而第二部分为针对性设计，需要学生独立完成，这就杜绝了学生的“等、靠、抄”想法，学生自然会抓紧时间完成。另外，毕业设计过程中指导教师、指导小组和教研室形成了不同层次的对毕业设计过程的监控体系，能对学生的毕业设计进度随时把握。由于在第一部分完成后需要提交正式的设计成果，并且作为期中考核的主要依据，三个月的毕业设计就变成了两个阶段的分别考核，这相比以往毕业设计中“进入状态慢、先松后紧、最后突击”的现象有很大改观。
(四)严格考核制度和毕业设计的成绩评定
一个科学、客观、公正的毕业设计考核机制和成绩评定是对学生认真完成毕业设计很好的促进。在毕业设计最后的成绩评定中，指导教师(10分)、两名评阅教师(20分)、中期考核小组(20分)和答辩小组(50分)分别对学生的毕业设计完成情况进行评定，并且做到上述几个成绩相互独立，“背靠背评定”，最后答辩之前前三部分成绩已经形成并存档密封，答辩完成后四个成绩汇总后形成最后的设计总成绩。
在制度设计和执行上，严格按照以下四个基本做法：1.指导教师不评阅自己指导学生的毕业设计;2.两名评阅教师评阅成绩分差在4分以上者要第三名教师进行评阅，然后取三者平均值;3.指导教师避开学生中期考核分组和毕业答辩分组;4.全体教师参加的“二次答辩”成绩为最终的毕业设计成绩。
上述的毕业设计成绩评定方法基本上能保证每个学生的成绩的科学性和公正性，有效避免了成绩的随意性和主观性。实践证明，学生对毕业设计的最终成绩从内心上认可，这对于学生完成毕业设计过程中的积极性有很大的促进作用，同时也解决了目前土木工程专业普遍存在的师生比偏小的现实情况下学生毕业设计成绩的评定的难题。
(五)实施过程中需要进一步研究的问题
1.如何通过毕业设计进一步提高学生的创新能力。由于毕业设计完成的内容都是依据设计规范和设计手册完成的，因此在满足规范的前提下应探索积极鼓励学生在新方法、新材料和新工艺方面的创新能力培养途径。
2.如何处理好使用设计辅助软件和基本手算能力的训练。由于毕业设计属于大学教学的一个环节，不完全等同于设计院完成的设计，是对大学所学知识的一次系统复习和应用。因此学生既需要通过毕业设计夯实专业基础，又需要和当前计算机辅助设计的大趋势相适应，因此处理好二者关系对于新时期高素质人才的培养具有重要的现实意义。
五、结论
新形势下提高土木工程专业毕业设计的质量是国内高校普遍关注的问题，通过对笔者所在学校土木工程专业(交通土建方向)的毕业设计进行改革和实践，创新性的提出了可实施的改革方案，取得了良好的成效。
1.提出了基于毕业去向的毕业设计选题思路和方法，充分发挥学生完成毕业设计的积极性和主观能动性，既达到了毕业设计和实际工程的有机结合，又实现了毕业设计对学生毕业后工作或学习的知识与能力储备。
2.提出了两阶段毕业设计的管理办法，把学生基本知识的应用能力培养和分析解决问题能力的培养有机结合起来，既达到了毕业设计作为教学设计的基本要求，又有助于毕业设计的过程控制和设计质量的提高。
3.制定了科学的毕业设计成绩评定方法，对学生毕业设计在成果的评定的基础上增加了过程的评定，同时避免了评价的简单化和主观性，使评价结果更加科学合理，这反过来又进一步促进了学生完成毕业设计的积极性。
毕业设计是大学教学的一个重要环节，上述研究仅是一个初步的探索和实践。新形势下，我们需要进一步研究，为培养社会需要的土木工程人才探索更加有效的途径和方法。
[参考文献]
[1]高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2011.
[2]雷学文，龚建伍. 毕业设计多元化教学模式探索与实践——以土木工程专业为例[J]. 高等建筑教育，2012(1)：135-138.
[3]赵永平. 公路工程专业毕业设计存在的问题及对策[J]. 重庆交通大学学报(社科版)2010(2)：104-106.
[4]石现峰，张的青，安蕊梅. 产学研相结合，不断提高土木工程专业毕业设计质量[J]. 河北农业大学学报(农林教育版)，2008(2)：181-183.
[5]韩现民,王红霞. 提高土木专业毕业设计质量的几点思考[J]. 河北工程大学学报(社会科学版)，2010(2)：87-88. [6]童乐为,张伟平,刘匀等. 土木工程毕业设计教学质量提升与创新研究[J]. 高等建筑教育，2011(3)：103-107.
[责任编辑：陈明]
作者：易富 张二军 赵文华
第二篇：土木工程专业毕业实习教学研究
【摘要】实践性教学是土木工程专业教学的重要内容,毕业实习作为实践性教学的内容之一,是学生毕业前的最后一项实习任务,是对学生专业知识的全面检查和总结。在我校土木工程专业,毕业实习的组织和开展取得了一定的成效,基本完成了人才培养方案的目标,实现了对本科人才的培养。
【关键词】土木工程 人才培养 实践性教学 毕业实习
1 绪言
土木工程专业实践性教学环节是该专业人才培养的一个重要组成部分。根据我校土木工程专业(建筑工程方向)人才培养方案的目标要求:毕业生能从事建筑工程的设计、施工与管理工作,并具有初步的项目规划和研究开发的能力。为了实现这一目标,我们必须加强土木工程专业实践性教学并以此形成办学特色,通过实践性教学诸环节的有效实施,提高学生实践能力,使学生从容应对市场竞争。我校土木工程专业(建筑工程方向)实践性教学包括课程设计、毕业设计、以及实习教育三大部分,其中实习又包含认识实习、生产实习、毕业实习三部分。学生四年专业理论知识的学习,对专业整体的认识和理解还很不系统,是零散的。在起踏入社会参加工作之前,必须进行一次系统的、专业的训练。毕业实习和毕业设计就是完成这一系统训练的条件,且毕业实习就是学生在完成毕业设计之前 ,完成对专业知识的一个系统总结和认识,为毕业设计作准备工作的过程。
通过毕业实习,学生可以综合运用所学的基础理论和专业知识,在实践中学习,以提高分析问题和解决实际问题的能力;通过毕业实习,学生应该对与毕业设计题目相近的工程进行实地参观及调查研究,了解、掌握与毕业设计题目有关的情况和资料,提高对毕业设计题1目的理解和认识,收集相关的设计资料,为毕业设计做好必要的准备工作;通过毕业实习,学生可以了解到社会对本专业的需求,为毕业后的工作做一定的预见和参考。
2 毕业实习现状
我校从2000年开始招收土木工程专业本科生,至今已有3届毕业生,且今年的毕业实习正在进行中。笔者一直从事土木工程专业的教学工作,经过多年的专业教学和实践,有了一套相对完整的组织和实施方案,以保证毕业实习工作的顺利进行和开展。
根据我校土木工程专业(建筑工程方向)人才培养方案的要求,学生的毕业实习安排在第八学期初进行,即每年开年初就要组织毕业生外出进行毕业实习。为保证实习的顺利进行和结束,我们进行了系列安排,如图1:
2.1 制定实习细则
首先,在学生的第七学期,我们成立以院长(系主任)为组长的毕业实习领导小组,分管副院长(副主任)牵头,专业教研室负责具体落实。然后由专业教研室编写具体的毕业实习组织方案,然后根据学生的人数,安排专业教师联系实习地点,根据毕业实习大纲编写毕业实习任务书。由如06年的毕业实习,土木工程专业(建筑工程方向)有136名毕业生,参加集中实习的学生近100名,我们将学生分成三个小组,每组人数均在35任以内,在安排6名实习指导老师(每组两名)带队,实习地点安排在广州、宁波、扬州三个地方;根据实习地域特点和实际联系状况,由带队老师分别编写不同的实习任务书,在年底放假前全部分发到学生手中,让学生能够了解到具体的实习任务和内容、要求。
2.2 做好实习动员
在学生的第七学期,由专业教研室组织学生进行毕业实习动员和实习教育:强调毕业实习的目的及其重要性,要求所有毕业生参加集中组织的毕业实习安排;强调实习期间的纪律要求和安全要求;强调毕业实习的内容和成果要求;明确毕业实习的成绩评定原则;明确毕业实习指导老师的职责等。对每届毕业生,我们总是在专业教研室的安排下,分管院长亲自参加动员大会,给学生以明确的责任和纪律要求,充分保证实习的圆满完成。
2.3 加强实习进程管理
学生毕业后的就业是他们的关键,因此,每年总有部分学生不能参加集中实习。为保证学生的质量要求,对参加集中实习的实习生,由带队老师负责监控和指导、管理。对于自主实习的实习生,我们作了另外的安排:先由学生填写自主实习申请表,包括个人自主实习申请、实习单位接收函、实习单位指导人信息、个人及单位联系方式等信息,同时,我们再安排另外的老师对实习生的实习过程进行电话监控和指导。如在06年的毕业实习中,对于自主实习的30多名实习生,我们安排了两名老师,不定时地电话联系实习生或实习单位的指导人,以了解学生的实习情况,对学生在在实习中遇到的疑难问题进行解答。
2.4 实习成果的验收
实习生实习结束后,上交实习日记、实习总结、实习单位鉴定、实习指导老师鉴定等,我们组织所有实习生进行实习答辩:既能检查学生实习过程的真实性,又能检查学生对专业知识的理解和掌握程度,同时,也是学生实习成绩评定的组成部分,还是学生对专业知识的一个交流过程。
2.5 学生实习成绩的评定
学生实习成绩的评定,由指导教师根据学生参加毕业实习的工作情况和效果、撰写毕业实习报告时综合运用专业知识的水平、在毕业实习过程中的表现、实习单位的反馈意见以及实习答辩情况给出学生的实习成绩。
3 存在的问题
在毕业实习中,我们虽然进行了具体而详尽的安排,但还是存在若干问题。
(1)实习单位的联系较难。大多数工程单位受到市场经济的影响,对于实习生的接收不是很乐意,给实习内容的全面完成带来困难。
(2)实习经费紧张,时间紧迫,学生只能参与工程极其短暂的施工进程,很多具体的过程不能及时了解,包括一些图纸上的问题,学生都不能得到及时的解答,留下很多遗憾;学生在实习过程中不能对不同的结构类型、施工过程进行全反方面的了解。
(3)部分学生专业知识不够扎实,在实习过程中,有些专业名词学生都不能准确说明或解释,或是纪律松散,给实习单位留下一些不好的影响。
(4)由于各方面的原因,在实习的具体实施过程中,实习内容偏于单调;学生还不能完全把实习与毕业设计相结合,有针对性地进行实习。
(5)自主实习的学生,存在虚假报告实习的情况,电话监控管理,不能准确反应学生的真是实习进程。
4 结束语
通过毕业实习,我们既完成了教学计划的内容,由宣传了学校和专业,同时也为学生提供了一定的就业机会。如04年的广州实习中,具体实习接收单位为广州穗科监理公司,这是广東一家集团公司的子公司之一。在同时参加实习的学生中,除了我校土木工程专业(建筑工程方向)的学生外,还有华中科技大学、华南理工大学等国家重点大学的学生。各实习点的负责工程师经过对比考查,普遍反映我校的土木工程专业学生动手能力强,积极、耐劳、肯干,冲劲足,专业知识的应用并不必其他学生差,在毕业实习结束后,其董事长、总经理等上层领导亲自请所有师生进餐、娱乐,并经过考查和老师的推荐,与5名学生签订了就业协议。同时,他们还与我们签订了学生毕业实习基地建设协议;在浙江宁波的实习小组表现也及其不错,以优异的成绩给实习单位留下了良好的影响,实习结束后,宁波建设集团与部分学生签订了就业协议,同时与我校签订了实习基地建设协议。
通过市场调查反应,毕业实习的按期、按量完成,对于学生就业市场的开拓、学生就业能力的培养、学校人才质量的宣传和学校的社会影响等均能取得良好的社会效益。为加强实践性教学的管理,让土木工程专业毕业生能够尽快适应新时期社会建设的需要,在以后的毕业实习组织实施过程中,对于如何丰富实习内容,如何有效地管理学生的实习进程,进一步扩大社会效益等,这还是我们进一步研讨的内容。
参考文献
[1] 黄伟.关于土木工程专业实践性教学的研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版), 2004(5).
[2] 唐兴容,姚江峰.土木工程专业毕业实习教学模式的探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报,2001(3).
作者：刘进军 郭 波 黄俊舟
第三篇：2015届土木类毕业生就业分析
摘 要：为进一步探索土木工程专业人才培养的新模式新途径，了解学生在就业前期的思想动态，建立与用人单位相适应就业模式，为土木工程专业的就业工作提供建设性的指导，对毕业生进行实名制调查，包括就业区域、就业方向等。
2014年9月份，随着房地产行业的持续低迷，中建国有企业的大幅缩减招聘计划等等，2015届土木类毕业生的就业工作面临着巨大的压力与考验。
一、现有情况简介
1.职业发展教育与就业指导工作开展情况
我院就业指导工作从大三上半学期海外班招生开始，对于有志向到国外工作的同学进行选拔组成2011级海外工程班，与此同时，针对海外作业的一些特殊要求，对于海外工程班的同学们进行专业化的课程配置。
中建一局班，大三下学期招生，对于志愿到中建一局工作的同学提前进行企业文化等课程授课。在中建一局班报名之前，针对此事专门召开年级大会，对学生进行教育。对于考研的学生，我们开设了成长接力棒等活动，分别请考取天津大学、大连理工大学等学校的学生进行考研经历分享，帮助同学们树立正确的考研目标。
大四上学期，就业指导课。除此之外，我院针对我院学生的特点，开设应聘礼仪、应聘技巧、简历制作等相关课程，通过年级大会的形式传授给学生们。我院建立2015届毕业生就业信息档案，及时了解学生就业意向及就业动态。在启航招聘月前夕，召开年级大会进行就业指导，包括我校就业相关要求的介绍及应聘简历的制作及应聘礼仪等。在得知中建系统大幅缩小招聘计划的第一时间内，我院召开年级大会，将2015届毕业生的就业处境进行详实分析，要求学生摆正就业心态，降低就业期望，正确定位，做到先就业后择业。在启航招聘月进行过程中，学院副书记及辅导员积极深入到招聘现场与用人单位沟通，为毕业生进行推荐，同时实地进行就业指导，一定程度上促进了就业工作的推进。
大四下学期，开始针对性谈话，了解学生个性，针对个性寻找突破点，帮助其顺利就业。
2.创业教育与自主创业工作情况
目前，我院学生创业1人，参与黔青梦工场项目，担任黔青梦工场办公室工作人员。此外，他个人还注册经营一家企业，营业执照待其毕业返乡后领取。
我院针对有创业想法的学生开设KAB创业基础课，由学生自行选择。我院现拥有KAB创业基础课讲师资格的老师6人，在日常工作中，对于有创业想法的学生随时随地给予帮助。
3.就业基地建设：
我院努力通过“走出去，请进来”等方式加强与相关单位的合作，建立实习基地，拓展就业基地。
4.信息化建设情况
我院将进一步完善就业服务，进一步拓展就业服务功能，完善就业信息收集、发布、查询和更新的渠道平台，我院毕业生了解就业信息的渠道包括我校招生就业网站，年级qq群，班长进行通知，对于特殊需要帮扶的学生，辅导员提前打电话进行通知，为我院毕业生提供高效便捷的就业信息服务。
除了在我校举办的招聘会外，我院还大力挖掘其他就业信息来源，为学生提供更广阔的就业渠道，其中也注重核实相关单位的资质等，确保学生就业安全。此外，充分利用互联网资源，新媒体渠道等，拓宽就业信息来源。
二、2015年毕业生就业创业工作中的创新举措和经验
1.开设KAB创业基础课。
2.全方位利用新媒体资源，将就业信息通过QQ群，微信群等第一时间传达给学生，与此同时，也关注校外招聘会的情况，及时将相关信息告知学生，就业信息不局限于校内。
3.开展成长接力棒活动，邀请上一届考研，就业等方面突出的学生代表为准大四学生做经验交流，成长分享，朋辈教育。
4.对于部分就业困难的学生来说，在与学生沟通的时候也要多与其家长沟通。校方与家长共同努力帮助孩子就业。
三、存在的问题
1.部分学生就业期望值高，对就业地域、待遇要求较高，个人素质一般，形成高不成低不就状态。
2.女生求职困难。特别是安全、力学专业女生就业特别困难。
3.本科生中考研人数较多，考研报名约130余人，实际录取40人（含2名俄罗斯留学学生），考研落榜率约为69%，对于考研落榜学生3月份开始找工作的单位明显不如9月份时的单位，所以心里会有落差，以至于部分学生产生就业压力等。
4.研究生多数学生选择设计单位和开发单位，单位要求有3-4个月的实习期，为毕业生就业带来不确定因素。而且今年房地产、设计单位用人计划普遍减少，并且985、211学校的学生已经走出来，抢占就业市场。
5.学生过分依赖父母。有很多优秀的学生不在校找工作，等家里联系，但是家里联系的往往迟迟不能确定，有的要等7月份以后拿到毕业证学位证才能签协议。
6.部分学生有违约现象发生。
7.部分单位存在签约后單位毁约的现象。我院有两名男生在2014年9月份签约北京某大型国企，在15年3月接到单位的短信通知其被解约。该行为浪费了学生长达六个月的黄金签约的时段，该行为极其不负责任。还有单位在接收时候并未说明要进行专业测试等进行淘汰，等到学生寒假到其单位实习时被通知其不适合该工作后单位欲与其解决，女生就业本来就很困难，这样一来就更加打击学生的积极性。
四、今后的设想和思路
1.继续发挥导师和毕业设计指导教师的力量，为毕业生提供更多的就业机会。
2.动员学院的校友、在职教师，联系同学、朋友的单位，尤其是一些工程造价、工程咨询类的单位，可以解决一部分女生的就业。
3.情况允许的条件下，可以设置专门负责就业的辅导员。就业工作过程中，学生的协议录入是一项极其重要的工作，初期我院由学生干部进行录入，在初次录入后，发现各式各样的问题存在，于是在大四下学期开始，我院的协议书由我本人亲自录入，一方面可以切实的掌握我院的学生就业工作态势，另一方面也增进对学生的了解，知道学生签约哪个单位。除了便于了解之外，因为协议录入工作是需要对其录入规则熟悉了解的，在这个探索的过程中，我也犯过很多错误，可以说在学生最后一批报到证打印之后我也终于对这个系统较为了解了。接下来换一个辅导员，他仍需要花时间来研究这个系统，搞清楚什么类别算是协议就业，什么是合同就业，什么事其他就业等等，这样一来会造成资源上的浪费。
作者：张宇 李依默