1 初中体育教学存在的问题
1.1 很多学校体育教学设施比较缺乏
根据了解很多初中学校体育教学场地不能满足体育教学需要, 存在着一定的问题, 随着经济的发展对土地的利用, 尤其市、区内初中的标准田径场地都很缺乏, 很多学校体育课安排过于集中, 学生对活动场地需求增加, 另外一个问题就是很多初中学校体育器材的使用率较低, 损坏量大, 根据我们对一个市内初中体育学校的调查, 很多初中体育学校都在这个问题, 体育器材损失的比较严重, 尤其是三大球:足球、篮球、排球损坏率都在50.00%以上, 可以供教学使用的球类:足球平均每校3.9个、篮球平均每校5.8个、排球平均每校2.2个, 器材的缺乏, 严重制约着体育教学的正常实施, 给体育教学带来很大的困难。
1.2 在教学内容安排上没有对新课程标准给予重视
新课程改革, 进行了教科书、教师用书的更换, 这是现实。但对于课程改革不能这样简单地去理解。因为, 此次课程改革从课程的结构、课程的内容、课程的实施、课程的评价、课程的管理、学习方式的改变等众多方面进行了变化, 它是一个新课程体系的建立。如果我们简单地把课程改革理解成为教科书或教师用书的替换, 那将影响到课程实验整体质量。中学提供了教师用书和教科书, 教师用书和教科书从整体上来讲基本上体现了课程标准的精神, 是指导性较强的参考用书, 但新的教师用书也是尝试性的, 不可能不存在问题。因此, 我们要在课程实验中, 要用科研的态度去使用。新的教师用书在教材呈现、学与练等方面, 发生了变化, 有些地方是面目一新的, 在使用中, 要将其内容作为范例进行参考, 可以引用, 也可以改造着使用, 或自己按学习的目标选择其他的教学内容、教学的方法、活动方式。
1.3 教学形式化
过去由于教学理念的陈旧, 学生是学习的客体, 主体地位没能落实好。现如今, 新课程理念要求学生成为学习的主体, 这个主体不是表面上的主体、形式化的主体, 而是一个主人化、实实在在的主体。让学生成为学习的主体, 首先, 我们教师要把学生视为主体去进行教学设计。其次, 要把学生真正在课堂中学到知识与技能, 形成情感态度与价值观, 作为教学的追求, 作为一切教学活动、手段、方法运用的前提。我们不能舍弃根本而追求形式化的东西, 我们要讲有效教学, 要把新的理念融入到有效教学策略中, 让学生有效的时间内既学到东西, 又学得高兴, 从而产生继续学习的愿望, 逐渐形成终身锻炼的意识。
2 做好初中体育教学的对策分析
2.1 制作简易器材, 并发挥体育器材的多种功能
各个学校可以根据当地的资源, 结合本校实际, 制作简易器材, 改善教学条件。笔者主要从两个方面进行讨论:其一, 应发挥体育场地器材“一物多用”功能。体育场地器材一般都具有多种功能, 例如:栏架以用来跨栏, 也可以用作射门, 还可以用作钻越的障碍等。另外, 将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学, 也能收到良好的效果。如可利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶, 将其用作轻器械进行沙瓶操练习;用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练习;用作投掷物、用作接力棒等。此外, 体育教师还可以结合本地实际情况, 充分发挥创造性, 利用有利资源, 为体育教学创造条件。可以说只要我们体育教师肯开动脑筋, 就能将一些废旧物利用起来, 制作各种有利于上好体育课的小器材, 并发挥其多种功能。这样既为学校节省了经费, 又能培养学生勤动脑筋、勤动手的创新意识, 增加趣味性, 提高学生的练习积极性, 其优点是不言而喻的。
2.2 加大体育教师的培训力度
鼓励体育教师提高学历, 全面提升体育教师的综合素质在新课程改革中, 无论是教学内容的完成, 还是教学方法的应用与推广, 都离不开广大体育教师, 广大体育教师是新课程改革的生力军, 是改革措施的落实者, 任何先进的教育理念、教学思想要有效的实施到教育实践中都要靠我们的教师来实现;同时, 教师也是对新课程标准精神正确领会与有效实施的根本保证。加大体育教师的培训, 邀请专家和大学教授对基层教师进行培训, 各学校体育组定期召开组内研讨会, 互帮互助, 共同交流经验, 发挥每位体育教师的优势, 弥补不足。
2.3 提高学生和教师对新课标的认识, 树立终身体育
学生是体育新课标的实施主体, 他们对体育新课标的认知程度、参与程度, 直接影响着体育新课标的实施与推广。建议学校和教师, 要针对学生的生理、心理特点, 采取灵活多变的宣传形式, 对学生进行体育新课程标准实施意义、作用等方可的宣传工作。如聘请专家进行专题讲座;利用广播、多媒体和知识竞赛等形式进行大力宣传, 提高学生对体育新课标的认识水平, 促进学生体育兴趣的提高和体育习惯的养成, 奠定终身体育基础。
建议各学校实行“新课程资格合格证书”制度, 持证上岗;师资缺乏的学校提供一定优惠的条件引进体育专业教师, 师资较好的学校可以实行竟聘上岗制度, 不合格的体育教师实行岗位培训学习制度, 促使各位体育教师自动“充电”, 提高体育教师对新课程的认识。鼓励体育教师提高学历, 对获得教育硕士的教师给予全额报销学费, 评优推优优先, 增加教育硕士的人数, 鼓励教师向“专家型”、“学者型”的现代化体育教师转变。
3 结语
目前初中体育教学还存在很多问题, 改善和有效的解决这些问题, 对提高初中体育教学的质量, 以及提高学生的综合素质, 具有十分重要的意义。
摘要：素质教育对当前的初中体育教学提出了更高的要求, 如何提高初中体育教学的质量, 更好的服务素质教学的整体教学战略, 是我们需要思考的重要课题。本文结合相关理论与教学实践经验, 对初中体育教学存在的问题进行了分析, 并针对这些问题, 提出了建议和对策。
关键词：初中,体育教学,问题,对策
参考文献
[1] 宋超美.初中体育与健康新课程教学探索[M].北京体育大学出版社, 2005.
[2] 王亚琼.对实施体育与健康课程标准的研究[J].黔南民族师范学院学报, 2005.