写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《中学生体育教学论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。>摘要教育工作一直以来都是维护社会发展的重要的因素，在教育改革之前，学校的教育教学工作重点大多集中在学生的学习成绩上，在科学性较差的应试教育工作中，学生长期处于较大的压力之下，使得其心理健康情况不佳。在这样的教学环境下，教学工作很难实现良好的建设。
中学生体育教学论文 篇1：
论淮北市中学生体育教学中体育游戏的运用
摘要：通过问卷调查法、文献资料法、访问调查法等方法随机对淮北市中学生体育教学中体育游戏的运用进行调查分析，可看出影响淮北市中学生体育游戏兴趣缺乏的原因。通过了解中学生体育教学中体育游戏运用的现状，从中发现问题，为推动学校体育教学的深化改革提供经验借鉴和理论依据。研究发现，老师自身的原因、场地器材等硬件设备的不足、体育游戏本身存在的缺陷是致使学生参与体育游戏积极性不高的主要因素。
关键词：淮北市中学；体育游戏；体育教学
体育游戏是学校体育教学的重要组成部分，体育游戏在发展学生素质、提高学生体育能力、调动学生的积极性等方面起到非常有效的作用。但是在体育游戏运用在体育教学中，由于体育游戏不适合体育教学的原因、教师自身的原因、场地器材等硬件设备的不足、体育游戏本身存在的缺陷等，致使部分学生参与体育游戏的积极性不高，影响整体体育教学。为此，笔者通过对淮北市中学生进行调查，系统地了解影响淮北市中学生体育教学中部分学生对体育游戏兴趣不高的原因，为完善淮北市中学生体育游戏在体育教学中的运用提供参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以淮北市中学生作为主要研究对象，随机抽取10所中学的200名学生进行问卷调查。
（二）研究方法
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、 数理统计法
二、调查结果与分析
从表1可以看出：被访问的体育教师中有70%的老师在体育教学中运用体育游戏，而另外30%的教师在体育教学中很少或几乎不运用体育游戏进行教学，而以传统的教学形式为主。
（一）淮北市中学生体育教学中体育游戏在体育教学中运用的现状分析
從表2可以看出，大部分体育教师都能够认识到体育游戏在体育教学中的重要作用，小部分教师忽略了体育游戏的作用，多是学什么就练什么。很显然，在大力倡导“健康第一”、“素质教育”的今天，这种传统式的教学方法，已远远跟不上时代发展的需要，它既不能培养学生参加体育锻炼的兴趣，又不符合学生的个性发展规律。
（二）淮北市中学生对体育游戏的兴趣状况调查
据表3可知：大部分学生是喜欢体育游戏的，对于体育教师来说，这就需要他们在体育教学中多运用体育游戏进行教学。
针对不喜欢体育游戏的100名学生进行的原因调查，如表5。
从表4可以看出体育游戏的陈旧单一是影响学生对体育游戏兴趣的主要原因，这就需要教师在进行体育游戏的时候要多样化，避免单一的进行一种游戏； 体育教师的业务水平不高和体育游戏缺乏情趣也是影响学生对体育游戏兴趣的重要因素，这就需要教师要提高自身的教学能力和创设体育游戏情景；体育游戏的烦琐不易开展是影响学生体育兴趣的一个次要因素，这就需要教师有创编和改进体育游戏的能力使之与学生的实际情况相结合；体育器材的限制是影响学生体育兴趣的一个小的因素，这需要学校加强器材的配置工作。
（三）体育游戏在体育教学中运用的现状分析
从表5可以得知，有30%的体育教师在体育课堂技术教学部分运用体育游戏，有50%的体育教师在体育课堂开始部分运用体育游戏，有20%的体育教师在体育课堂结束部分运用体育游戏。
1.体育游戏在开始部分的运用
上课开始时，学生的注意力不集中，若采用一些能吸引学生注意力的游戏，如蛇形跑、跑动中的“听号抱团”等方法很快就会把学生的注意力集中到课堂上来，利于后面的教学。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化技能，强化动力定型的形成，如中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的运动，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈地跑，会使学生跑出恐惧、跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。但如果采用一些追逐游戏，如越野跑或者赋予一定的情景、情节，则会使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说，在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式，动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作得以巩固。
3.体育游戏在教学结束部分的运用
在结束部分应选择一些小负荷的游戏，如气功放松、意念等，使学生的生理、心理得到放松，使之能以较好的身心状态投入到其他课程中去。
三、淮北市中学体育游戏课中存在的问题
（一）小部分体育教师观念落后
现今体育教师队伍中，小部分体育教师很少重视体育游戏的开展，他们很大程度上忽视了体育游戏的作用。在大力倡导“素质教育”、“健康教育”的今天，他们还采用“放羊式”教学为主，或是那种枯燥、单一的体育游戏教学，使学生对体育游戏产生“消极”、“厌学”的心理。
（二）少数体育教师的水平有限，不能灵活运用体育游戏
对教师教学水平的评价内容既多又复杂，评价的可操作性较差。根据现代体育教学的基本理念，对体育教师教学质量的评价应侧重放在对体育课程目标的理解、学生喜欢体育课和体育游戏课的程度、创造性工作能力三方面。通过调查分析可以看出，部分教师不同程度地存在教学方法运用过于死板、教学的创新度不够、对新课程标准不适应等问题。而部分教师又教学经验不足，不能灵活使用体育游戏，在灵活运用体育游戏与体育教学的结合上困难更大。有时游戏做的时间不合理，或是游戏做多了、做少了，没有合理地运用体育游戏。有时游戏的质量不行，会直接影响到教学质量。长此以往，学生淡化了对体育游戏的兴趣，同时也会影响学生对体育课的兴趣，影响了正常的教学任务和进度。所以，体育教师要经常提高自身素质，灵活运用体育游戏，掌握游戏使用的“度”。
（三）体育游戏在运用过程中的不恰当
有的体育游戏没有根据学生的个性、年龄、性别的差异而运用，游戏在教学中得单一，缺乏趣味性。体育游戏受地域差异和器材的影响，体育游戏运用中受教师业务水平的影响，有的体育游戏规则烦琐，不适合对学生简单易行地进行体育游戏教学的理念等。
四、结论与建议
（一）结论
调查分析结果表明：淮北市中学中绝大部分体育教师能很好地开展体育游戏课，少数体育教师的观念陈旧，没有认识到“素质教育”、 “快乐教育”的真正内涵。这可能与这些体育教师学历偏低、职称偏低、观念落后有关。另外，体育游戏单一也是体育游戏课开展不好的原因之一，影响了体育课和体育游戏课的教学。
（二）建议
1.淮北市中学体育教师在维持现有水平的体育游戏课教学的情况下，应该继续加强自身的继续教育，通过各种培训渠道提高自身的知识层次。这样，才能转变传统观念、提高教学水平，才能按照《体育新课程标准》合理、灵活地进行体育课和体育游戏课的教学，从而更好地培养学生的学习兴趣，促进教学目的和教学任务的完成。
2.淮北市中学部分体育教师应加强体育游戏创编的能力和体育游戏情景创设的能力，使体育游戏适合于学生身心发展的需要，激发学生体育游戏的热情。
参考文献：
[1] 王福江.在体育教学中如何合理运用体育游戏[J].黑龙江科技信息，2009，（14）.
[2] 谢浩钿.论体育游戏在体育教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2008，（6）.
[3] 于彩新.体育游戏在体育教学中的作用[J].大连教育学院学报，2008，（2）.
[4] 奚吉贺.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].法制与社会，2008，（3）.
[5] 罗文娜.论体育游戏在体育教学中的重要性[J].体育世界：学术版，2009，（8）.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
作者：张艳,吴雪侠,刘美玲
中学生体育教学论文 篇2：
中学生体育教学中学生心理健康引导的研究分析
摘 要 教育工作一直以来都是维护社会发展的重要的因素，在教育改革之前，学校的教育教学工作重点大多集中在学生的学习成绩上，在科学性较差的应试教育工作中，学生长期处于较大的压力之下，使得其心理健康情况不佳。在这样的教学环境下，教学工作很难实现良好的建设。因此，重视学生的心理健康教育，对学生进行综合素质教育是当前教育工作需要实现的整体工作目标。在提高学生心理健康水平的过程中，教师可以借助科学高效的体育教学来实现对学生的心理引导。
关键词 中学生体育教学 学生心理健康 心理健康教育研究
初中阶段的教育教学对于学生的身心健康成长有着重要的作用，由于学生的身体和心理在初中时期都正处于从稚嫩向成熟的转变阶段，所以在此期间学生的心理状态比较脆弱。因此，中学教师在教育教学过程中应该充分关注学生的心理健康状况，并通过教学工作和日常生活中对学生的关心来引导学生心理健康发展。而就中学教学的众多学科来说，体育教学在学生心理健康引导过程具有比较显著的积极作用，而教师也应该充分利用体育教学的应用优势来对中学生心理健康工作作出优化改进。
一、影响中学生心理健康的因素
中学生的个人心理发展和身体健康成长不但受社会和家庭的制约，而且还受学校与个人等因素的影响。从社会角度来看，社会竞争带来的就业压力、缤纷的网络世界带来的诱惑、社会生活带来的迷茫情绪等都对学生的心理产生影响;在家庭因素角度，父母长辈对学生的溺爱和不当教育或是缺少对孩子的陪伴等会导致学生产生性格缺陷和心理问题;在学校方面，过大的学习压力以及和同学之间的交往不当等情况也会使得学生产生心理问题;而就学生自身性格以及情感因素来说，不同个性的学生心理状态存在一定差异。
二、体育教学中对学生的心理健康引导措施
（一）帮助学生降低学习压力
当学生在学习中产生过大的心理压力时，其心理健康情况也会有所变化。即使成年人在工作压力较大的情况下也容易出现心理問题，逞论尚处于身心发展不成熟思维初中学生。因此，学校在进行教育教学的时候应该注意将学生的学习压力把控在合适的范围内，使学生既能够将学习压力转变为学习动力从而促进学生学习，又保证学习压力不会对学生心理健康造成负面影响，而要做到这一点就需要教师在教学过程中注意劳逸结合，而在体育教学过程中能够通过运动锻炼帮助学生缓解学习压力，从而是学生心理健康状况得到改善。
（二）加强学生人际交往能力
在初中的体育课堂当中加强师生之间和学生之间的沟通交流以及互动合作能够有效消除学生的人际交往障碍，帮助学生提高人际交往能力。在体育教学过程中进行团体性的体育运动时，学生能够通过切身经历提高自身参与感和团体意识，同时在进行体育活动的过程中学生之间的互动较多，在进行这些互动时学生的沟通能力、表达能力等都会有所提升。这样一来，在学生较高的交际能力支持下能够建立良好的人际关系，从而使心理健康状态在与人交往过程中得以调整。
（三）缓解学生身心焦虑症状
体育课程中的运动环节能够使学生进行充分锻炼。在此过程中，学生能够通过运动将自身的压力和焦虑情绪释放出来，从而使得学生的消极情绪得以宣泄，在体育运动过程中将学生的负面能量消灭，进而使得学生的心理健康状况能够得到保障。
（四）加强对学生的心理疏导
在进行体育课程的过程中，教师可以通过一些活动的进行来完成对学生的心理疏导工作。在课堂活动过程中，教师可以运动过程中自然而然地引导学生参与到集体活动当中，帮助学生形成积极的状态，也能够在合作活动中加强学生的情绪表达能力，促使学生能够用正确的方式表达自己，使学生不在局限于自己的孤独情绪当中，进而使学生的心理健康状况得到改善。
三、结语
结合上文叙述可知，初中阶段对学生进行及时有效心理健康引导对于学生的成长发育意义重大。而在进行心理健康引导的过程中，教师可以充分发挥初中体育课堂的优势作用，通过开展科学的体育活动来提高学生的人际交往和沟通交流能力，在体育教学过程中舒缓学生心理压力，改善学生心理健康情况，借助活泼生动且富有趣味的体育课堂缓解学习压力和学生在成长、学习等方面的焦虑情绪，进而对学生进行良好的心理疏导工作，引导学生心理健康。
参考文献：
[1]何青.体育教学对中学生心理健康的价值和意义[J].广东蚕业，2018（01）：95.
[2]刘辉.体育教学对中学生心理健康影响研究[J].当代体育科技，2017（32）：150-151.
[3]晏广良.体育教学对中学生心理健康的影响[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（08）：125-126.
[4]吴琼军.浅析中职体育教学中生命教育渗透的新途径[J].当代体育科技，2019（21）：82-83.
[5]冯亚光.快乐体育在中学篮球体育教学中的应用探析[J].当代体育科技，2020（12）：102.
[6]申晨灿.提高中专体育教学趣味性的探讨[J].商品与质量，2011（S3）：180.
[7]刘庆山.基于体育兴趣培养的中专体育教学质量提升研究[J].河南农业，2021（21）：19-20.
作者：毛秋云
中学生体育教学论文 篇3：
激发学生体育学习动机提高中学生体育教学质量
摘要：素质教育改革对于体育学科的教学也越来越重视，在课堂教学中也越来越重视激发学生的体育学习动机。在实际的激发学生体育学习动机的调查中，本人结合了多年的教学经验以及查阅了相关资料对于提高学生学习机动性进行深入的分析，寻找相关的教育教学手法来优化现阶段中学体育课的教学质量，为初中体育课堂的教学提供相关的借鉴。
关键词：初中体育;学习动机;研究教学
一、进行良好课堂氛围建设，培养学生学习兴趣
在现阶段的教育改革中，无论作为哪一门学科的教学，教师一定要将学生作为主体开展教学，避免出现大声呵斥或者体罚等方式来管理学生，要用现阶段新的民主教育教学形式来进行课堂管理。只有在课堂教学中，教师和学生之间的关系形成一种默契，能够像朋友一样的平等交流教师才能够赢得每一位学生的信任。对于课堂中的，一句鼓励的话，或者一个或者进行一次击掌再或者老师给予其肯定的微笑，都能够在课堂教学中营造出积极有趣的课堂氛围，学生在这样的氛围中，能够感觉到自己是受到老师尊重的，这样不仅能够拉近学生和老师之间的距离，还能够进一步的促进学生学习兴趣的培养。学生的学习体育的动机也会变得更加纯粹，也能够在一定程度上提高体育课堂的教学质量。
二、抓住学生的好奇心理，激发学生学习动机
对于初中阶段的学生来讲，由于他们所处的年龄阶段的特点导致他们对于一些未知的事物非常的好奇，他们愿意去花费一定的时间去探索，并且在探索的过程中，帮助学生养成坚韧的品格。因此，教师在开展课堂教学的时候要多准备一些灵活的体育锻炼活动，通过灵活多样的体育活动来满足学生的好奇心理，在这样的课堂学习，中学生的学习动机会大大增强，这样不仅有助于学生能够更快的融入到课堂学习中，还能够在一定程度上提高体育课堂的教学质量，提高体育教师的教学效率。
三、改进传统教学模式，进行教学模式创新
在体育学科的教学中，新课标改革要求教师要改变传统的教育教学模式，在课堂教学中进行教学模式的创新，运用新的教学模式来进一步引导学生热爱参加体育锻炼，通过参加体育锻炼来提高学生的综合素质。作为一名初中体育教师，在进行课堂教学时，应该改进传统的教育教学模式，将新课标的教育精神理念融入到新的教学模式中，在这其中不断的丰富和扩大课堂教学内容，要更加的重视学生的身心健康发展，在教育教学中完善自己的教学设计工作，使得教师在课堂中的教学安排能够吸引学生参与进来，学生能够主动地融入到体育课堂学习和锻炼中，帮助学生树立多种体育精神，通过体育精神的树立来帮助学生培养体育锻炼的理念。体育教师在进行教育教学模式创新时，应当对于本班的学生的学习兴趣和学习动机，进行一定的了解，通过对于学生进行深入了解，来设计独一无二的课堂教学设计，这样不仅能够提高学生的个体体育活动的参与性，还能在一定程度上促进集体体育活动的参与性，让学生有参与体育活动的动机，在一定程度上激发出学生参与体育课程的热情，提高课堂教学质量。
四、竞技游戏与体育游戏相结合，激发出学生参与的主动性
在对于学生群体的调查中能够得知，初中生对于胜负输赢以及团队荣誉的重视，远远高于其他年级的学生。体育教师在开展课堂教学中，完全可以抓住学生的这一特性来将竞技游戏和体育游戏相结合，这样不仅能够吸引学生主动的参与到竞技游戏中来，还可以增强学生的集体荣辱感培养学生的德育意识和高尚品德。总之，在开展课堂教学时将竞技与体育相结合，能够提高体育课堂的教学质量。
五、及时地给予学生肯定和表扬
由于初中生所处的年龄阶段的特点，他们在课堂中都想要积极的表现自己，想要在同学和老师之间展现自己的价值。对于初中生的青少年来讲，教师如果给予其一次鼓励与肯定，就相当于给他们一缕永恒的阳光。当学生遇到挫折时，教师也要给予学生一定的关怀和帮助。因此，初中体育教师在开展课堂教学时，可以根据实际情况来给予学生一定的肯定和表扬，使得学生在参与体育活动时能够提高自己自信心，这样学生不仅能够主动地参与到课堂学习中来，还能够使其在参加体育活动时，达到事半功倍的效果。例如，当学生在参与比赛时，能够遵守相关的规则，并且表现出色，教师可以给其一句赞赏的话，或者给他们一个拥抱，这样学生就会认为自己的付出获得了老师的肯定，在这样的肯定和表扬之下，学生也能够更出色的完成下一场体育活动比赛。以此能够形成一个比较良性的循环，提高学生的学习动机。
六、结束语
总而言之，在开展教学时，必须要运用各种各样的方法来提高学生的学习热情，教师在进行教学模块，设计师要改变传统的模块设计，要使得教学设计更加符合现阶段学生发展要求。使得学生能够主动地参与到课堂学习中来，形成一种主动自觉的体育锻炼精神，使得初中体育课堂的教学质量提高。
参考文献
[1]王小莉、杨洪卫浅谈初中体育课堂的有效教学策略[J].科学咨询（教育科研），2011.06
[2]任海东，激励方法在初中体育教学中的运用[J].中国教育技术装备，2009.07
[3]高鑫，初中体育教学改革中存在的问題及其策略研究[J].中国校外教育，2013.10
[4]向建新，谈提高中学数学课堂教学效率的几个“化”[J].数学教2通讯，2010.18
青海省海南州共和县民族中学 多杰尖措
作者：多杰尖措