1引言
目前,日语听力教学的缺陷在于学生不能掌握有效的学习技巧,导致大学生日语学习过程中存在很大的困难,不能取得很好的成绩[1]。根据实际情况发现,大学日语听力教学存在着一个很大的问题,不是说教师在进行听力课堂教学的时候没有为学生教授到足够的知识, 而是学生不能掌握正确的学习技巧教师不能正确引导学生进行自主学习[2]。以下是对大学日语听力教学中自主学习模式的探究。
2自主学习模式在大学日语听力教学中的应用
根据大学日语听力教学的现象发现,在日语教学中存在很大的问题,这些问题严重阻碍了学生的自主性学习[3]。因此,笔者认为应该加强自主学习模式下大学日语听力教学的探究和应用,促进大学日语听力教学的发展。
2.1 学 习听力技巧
对于学习者来说,没有万能的学习技巧,只有最适合自己的学习技巧,对于语言学习更是如此。很多日语学习者在进行日语学习的过程中,不能掌握正确的适合自身实际情况的学习技巧,导致听力能力普遍不高的现象。因此,教师在进行听力教学的时候,应该增加在进行听力技巧方面的时间投入。
日语听力的技巧主要分为三个阶段,分别为听力前、听力中和听力后。听力前主要是指做好进行听力训练的课前准备听力前的准备主要是指教师要帮助学生了解所要学习的内容掌握大致的范围。并指导学生在每一堂英语听力课前制定短期的学习计划,让学生在有目标的情况下学习。对于一些日语基础知识很薄弱的学生,应该指导学生在课前进行基础语音知识的回顾,具体可以详细到日语的长短音、清浊音以及一些容易混淆的语音和单词。同时这也可以作为日语学习者的课堂学习目标。对于一些日语学习的高年级的学生,教师可以帮助学生制定更高的计划和目标,短期内主要要提高学生对于长难句的听力理解和长期内对于一些NHK新闻的内容能够熟练听懂听力中指的是在播放听力的过程中,也有一些基本的学习技巧需要掌握。例如,在日语听力进行的过程中,教师可以先对学生提出问题:“李さんはどこへ行きますか”, 让学生带着问题去听。老师可以先播放一遍听力内容,让学生了解其大意,掌握文章的整体方向。再进行第二次听力的播放,让学生主要仔细寻找答案所在,并将其记录下来。在进行听力的过程中,教师可以教授一些简单通用的技巧。例如,一般听力内容中,主要的大意在于文章的前部分和最后部分,提供这两部分的内容可以掌握整个文章的主旨,还有就是可以使用一些缩略词来记录下一些简单的笔记,能够快速记录听力过程中遇到的长而难记忆的单词。这样的一些技巧能够帮助学生在听力的过程中学会更强的自主性学习方法,而不是只机械的依赖老师。在听力后,是指在听力训练后的自主学习技巧训练,这一环节对于大学日语学生培养自主学习方法上有十分重要的作用。很多大学日语听力学习者应该在结束了一堂听力课程后总结自身的弱点, 主动发现自身在日语听力中的薄弱环节, 并针对这些环节进行针对性的训练。比如,一些大学日语学习者在日语听力学习中,很难辨别一些音近单词,经常出现混淆的现象。那么该学生就应该加强对于这些音近单词进行仔细的辨认, 争取以后不再出现混淆的现象。
2.2 构建良好的学习环境 。
目前,大学日语听力课程设置普遍偏少,难以满足学习者的学习需求。但是大学课程种类繁多,很难在现有的基础上增加听力课程时间。针对这一现象,日语教师应该利用平时的课文讲述的时间,插入一些听力方面内容的讲解和训练,这样不仅有利于学生对于听力方面的掌握, 更能帮助学生在课文学习的过程中调节学习气氛。例如,在进行日语课文讲解的时候,老师可以播放相关课文对应的听力部分, 让学生在学习了整体课文内容之后,进行听力的训练,能够达到事半功倍的效果。因此,构建良好的学习环境对于培养大学日语听力教学的自主性学习模式有积极作用。
2.3 选择合适的听力教材
教材是知识的载体,需要具备传授知识的能力。好的学习教材不但能够很好地承担传授知识的任务, 还能帮助学生通过课本知识的学习延伸到更多的课外知识, 促进学生的自主学习能力发展。目前,日语听力教材种类繁多。很多教材缺乏整体性的考虑,不能包揽日语学习各方面知识学习。因此,大学日语听力学习教学的挑选应该具有一定的弹力空间, 不仅应该注重学生的基础听力技巧方面的训练, 更应该在内容以及质量上为学生提供一定的上升空间, 这样才能更好的培养大学日语学习者的自主学习兴趣。
3结语
大学日语听力教学的自主学习模式是现代日语教学的方向,能够不断激发日语学习者的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。本文对于大学日语听力学习的自主学习模式进行了详细的探究,主要包括日语听力技巧以及日语听力教材的选择方面旨在为提高大学日语听力学习者在自主学习方面的探究提供建议。
摘要：听力能力在任何一门语言学习过程中都受到很大的重视,听力技能在语言学习中占据十分重要的地位。大学日语听力教学是大学日语学习中的一项难题,很多日语学习者在日学学习的过程中不能很好的掌握学习技巧,听力成绩低下,不能将日语学习学以致用。本文探究自主学习模式在大学日语听力教学的应用,旨在提高大学日语听力效率。
关键词：自主学习模式,大学日语,听力教学