第一篇：民办学校数学范文
学校数学组教研总结
一学期的教学工作又近尾声，一学期来，数学教研组同仁以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
二、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教研室强化教学常规的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生等各个环节都符合规范化的教学要求。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
3、加强课程改革的研究。开展了“追随名师课堂，追求生命化课堂”学习与研究课改沙龙活动。
4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
三、积极参加和开展教研活动
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们认真组织学校的课堂技能达标活动。老师们都十分重视这个活动，听课前集体备课，设计教案，互相切磋。讲课时要求全校数学教师都坚持听课，然后在每周一接着开展听课评课活动，对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。力争在最短的时间内把信息反馈给上课老师，以达到再提高的目的。
四、抓好课程改革，促进学校发展。
伴随着新世纪的脚步，我国基础教育课程改革已全面启动。我校借课改之东风，扬帆启航，驶向理想的彼岸。
1、突出课改实验。组织教师学习教学理论，深入课堂实验，及时地总结教学经验，
2、改革教案编写做到“四有”：即走进教室“有目标”;讲起课来“有步骤”;导起学生“有层次”;上完课后“有反思”。打破了以往备课即写教案，为写教案而搬、抄教案集，教师通过分工协作，达到资源共享，即能减少教师编写教案的负担，并能保证教师有足够时间进行备课与做好课前准备。
3、抓养成教育。加强学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的发展的同时，抓好教学质量。通过培优补差，促进全体学生的全面发展。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
20
14、7
第二篇：学校数学教研工作总结
九年义务教育全日制数学教学大纲提出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础工具，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。我校着力建立健全教学研究活动制度，讲求实效开展教学、教研、科研等专题实验，全面提高学校数学教学水平。下面从几方面进行总结：
一、加强领导，落实管理，健全教研网络
学校以教
学为主，教学工作管理是学校的中心工作。小学数学是一门基础学科。因此，要全面提高教学质量，提高教学效率，关键是制定最佳的管理方案，进行科学的管理。我校数学教学，教研的管理层次是：主管教学校长计划实施，教导处分管布置，教研组研究安排、落实的教学管理机制。
(一)强化措施，落实管理，提高教研质量
学校校长、教导处，经常深入教研组参加教学教研活动，指导教研组开展工作，提出改进意见和建议。深入课堂听课，评课，了解教学情况，定期开展教学常规检查。检查备课，批改作业，及时做好质量分析及教学总结，做好情况反馈，使教和学协调同步发展，提高了教学效率。
(二)建立健全教学研究活动制度
建立健全数学教学教研制度，是切实提高数学教研、教改质量的重要保证。
每学期根据教务工作计划提出的落实教学常规管理，提高教研、教改质量的要求及措施。切实安排教师业务学习、备课、教学活动等教学研究活动。有计划、有步骤地开展。
1.坚持教师业务学习制度
根据教育的发展需要，教师业务学习要有计划、有目的、有准备地进行，紧靠教改专题、联系教改实际，针对性强地组织教师学习现代教育技术理论;采用集中和自学的方式学习有关数学教研的先进经验和方法，提高教师的理论水平和教学业务能力。
2.坚持备课教研制度
(1)利用备课组的优势，深入钻研数学教学大纲和教材，力求掌握各年级要完成的教学任务。掌握各单元的教学目标，每课时教学的重点和难点。
(2)全面了解、分析学生状况，了解学生的学习动机、学习基础、智力水平、学习能力和学习方法。
(3)在集体备课的基础上，科任教师要精心设计教学程序和方法，做到教学程序层次分明，教法选择要符合教学目的和任务，符合学生年龄特征，真正发挥以教师为主导、学生为主体的作用。
(4)在备课的基础上，写好教案，精心设计板书和练习作业。
3.坚持教学活动制度
每学期根据教学工作安排提出的教学要求，围绕教改的专题，按计划、有目的、有准备地开展教学研究活动。在教导处的统一领导下开展研究课活动，及时组织好听课、评课活动。要努力改进教法，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，精讲精练，培养创新精神。
4建立健全作业布置和批改制度
布置和批改作业是巩固学生所学数学知识、检查师生教学效果的必要手段，具体要求是：1.布置作业要有明确的目的性和计划性。要围绕教学目的利于加强数学双基、发展学生智力、培养能力。2.作业分量适中和难度适当，严格执行中心学校规定，严控制作业量，面向大多数学生，减轻负担，促进学生身心健康发展。3.教师应与教学同步，力求作业及时布置，及时收缴，及时批改，及时评讲反馈。4.作业的题型要多样，训练要严格，书写要规范。
(三)根据实际，讲求实效，开展课题研究。
开展小学数学课题研究，就是要把就范式的教育改变为创新式的教育，克服因循守旧的思想，要有独到的见解，要有创新意识。学校让骨干教师领先确定课题，以点带面，做好课题研究。
我们针对低、中、高年级学生的年龄特征，首先确定研究课题，如：高年级确定研究课题《如何上好应用题》，中年级确定研究课题《在课堂中如何培养学生的能力》，低年级确定研究课题《怎样激发学生的学习兴趣》等，做到
1.激发学生学习动机、兴趣，提高学习效果
2.构建知识结构，培养学习能力
3.有效运用现代教育技术辅助教学
开展小学数学研究课题，是提高教育教学水平，培养学生学会学习。在课堂中，不仅教师向"科研型"转变，学生也从中受益匪浅。真正让我们尝到了确定研究课题在实践中给我们带来的优点。
二、更新观念，师生互动，提高素质水平。
当今，知识经济已见端倪，新的教学理念应运而生，教学大纲、教学内容、教学方法正在发生着深刻的变化，小学课堂改革进入了重要时期。我们深刻地认识到教师不能把自己当做至高无上的权威，充当知识的"施舍者"，而应当以学生为主体，让学生在体验、领悟和创造中学习数学，因此变传统的"讲授式"为"启发、引导式";课堂上，我们努力营造和谐、民主的教学氛围，变"以师为本"为“以生为本，以人的发展为本"，鼓励学生向教师质疑问难;课堂教学改变以往的传授知识为目标，在引导学生探索获得数学知识的同时，培养学生的创新精神和实践能力;学会学习的研究，更使老师们告别了"只注重塞给学生现成的结论而不重视得出结论
第三篇：学校数学学科工作总结
数学学科工作计划
(2014——2015学年度第一学期)
呼兰区萧红小学 本学期数学教学工作主要是坚持“三个面向”，继续办人民满意的学校，贯彻“以人为本”的理念。用科学发展观统领数学教学工作的教学和研究，紧紧围绕“扎实推进新课程实施;积极开展教育教学研究;努力提高教育教学质量”的根本思想，促进我校数学教学工作向市常规检查的平台迈进，其次为数学老师个人引领务实和创新的精神，继续转变教学理念，在工作中着重研究教师的教学方法和学生的学习方式，通过促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展来提高学生的能力和智力，为学生终身可持续性发展奠定良好的基础。
一、树立新理念，明确大目标。
《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估与教育价值观等多方面都提出了许多新的理念和目标。为了落实新课标理念，高效地开展教学工作，开学初的第一次教研活动就组织各年级组全体数学教师再次学习《新课程标准》，领会每学段教材的编排意图，组织安排各年级组的每一位老师在各年级组或者班级上示范课，要求每一节数学课后每位老师都能进行反思，有哪些新的理念要在课堂教育中有所体现，课堂教学中还有哪些方面是不利于学生的学习发展，是否在教学过程中从原有基础生成，是否为以后的学习奠定了基础等等。通过活动使数学教师明确到理念的更新、目标的认清是新课程实施成功的先决条件，认清：A、教育观：基础教育要为儿童的终身发展打基础，要面向每一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育。B、课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是在动态的过程中逐步构建起来的体验与会话，成为课程的积极开发者和主体。C、教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动发展的过程。D、评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以多元的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重发展的评价观。也为其他年级的数学教学起了示范作用。学习了课程的总体目标和任务后，从功能、结构、内容、实施过程、评价、管理等方面，不断更新理念、拓宽视野、改革方法、提高要求，进而确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。
二、质量首为先，双基最为本。
在本学期初，学校根据区教育局提出的“理直气壮抓教学、扎扎实实的抓质量”“咬牙切齿”抓基础的指导思想，首先以
五、六年级为突破口，以王春丽负责六年级，荆鹏莉老师负责五年级为抓手，使每一位教师明白：教师不是课程的被动实施者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成部分。在教师的工作上，坚持做到全体数学教师每人上一次挂牌课，抛砖引玉，反思得失;每两星期开展一次专家听课评课活动，不断磨练，不断前进;每一月有针对性的上好一次教研课，边教边研，逐步提高，将常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。在学生方面，全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及每月一考的质量检测，跟踪差生进行调查。在月考中按分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题来抓好教学质量。同时各年级数学任课老师都制定了“学有困难学生”的转差规划和“学有困难学生”帮教记载表。在每一日的教学活动后认真抓好学困生的辅导工作。以六年级为例：上学期末的数学学生测验中有45名学生的成绩低于60分，情况比较担忧，面临着这一局面，组织六年级数学老师认真分析了这部分学生的基本情况，从思想着手，以课堂为主，用情感动情。一方面四位老师各自为单位，利用课前饭后的时间，逐一地进行辅导，个个老师不厌其烦地一遍一遍讲解，一直到学生弄明白为止，每一次辅导都有适当的作业，每一次作业都有批改，都有记录，使他们看到自己的每一点进步，以每一小小的进步来增强他们的学习积极性，来让他们感悟到自己成功的体验，从而解除他们知识的贫乏，从他们的进步进行思想教育，解除他们的思想负担。通过努力，终于在六年级的期末数学测验中不及格的人数控制到31人。 在抓好课堂教学的同时，也抓好数学兴趣组的一块。在学期初，使每一数学教师明白：平常的数学课上较难照顾到所有的学生，有一部分较好的学生在平常的课上得不到吸取更深知识的求知欲，这就需要在兴趣课活动所得到。从兴趣组的活动可以看出：每一个数学老师的兴趣备课都是很认真的，是有备而来有所得;参加数学兴趣组的人数是最多的;参加兴趣组活动的学生收获也是很大的，家长们也是很满意的，从学校的验收考试和学期期末考试的成绩就能说明这一点。
三、团结合作，各司其责。
本学期在数学教学的工作安排上做到“分级管理，级级把关，团结互助，分工不分家”。在平时的教学中，年级中的教师坚持做到计划共商，教材同步，试题同出，各司其职，从平时的点滴入手，扎实有效的开展教学工作。在本学期中，年级数学组中坚持做到了每星期都有针对性的作业，节假日统一安排假期作业，踏踏实实的夯实了基础。在这一学期中，组织了四次数学月考和一次数学竞赛活动，使数学教学质量得到了提升作用。
四、学习好理论，实践于教学
根据数学学科差生在
一、
二、三年级还没有明显显露，到四年级开始逐步明显显露的特点，到了六年级明显突出的情况，在学期初就提出了《小学数学教师工作要求》，在要求中提出：要抓好课前设计，课内实施和课后辅导的全过程。课前设计主要是在理解领会了教材的编排意图和本班的学生情况下设计好教学预案，要求认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都须弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再要求考虑教法和学法。在课堂教学中，要求关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，抓中间带两头，既提高学有余力的学生，也关心学有困难的学生。
同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。课后辅导学习有困难的学生，要求教师要有爱心、热心、耐心，信心，要注意从学生的基础出发帮助他们一点一滴地取得成功。要十分重视学生的学习心理，帮助他们树立信心，激发他们发奋努力。不能用强制，高压手段迫使学生学习。辅导学生一定要及时，学生当天学习产生的差距一定要当天利用中午和下午课后的时间，通过辅导得到弥补，做到“补差在当天”。辅导学生一定要从学生时间、基础出发，使他们在原有基础上得到发展、提高，循序渐进。.在这样的大前提下,每一位老师在参加区教研室组织的校本培训中都认真听讲,细心揣摩,做好笔记,以教学理论和已经取得成功的经验来指导平时的数学教学工作。特别是三十五周岁以下的青年老师把平时学到的经验实践于教学中间去，并取得了成功，如王晓娟和王红、陈金丽等老师在各自的教学岗位上都取得不同的进步。
五、积极开展数学科科研专题研讨与实验。
数学是小学的重要科目，数学知识是人们进行各种实践活动应具备的基本知识，在本学期的数学科组教科研活动中，继续进行了《问题是教学模式》的课题研究，每个教师在科组的大专题下，确定出子课题，立足探索出新的教育教学方法，开展数学创新思维研究，从课堂教学出发，收集、研究、论证培养学生数学创新思维新策略，从学生的实际出发，以学生的学为主体的，诱导式的指导学生的学习，把学生从被动的接受逐渐转变为主动的探索学习，为我校的数学教学和数学学习探索出既有章可循，又灵活变通的教育新模式。
六、加强对青年教师的培养工作。
根据本科组青年教师多的特点，开展“新老结对子”活动，充分发挥了高级教师、骨干教师的作用，使青年教师尽快地成长起来。
第四篇：三联学校五年级数学下册
三联学校五年级数学下册试卷分析
(一)
本次考试的成绩：全班47人全部参加，最高分96分;90分以上6人;80—89分13人;70—79分11人;60—69分7人;60分以下4人;最低分27分;总分3100分;平均分75.6分。成绩不太理想。
本试卷共七道大题。 第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题：判断题
此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。
改进措施：
(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
(2)加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
三联学校五年级数学下册试卷分析
(二)
一、学生成绩分析：
本次测验全班47人全部参加，总分3048分，平均74.4分，最高分99分;最低分33分。90分以上6人;80—89分12人;70—79分10人;60—69分6人;不及格7人。及格率82.9%;优秀率43.9%
二、试卷分析：
1 首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
三、改进措施：
1 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。
三联学校五年级数学下册试卷分析
(三)
一、试卷分析：
1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
。
二、考试分数统计与分析：
五年级有47人参加了这次测试，总分是2720分，平均分是66.3分;有
14人不及格，及格率为65.85%;有12人80分以上优秀率为29.26%。最高分是100分，最底分是16分。
三、学生卷面分析：
总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但第一题的第
6、7两小题错误率高，长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻;第二题的第1小题，第三题的第1小题，学生缺少灵活性，
2、综合运用知识的能力较弱。
3、计算能力较差。
4、没有养成良好的学习习惯。
四、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反
三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
三联学校五年级数学下册试卷分析
(四)
一、试卷题型分析
(一)、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。 下面，根据各类型题谈谈我的看法：
1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题为看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。
(二)、试卷注重体现数学与生活的紧密联系
试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题2都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析
本次考试全班47人，最高分95分;95—100分的有3人，占全班人数的7.3%;80—89分的4人，占全班人数的9.8%;70—79分的4人，占全班人数的9.8%;60—69分15人，占全班人数的36.6%;不及格的15人，占全班人数的36.6;比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：
(一)基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：10以内质数的和是( )，a是偶数，与a相邻的两个偶数分别是( )和( )等，很多学生没有做对。
(二)计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共2个小题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
三联学校五年级数学下册试卷分析
(五)
一、试卷说明
1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化 ，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说比上次试题要稍难一些。计算题共计32分,填空题共22分,判断5分;选择题共5分 ,应用题20分.考查公式10分。
3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材。
(1)计算题形式多样。从口算，方程，混合运算到列式计算四种形式考察了学生的计算能力。填空侧重于基础知识，考察了其中的难点;
(2)通过判断题选择题，考察了学生概念中容易出错的地方。例如：选择题(3)0是最小的( )数。A 奇数B自然数 C质数。判断题(2)4+a=4a( )。
(3)通过求最大公约数和最小公倍数既考察了学生对短除法的掌握又考察了最大公约数和最小公倍数的区别(4)通过求图形的表面积和体积考察了学生对公式的掌握情况,5应用题涵盖面广，包括求平均数，方程，分数的加减法，长方体表面积和体积公式的应用。
二、试卷分析
学区参加这次五年级数学考试的共47 名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分81 分,及格率90 %，优秀率 45%. 最高分100 分,最低分 54分.从统计的这些指标看，成绩是良好的，,及格率也超过了 %，达到了预期程度。我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下三个问题：
1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深。例如，判断1，把两块蛋糕平均分给四个人，每人分得。( )判断
三联学校五年级数学下册试卷分析
(六)
一、出题意图：
从卷面上看，出题人意在考查学生的基础知识掌握情况及数学能力、思维方法的培养，考查教师在贯彻新课标的过程中是否注重教学过程，是否注重引导学生主动探索主动寻找问题的答案的能力，培养学生面对问题有自己的思维方式。
这次检测充分体现了新课标：数学知识来源于生活又服务于生活的新理念。在解决问题这一题中有“走进生活”这就引导教师在平时的教学中重视学生解决实际问题的能力，培养学生的学习兴趣，培养学生在生活中实际运用的能力，培养学生观察生活、认真思考的数学习惯。
二、具体答卷情况分析：(失分原因及改进措施)
第一题计算题：由三部分组成：直接写得数、竖式计算、脱式计算及简便计算。本题的得分率较高，学生计算认真，计算能力不错。但有些同学抄错数字或符号使得计算有错。还有一些同学对第三小题的题目要求没有看清楚，所以有些题就没有进行简便计算。
第二题是填空题。考查了学生的基础知识掌握情况及数学能力，但是还有失分现象从在。可见学生不注意审题，不看清题目的要求，失分最严重的是第七小题，在0里填上“<”“>”或=;有些学生不能认真进行计算从而造成失分现象。
第三题判断题：虽然只是一分，但本题综合了学生各方面的知识的综合的应用，得满分的同学较少，因此教师应该在生活中要加强学生实际生活的培养，教学中应注意使学生活学活用培养认真检查的习惯。
第四题选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析能力和实践生活的观察能力，错误较多。原因是学生不审题，不理解题意，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。
第五题：认真画一画。是本册学习图形的一个重点，要让学生会画平行四边形、三角形、梯形。学生的方法灵活、看来学生对课本知识掌握的很好。
第六题走进生活，学生得分率较好，可见教师在平时的教学中重视学生解决实际问题的能力，培养学生的学习兴趣，培养学生在生活中实际运用的能力，培养学生观察生活、认真思考的数学习惯。
五年级数学下册试卷分析
(七)
一、试卷分析：
1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试分数统计与分析：
五年级有47人，参加了这次测试，，平均分是66.8分;及格率为74.2%，优秀率为31.4%。最高分是99分，最底分是8分。
三、学生卷面分析：
总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对填空题、判断题、解决问题的部分题目完成的较差。
3、计算能力较差。
部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上有出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。如：计算题中的计算有好几个学生出现“7.5-(2.5+3.8)=12”。
四、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反
三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。 小学数学五年级下册期中检测试卷分析
(八)
一、考试情况分析 本次检测中，从试卷面上看，分别从概念计算，应用三方面考查学生的双基，思维解决问题的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力;从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况，基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
本次本班考试平均为65分，及格率为60%，优秀率为25%，低分率为15%。
二、内容具体情况分析如下：
(一)、填空题
失分较多，考核了学生基本知识的掌握能力，说明大部分学生对基础掌握不够，造成失误。
(二)、判断题
第①题错较多，说明学生对容积单位掌握不够了解。
(三)、选择题
有部份学生会做对，但有个别失分。
(四)计算题
失分较多，其原因多数学生马虎造成计算错误。
(五)、综合实践
失分较多，说明学生对图形的变换作图掌握不够。
(六)、解决问题
这题知识非常全面，有一定的难度，考察学生的分析能力，实际应用能力及综合应用能力。部份学生失分较多，说明部分学生对生活中的数学忽略造成原因。
三、自我反思及措施
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程，教学中要让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用，举一反三了。否则，试题如果转弯，学生就不知道如何解出了。
五年级试卷分析九
一、试题分析
本次试卷的知识面比较广，试题百分之九十来自于课本和练习册。本试卷包含“填空、判断、选择、比较、计算、解决问题”六种题型，主要是通过侧面考查学生能否利用数学知识生活化的能力。
二、考试情况
本班共有47人，及格率81%，平均分71，优秀率25%。最高分92分;90分以上2人;80—89分12人;70—79分13人;60—69分6人;不及格8人;最低分29分。成绩不理想。
三、具体答题分析
(一)填空题
填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，学生完成较好，出错较少。
其中第8小题“将35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的(
)。”部分学生审题不够仔细而出错，没注意到 “糖水”一词。
第10小题“43秒=(
)分，39小时=(
)日”个别学生因缺少实际生活经验和对时间单位理解不够而出错。
(二)判断题
这道题同学们完成的较好，只有第3题有个别同学出错。
(三)选择题
第4、5小题有部分学生选择错误，个别同学是速度和时间概念较差出错，还有同学是审题不够仔细而出错。
(四)比较大小
大部分学生都能顺利答对，个别学生不细心而出错。
(五)用分数表示图中的阴影部分
少数学生对假分数的概念不清而填错。
(六)通分和约分
少数学生存在约分不彻底和通分没用最小公倍数作分母。
(七)解决问题
5道题都和生活实际相关，但都是抽象思维的问题而且还很灵活，思维不敏捷的学生往往容易出错，特别是第5小题，有8种可能性，大部分学生只写出一种或两种，全对的不多。
总的来说这次考试大部分学生完成得还不错，少部分学生考得很不理想，师生还得加倍努力。加强培养学生良好的学习习惯，对优生应加以引导，使他们更好地发展。对差生要做辅导工作，使他们的学习水平能够达到学段教学的基本要求，尽量缩小差距，让他们的学习更上一层
第五篇：重点学校小升初数学测试真题
_____年级
_____班
姓名_____
得分_____
一、填空题
1.
计算:53.3÷0.23÷0.91×16.1÷0.82=______.
2.
有三个自然数,它们相加或相乘都得到相同的结果,这三个自然数中最大的是_____.
3.
两个同样大小的正方体形状的积木.每个正方体上相对的两个面上写的数之和都等于9.现将两个正方体并列放置.看得见的五个面上的数字如图所示,则看不见的七个面上的数的和等于_____.
4.
2,4,6,8,…,98,100,这50个偶数的各位数字之和是_____.
5.
一个箱子里放着几顶帽子,除两顶以外都是红的,除两顶以外都是蓝的,除两顶以外都是黄的,箱子中一共有_____顶帽子.
6.
359999是质数还是合数?答:_____.
7.
一辆汽车以每小时30千米的速度从甲地开往乙地,开出4小时后,一列火车也从甲地开往乙地,这列火车的速度是汽车的3倍,在甲地到乙地距离二分之一的地方追上了汽车.甲乙两地相距_____千米.
8.
连续1999个自然数之和恰是一个完全平方数.则这1999个连续自然数中最大的那个数的最小值是______.
9.
某小学四、五、六年级学生是星期六下午参加劳动,其中一个班学生留下来打扫环境卫生，一部分学生到建筑工地搬砖,其余的学生到校办工厂劳动,到建筑工地搬砖是到校办工厂劳动人数的2倍.各个班级参加劳动人数如下表.留下来打扫卫生的是_____班.
班级
四(1)
四(2)
四(3)
四(4)
五(1)
五(2)
五(3)
五(4)
六(1)
六(2)
六(3)
人数
55
54
57
55
54
51
54
53
51
52
48
10.
陈敏要购物三次,为了使每次都不产生10元以下的找赎,5元,2元,1
元的硬币最少总共要带_____个.(硬币只有5元,2元,1元三种.)
二、解答题
11.
小明从家到学校上课,开始时每分钟走50米的速度,走了2分钟,这时它想:若根据以往上学的经验,再按这个速度走下去,将要迟到2分钟,于是他立即加快速度,每分钟多走10米,结果小明早到5分钟,小明家到学校的路程有多远?
12.
在长方形中,=30,40,如图为上一点,,,求的值.
13.
车库里有8间车房,顺序编号为1,2,3,4,5,6,7,8.这车房里所停的8辆汽车的车号恰好依次是8个三位连续整数.已知每辆车的车号都能被自己的车房号整除,求车号尾数是3的汽车车号.
14.
赵、钱、孙、李、周、吴、陈、王8位同学,参加一次数字竞赛,8个人的平均得分是64分.每人得分如下:
赵
钱
孙
李
周
吴
陈
王
74
48
90
33
60
78
其中吴与孙两位同学的得分尚未填上,吴的得分最高,并且吴的得分是其他一位同学得分的2倍.问孙和吴各得多少分?
———————————————答
案——————————————————————
答
案:
1.
5000.
2.
3.
显然,这3个自然数分别为1,2,3.
3.
39.
由于正方体上相对两个面上写的数之和都等于9,所以每个正方体六个面上写的数之和等于3×9=27.两个正方体共十二个面上写的数之总和等于2×27=54.而五个看得见的面上的数之和是1+2+3+4+5=15.因此,看不见的七个面上所写数的和等于54-15=39.
4.
426.
各位数字之和为(2+4+6+8)×10+5×(1+2+…+9)+1=426.
5.
3.
设箱子中共有顶帽子,则红帽子-2顶,蓝帽子-2顶,黄帽子-2顶.依题意,有(-2)+(-2)+(-2)=,解得=3.
6.
合数.
提示:
359999=360000-1=6002-1=(600+1)×(600-1)=601×599.
7.
360.
汽车开出30×4=120(千米)后,火车开始追,需120÷(3×30-30)=2(小时)才能追上,因此甲乙两地相距2×(3×30)×2=360(千米).
8.
2998.
设这连续的1999个自然数的中间数为,则它们的和为1999,故1999为完全平方数,又1999为质数,令=1999(为自然数),则这1999个连续自然数中的最大数为+999=1999+999,
=1时,最大数的值最小,为1999+999=2998.
9.
五(4).
根据“到建筑工地搬砖是到校办工厂劳动的人数的2倍”
,可得到这两个地方去的10个班的学生数之和应是3的倍数.11个班的学生总数是584人,而584除以3余2,因此留下来打扫卫生的这个班的学生人数应除以3余2,而各班人数中只有53除以3余2,故留下来打扫卫生的是五(4)班.
10.
11.
购物3次,必须备有3个5元,3个2元,3个1元.为了应付3次都是4元,至少还要2个硬币,例如2元和1元各一个,因此,总数11个是不能少的.准备5元3个,2元5个,1元3个,或者5元3个,2元4个,1元4个就能三次支付1元至9元任何钱数.
11.
设小明出发2分钟后到上课的时间为分钟,依题意,得
50(+2)=(50+10)(-5),
解得
=40.因此,小明家到学校的路程为50×2+50×(40+2)=2200(米).
12.
连结,.则,
所以,
,
即
.
所以
.
又
=30,
=40,
所以,=50.
故
.
13.
1,2,3,4,5,6,7,8的最小公倍数是840,840加上1~8中的某个数后必能被这个数整除,所以8辆汽车的车号依次为841~848.故车号尾数是3的汽车车号是843.
14.
吴的得分最高,要多于90分,但他不能是赵、李、陈、王四人中任何一人得分的2倍.周的得分2倍是66分,也不能是吴的得分.
其余六人得分之和是74+48+90+33+60+78=383(分).因此,吴与孙的得分之和是64×8-383=129(分).如果吴是孙的得分2倍,129÷(2+1)=43,吴得86分未超过90,吴只能是钱的得分2倍,即96分,从而孙的得分为129-96=33(分).