口语交际介绍教案

2022-07-21

教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《口语交际介绍教案》仅供参考,大家一起来看看吧。

第一篇:口语交际介绍教案

口语交际自我介绍教案

教学目标:

1、知识与能力:了解的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。

2、方法与过程:在中学习。

3、情感、态度和价值观:乐于交往,勇于表达,喜欢上语文课。

教学策略:

1、 方法设计:采用活动教学,根据两个原理、三主模式组织课堂教学,让学生在中学习。

2、 媒体设计:使用录音机,录下师生的及其组织形式,以备分析和评价。

3、 时间设计:大约2课时完成,第2课时可从提问3+1=?导入。

教学过程:

活动主线 教师主导 学生主体 预期效果

一、 教师 (按录音机)真诚地介绍自己(姓名、爱好、希望和联系方式) 专注地听会心地笑 吸引注意,做好示范。

二、 怎样介绍自己 (提问)刚才老师的,大家觉得怎么样?谁来说一说、评一评? 评议老师的:

1、全面(姓名、爱好、希望和联系方式)

2、真诚 由学生自己分析出来,培养听说能力和分析能力。

三、 学生 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望(联系方式可以不说),可以表演一下拿手好戏,展示一下真我风采。 蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机,主动介绍,大胆表现。

四、评选最受欢迎的 (提问)3+1=?请大家把你们认识的同班同学写在纸上,并在你喜欢的同学上打“√”,交给小组长统计,再由科代表唱票。(提问)现在3+1=?发奖,前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣,培养民主意识,发挥激励作用。增长见识,感染学生。

五、教师最后总结,通过这次活动,我们学会了,加深了我们的了解,增进了大家的友谊,希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。 学生鼓掌 引起学生共鸣,喜欢上语文课。

六、布置家庭作业,我的自画像,要求300字以上,写在随笔本上,自己取名字、编目录。参考文章:《说说我自己》和《这就是我》。 回家完成 意犹未尽,课后读写。以听说促进读写。

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第二篇:《自我介绍》口语交际

口语交际《自我介绍》教学设计

昔阳县教研室小学语文教研员

教学目标:

1、了解求职面试时自我介绍的内容和方法。

2、初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。

3、提高心理素质,增强自信心,树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识;感受语文学习在生活中的作用和意义。

教学重点:

初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。 教学难点:求职面试时如何恰如其分地自我介绍。 教学准备:课件 教学过程:

一、激趣导入:

1、小朋友,今天赵老师为大家请来了一位动画明星,他是谁呢?你听!(多媒体播放录音:一(3)班的小朋友,你们好!我是你们的好朋友大头儿子。我今年六岁了。我的头大大的,所以爸爸妈妈就叫我大头。大头大头,下雨不愁,人有雨伞,我有大头。怎么样,这个名字有趣吧?)

2、教师提问:听出来了吗?这位动画明星是谁啊?(多媒体出示大头图片)看,大头来了,看到他你想到些什么呢?看来,自我介绍不仅能让别人很快认识你,还想和你做朋友呢!这节课我们也来学

着——相机板书:自我介绍。齐读。

二、指导说话:

1、今天我们教室里来了许多客人老师,他们可想认识我们一(3)班的小朋友啦!我们一(3)班的小朋友也肯定很想和他们交朋友。那谁愿意向客人老师介绍介绍自己呀?

2、指名学生介绍,教师相机点评引导:我听出来了,你向大家介绍了自己的名字,噢,你把自己的爸爸妈妈也介绍给了他们„„还有谁跟他介绍得不一样?

3、老师知道很多小朋友都想和客人老师交朋友,来,勇敢地走下去,选择一位客人老师,把自己介绍给他,好吗?说得好的小朋友客人老师还会在你的手心画上一个五角星呢!看看谁能得到客人老师的五角星。

4、反馈:刚才谁得到了客人老师的五角星?客人老师跟你说什么啦?

5、短短的几分钟,很多小朋友已经和客人老师成为了朋友。不过赵老师还发现有些小朋友说得时候很难为情似的,声音小得连自己都听不到了。还有的小朋友边说边摸头,一说完就跑下去了。这让老师想起了一个小故事,想听的小朋友坐端正。教师讲故事:有这么一个人哪,他还挺又学问的。有一天,他去一家大公司找工作。公司的经理说:“你先作个自我介绍吧”。这人可害怕了,他扭扭捏捏地走上去,就叽里咕噜地讲起来了,讲得乱糟糟的,谁也听不清楚。一边讲还一边抠鼻子,讲完后扭个屁股就走了。最后这个人没有被公司录取。

小朋友,你们知道这是为什么吗?结合学生的回答,教师引导出上台发言应该做到:

1、有礼貌。

2、要大方。

3、声音响亮。

4、说话通顺完整。

过渡:原来上台发言还有这么多讲究啊!老师也想试一试。愿意给我个机会吗?掌声鼓励一下。不过我得邀请一个同桌,谁愿意?(你好,合作愉快„„指导说话)师生合作说话。教师:大家都知道我叫赵梅芳,那你知道我的名字是怎么来的吧?生:„„。师:妈妈说生我那天我们家门前那棵梅树开花了,芳香扑鼻,所以叫我赵梅芳。你觉得这个名字怎么样?生:„„。师:某某某,你的名字也很好听,是谁帮你起的这个名字?为什么要起这样的名字呢?学生„„

5、小朋友,我们每个人都有自己的名字,每个人的名字都有不同的意思。同桌像我和某某某小朋友这样,互相说说自己的名字吧。练习说话,教师巡回指导。

6、看小朋友说得那么热闹,下面我们就来个“超级名字大比拼”,比比谁的名字起得好,说的棒。来,开火车说吧。教师:小小火车谁来开?

三、拓展延伸:

过渡:两个动物朋友听你们说得这么好,它们也想来比试比试,瞧,它们来了。(多媒体播放小白和呱呱的图片及自我介绍录音)

1、教师引导学生:听完小白和瓜瓜的介绍,你又想说点什么呢?是啊,自我介绍除了可以说说我们的名字,还可以介绍一下自己的兴趣爱好,如自己最爱看的书,最喜欢的运动,最爱吃的食物,最喜欢

的人„„

3、谁能像两个动物朋友一样,能够完整地把自己介绍给大家?评议。(请学生上台可以用多种形式:如你最想了解谁?请一个你不很了解的小朋友等,相机评出:落落大方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、文明礼貌奖„„)

4、教师小结:第一次见面,自我介绍是互相认识的一个好办法,还有哪些方式能让刚刚见面的人很快认识了解呢?学生自由说话。引出名片设计。

四、制作名片:

1、展示实物名片,简单了解。

2、多媒体欣赏个性化的名片设计。

3、教师指导,学生动手设计名片。

今天的学习就到这里,老师希望小朋友带着自己设计的名片,走遍中国,走向世界!

板书设计:

自我介绍

1、有礼貌。

2、要大方。

3、声音响亮。

4、说话通顺完整。

第三篇:口语交际自我介绍

教学目标:

1、了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。

2、方法与过程:在自我介绍中学习自我介绍。

3、情感、态度和价值观:乐于交往,勇于表达,喜欢上语文课。

教学策略:

方法设计:采用活动教学,根据两个原理、三主模式组织课堂教学,让学生在自我介绍中学习自我介绍。

教学过程:

活动主线 教师主导 学生主体 预期效果

一、 教师自我介绍 (按录音机)真诚地介绍自己(姓名、爱好、希望和联系方式) 专注地听会心地笑 吸引注意,做好示范。

二、 怎样介绍自己 (提问)刚才老师的自我介绍,大家觉得怎么样?谁来说一说、评一评? 评议老师的自我介绍:

1、全面(姓名、爱好、希望和联系方式)

2、真诚 由学生自己分析出来,培养听说能力和分析能力。

三、 学生自我介绍 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望(联系方式可以不说),可以表演一下拿手好戏,展示一下真我风采。 蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机,主动介绍,大胆表现。

四、评选最受欢迎的自我介绍 (提问)3+1=?请大家把你们认识的同班同学写在纸上,并在你喜欢的同学上打“√”,交给小组长统计,再由科代表唱票。(提问)现在3+1=?发奖,前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣,培养民主意识,发挥激励作用。增长见识,感染学生。

五、教师最后总结 通过这次活动,我们学会了自我介绍,加深了我们的了解,增进了大家的友谊,希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。

六、布置家庭作业 我的自画像,要求300字以上,写在随笔本上,自己取名字、编目录。参考文章:《说说我自己》和《这就是我》。 回家完成 意犹未尽,课后读写。以听说促进读写。

第四篇:口语交际教案

新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案

新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案

一、教学目标

1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、教学重难点:演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。

三、教学准备:优秀演讲稿的范文

四、教学时间:2课时

五、教学过程

第一课时(口语交际)

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。

二、确定汇报形式,小组排练

1.读口语交际的要求,明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果,形式不一)

2. 分小组讨论汇报形式

建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

第五篇:教案口语交际

【指导思想】

在高速发展的信息社会中,在高效率、快节奏的现代生活中,口语越来越成为人们日常最便捷、最重要的交际工具和手段之一。新课标中明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”但由于种种原因,在职业教育语文教学中口语训练没有得到应有的重视。为此,在课改背景下,我们拟从职中学生的实际出发,重新审视职业教育语文口语教学,探索口语教学的相关策略模式,从而有效培养学生口语交际水平,以适应现代社会发展的要求

(1) 创设情境、任务引领、合作互动、动态感悟

基于职校学生的特点,教师在课堂教学中应从对教学内容的静态分析转向让学生在动态情境、任务引领中感悟,通过文字资料、图片、影音文件等为学生创设社会生活的各种情境,以激发他们的学习兴趣,引导他们去想象与联想通过学生自己参与、合作演绎各种社会情境,使学生在经历的过程中加深感悟和理解,从而收到良好的教学效果。

(2) 发挥主体、优化训练、创新评价、和谐关系

现代教学理念的核心是以人为本,它强调了学生的主体地位,因此,教学中,教师要充分发挥全体学生的主体作用。但由于学生本身存在着个体差异,教师应在内容安排、目标制定上有层次性和递进性,要采用多种教学方法以满足不同学生的学习需要

【教学目标】

1、能力目标:采访者能够根据不同类型的采访对象,采用不同的提问方式进行采访。被访者能够听清提问作出恰当得体的回答。

2、知识目标:了解采访含义,采访对象的心理类型,掌握因人提问的方式,回答问题的技巧。

3、情感目标:感受祖国语言的魅力,陶冶情操,提升各人语言修养。 【教学重点】

通过范例分析,领会掌握采访提问的方法,学习采访的语言技巧。 【教学难点】

能够根据不同的采访对象采用不同的提问方式进行采访。 【教学关键】

让学生化被动的接受为主动的要求,做到寓教于乐。

【教学模式与方法】

案例分析法,探讨法,分组练习法,情景模拟法。 【课型与课时】

讲读课,一课时 【课前师生准备】 教师:制作相关幻灯片

学生:学生网上查阅访谈资料,完成教师布置的课前预习。

【教学程序】

口语交际——采访

一.导入:

(一)请学生谈谈自己喜欢的访谈类节目主持人,并说说原因。

教师:这些主持人或尖锐犀利,或幽默风趣,或才思敏捷,各有风格,各有特点,但是别看他们在媒体上侃侃而论,轻松地控制着整个访谈的节奏和局势,背后却不知付出多少艰辛和努力。今天,我们就来学习这样一种人际沟通的方式——采访,希望通过这一章节的学习,能够有助于增强我们的思维能力和口语表达能力。

(二)展示学习环节

本堂课的学习内容分三部分进行,首先是认识采访,了解到底什么是采访,其次,我们结合示例来体验采访,通过这样环节的学习,希望同学们能够掌握采访的技巧,最后我们来模拟采访,真正做到学以致用。

二.讲授新课

(一) 认识采访

1.教师展示幻灯片,说明采访的含义。

教师:采访者为了写作新闻,运用访查询问等手段进行调查研究,迅速获取采集新闻材料的活动叫采访。 2.采访和一般谈话的区别:

教师:采访和谈话都是一种双向的互动沟通交流方式,但还是有明显的区别。谈话的话题可有可无,双方也没有主从之分,都可以提问或者发表看法,但是采访的话题则是记者事先确定的,采访的过程要围绕话题展开,并且由记者控制采访的过程,记者提问,被访者作答。

3.要有开场白和结束语

教师:怎样克服胆怯说好第一句话,这是很重要的,俗话说好的开始是成功的一半,礼貌用语永远不过时,最后结尾也要注意结束语,做事要有始有终,不能虎头蛇尾。

(二) 体验采访

1.分析心理

教师:俗话说不作准备,打不了胜仗,采访之前一定要做好准备工作,准备工作有很多,其中最重要的一点就是要了解你将要采访的对象,所谓知己知彼,百战不殆,采访的过程其实也就是一种斗智斗勇的过程,我们只有做到了解对方的心理状态,才能因人提问,得到我们希望得到的新闻资料。 采访的对象根据不同的心理特点,分为两类四种: 第一类是合作型,合作型对象是指对采访持欢迎的态度或基本欢迎的态度。合作型又包括理想型和不理想型。理想合作型指能积极主动的地配合记者的采访,思路清晰,反应灵敏,语言表达能力强,反映情况真实可靠,这类人是最受欢迎的采访对象。不理想合作型是指那些对采访持欢迎或基本欢迎态度,但由于自身原因(心理素质较差,过分紧张,反应不灵敏,不善言辞,初次接触访问不知道如何回答等)而使记者难以得到所需要的材料。 第二类是非合作型,非合作型是指那些出于某种原因,对采访持不欢迎态度的人。非合作型又分为主观非合作型和客观非合作型。主观非合作型有的是对新闻采访持不正确的看法,有的是预料到访问结果将产生不利于自己的影响,其心理状况是防御的,主观非合作型对象有意回避的问题,往往是关键所在,采访者一般应知难而进,穷追不舍。客观非合作型表面上看似乎也具有一些非合作的特点,但往往是因为某些客观原因,特别是发生一些临时事件的时候,这个时候就需要记者随机应变,灵活处理了。 2.因人提问

教师:争对不同的对象就要求我们学会采用不同的提问方式。教师展示: (1)单刀直入式

教师:所谓单刀直入式,就是记者没有客套,不加铺垫,直截了当的提出问题,要求被访者明确回答。并请同学思考这样的提问方式适合什么类型的采访对象 教师首先播放一段采访视频,结合视频请学生分析,这样的方式适合什么类型的采访对象。要求学生使用单刀直入式对提供的材料设计提问。教师结合学生的问题分析点评。(此处根据学生反应灵活点评) 教师明确:适合非合作型,也适合理想合作型。 (2)迂回曲折式

教师:所谓迂回曲折式,就是暂时避开正题,先谈一些对方感兴趣的事情,边谈边分析对方的反应和心理,适时巧妙引出正题。请同学思考这样的提问方式适合什么类型的采访对象。教师播放视频,结合视频请同学分析。 教师明确:比较适合不理想合作型。也可适用于主观非合作型。

不管是那种方式,都不是固定不变的,还是需要根据情况随时应变,不能生搬硬套,否则就很难得到满意的采访结果。 3.学会接受采访

教师:既然采访是一种双向的互动沟通的方式,我们不仅要学会怎么采访,还需要学会怎么接受采访。接受采访的关键是记住两句话:听清对方问的问题是什么,尤其注意听出对方的话中话。作出得体的回答。

1. 教师展示案例,根据案例进行分析,体会什么才是得体的回答。

2. 教师展示习题,要求学生作出恰当得体的回答。感受语言应用的魅力。 4.总结要点

教师展示幻灯片,概况课堂内容1.能够根据不同的采访对象使用不同的采访方式进行采访。2.被访者能够听清话题,根据提问作出合适的回答。3.双方的语言要求得体恰当,符合说话的场合和气氛。

三.课堂练习

(一)模拟采访。教师出示题目,要求学生分组讨论,然后各组推选人员上场,进行模拟采访。

(二)经验交流和总结。结合刚才学生的模拟采访,请学生分析指出采访过程中令自己满意的地方和自己感到遗憾的地方。

(三)小结对采访的再认识。教师在幻灯片上出示内容。

四.布置作业

教师在幻灯片上展示作业要求。

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