护理学不是一门孤立的学科, 它是理论与实践紧密结合的综合体系, 而临床护理则是集教学科研护理于一体的医疗专业领域。临床护理教学是帮助学生将课堂上所学的理论知识有机的结合到护理实践中, 用理论去指导实践工作。护生在此过程中能够在带教老师的指导下获得专业护士必须具备的专业技能, 工作态度和行为能力。
1 资料与方法
1.1 一般资料
笔者在20年的护理工作中带教过57名护士, 其中带教时间最长达半年。
1.2 方法
言传身教, 耐心细致。
2 结果
除一名仍在带教中, 2名未从事临床护理工作, 其余54人均已在临床护理岗位上工作着。有26人分别在各大临床科室担任护士长工作。
3 讨论
3.1 带教老师对待临床带教工作和护生的态度
3.1.1 带教老师对待带教工作的态度
临床护理工作是一项承前启后贯穿于整个医疗护理全过程的重要环节, 在临床护理工作中起着不可替代的作用。护校为临床医疗培养输送大批护理专业人才, 同时临床医院也为学校提供了教学科研实践基地。培养护生实践技能, 并把理论与护理实践有机结合起来是临床带教医护人员的使命和责任。
3.1.2 带教医师对待护生的态度
临床实习是每一位护生迈入工作岗位前的必经之路。因此, 如何对待护生参加临床实习也是带教老师深思的问题。护生在学校所学到的是书本上的理论知识, 是指导临床实践的, 如果生搬硬套, 会给护理工作造成很多不足和漏洞。因此, 带教老师要用自己成功的护理经验和技巧, 帮助指导护生, 关心爱护她们, 使她们能顺利完成实习任务。
3.2 带教老师自身素质的提高
随着护理学的发展及21世纪人类健康需求的增加, 护理模式也在不断转变, 传统的功能性护理已经被整体护理取代。护理不再是以疾病为中心的传统护理模式, 而是以病人为中心, 围绕生理、心理及社会多方面因素展开护理工作的新型护理模式。这就要求临床护士具有前瞻性的思维理念。时时关注护理动态, 了解最新的前沿护理资讯, 不断提高自身综合素质修养。
3.3 带教老师应增强法律意识
随着社会进步, 医疗相关法律制度的改革与完善及人们法律意识和自我保护能力的提高, 医疗纠纷越来越多。作为一名临床护士应该时刻增强法律意识, 在带教过程中要有严谨的工作态度, 时刻把患者利益放在首位, 想患者之所想, 尊重患者的合法权益。在督导护生基础护理操作及专科护理技术操作的同时, 传输有关法律知识。学会尊重保护患者权益和感受, 增强自我保护观念。
3.4 制定合理带教计划
新型护理模式要求我们对待不同患者制定相应的护理计划, 采取不同的护理措施, 因人施护, 因病施护。一切以患者为中心。运用多种形式的教学活动, 激发护生的学习兴趣。带教工作可根据护生具体情况而定, 刚刚进入实习的护生, 往往学习热情较高, 好奇心强。但技术动作生硬加之紧张情绪可能会出现手忙脚乱, 或导致患者不信任的现象。带教老师应该耐心细致, 由浅入深讲解, 嘱其先看、再问后动手。对于老护生要时时提醒、层层把关, 严格按护理计划进行。
3.5 带教工作力争做到放手不放眼
首先带教老师要克服惰性。以往很多带教老师在护生能够完成常规护理操作后就放手让她们独立操作, 而护生在操作中对突发事件在不便问老师的情况下盲目处理。往往给患者带来很多痛苦。严重者还可能发生医疗纠纷。因此, 带教老师要履行好自己的职责, 做到放手不放眼, 针对护生在操作中存在的不足及时给予纠正, 并找出错误根源以便吸取教训。
摘要：目的 不断提高自身素质, 培养新型护理专业人才。方法 从自身做起, 制定合理教学计划, 不断探讨新的教学思路, 通过传帮带培养护生思想素质和专业技术素质。对学生要做到放手不放眼, 严格质量检查监督。结果 带教老师教中讲, 高素质有计划的代教方式是有效培养新型护理人才的关键。
关键词：临床教学,带教老师,综合素质教育,新型护理人才
参考文献
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