在充满活力、日益开放的今天，制度的使用频率呈上升趋势。制度是各种行政法规、章程、制度和公约的总称。如何制定一般制度？下面是小编整理的《小学作业管理制度》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：小学作业管理制度
＊＊小学学生作业管理制度
陇县西大街小学
学生作业管理制度与要求
为了加强常规管理，规范对学生作业的管理要求，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度。
一、作业设置原则及门类要求
1.作业设计的总体原则：紧扣课程标准和教学进度、以课本所附作业题练习题为主要布置依据，精心设计、量少质优，立足学情、灵活自主，内容全面、形式多样，加强实践、重视积累，培养习惯，注重效率。
2.作业主要指学生的预习作业、课堂作业以及教师布置的家庭作业。正式书面作业主要包括一至六年级语文作业(小练册)、一二年级生字作业、二年级写话作业、三至六年级作文、一至六年级数学作业及小练册、三至六年级英语作业及小练册、一至六年级美术、书法作业、三至六年级科学作业;其余科目均不留书面作业。
特别说明：一至六年级语文作业均以配发的语文小练册作为正式作业，作文要在作文本上完成，要求教师全收全改。一至六年级数学作业均需在作业本上完成，配发的数学小练册要求教师全收全改;三至六年级英语作业需在作业本上完成，配发的小练册要全收全改;一至六年级美术作业在配发的美术学习材料上完成，也可根据教学内容自行设计在美术本上完成;三至六年级书法以配发的书法书后面的书写纸为主完成，教师批阅。三至六年级科学作业要在作业本上完成，任课教师要随课填写实验通知单等。
二、作业设计与布置规范
3.作业的设计要符合课程标准和教材要求，注重作业设计内容的探究性与开放性，从新颖性和多样性的角度出发，优化作业设计形式。
4.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
5.作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超出课标要求的作业，废除“题海战术”，减少学生无效劳动，教师要精选或编写作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。
6.作业分量要适当，能在课内完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间五、六年级不超过1小时，三、四年级不超过30分钟，一、二年级不留书面家庭作业。
7.作业难易要适中，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养学优生，适当照顾学困生，提倡分层布置弹性作业。
8.班主任要时刻掌握本班学生的实际作业负担情况，若各科负担之和超标，且协调无果，应及时向教务处报告。
9.每天要布置预(复)习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业，每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。
10.教师要在教学中积极探索作业形式改革，将学生书面作业与探究式作业、实践类作业、阅读作业、听说作业相结合，积极开展“分层布置作业”，在学科中积极推行“作业超市”，为不同学生提供符合自身发展需求的作业。
11.在教学过程中根据实际情况继续推行“班级无作业日”，尝试每周除双休日外，周内有一天不布置作业或语数外学科中有一科不布置作业。具体规定每周三下午不布置书面家庭作业。不布置作业日鼓励学生开展以家务劳动、亲子阅读、体育活动、社会实践活动类作业代替书面作业。
特别说明：家庭作业布置可结合学生现有学习与评价、导学案等资源进行布置，也可自行布置相应少量作业，除语数英外，其余学科正式作业均需随堂完成，一律不留课外作业;本学期各班继续使用“晓黑板”app布置各科作业，语文和英语老师要让学生坚持“阅读打卡”，做好检查和督促。严禁在“晓黑板”app内发电子版作业或相关练习题让学生打印或让家长抄写等形式布置作业。
三、作业书写
12.一、二年级学生用铅笔书写作业，三至六年级用钢笔书写作业，用笔要统一，颜色要一致。
13.教师要关注作业书写质量，保证学生作业书写认真、工整，保持作业本干净整洁，同时根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，学生作业做错应要求其改正。
14.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
四、作业批改
15.对规定的课堂作业要全批全改，作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，符号包括作业等次评价、阅号、批阅日期。
16.提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
17.对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分为A、B、C三个等级，也可采用画“五星”“奖章”“小红花”等激励性图画形式。教师在等级评价的基础上，也可采用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作(作文、小练笔等)、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
18.教师批改作业时一律用红笔，用对错符号区分，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
19.对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“更正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
20.对习作的批改要有眉批、段批、尾批，对习作中优美语句用波浪线标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
21.学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
22.作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业必须在当天完成批改任务。
23.教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为课堂教学查缺补漏及培优补差的依据。
24.教师要积极和家长沟通学生学习，正确发挥家长在学生作业过程中的督促、支持和鼓励作用。教师不得要求学生批改教师布置的作业或纠正孩子的错误作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。
五、作业的督查
25.学校教务处将不定期对教师作业布置及批改情况进行家长电话回访和学生调查问卷，以此监控教师规范作业行为。
26.学校教务处对各科老师布置的作业数量和质量采取每学期普查两次，每月定期抽查一次，对于检查情况及时通报。各科抽查的学生作业要与教务处抽查名单及数量一致，作业检查结果纳入教师期末量化考核。
27.学科教研组、年级组要积极开展优秀作业评比活动，教务处每学期将至少开展一次优秀作业展评活动，以此激励教师重视作业设计质量，推进学校作业改革。
陇县西大街小学
2020年4月20日
第二篇：小学作业批改制度
作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。为此，根据我校实际，特制定本制度。
1、教师对学生作业的设计要符合教学要求，有利于学生巩固知识和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学到的知识进行小制作、小发明、小创造。提倡教师布置实践性的作业，让学生多看书、多观察，写观后感和观察日记等形式的作业;鼓励学生利用假期、双休日参加社会实践、游览,写出作文、游记等实践形式的作业。
2、严格控制课外作业量。1-2年级不留书面家庭作业，3-6年级课外作业量不超过60分钟。
3、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
4、作业批改要及时。语文作文批阅可在两周内完成，数学、英语及其他作业须当天批改。
5、作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改符号。
6、要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
7、提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，作业评语要科学，提倡使用激励性、启发性、指导性评语，评语要规范、端正、清楚、正确，鼓励教师写个性化评语。
8、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生订正作业的情况。
9、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
10、作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
第三篇：新华小学作业检查制度
一、教师布置作业的要求
1、作业量：
作业是课堂教学的延伸，是知识内化、转化为能力的一个重要环节。教师布置作业要有明确的目的，每节课都要求布置适量的作业和课后作业。
2、作业的内容：
(1)教师根据新课程的要求，提高平时作业训练的针对性、有效性。
(2)对配合教材下发的同步练习册的题目，结合教学和学生实际情况布置完成。
二、学校对教师布置批改情况的检查
1、学校坚持严格的作业检查制度，以此作为衡量教师的责任心和工作成绩的依据之一，使教学切实落实到平时的教学训练中。
2、教导处在每月末对学生作业进行检查，了解学生作业的收交率及教师的批阅情况并进行详细登记，将检查结果在教师全体会上通报，并记入教师教学综合考评量化。
三、检查评分标准是：
(1)作业格式的规范化,作业难易要适度，数量要适当。(3分)
(2)教师批改情况,学生做作业和订正作业情况,订正作业批改情况。(4分)
(3)同步训练的批改情况。(3分)
新华小学
2012年2月28日
第四篇：小学备课、作业批改检查考核制度
(一)备课检查考核制度
1、上课前学习和熟悉《课标》，认真钻研教材，把握学生知识现状和智力水平，选好教法，写出能反映上课思路的备课教案，尤其是二次备课。凡无二次备课或上课无准备，每缺一节扣5分。
2、备课本须标明教学日期，缺一次扣1分。
3、备课不符合要求或书写不规范，每查到一节扣3分。
4、教学反思必须落实，具有指导意义，不符合者一节扣2分。
5、教研组长学月检查备课时，重点检查二次备课情况和教学反思，教研组漏查或不查，一次扣教研组长5分。
6、板书设计，作业设计缺一次扣2分。
7、月查时，教研组长按检查情况评出优良中差四等。凡评为优者，加15分，良加10分，中不加减分，差者扣10分。
(二)作业批改检查考核制度
1、课堂作业、大小作文训练必须根据教学进度，及时布置和训练;课堂作业、大作文力求当堂完成，及时纠正。不符合要求者，一次扣5分。
2、家庭作业严格执行教育局相关规定，不能超时超量，做到有针对性，力求做到分层布置，不符合者一次扣5分。
3、作业批改及时，一律以等级评价，并标明批改日期，不符合者一次扣3分。
4、所有作业必须全批全改，不能错改、漏改，错题、错字(词)必须要有提示符，不符合者一次扣5分。
5、作业批改每月综合评定，教研组长根据月查情况评出作业批改优良差三等;其中全月批改无扣分者为优级;有1-2次扣分者定为良级;有3次及以上扣分者定为差。优者加15分，良加10分，差扣10分。
作业批改和备课均以100分为基础分，加减分在此基础上增减，然后以两次的平均分为该教师学月常规考核分;期总评成绩为该教师学期常规考核得分;学年以两期常规考核分的平均成绩为该教师的常规考核分。并与学期(年)教学质量考核一并纳入教师的年段(度)考核。
第五篇：小学各科作业规范化管理细则
金钟街道金钟小学 各科作业规范化管理细则
为进一步强化教师的教学常规管理，规范教师作业布置和批阅，通过抓教师促学生，严格要求、严格训练，使学生端正学习态度，提高作业质量，养成按时、独立、认真完成各科作业的良好习惯，从而有效提升学生综合素质，结合我校实际，特对各科作业书写及批阅作出如下规定和要求：
一、书面作业布置、批改、检查范围
语文、数学、科学、品德与社会、美术等学科均要有书面作业，书面作业布置、批改、检查范围包括该学科统一配套练习册、单元检测试卷，学校规定应建立的语文、数学学科作业本，美术学科作业、作品，音乐、美术学校评价记录册(由科任教师据实制作)等。
二、应建立的作业本及簿本规格要求
除教育局统一征订的各科配套练习册、单元检测试卷外，根据学科特点还应建立以下作业进行批改和检查。
(一)语文学科
1.生字、生词书写本，用于生字、生词(含拼音)的识记、书写，使用185mm×130mm的汉语拼音汉字本。(各年级须有)
2.课内外练习本，用于造句、写话、完成课文后习题、单元习题及教师自编习题等，使用185mm×130mm小楷本。(各年级须有)
3.作文本，用于一年级写话，二年级写日记，三年级以上写片段写作、命题作文、应用文、周记等写作，
一、二年级使
- 1 相关教师根据自已教学需要设置，学校不作统一要求、检查，如有特色，也可向学校老师、展示学习。
(五)其它学科
根据实际需要临时要求和规定。
三、作业布置要求
1.作业布置前要精心设计，要突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性，做到精选、先做，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲。
2.作业布置要科学、规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练;要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3.作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
4.作业训练要到位，次数要够，语文、数学每个教学周不少于6次书面作业，每单元至少一次检测，其中语文一年级写话(下学期开始)、二年级写日记，三至六年级写作文每单元至少1篇;科学、品德与社会每课至少1次作业，美术每学期各年级累计作业不得少于15次。
5.学生每天作业量要适当、合理。
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级学生平均书面家庭作业量每天控制在1小时以内，各科每天作业量由班主任组织科任教师协调安排，每天以一科为主，其它科为辅，课外作业总时间控制在规定范围内。
四、作业书写要求
- 3 (1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在
二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到一格或三格处;j写三格，上下格都写到。
(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。
(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。 (4)标调不能遗漏，且要规范。
(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。
2.汉字书写
教学中，学习课文前应组织学生在文章划出词语，要分析“四会”字的笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，给“四会”字组词，并按要求认真书写：
(l)田字格、方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。
(2)每个字、词语抄写次数要适当、美观，注意词语之间的间距。
(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。
(4)抄写段落或课文时，每小段第一行应空出两格。抄写句子时第一个字不需空两格，抄写第二个句子应另起一行写。
(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。
3.语文练习题书写
- 5 (3)誊写时文章开头退后2格，分节、分段时，另起一行退后2格写。文章分两个以上部分的，每个部分之间隔一行。
(4)誊写时写错了字或标点，用橡皮擦干净后再写，如果擦不掉或不能擦，在错的字或标点上画“○”，再在上面写上对的字或标点;有颠倒的，用调换顺序符号“∽”勾过来;发现漏字、漏句，用增添符号“∨”，遗漏较多，补在正文边上。多余的文字去掉，用删除符号“Ο”。
6.数学练习题书写
(1)在横行的练习本上写字，一般下部齐下线，上部与上线保持一定距离。每次练习先写明练习日期，每条作业前写上作业题号，注意作业不出底线。
(2)数学练习本上写的各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范。
(3)概念题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。
(4)文字题一般不抄题，只列式解答，不必写答句。 (5)计算题一定要抄，数字下都齐线，上部一般与行宽的顶处有一定间隔，大小均匀，整齐划一，“
十、-、×、÷”符号与“=”对准数字中部。一步计算采用连等横式计算，两步以上的计算用递等式计算，递等号要上下对齐。整、小、分四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。
(6)分数式题书写由老师统一要求，但带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，等于号也要对准分数线。
- 7 2.正确。
批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。凡布置给学生的作业，教师都必须会做。作业布置前教师应先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。对一些难度较大的作业，教师在布置作业时应进行说明，加以适当指导和提示作业方法。
3.严格。
作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学要了解情况，及时进行批评教育。作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。对作业有问题的学生要进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。如不符合作业规范的要重做，未交或未做的必须在当天或第二天补交和补做。
4.及时。
及时批阅作业，及时发放批改后的作业本，及时向学生反馈作业信息，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。当天作业力求及时改好，一般课堂作业本、单元练习最迟不超过3天批好，作文一周内批好。每次批改均写上批改日期。学生作业中的错误订正后也要及时“再批”。作业本(含作文)应在下次布置作业前批改订正好发给学生，不得拖拉。
5.仔细。
批改作业要精批细致，对解题有独创性和错误有共性、典型性的内容要认真做好摘记(即批改记录)，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。
- 9 批改符号、格式统
一、一题一批。一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，可在有错误的地方画圈，允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。
8.讲评。
及时反馈矫正，进行有效的课堂讲评，对共性问题、典型错误要集中讲评。
9.指导。
经常指导学生认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，自觉及时订正。教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形成仔细审题、认真书写、格式规范的良好的作业习惯。对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。
10.鼓励。
多写肯定性、激励性、艺术性的评语。学生的作业如果有进步要及时鼓励，一题多解或答案有创新性的要鼓励，对优秀作业要给予表扬，可组织学生优秀作业展览。
11.反映。
科任老师每月应向教务处书面反映作业问题突出的学生情况，以便学校进一步了解情况和采取措施。
六、作业质量评定标准 1.优秀作业标准
(1)符合作业总规范要求。 (2)符合该科作业规范要求。
(3)正确率在90%以上(其中作文在85分以上)。 (4)文字写得好，达优良水准。 2.良好作业标准
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