第一篇:小学生正能量绘画作品
小学作文:社会需要正能量
社会需要正能量
所谓的正能量就是积极乐观健康向上,催人奋进的一种正面的动力和情感.我们的生活需要正能量,我们的身体就像一个能量场,我们这个能量场应该向他人和社会付出什么样的能量呢?
有一天,我去买鸡柳.买鸡柳的是一位白发苍苍的老奶奶.我掏出十元钱买一份香喷喷的鸡柳,老奶奶找给我钱,我看见正好有一辆大客车过来,便赶紧往大客车站点跑.等我上了车,突然发现我兜里多了一元钱.我想一定是老奶奶给我找错钱了.幸好车还没有开,我立刻跳下车跑回去还给了老奶奶那一块钱.老奶奶脸上的皱纹舒展开来,像朵花,她一个劲地夸我是一个好孩子.
听了老奶奶的表扬,我很开心,为自己做了一件对的事而骄傲.我又立刻向大客车站点跑回去.可车已经开了,我又大约等了十分钟,下一辆车来了,车来了,我上了车,开心着吃着鸡柳,觉得格外香,格外好吃.
虽然这是生活中的小事,很平凡不伟大.但也应该是一种正能量的事情吧!我想在生活中,人人都付出一点正能量,多一点正直,少一些自私,多一点温暖,少一些冷漠,只要人们心中充满爱,多一些正能量,世界将会多么美好啊!
第二篇:传递正能量 做最美小学生
《传递正能量 做“最美小学生”》
二年二班 张鸿博
一个善意的微笑是美;一个谅解的眼神是美;一次真诚的合作是美;一段亲密的友谊是美……在火热的夏天给你一杯凉茶,在需要的时候向你伸出援手,这就是美。
一位年轻的妈妈,在2岁女孩从10楼坠落之际,奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子,挽救了女孩稚嫩的生命,而自己的手臂却被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折;一位普通的女教师,在危急时刻,不顾自己的生命,毅然推开了学生,自己却被失控的公共汽车压断双腿;一位公交车司机,遭遇飞来横祸生命垂危之时,忍着巨大的疼痛,坚持把车停好,并告诫乘客不要慌乱„„这些可歌可泣的英雄事迹震撼着人们的心灵。
这些“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”都是你我身边普普通通,默默无闻的人。但当危难来临时,他们的选择却让人心头一震。这些普通人在关键时刻用善良和勇敢向我们诠释了人性中“最美”的一面。
最美孝心少年梁蓉像一棵弱小却坚韧的小树,顽强地撑起了在风雨中飘摇的家。梁蓉出生6个月时被诊断出患有先天性血管瘤,两岁时,爸爸抛下她们母女俩离家而去,一气之下,母亲突发脑溢血导致左半身瘫痪,生活不能自理。梁荣从3岁起,就头顶一个鸡蛋大小的血管瘤为妈妈做饭、梳头、穿衣服、喂药、洗脚、换尿布。在梁蓉很小的时候,就承担起了照顾妈妈的责任,聪明的她,知道不识字的妈妈经常把药记错,就用字母在药上做上标记。最让人感动的是,小梁蓉放学回到家中,从书包里掏出一个桔子,剥了皮,递给妈妈说:“这是幼儿园老师中午给我发的,我没吃,妈妈你吃吧。”妈妈接过桔子,流下了眼泪。然后她洗手,开始和面,擀面、倒油、点火、烙饼,程序一项不拉,熟练自如。不一会儿,4张饼陆续出锅,她把饼盛在盘子里,端上桌,倒了2杯白开水,对妈妈说:“妈妈,吃吧,看我烙的好吃不?”妈妈含着泪用心品尝着小梁蓉的手艺。这是一顿没有任何凉菜和热菜的晚餐,也是一顿5岁小女孩为母亲亲手烹饪的佳肴。仅管饱受生活艰辛,梁蓉始终认为,最幸福的事莫过于能和妈妈在一起。这是多么难得的孝心啊!
花样的年华里,生命的激情在燃烧,而今生活在蜜罐里的我们,能理解那些孩子的心情和感受吗?挫折教会我们成长,经历使我们丰富,在经历了风风雨雨之后,我们学会了强大,学会了博爱。“少年智则国智,少年强则国强。”作为成长中的少年,作为祖国未来的栋梁,让我们携起手来,传递身边的正能量,做“最美小学生”,让来自你我的小小善举,如水般点点滴滴,汇聚成和谐社会“最美”的风景!
第三篇:小学老师正能量读后感
《正能量》是当下非常流行的一部著作,
也许是心中久久的期盼,期盼着能够积聚“正能量”,让自己的人生更加灿烂;也许是在生活中长久的历练,历练出了我要消除“负能量”的坚定信念。第一眼看到这本书时,还没开卷我就已被这书名打动。正能量,这的确是我内心所需要的一种能量,一种可以让我更清晰的看到本我的能量,我期待着这样一本书能为我解除内心的困惑,能够增长我的智慧。就是在这样一份期待中,我开启扉页。
《正能量》这本书是对心理学家威廉 詹姆斯提出的“行为导致情绪的产生”这一理念的详尽解读,作者理查德 怀斯曼 期望利用“表现”原理的力量去帮助人们改变生活甚至改变世界,他还期望着人我们读者能抛弃旧的行为习惯,重新开始新的生活。当我静下心来,往深处读时,我感觉到了作者无处不在的激情,字里行间里都透着作者的自信和亢奋。无疑,这是一本心理学的经典教程,这是一本成功学的又一典范。
我读此书,读到了要从现在起改变自己,让自己成为一个快乐的人。
我读此书,读到了作为一名团队成员应该如何传递正能量,让团队因我而更加有活力。
我读此书,读懂了作为一名教师应该如何永葆活力,让学生们跟我一起阳光快乐的成长。
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改变自己,让自己成为快乐而充满激情的人。
每一个人都追求幸福快乐,甚至有人为了守护自己的快乐和幸福而不惜生命。那么怎样才能做一个幸福快乐而充满激情的人呢?《正能量》说道:不仅微笑能使人更快乐,人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以,如果你想要变得快乐,那就先得感觉美好,先得表现得欢乐。我要改变自己,从今天起我要快乐地与内心交谈,我会告诉自己:
1.今天我感觉特别好,我的学生们都很可爱。
2. 我觉得我能成功,我可以给他们很多的帮助。
3. 别人对我都很友好,所以我感到高兴。
4. 我知道只要专心去做一件事情,就一定能取得成功。
5. 我现在很乐观,我觉得自己能和所有人相处愉快。
6.我喜欢我现在的工作、生活状态,我觉得一切还会更美好。……
二、改变自己,让自己所在的团队拥有“正能量”,更加有活力。
团队正能量,顾名思义,就是团队成员都能瞄准目标,积极进取,各司其责,通力合作,共创佳绩的能量,是一个团队攻无不克,战无不胜的核心战斗力,是一个团队开拓创新的能量源泉。读完《正能量》,我时常会想在我的这个团队中,我该如何去传递正能量呢?
首先,我要做优秀的自己,工作态度积极,工作行为主动。
其次,我要能立足本职,脚踏实地,甘于默默无闻,乐于无私奉献。
再次,我要能服从团队的要求,与其他成员步调协调,荣辱与共。
三、改变自己,让正能量成为我前进的能量之源,帮助我在教书育人的道路上一路风光,让我的学生们在正能量的影响下一生灿烂多彩。
我们都知道:“没有爱就没有教育”。从今天起,我要让学生们感受到更博大的师爱,要把爱阳光播撒在孩子们的心上,让孩子们一路成长阳光,让孩子们的欢笑更加响亮。我要引导孩子们感受生活中一切美好的事物,在孩子们心中播下鉴赏美的愿望,在孩子们的心灵洒下创造美的渴望,让孩子们懂得生活因为有爱而美,美也因为有爱才得以无限的传递,我要让每一个孩子都能享受爱,传递爱。
我们都知道:美的世界需要我们用劳动创造,美的花朵需要我们用汗水浇灌。所以我要教育学生们尊重劳动,参与劳动实践,感受劳动创造的美好。我要让我的学生们知道我们所拥有的一切都是人们的劳动创造,让他们懂得世界也将会因他们的劳动而更加美好。
人们都说:“教师是太阳底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师。”所以我敬爱的教师同志们,让我们一起把正能量装进我们博大的心胸,用正能量燃烧我们工作的激情,在三尺讲台上,用粉笔写下我们灿烂的人生吧;让我们更加的自信、豁达、愉悦、积极的投入到平凡的工作之中,用正能量引领着清澈而单纯的心灵前行,让孩子们的人生也因为正能量的滋养如花一般绚烂。
第四篇:中学生初一学生正能量作文600字
千方百计想让别人开心的想法。在如今的社会上,竞争非常激烈,长辈们都忙工作,与我们缺少沟通,甚至把我们忽略了,所以我们要向王钟忘学习,积极向上,把正能量传递给所有人。这里给大家分享一些关于中学生初一学生正能量作文600字,供大家学习。
中学生初一学生正能量作文600字1
当我们看到小偷、强盗之类负能量的新闻时,总会感叹道“坏人真是越来越多了”,以至于忽视许多正能量满满的人和事。
前不久已经选定了第五届东莞道德模范,各个英雄和他们的先进事迹都让人赞不绝口:助人为乐的黄丹先生考察贫困山区,“一对一”先后资助了六名学生,目前仍在资助两名学生;见义勇为的李金林先生见人掉入江中,二话不说直接跳入江里救人;石碣“最美老太”叶金莲照顾脑瘫弃儿31年,含辛茹苦,不离不弃……其实,好人、英雄并非总出现在报纸上,我们身边还有很多像他们这样的好人、英雄。
去年中秋,我和朋友出去玩。朋友在路边不小心摔倒,腿被钢丝狠狠地刮开了深深的一条缝,血不停地流。再加上下雨,他的情形台同雪上加霜。他倒在地上痛苦地挣扎,我顿时慌了,大声呼救。可是下雨天路上行人很少,车也关了窗,听不见我的呼救。我竟惶急地哭了起来。这时,一个健壮的叔叔闻声跑来,见到这番情景,二话不说立刻把朋友抱起来,往附近的一家医院跑去,我也跟着跑去。到了医院,我告诉叔叔朋友家的电话号码,他去打电话叫朋友的父母来医院,然后坐下来静静地等待。他擦了擦被汗水和雨水弄湿的额头,衣服上那一摊朋友的血迹简直就像大红花一样。事后,朋友本想/感谢那位叔叔,可是他似乎在朋友父母来医院时就默默地走开了。
像这位叔叔一样的无名英雄还有很多,很难一一细数。但并非只有救人才能称为正能量,有时一些小事情也能体现出满满的正能量。
一个周末,我和同学搭公交车去书店看书。因为书店离家比较远,我们得乘好几个站。第一次上车的人并不多,可是却上来了个挺着大肚子的孕妇。这时,一个坐在座位上的大哥哥站起来,默默地让开,给孕妇让座。我不禁在心中给这位大哥哥点赞。下一站又上来了几个人,其中有一位柱着拐杖的老爷爷,看起来应该有七、八十岁了吧。我正想着有谁会给这位老人家让座,结果我意想不到的镱头出现了:孕妇站了起来,扶着老爷爷到座位上去。满满的正能量振撼着我,我多么希望这种正能量能一直延续下去。
城市大厦越来越大,越来越高,而人与人距离也越来越大,心灵也越来越隔膜。老人摔跤不敢扶,下水救人问回报,家亲不如手机亲,等等,这是一个什么样的社会呀!
有许多人喜欢追星,他们喜欢明星的光彩外表或职业技能。我觉得,我们社会更应该去追求正能量的东西,我们应该向生活或者新闻中的道德模范学习,学习他们身上的优秀的精神品质,并且散播正能量,弘扬正能量,共创美好生活!
中学生初一学生正能量作文600字2
“正能量”被《咬文嚼字》杂志评选为2012年十大流行词语第一。“屌丝”虽然落选,但是专家特意解释其落选原因,可见在2012年它也是相当流行的。
“正能量”和“屌丝”大体上可以说是一对反义词。“正能量”表达了一种自信乐观、积极奋进的思想;“屌丝”表达的是猥琐窝囊、消极悲观等词语的综合意义。
这两个词的出现与流行,与时代社会大背景有关。2012年相对来说,经济不景气,物价上涨,就业迷茫,发展艰难。人在困境中,很容易走极端。学问广博、素质良好者,会坚持梦想、越挫越勇;学问浅薄、素质低下者,难免怨天尤人、自暴自弃。这两种人中的“精英”,应该是喜爱电脑网络,也喜爱发帖的。言为心声,“正能量”应该是前者对自己的鼓励鞭策,“屌丝”应该是后者对自己的奚落嘲讽。
话虽如此,但是,每个人的本性中都存在善与恶两个方面。因此,几乎每个人都释放有“正能量”,同时,几乎每个人在某些时候,又都可以被称为“屌丝”。
“正能量”一词,中规中矩,很庄重。“屌丝”一词,确实“有低级趣味和恶俗倾向”,不能登大雅之堂;但是,语言是用来表述现实的,只是因为它“有低级趣味和恶俗倾向”,就要将其“落选”消灭掉,也是不容易的。类似于“屌丝”,不能登大雅之堂的词语,我以为还有“牛逼”、“靠”等等。
为什么会出现“屌丝”这样的词语?正如前面所说,这与人的素质有关。有的人一张口,就是污言秽语,似乎不带脏字就说不成话。这样的人,正儿八经的本事没有,不管别人说什么,他都能利用谐音迅速想到肮脏的话语,其卑贱、龌龊为人不齿,正如“屌丝”,永远释放的都是“负能量”。
但是,更注重文明、更注重修养的、经常总能释放“正能量”的人会懂得,一个人如果不明白语言有情感色彩,语言讲究使用场合,那么这个人就真的是“屌丝”了。
中学生初一学生正能量作文600字3
就在昨天,我又一次来到了姥爷家,看望半月未见的姥爷。姥爷欣喜地将我拉进了屋里,我却惊觉那双握着的手已是那般褶皱,那般苍老。缓缓地抬起头看向姥爷,岁月的流逝虽然在他的面颊上留下了难以磨灭的痕迹,但那和蔼的笑容却无时无刻不向我传递着温暖,传递着能量。
小时候,父母总是很忙,我便成了姥爷家的常客。那时的我倒也清闲,无趣时便要姥爷教我写字。从简单的“一二三”到后来的我的名字,总有一只略显苍老的大手有力地握住一只肉嘟嘟的小手,而那只小手紧紧地握住那长于他拳头几倍的铅笔。“捺要这么写。”姥爷的手握的更紧些了,有些发颤的笔尖留下一个并不完美的收笔,我都在其中感受到姥爷温暖的力量。
有时也看到姥爷在台灯下抄录书中语段。记得妈妈曾和我说过,姥爷一辈子过得很清苦,工作时也只是个工人。但探头看向书案,俊秀的字体使我油生佩服的同时也疑惑丛生:这哪里是工人的字,分明有许多念了多年书的人也不及他嘛。于是我便傻呵呵地去问姥爷。台灯下的姥爷戴着眼镜正在读报,晕黄的侧影里却有那么一种学者的从容气质。听到我的声音,姥爷停了下来,不紧不慢地将报纸放在桌上,叠好,铺平。“那是年轻的时候喽。”说着,他轻轻地取下眼镜,缓缓地转向我,“那时下班没事,便每天都练,虽没什么文化,却练得这一笔字。”说完,他投来一个宠溺的笑容。我懵懵地点了点头,虽不能完全理解他想传达的意思,但这“坚持”的种子却在这时在我幼小的心田上扎下根,造就了我如今的执着。他的话,总带给我力量。
每逢周六,姥爷便要去一个公园里和另一些爷爷奶奶练“先天自然功”。如今,那些我在公园自己玩得不亦乐乎的记忆已经模糊了,却清晰地记得来去时姥爷用一辆略显老旧的三轮车载我的情形。一路上,我总是伴着那有节奏的不知从三轮车哪里发出的“吱呀”声看姥爷蹬车。他的小腿一上一下蹬得并不快,我却从中感受到一股无言的力量,虽然有些颤抖,却让我无时无刻不感到他的怡然自得。大多数时候,我们便在清晨暖融融的阳光中聊天,他给我讲他年轻时的故事,令我不觉心驰神往的出神,仿佛眼前满头银丝的背影不属于一位已经接近七十岁的老者,而是一位踌躇满志的年轻人。那年轻的心态自始至终感染着我,那开朗的谈笑也让我无论遇到何事总是看得很开。
如今,我慢慢长大了,能见到姥爷的次数也渐渐减少。然而那源源不断的正能量却无时无刻不在影响着我。也曾对他善意的提醒无理顶撞,也曾对他不如意的建议置之不理。但无论何时想起那虽不高却永远挺直的腰杆,满头银丝却精神矍铄的面容,我便感到充满能量,充满姥爷给予的正能量。
中学生初一学生正能量作文600字4
一个阳光般和暖的微笑就能映照出一天彩虹般的心情。
正能量是一种积极向上,乐观开朗的生活态度。传递正能量,可以倡导时代新风尚,可以激起你前进的动力。
再反观现实中,冷漠似乎已成为我们的一种习惯,我们可以对一个被车碾过的小孩视而不见;也许可以对因路滑倒在街上的老人熟视无睹。负面的能量似乎在暗中隐隐涌动、汇集。如果没有正能量,万物枯萎,动机都会停下,人类更是无法生存。
我们需要正能量,给自己充满正能量,给社会传递正能量。
正能量时刻在我们身边存在,就在这个学期中,我校有位高三的学生不幸被查出患有白血病,就快要面临高考了,可他还要饱受病魔的折磨,为了使他能坚强的活下去,我们只有默默地祈祷,祈祷他能抗病魔成功,每个学生都捐出了自己的爱心,让医生给他更好的治疗,这说明我们在传递正能量。
最近发生的长江“东方之星”客轮翻船事件,总理在飞机上召开会议部署客船翻沉事件救援工作时就强调:调集一切可以动员的力量,采取一切可以采取的措施。不惜一切代价做好人员搜救,参与现场救援的解放军、武警官员还有海军工程大学潜水队的成员,他们日夜都坚守在救援一线,让人感触深远!我们也感受到了社会正能量的强大。
当然,就是在高考的这几天,传递正能量的的人也有许多,像出租车司机他们都免费地把考生安全送到考场,而且政府在交通方面给考生们建立起一个安全通道,在考试期间,车辆在考场附近时,不准鸣笛等等,这都是正能量的体现。
所以,这些事都让人感受到浩然正气,让人活得风生水起,阳光明媚,激浊扬清的正能量,能为整个社会提供强大的道德支柱和精神力量。
我们不盲目伟大,我们只做伟大分子,我们的社会就会伟大,我们的名族就会伟大,我们的国家就会伟大,让我们一起传递正能量,让正能量支撑起我们前进的脚步!
中学生初一学生正能量作文600字5
犹太大作家威塞尔曾说:“美的反面不是丑,是冷漠;信仰的反面不是异端,是冷漠;生命的反面不是死亡,是冷漠。”“正能量”,就如同一首没有唱完的歌,将由我们继续唱下去;“正能量”就如同一封没有写完的信,将由我们续写下美妙的篇章;“正能量”,就如同一杯热气腾腾的暖茶,温暖你的身心;“正能量”就如同海边那各式各样的贝壳,闪烁着独特的光芒。“正能量”是一种强大的能量,童年的一件事让我真正明白了它的意义。
晚上,星星和月亮高高的挂在黑色的幕布上,我和爸爸手牵着手走在漆黑的小径上。一只可爱的小狗突然从草丛中蹿出来,又蹿回草丛中,好似在向人们秀自己身上的特的魅力,我用纤细的小手搂住小狗的身子,蹲下来一次又一次的抚摸小狗的脊背。
爸爸望了望我又望了望彩票店,对我说:“雯雯,爸爸去买张彩票,一会儿就回来。”我心不在焉的听着,点了点头,顺便应付一下。爸爸走后不久,我站了起来,四处张望,一看爸爸不见了。顿时我六神无主,心想:爸爸会不会在前面呢?于是,我不顾一切的向前冲去,累得满头大汗,气喘吁吁。我心里顿时有一种不好的感觉,一个人孤零零的站在马路边哭泣,用沙哑的声音呼唤着:“爸爸,爸爸,你在哪?”突然一位年轻的阿姨走了过来。
她戴着太阳镜,披着头发,身穿连衣裙,脚穿板鞋。温柔的问:“小妹妹,你怎么啦?”便问便用慈祥的目光注视着我。我吞吞吐吐的回答道:“我的爸爸……不见了,阿姨……您能帮我找爸爸吗?”阿姨毫不犹豫的回答道:“阿姨一定帮你找到爸爸,你爸爸的电话号码是多少?”我呜咽着告诉了阿姨。
阿姨拨通了爸爸的电话,像爸爸诉说了我的位置,然后挂断电话,又对我说:“你的爸爸马上就过来,不哭了哈。”我忍住泪花,向阿姨笑了笑,并向阿姨道谢。长大以后,回忆往事,这件事令我记忆犹新,我心里充满了温暖与幸福。
虽然这只是一件小事,但是它体现了人与人之间的关爱,是爱的传递,它才以速度发酵,让我感动,让我温暖,因为它传递的是“正能量”,是一种强大的能量。
中学生初一学生正能量作文600字
第五篇:聚焦学生正能量 提高课堂有效性
在以学生发展为本的课堂里,特别强调尊重学生的主体地位和独立思考。一个凸显学生主体地位的课堂,特别强调凝聚学生的正能量。
在教学中如何聚焦学生的正能量,提高课堂教学的有效性?我认为应做好下面各个方面的工作。
一、聚焦学生的问题意识
请看“最大公因数”的教学片段。
师:请每位同学写出自己座号的所有因数。
师:请18号同学说出你座号的所有因数。
生:18的因数有:
1、
18、
2、
9、
3、6。
师:这6个同学是18的朋友,请这些同学和18号一起站到讲台左边。
师:请30号同学说出你所有的因数。
生:30的因数有
1、30、
2、15,
3、
10、
5、6。
师:请这8个座号的同学和30号一起站到讲台右边。
这时
1、
2、
3、6号的同学从讲台左边跑到右边。教师趁机问18号同学:你的朋友怎么只有9和18了?( 跑到30号那边去了), 你说该怎么办?
生1:2个人的朋友这边站一会儿那边站一会儿。
生2:不行,各人2个。
师:意见不统一,可以集体讨论嘛。
最后在多个学生发表意见后, 大家一致认为“
1、
2、
3、6”这4位同学站到讲台中间,既是18的朋友又是30的朋友。
师:从数学的角度来说,
1、
2、
3、6是18的因数,也是30的因数,可以怎么说?
生:
1、
2、
3、6是他们公有的因数。
师:公有的因数简称公因数,即
1、
2、
3、6是18和30的公因数。公因数中有一个最大的,叫什么呢?
生:最大公因数。
问题要由学生自己提出,只要学生能提的问题老师绝不先说。
二、聚焦学生的探索意识
以《打电话》为例。教师在学生画出图后,请了三位学生在黑板上板演:
答案4分钟是可以的了,但是怎样才能看得出呢,教师就在学生的图里面加上了数字:
教师就这么加上去好不好?当然比没有加是好些。如果这个数字是学生加的话,那效果就不一样了。如何引导学生去探索呢?
师:从图二看得出来是几分钟吗?可不可以调整一下,使人家一目了然呢?比如第一分钟的为一排,第二分钟的为一排?于是,整理成了图五:
探索应该由学生自己进行,只要学生能寻得途径老师绝不告知。
三、聚焦学生的操作意识
例如:五年级《不同分母的分数的加减》,一位老师是这样组织学生进行探究活动的:
(1)折一折。每人都拿出一张同样大小的纸,想怎么折就怎么折。
(2)涂一涂。把平均分的份数你爱涂几份就涂几份,并用分数表示出来。
(3)提一提。看着同桌两人的纸片议一议,你能提出什么数学问题?
(4)解一解。根据自己提的问题,想办法解决。
(5)说一说。把你们俩解决问题的方法向大家说一说。
(6)议一议。这是什么问题的计算?用什么方法?
(7)用一用。你能用这个方法解决问题吗?
(8)问一问。还有什么问题?
操作应该由学生自己动手去试,只要学生能做的事情老师绝不插手。
四、聚焦学生的评价意识
如《环形的面积》,如果现在请你教学,你会怎样教呢?一般情况是不是这样教呢:(1)复习圆面积的计算公式及其计算圆面积;(2)出示环形图(例题),问:你们会计算吗?先独立思考,后小组合作交流,然后教师讲解。
有一位老师是这样教学的:
师:你能计算环形的面积吗?(出示没有数据的环形图)
生:能。
师:那开始吧!(学生坐着不动)怎么了?
生:我们还不知道这两个圆的直径呀!
生:半径也可以。
师:哦,那满足你们的要求吧。(课件给出大小圆的半径分别是6和2cm)
学生探究,先独立思考再与组内同学交流。后反馈:
生1:3.14×62=113.04cm2 3.14×22=12.56cm2
113.04-12.56=100.48cm2
生2:3.14×6-3.14×22 =100.48cm2
生3:3.14×(62-22)=100.48(cm2)
师:说说你的想法好吗?
生1:我是这么想的,圆环面积应该是外圆面积减去内圆面积。那么3.14×62 是外圆的面积,3.14×22 是内圆的面积,最后是外圆面积减去内圆面积就得到圆环的面积。
师:大家觉得对吗?
生4:对!我也是这么想的,只不过我列的是综合算式,就像第二种。
师:好,请第三种方法解答的同学发表一下你的高见吧。
生3:我是从乘法分配律想到这种方法的。因为求每个圆的面积都需要乘3.14,那么62 减去22 ,就求出圆环那一圈的平方,计算结果是一样的。
师:他说的你们听懂了吗?能不能简洁一些?
生5:就是先求出两条半径的平方差,再乘圆周率。
师:大家同意吗?你的观察能力非常棒!那谁能用字母公式来表示圆环面积的计算方法呢?
生6:我把外圆面积设为A,把内圆面积设为B,A-B就等于圆环的面积。
师:对生6的看法你们有不同意见的吗?
生:好像不怎么的好,好像说明不了问题。我是这样想的S=πr2-πr2。
师:谁有什么要问的吗?或者想说点什么呢?
生:不好,两个r感觉有点混混的。把第一个r改成R就可了(师书:S=πR2-πr2)
师:你们能理解这是什么意思吗?
生:大R表示大圆半径,小r表示小圆半径。
师:你真的好厉害耶。还有问题吗?
生:用第三种方法计算的也可以这样写:S=π(R2-r2)
师:越来越简洁了。还要提问的吗?
生:我的更好:S=π(R-r)2。
生:不行,是错的。
师:用什么方法验证这种方法是错误的?
生:假设几个数字就可以了。
评价应该由学生自己说理,只要学生能说的理由老师绝不替代。
聚焦学生正能量,应力求从学生熟悉的生活情景出发,提出学生身边的、感兴趣的数学问题,使其产生探究新知的欲望,这样不仅解决了问题,还能使学生学得主动、扎实,达到意想不到的效果。