第一篇：小学生正能量绘画作品
小学作文：社会需要正能量
社会需要正能量
所谓的正能量就是积极乐观健康向上,催人奋进的一种正面的动力和情感.我们的生活需要正能量,我们的身体就像一个能量场,我们这个能量场应该向他人和社会付出什么样的能量呢?
有一天,我去买鸡柳.买鸡柳的是一位白发苍苍的老奶奶.我掏出十元钱买一份香喷喷的鸡柳,老奶奶找给我钱,我看见正好有一辆大客车过来,便赶紧往大客车站点跑.等我上了车,突然发现我兜里多了一元钱.我想一定是老奶奶给我找错钱了.幸好车还没有开,我立刻跳下车跑回去还给了老奶奶那一块钱.老奶奶脸上的皱纹舒展开来,像朵花,她一个劲地夸我是一个好孩子.
听了老奶奶的表扬,我很开心,为自己做了一件对的事而骄傲.我又立刻向大客车站点跑回去.可车已经开了,我又大约等了十分钟,下一辆车来了,车来了,我上了车,开心着吃着鸡柳,觉得格外香,格外好吃.
虽然这是生活中的小事,很平凡不伟大.但也应该是一种正能量的事情吧!我想在生活中,人人都付出一点正能量,多一点正直,少一些自私,多一点温暖,少一些冷漠,只要人们心中充满爱,多一些正能量,世界将会多么美好啊!
第二篇：传递正能量 做最美小学生
《传递正能量 做“最美小学生”》
二年二班 张鸿博
一个善意的微笑是美;一个谅解的眼神是美;一次真诚的合作是美;一段亲密的友谊是美……在火热的夏天给你一杯凉茶，在需要的时候向你伸出援手，这就是美。
一位年轻的妈妈，在2岁女孩从10楼坠落之际，奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子，挽救了女孩稚嫩的生命，而自己的手臂却被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折;一位普通的女教师，在危急时刻，不顾自己的生命，毅然推开了学生，自己却被失控的公共汽车压断双腿;一位公交车司机，遭遇飞来横祸生命垂危之时，忍着巨大的疼痛，坚持把车停好，并告诫乘客不要慌乱„„这些可歌可泣的英雄事迹震撼着人们的心灵。
这些“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”都是你我身边普普通通，默默无闻的人。但当危难来临时，他们的选择却让人心头一震。这些普通人在关键时刻用善良和勇敢向我们诠释了人性中“最美”的一面。
最美孝心少年梁蓉像一棵弱小却坚韧的小树，顽强地撑起了在风雨中飘摇的家。梁蓉出生6个月时被诊断出患有先天性血管瘤，两岁时，爸爸抛下她们母女俩离家而去，一气之下，母亲突发脑溢血导致左半身瘫痪，生活不能自理。梁荣从3岁起，就头顶一个鸡蛋大小的血管瘤为妈妈做饭、梳头、穿衣服、喂药、洗脚、换尿布。在梁蓉很小的时候，就承担起了照顾妈妈的责任，聪明的她，知道不识字的妈妈经常把药记错，就用字母在药上做上标记。最让人感动的是，小梁蓉放学回到家中，从书包里掏出一个桔子，剥了皮，递给妈妈说：“这是幼儿园老师中午给我发的，我没吃，妈妈你吃吧。”妈妈接过桔子，流下了眼泪。然后她洗手，开始和面，擀面、倒油、点火、烙饼，程序一项不拉，熟练自如。不一会儿，4张饼陆续出锅，她把饼盛在盘子里，端上桌，倒了2杯白开水，对妈妈说：“妈妈，吃吧，看我烙的好吃不?”妈妈含着泪用心品尝着小梁蓉的手艺。这是一顿没有任何凉菜和热菜的晚餐，也是一顿5岁小女孩为母亲亲手烹饪的佳肴。仅管饱受生活艰辛，梁蓉始终认为，最幸福的事莫过于能和妈妈在一起。这是多么难得的孝心啊!
花样的年华里，生命的激情在燃烧，而今生活在蜜罐里的我们，能理解那些孩子的心情和感受吗?挫折教会我们成长，经历使我们丰富，在经历了风风雨雨之后，我们学会了强大，学会了博爱。“少年智则国智，少年强则国强。”作为成长中的少年，作为祖国未来的栋梁，让我们携起手来，传递身边的正能量，做“最美小学生”，让来自你我的小小善举，如水般点点滴滴，汇聚成和谐社会“最美”的风景!
第三篇：小学老师正能量读后感
《正能量》是当下非常流行的一部著作，
也许是心中久久的期盼，期盼着能够积聚“正能量”，让自己的人生更加灿烂;也许是在生活中长久的历练，历练出了我要消除“负能量”的坚定信念。第一眼看到这本书时，还没开卷我就已被这书名打动。正能量，这的确是我内心所需要的一种能量，一种可以让我更清晰的看到本我的能量，我期待着这样一本书能为我解除内心的困惑，能够增长我的智慧。就是在这样一份期待中，我开启扉页。
《正能量》这本书是对心理学家威廉 詹姆斯提出的“行为导致情绪的产生”这一理念的详尽解读，作者理查德 怀斯曼 期望利用“表现”原理的力量去帮助人们改变生活甚至改变世界，他还期望着人我们读者能抛弃旧的行为习惯，重新开始新的生活。当我静下心来，往深处读时，我感觉到了作者无处不在的激情，字里行间里都透着作者的自信和亢奋。无疑，这是一本心理学的经典教程，这是一本成功学的又一典范。
我读此书，读到了要从现在起改变自己，让自己成为一个快乐的人。
我读此书，读到了作为一名团队成员应该如何传递正能量，让团队因我而更加有活力。
我读此书，读懂了作为一名教师应该如何永葆活力，让学生们跟我一起阳光快乐的成长。
范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)
改变自己，让自己成为快乐而充满激情的人。
每一个人都追求幸福快乐，甚至有人为了守护自己的快乐和幸福而不惜生命。那么怎样才能做一个幸福快乐而充满激情的人呢?《正能量》说道：不仅微笑能使人更快乐，人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以，如果你想要变得快乐，那就先得感觉美好，先得表现得欢乐。我要改变自己，从今天起我要快乐地与内心交谈，我会告诉自己：
1.今天我感觉特别好，我的学生们都很可爱。
2. 我觉得我能成功，我可以给他们很多的帮助。
3. 别人对我都很友好，所以我感到高兴。
4. 我知道只要专心去做一件事情，就一定能取得成功。
5. 我现在很乐观，我觉得自己能和所有人相处愉快。
6.我喜欢我现在的工作、生活状态，我觉得一切还会更美好。……
二、改变自己，让自己所在的团队拥有“正能量”，更加有活力。
团队正能量，顾名思义，就是团队成员都能瞄准目标，积极进取，各司其责，通力合作，共创佳绩的能量，是一个团队攻无不克，战无不胜的核心战斗力，是一个团队开拓创新的能量源泉。读完《正能量》，我时常会想在我的这个团队中，我该如何去传递正能量呢?
首先，我要做优秀的自己，工作态度积极，工作行为主动。
其次，我要能立足本职，脚踏实地，甘于默默无闻，乐于无私奉献。
再次，我要能服从团队的要求，与其他成员步调协调，荣辱与共。
三、改变自己，让正能量成为我前进的能量之源，帮助我在教书育人的道路上一路风光，让我的学生们在正能量的影响下一生灿烂多彩。
我们都知道：“没有爱就没有教育”。从今天起，我要让学生们感受到更博大的师爱，要把爱阳光播撒在孩子们的心上，让孩子们一路成长阳光，让孩子们的欢笑更加响亮。我要引导孩子们感受生活中一切美好的事物，在孩子们心中播下鉴赏美的愿望，在孩子们的心灵洒下创造美的渴望，让孩子们懂得生活因为有爱而美，美也因为有爱才得以无限的传递，我要让每一个孩子都能享受爱，传递爱。
我们都知道：美的世界需要我们用劳动创造，美的花朵需要我们用汗水浇灌。所以我要教育学生们尊重劳动，参与劳动实践，感受劳动创造的美好。我要让我的学生们知道我们所拥有的一切都是人们的劳动创造，让他们懂得世界也将会因他们的劳动而更加美好。
人们都说：“教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。”所以我敬爱的教师同志们，让我们一起把正能量装进我们博大的心胸，用正能量燃烧我们工作的激情，在三尺讲台上，用粉笔写下我们灿烂的人生吧;让我们更加的自信、豁达、愉悦、积极的投入到平凡的工作之中，用正能量引领着清澈而单纯的心灵前行，让孩子们的人生也因为正能量的滋养如花一般绚烂。
第四篇：中学生初一学生正能量作文600字
千方百计想让别人开心的想法。在如今的社会上，竞争非常激烈，长辈们都忙工作，与我们缺少沟通，甚至把我们忽略了，所以我们要向王钟忘学习，积极向上，把正能量传递给所有人。这里给大家分享一些关于中学生初一学生正能量作文600字,供大家学习。
中学生初一学生正能量作文600字1
当我们看到小偷、强盗之类负能量的新闻时，总会感叹道“坏人真是越来越多了”，以至于忽视许多正能量满满的人和事。
前不久已经选定了第五届东莞道德模范，各个英雄和他们的先进事迹都让人赞不绝口：助人为乐的黄丹先生考察贫困山区，“一对一”先后资助了六名学生，目前仍在资助两名学生;见义勇为的李金林先生见人掉入江中，二话不说直接跳入江里救人;石碣“最美老太”叶金莲照顾脑瘫弃儿31年，含辛茹苦，不离不弃……其实，好人、英雄并非总出现在报纸上，我们身边还有很多像他们这样的好人、英雄。
去年中秋，我和朋友出去玩。朋友在路边不小心摔倒，腿被钢丝狠狠地刮开了深深的一条缝，血不停地流。再加上下雨，他的情形台同雪上加霜。他倒在地上痛苦地挣扎，我顿时慌了，大声呼救。可是下雨天路上行人很少，车也关了窗，听不见我的呼救。我竟惶急地哭了起来。这时，一个健壮的叔叔闻声跑来，见到这番情景，二话不说立刻把朋友抱起来，往附近的一家医院跑去，我也跟着跑去。到了医院，我告诉叔叔朋友家的电话号码，他去打电话叫朋友的父母来医院，然后坐下来静静地等待。他擦了擦被汗水和雨水弄湿的额头，衣服上那一摊朋友的血迹简直就像大红花一样。事后，朋友本想/感谢那位叔叔，可是他似乎在朋友父母来医院时就默默地走开了。
像这位叔叔一样的无名英雄还有很多，很难一一细数。但并非只有救人才能称为正能量，有时一些小事情也能体现出满满的正能量。
一个周末，我和同学搭公交车去书店看书。因为书店离家比较远，我们得乘好几个站。第一次上车的人并不多，可是却上来了个挺着大肚子的孕妇。这时，一个坐在座位上的大哥哥站起来，默默地让开，给孕妇让座。我不禁在心中给这位大哥哥点赞。下一站又上来了几个人，其中有一位柱着拐杖的老爷爷，看起来应该有七、八十岁了吧。我正想着有谁会给这位老人家让座，结果我意想不到的镱头出现了：孕妇站了起来，扶着老爷爷到座位上去。满满的正能量振撼着我，我多么希望这种正能量能一直延续下去。
城市大厦越来越大，越来越高，而人与人距离也越来越大，心灵也越来越隔膜。老人摔跤不敢扶，下水救人问回报，家亲不如手机亲，等等，这是一个什么样的社会呀!
有许多人喜欢追星，他们喜欢明星的光彩外表或职业技能。我觉得，我们社会更应该去追求正能量的东西，我们应该向生活或者新闻中的道德模范学习，学习他们身上的优秀的精神品质，并且散播正能量，弘扬正能量，共创美好生活!
中学生初一学生正能量作文600字2
“正能量”被《咬文嚼字》杂志评选为2012年十大流行词语第一。“屌丝”虽然落选，但是专家特意解释其落选原因，可见在2012年它也是相当流行的。
“正能量”和“屌丝”大体上可以说是一对反义词。“正能量”表达了一种自信乐观、积极奋进的思想;“屌丝”表达的是猥琐窝囊、消极悲观等词语的综合意义。
这两个词的出现与流行，与时代社会大背景有关。2012年相对来说，经济不景气，物价上涨，就业迷茫，发展艰难。人在困境中，很容易走极端。学问广博、素质良好者，会坚持梦想、越挫越勇;学问浅薄、素质低下者，难免怨天尤人、自暴自弃。这两种人中的“精英”，应该是喜爱电脑网络，也喜爱发帖的。言为心声，“正能量”应该是前者对自己的鼓励鞭策，“屌丝”应该是后者对自己的奚落嘲讽。
话虽如此，但是，每个人的本性中都存在善与恶两个方面。因此，几乎每个人都释放有“正能量”，同时，几乎每个人在某些时候，又都可以被称为“屌丝”。
“正能量”一词，中规中矩，很庄重。“屌丝”一词，确实“有低级趣味和恶俗倾向”，不能登大雅之堂;但是，语言是用来表述现实的，只是因为它“有低级趣味和恶俗倾向”，就要将其“落选”消灭掉，也是不容易的。类似于“屌丝”，不能登大雅之堂的词语，我以为还有“牛逼”、“靠”等等。
为什么会出现“屌丝”这样的词语?正如前面所说，这与人的素质有关。有的人一张口，就是污言秽语，似乎不带脏字就说不成话。这样的人，正儿八经的本事没有，不管别人说什么，他都能利用谐音迅速想到肮脏的话语，其卑贱、龌龊为人不齿，正如“屌丝”，永远释放的都是“负能量”。
但是，更注重文明、更注重修养的、经常总能释放“正能量”的人会懂得，一个人如果不明白语言有情感色彩，语言讲究使用场合，那么这个人就真的是“屌丝”了。
中学生初一学生正能量作文600字3
就在昨天，我又一次来到了姥爷家，看望半月未见的姥爷。姥爷欣喜地将我拉进了屋里，我却惊觉那双握着的手已是那般褶皱，那般苍老。缓缓地抬起头看向姥爷，岁月的流逝虽然在他的面颊上留下了难以磨灭的痕迹，但那和蔼的笑容却无时无刻不向我传递着温暖，传递着能量。
小时候，父母总是很忙，我便成了姥爷家的常客。那时的我倒也清闲，无趣时便要姥爷教我写字。从简单的“一二三”到后来的我的名字，总有一只略显苍老的大手有力地握住一只肉嘟嘟的小手，而那只小手紧紧地握住那长于他拳头几倍的铅笔。“捺要这么写。”姥爷的手握的更紧些了，有些发颤的笔尖留下一个并不完美的收笔，我都在其中感受到姥爷温暖的力量。
有时也看到姥爷在台灯下抄录书中语段。记得妈妈曾和我说过，姥爷一辈子过得很清苦，工作时也只是个工人。但探头看向书案，俊秀的字体使我油生佩服的同时也疑惑丛生：这哪里是工人的字，分明有许多念了多年书的人也不及他嘛。于是我便傻呵呵地去问姥爷。台灯下的姥爷戴着眼镜正在读报，晕黄的侧影里却有那么一种学者的从容气质。听到我的声音，姥爷停了下来，不紧不慢地将报纸放在桌上，叠好，铺平。“那是年轻的时候喽。”说着，他轻轻地取下眼镜，缓缓地转向我，“那时下班没事，便每天都练，虽没什么文化，却练得这一笔字。”说完，他投来一个宠溺的笑容。我懵懵地点了点头，虽不能完全理解他想传达的意思，但这“坚持”的种子却在这时在我幼小的心田上扎下根，造就了我如今的执着。他的话，总带给我力量。
每逢周六，姥爷便要去一个公园里和另一些爷爷奶奶练“先天自然功”。如今，那些我在公园自己玩得不亦乐乎的记忆已经模糊了，却清晰地记得来去时姥爷用一辆略显老旧的三轮车载我的情形。一路上，我总是伴着那有节奏的不知从三轮车哪里发出的“吱呀”声看姥爷蹬车。他的小腿一上一下蹬得并不快，我却从中感受到一股无言的力量，虽然有些颤抖，却让我无时无刻不感到他的怡然自得。大多数时候，我们便在清晨暖融融的阳光中聊天，他给我讲他年轻时的故事，令我不觉心驰神往的出神，仿佛眼前满头银丝的背影不属于一位已经接近七十岁的老者，而是一位踌躇满志的年轻人。那年轻的心态自始至终感染着我，那开朗的谈笑也让我无论遇到何事总是看得很开。
如今，我慢慢长大了，能见到姥爷的次数也渐渐减少。然而那源源不断的正能量却无时无刻不在影响着我。也曾对他善意的提醒无理顶撞，也曾对他不如意的建议置之不理。但无论何时想起那虽不高却永远挺直的腰杆，满头银丝却精神矍铄的面容，我便感到充满能量，充满姥爷给予的正能量。
中学生初一学生正能量作文600字4
一个阳光般和暖的微笑就能映照出一天彩虹般的心情。
正能量是一种积极向上，乐观开朗的生活态度。传递正能量，可以倡导时代新风尚，可以激起你前进的动力。
再反观现实中，冷漠似乎已成为我们的一种习惯，我们可以对一个被车碾过的小孩视而不见;也许可以对因路滑倒在街上的老人熟视无睹。负面的能量似乎在暗中隐隐涌动、汇集。如果没有正能量，万物枯萎，动机都会停下，人类更是无法生存。
我们需要正能量，给自己充满正能量，给社会传递正能量。
正能量时刻在我们身边存在，就在这个学期中，我校有位高三的学生不幸被查出患有白血病，就快要面临高考了，可他还要饱受病魔的折磨，为了使他能坚强的活下去，我们只有默默地祈祷，祈祷他能抗病魔成功，每个学生都捐出了自己的爱心，让医生给他更好的治疗，这说明我们在传递正能量。
最近发生的长江“东方之星”客轮翻船事件，总理在飞机上召开会议部署客船翻沉事件救援工作时就强调：调集一切可以动员的力量，采取一切可以采取的措施。不惜一切代价做好人员搜救，参与现场救援的解放军、武警官员还有海军工程大学潜水队的成员，他们日夜都坚守在救援一线，让人感触深远!我们也感受到了社会正能量的强大。
当然，就是在高考的这几天，传递正能量的的人也有许多，像出租车司机他们都免费地把考生安全送到考场，而且政府在交通方面给考生们建立起一个安全通道，在考试期间，车辆在考场附近时，不准鸣笛等等，这都是正能量的体现。
所以，这些事都让人感受到浩然正气，让人活得风生水起，阳光明媚，激浊扬清的正能量，能为整个社会提供强大的道德支柱和精神力量。
我们不盲目伟大，我们只做伟大分子，我们的社会就会伟大，我们的名族就会伟大，我们的国家就会伟大，让我们一起传递正能量，让正能量支撑起我们前进的脚步!
中学生初一学生正能量作文600字5
犹太大作家威塞尔曾说：“美的反面不是丑，是冷漠;信仰的反面不是异端，是冷漠;生命的反面不是死亡，是冷漠。”“正能量”，就如同一首没有唱完的歌，将由我们继续唱下去;“正能量”就如同一封没有写完的信，将由我们续写下美妙的篇章;“正能量”，就如同一杯热气腾腾的暖茶，温暖你的身心;“正能量”就如同海边那各式各样的贝壳，闪烁着独特的光芒。“正能量”是一种强大的能量，童年的一件事让我真正明白了它的意义。
晚上，星星和月亮高高的挂在黑色的幕布上，我和爸爸手牵着手走在漆黑的小径上。一只可爱的小狗突然从草丛中蹿出来，又蹿回草丛中，好似在向人们秀自己身上的特的魅力，我用纤细的小手搂住小狗的身子，蹲下来一次又一次的抚摸小狗的脊背。
爸爸望了望我又望了望彩票店，对我说：“雯雯，爸爸去买张彩票，一会儿就回来。”我心不在焉的听着，点了点头，顺便应付一下。爸爸走后不久，我站了起来，四处张望，一看爸爸不见了。顿时我六神无主，心想：爸爸会不会在前面呢?于是，我不顾一切的向前冲去，累得满头大汗，气喘吁吁。我心里顿时有一种不好的感觉，一个人孤零零的站在马路边哭泣，用沙哑的声音呼唤着：“爸爸，爸爸，你在哪?”突然一位年轻的阿姨走了过来。
她戴着太阳镜，披着头发，身穿连衣裙，脚穿板鞋。温柔的问：“小妹妹，你怎么啦?”便问便用慈祥的目光注视着我。我吞吞吐吐的回答道：“我的爸爸……不见了，阿姨……您能帮我找爸爸吗?”阿姨毫不犹豫的回答道：“阿姨一定帮你找到爸爸，你爸爸的电话号码是多少?”我呜咽着告诉了阿姨。
阿姨拨通了爸爸的电话，像爸爸诉说了我的位置，然后挂断电话，又对我说：“你的爸爸马上就过来，不哭了哈。”我忍住泪花，向阿姨笑了笑，并向阿姨道谢。长大以后，回忆往事，这件事令我记忆犹新，我心里充满了温暖与幸福。
虽然这只是一件小事，但是它体现了人与人之间的关爱，是爱的传递，它才以速度发酵，让我感动，让我温暖，因为它传递的是“正能量”，是一种强大的能量。
中学生初一学生正能量作文600字
第五篇：聚焦学生正能量 提高课堂有效性
在以学生发展为本的课堂里，特别强调尊重学生的主体地位和独立思考。一个凸显学生主体地位的课堂，特别强调凝聚学生的正能量。
在教学中如何聚焦学生的正能量，提高课堂教学的有效性?我认为应做好下面各个方面的工作。
一、聚焦学生的问题意识
请看“最大公因数”的教学片段。
师：请每位同学写出自己座号的所有因数。
师：请18号同学说出你座号的所有因数。
生：18的因数有：
1、
18、
2、
9、
3、6。
师：这6个同学是18的朋友，请这些同学和18号一起站到讲台左边。
师：请30号同学说出你所有的因数。
生：30的因数有
1、30、
2、15，
3、
10、
5、6。
师：请这8个座号的同学和30号一起站到讲台右边。
这时
1、
2、
3、6号的同学从讲台左边跑到右边。教师趁机问18号同学：你的朋友怎么只有9和18了?( 跑到30号那边去了)， 你说该怎么办?
生1：2个人的朋友这边站一会儿那边站一会儿。
生2：不行，各人2个。
师：意见不统一，可以集体讨论嘛。
最后在多个学生发表意见后， 大家一致认为“
1、
2、
3、6”这4位同学站到讲台中间，既是18的朋友又是30的朋友。
师：从数学的角度来说，
1、
2、
3、6是18的因数，也是30的因数，可以怎么说?
生：
1、
2、
3、6是他们公有的因数。
师：公有的因数简称公因数，即
1、
2、
3、6是18和30的公因数。公因数中有一个最大的，叫什么呢?
生：最大公因数。
问题要由学生自己提出，只要学生能提的问题老师绝不先说。
二、聚焦学生的探索意识
以《打电话》为例。教师在学生画出图后，请了三位学生在黑板上板演：
答案4分钟是可以的了，但是怎样才能看得出呢，教师就在学生的图里面加上了数字：
教师就这么加上去好不好?当然比没有加是好些。如果这个数字是学生加的话，那效果就不一样了。如何引导学生去探索呢?
师：从图二看得出来是几分钟吗?可不可以调整一下，使人家一目了然呢?比如第一分钟的为一排，第二分钟的为一排?于是，整理成了图五：
探索应该由学生自己进行，只要学生能寻得途径老师绝不告知。
三、聚焦学生的操作意识
例如：五年级《不同分母的分数的加减》，一位老师是这样组织学生进行探究活动的：
(1)折一折。每人都拿出一张同样大小的纸，想怎么折就怎么折。
(2)涂一涂。把平均分的份数你爱涂几份就涂几份，并用分数表示出来。
(3)提一提。看着同桌两人的纸片议一议，你能提出什么数学问题?
(4)解一解。根据自己提的问题，想办法解决。
(5)说一说。把你们俩解决问题的方法向大家说一说。
(6)议一议。这是什么问题的计算?用什么方法?
(7)用一用。你能用这个方法解决问题吗?
(8)问一问。还有什么问题?
操作应该由学生自己动手去试，只要学生能做的事情老师绝不插手。
四、聚焦学生的评价意识
如《环形的面积》，如果现在请你教学，你会怎样教呢?一般情况是不是这样教呢：(1)复习圆面积的计算公式及其计算圆面积;(2)出示环形图(例题)，问：你们会计算吗?先独立思考，后小组合作交流，然后教师讲解。
有一位老师是这样教学的：
师：你能计算环形的面积吗?(出示没有数据的环形图)
生：能。
师：那开始吧!(学生坐着不动)怎么了?
生：我们还不知道这两个圆的直径呀!
生：半径也可以。
师：哦，那满足你们的要求吧。(课件给出大小圆的半径分别是6和2cm)
学生探究，先独立思考再与组内同学交流。后反馈：
生1：3.14×62=113.04cm2 3.14×22=12.56cm2
113.04-12.56=100.48cm2
生2：3.14×6-3.14×22 =100.48cm2
生3：3.14×(62-22)=100.48(cm2)
师：说说你的想法好吗?
生1：我是这么想的，圆环面积应该是外圆面积减去内圆面积。那么3.14×62 是外圆的面积，3.14×22 是内圆的面积，最后是外圆面积减去内圆面积就得到圆环的面积。
师：大家觉得对吗?
生4：对!我也是这么想的，只不过我列的是综合算式，就像第二种。
师：好，请第三种方法解答的同学发表一下你的高见吧。
生3：我是从乘法分配律想到这种方法的。因为求每个圆的面积都需要乘3.14，那么62 减去22 ，就求出圆环那一圈的平方，计算结果是一样的。
师：他说的你们听懂了吗?能不能简洁一些?
生5：就是先求出两条半径的平方差，再乘圆周率。
师：大家同意吗?你的观察能力非常棒!那谁能用字母公式来表示圆环面积的计算方法呢?
生6：我把外圆面积设为A，把内圆面积设为B，A-B就等于圆环的面积。
师：对生6的看法你们有不同意见的吗?
生：好像不怎么的好，好像说明不了问题。我是这样想的S=πr2-πr2。
师：谁有什么要问的吗?或者想说点什么呢?
生：不好，两个r感觉有点混混的。把第一个r改成R就可了(师书：S=πR2-πr2)
师：你们能理解这是什么意思吗?
生：大R表示大圆半径，小r表示小圆半径。
师：你真的好厉害耶。还有问题吗?
生：用第三种方法计算的也可以这样写：S=π(R2-r2)
师：越来越简洁了。还要提问的吗?
生：我的更好：S=π(R-r)2。
生：不行，是错的。
师：用什么方法验证这种方法是错误的?
生：假设几个数字就可以了。
评价应该由学生自己说理，只要学生能说的理由老师绝不替代。
聚焦学生正能量，应力求从学生熟悉的生活情景出发，提出学生身边的、感兴趣的数学问题，使其产生探究新知的欲望，这样不仅解决了问题，还能使学生学得主动、扎实，达到意想不到的效果。