第一篇：阜阳教育局胡涛简历
胡涛《生命课堂教育》心得体会
《生命课堂教育》心得体会 -------赴洛阳师院附中学习心得 胡涛
“生命课程必须根据学生身心发展和生物学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。 生命教育强调以人为本，关注人的整体健康发展，而生物课堂 恰恰是生命教育的沃土。
那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充满生命意味的?
首先要培养良好的心理素质。良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。积极的心理学认为人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。因此，心理健康教育是素质教育的具体实践，必须全面渗透在学校整个的教育过程中，因为教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。教师要引导他们关爱生命，关注自身的价值;它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践，需要具体措施的有力保证。
其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充满生命意味的?我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的，才是充满生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。如果我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢?只有是
充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教育也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽略了那小小生命自己的体验和思考。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必然会抹杀了学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。真的希望，我们教师能成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为观察而更敏锐地捕捉快乐和阳光的人。
再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正以极强的力量影响着孩子。家庭的心理健康教育比学校更有份量。家长是孩子教育的第一责任人，是孩子永远的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教育再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注重心理健康教育，值得我们认真探讨。因此，家庭教育的重要性必须高度重视。教人育人的问题，我们教师自身难以完全担当，必须依靠全社会的共同努力。
总之，生命教育是一种新的教育理念，作为教师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学习平台，把他们看做生命发展的主体，相信每一个学生都有发展的潜能。在教学中，尊重学生的人格，珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和发展。
我愿意尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去安慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。
第二篇：读胡涛锦总书记给母校贺信有感
官墩九年制学校魏良改
泰州市大浦中心小学校庆100年之际，胡锦涛总书记百忙之中致信当年母校，表达感恩之情和殷切期望，不仅感动和激励着大浦中心小学的全体师生，也感动和激励着我校全体师生。
给母校的贺信充满了对母校的深厚感情与无比关爱，情真意切，让广大教育工作者深受感动、倍受鼓舞。读了总书记的信，我心中热血沸腾，浑身充满了力量，作为一名农村教师，将继续扎根基层，提高业务水平，让农村的孩子也能享受到高质量的教育。学了总书记的信，心里暖洋洋的，让我感到作为一名小学教师的无尚光荣，我们应该珍惜和孩子在一起的每分每秒，春风化雨，润物无声。青年老师薛小兵说，胡锦涛总书记在信中提出了“两点希望”，作为一名青年教师，更感到肩头沉甸甸的责任。在平时的教学中，我们要用心学习、深刻领悟总书记提出的“两个希望”精神，牢记总书记的谆谆教导，好好工作，做一个学识渊博、品德高尚的人民满意教师。总书记的贺信，语重心长，字字千金，似一股暖流，温暖着每一个师生的心。感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”，“恩欲报，怨欲忘;报怨短,报恩长”，“知恩不报非君子”，“吃水不忘挖井人”等经典词句，诠释了中华民族的淳朴民风，体现着中华民族对感恩的认同和崇尚。
学生在学校受到同学的帮助，要让孩子学会向同学说声谢谢，并
要尽量帮助其他同学，让爱传递下去，在日常生活中也要学会感恩，对于父母的关爱要学会说谢谢，帮助父母做些力所能及的事情。
要让学生成为常怀感恩之心的人、懂得感恩、懂得报恩的人。要让学生知道“心中有春天的人，身外才会有春天;懂得播种春天的人，才会收获春天。同学们，我们要感激父母给了我们这一次生命，让我们能来到这个世界活过一次;感谢老师，教给了我们知识，让我们成为一个有用的人;感谢朋友，给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独。”
第三篇：阜阳师范学院教育实习教案
教学题目：
义务教育课程标准实验教科书 八年级美术上册 第二单元 第二节 美术可以表现主观情感
——欣赏•评述(1课时) 教学目标：
1.引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在形式。 2.初步了解美术创作中再现与表现的相互关系。
3.通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及艺术效果中所传达的内在含义。 重点、难点：
1、表现性美术的特征
2、理解美术可以表达情感，并可以通过线条、色彩等手段表达不同的主观情感。
3、使学生理解艺术生活的密切联系，培养学生在生活中发现美创造美。 课型：造型表现
主要教学方法： 讲授 展示 提问 教具学具：有关图片、资料
教学过程及时间安排：
组织教学2分钟 导入新课3分钟 讲授互动25分钟 欣赏讨论10分钟 总结回顾5分钟
教 学 内 容
组织教学：(2分钟)上课!然后上节课作业展评。
导入新课：(3分钟)
分别展示再现性美术作品和表现性美术作品，学生交流、分析，两种表现方式有什么区别?请说说你对表现性作品的理解。
生：....... 教师总结：表现性作品特点：可以不受具体客观形象的约束，运用点、线、形、色彩等表现语言直接表达作者的情感，着重反映自己的主观感受---这节课我们侧重了解用这种表现方式来表达主观情感。同学们看一下课本。
(板书：美术可以表现主观情感)
教学过程：(25分钟)
展示三原色色相环，稍加提示(冷暖)。一起欣赏评述凡高《自画像》，使学生理解表现性美术，还可以使用具象的方式来表现事物，体会冷色调给人带来的感受，那这幅画呢?它给了你怎样的感受?生：......(板书：表现主观情感作品：再现性作品 表现性作品)
嗯!色彩是蓝绿色很冷，给人悲伤不安的感觉!那它画的是什么?他自己!再看年画《大刀门神》，是大红色的很喜庆，中国人最喜爱的颜色，虽然画中人物形象在现实中我们没有见过，但是是人们心中的形象，所以和现实中的人很相似，我们一眼就看出来了，那说明它运用的造型方法是抽象的?还是具象的?生：....... 那同学们来欣赏这幅《即兴》，还能看出画中的形象吗?这种色彩和前面的比较呢?是不是刚才看的具象一些现在的抽象一些，而且色彩也很鲜明，是的，表现性美术也可以用抽象的方式来表现事物，色彩同样可以表现热烈、欢快的情绪，本课学习重点，就是用色彩来表现主观情感。
好!通过刚才这几幅作品，我们可以看出表现性美术是可以运用抽象或具象的方法，利用色彩来表现什么?
生..........?主观情感
同学们那色彩是多种多样的，不同的色彩来表现怎样的情感呢?谁来说一说强烈的色彩可以表现什么样的心情?那沉静的色彩也就是刚才那所谓的冷色彩又可以表现什么样的主观感受?生：...........同学们看这一组图片，这四幅画呢!分别表现了酸、甜、苦、辣。那!谁能来说一下，哪幅是酸、哪幅是甜、哪幅是苦哪幅是辣?凭自己的感觉来说说?生：........... 那哪位同学的感受是正确的呢?每个人的感受是一样的吗?生：不一样....... 对，同学们，用色彩来表现主观情感是表现其个性，没有标准的答案，每个人的感受都会有差异，但有时也会有共性，所以这四幅画我们就不能用统一的标准来衡量，那如果把这四幅画的标题改成春蚕、秋鸣，又是怎样的呢?生：........ 欣赏讨论：10分钟
我们现在来看一看大师们是怎样用色彩和造型来表现自己的情感的吧!作品《呐喊》、《哭泣的女人》、《马蒂斯夫人像》、《即兴》通过色彩、造型怎么表达情感或情绪的? 分组讨论后，选一代表发言。然后引出色彩给人的情感联想： (板书：色彩的情感联想)
红色--热情 喜庆 危险 革命 黄色--光明 快乐 希望 平凡 绿色--和平 生机 希望 安全 紫色--高贵 典雅 庄重 神秘 蓝色--冷静 理智 永恒 深远 黑色--严肃 刚健 恐惧 死亡 白色--纯洁 神圣 空虚 飘逸
同学们我们虽然知道了每种色彩代表着不同的情感，但是必须合理的利用的运用才能得到情感的升华。
总结回顾：(5分钟)同学们我们这节课学习了表现主观情感的作品可以是具象也可以是抽象的，解通过色彩和造型，表现艺术家本身的情感或情绪。通过以前学的色彩的基本知识，知道了不同的人对色彩的感受和理解不同，用色彩来表现主观情感与其个性，是没有标准的答案，又由于色彩的情感来源与生活中的某些事有共通之处，因此能表现情感的。
我想问同学们你们心目中春夏秋冬四季应该是什么颜色什么样的?同学们可以自己尝试想大师一样用作品表达自己的主观感受，同学们课下思考一下，准备好厚一点的素描纸或的水粉纸一张，水粉颜料、水彩、彩铅等都可以带来，下节课创作。下课!
阜阳师范学院美术教育实习教案
教学题目： 义务教育课程标准实验教科书 八年级美术上册
第二单元 第二节 美术可以表现主观情感 ——-实践•体验 (1课时)
教学目标：
1、通过师生赏评表现性美术作品，巩固学生对表现性美术作品特点的认识，增强学生的鉴赏力。 2.通过尝试进行表现性美术的创作方法的实践，使学生对在美术创作中表达对某种事情的主观情感，创作思维过程和形象塑造方法等有初步的体验，从而加强对表现性美术作品基本特征的理解。 重点、难点：
1、美术可以表现主观情感。
2、不同的色彩可以表现不同的主观情感。 课型：造型 表现
主要教学方法：讲授、展示 教具学具：有关图片、资料
教学过程及时间安排：复习旧知导入5’ 讲授新课10’ 课堂作业30’
教学内容
复习旧知、导入：
上课!首先我们回顾上节课学过的知识，通过一些作品的欣赏，我们知道了美术可以表现主观情感，可以是具象绘画意象绘画，也可以是抽象绘画。
由此我们也知道了抽象绘画作品是怎样表现主观情感的，并且有哪些特点：它不受客观形象的约束，运用点、线、面、色彩，直接表达情感，着重突出的是画家的主观感受。不同的色彩又可以表现不同的情感。由于每个人的感受有差异，所以判断绘画作品就不能用统一的标准来衡量。
最后通过对大师作品的欣赏分析，我们知道了关于色彩的一些联想，这节课我们带着这些联想进入实践创作。 教学过程：
上节课我问过大家各自心目中的春夏秋冬四季是什么样的?什么颜色的?也许我们已经想好了，用绘画来表达对春夏秋天的认识，首先大家看这是一幅春夏秋冬的作品，和你们心中所想的差距大吗?另一组是表达心情的喜怒哀乐作品。那喜怒哀乐四种心情，给我们的感觉和上节课看的酸、甜、苦、辣给我们的感受，想一想，我们对于酸、甜、苦、辣的感受，每个人都有它独到的地方，面对于喜怒哀乐，我们理解它们时候由于每个人的内心情感不同，所以也不一样，是不是?我们做个游戏，请一位同学上来做几个表情?生：......... 看画面的色彩和造型，似乎与内心产生了共鸣。也就是说感受不同色彩带来的不同感受，这种表现情感有其主观性与独特性，同时色彩的情感来源与生活中的某些事有其共通之处，所以通过色彩加上造型可以表现一定的主观情感。
同学们现在可以通过绘画作品来表达自己的主观感受或情感
布置课堂作业：
1、同学们可以画春夏秋冬四季，用色彩表现你心目中的颜色，具象抽象都可以。
2、尝试用具象或抽象形式和鲜明强烈的色彩去表现热情欢快的情绪，或者用沉静和谐的色彩去表现宁静平和的气氛。
同学们现在可以开始作画，老师带的作品仅供参考，不可以临摹。安静画自己的画，不可以影响到其他的同学。
第四篇：阜阳师范教育科学学院暑假实践报告
小组成员信息姓 名：学 号：专 业：院 系：
根据所学专业明确目标及发展计划
我们是阜阳师范学院教育科学学院11学前教育专业的学生。1年的大学生活就这样不知不觉过去了，昔日入校报到的场景还历历在目，挥之不去……在大学这个集体中时间总是过得很快，我们也渐渐发现大学学习生活和中学很不同，大家要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。在中学，教师作用非常大，学生跟着学，大学则通常每天4科目时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外的，由我们自主的完成，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。
所以，在大学要好好培养自己学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变、学会向他人学习、学会利用网络学习。让学习渗透到生活中，成为生命的一部分。
在大学什么都靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活做的井井有条，做的简单而又充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活各方面能力。大一：熟悉并了解大学生活，学习并掌握各学科基本知识，接触了解到专业前景，了解大学期间应该掌握的技能以及就业需要的证书。对今后发展方向有所想。
大二：要通过大学英语四六级考试;通过计算机二级考试;
接触并掌握专业课知识。
大三：着重提高自己的工作能力、交际能力、动手能力和环境适应能力，同时积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性;尽可能多体验兼职，积累工作经验，同时为毕业论文做好准备。
大四：目标锁定在工作申请及成功就业上，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，进行模拟面试训练，尽可能的做好各种准备。积极收集各种信息，了解创业风险及掌握创业的条件、方式。
公务员：到企业单位寻求稳定的职位。
学前教育专业就业前景分析：
相对于电子计算机、通信工程等夕阳专业，学前教育专业却如朝阳一样冉冉升起。作为学前教育专业的学生，应认真分析当前的形势，对自己的就业前景有个清醒的认识。
经网上调查：早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势。据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0～3岁的婴幼儿共计7000万人。2004年全国在园幼儿达到2089.4万人，同比增长了4.5%;幼儿园比2003年增加了4638所，增长率为4%。幼教事业具有广阔的市场潜力，与之配套的幼儿教师和管理人员的需求激增，考研：在获得专业的学士学位后，继续深造，读研究生。
幼儿师范毕业生供不应求。尽管近年来各地一些院校增设了学前教育专业，但仍不能满足整个社会的需求。
据(来就业人才网)调查，北京市未来3年需幼儿园专任教师3.6万人，而目前只有2.14万人，缺口1.46万人。湖南省在园幼儿约142万人，按规定需配备21.3万名幼师，目前全省在职幼师总数不到4.8万人，缺口达16.5万人。 重庆市目前有专业幼师1.6万余人，按相关规定幼儿园的师生比应为1∶15，但由于师资缺乏，全市幼儿园师生比为1∶38，幼教缺口达上万人。
根据教育规划纲要确定的发展目标，到2020年毛入园率要从2009年的50.9%提高到75%。从全国现有13.8万所幼儿园的“存量”，推算未来10年的“增量”，至少需要新建7万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的1400万名适龄幼儿。
对此，中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长郭福昌表示，面对75%毛入园率所对应的4000万名在园幼儿数量，未来10年我国幼儿园大约需要纯增47万个班。按照每班“两教一保”配备，新增的教职员工总数至少要在140万人以上。过去幼儿园对老师的素质要求不高，会跳会唱就可以了。而这两年，社会对幼儿教师的素质要求提高了，老师的道德素养、教育能力、有没有经过正规培训是更关键的因素。因此，正规“科班”出身的学前教育毕业生供不应求，福利待遇也明显提高。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础
理论知识较系统、知识面较宽等，正符合社会对幼儿教师的要求。至于本科、研究生等更高层次的学前教育专业毕业生，除了去当幼儿教师，还可以在跟幼儿研究方向相关联的杂志社、研究所工作，也有不少自己创业当园长。
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75%，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55%，有一定的差距。
社居委意见与建议：
社区幼儿园意见与建议：
年月日
第五篇：阜阳市教育系统内部审计工作流程
为了使我市教育内审工作符合制度化、法制化和规范化要求，现根据审计署《审计机关审计项目质量控制办法(试行)》《审计署关于内部审计工作的规定》、《教育系统内部审计工作规定》等审计法规，特制订本工作流程。
一、编制审计工作方案
编制审计工作方案前，首先应了解被审计单位的下列情况，并要求被审计单位提供有关资料：
1、财务隶属关系、机构设置、人员编制;
2、银行帐户、会计报表及其他有关的会计资料;
3、财务会计机构及其工作情况;
4、相关的内部控制情况;
5、相关的重要会议记录及文件;
6、前次接受审计、检查的情况;
7、其他需要了解的情况。
审计工作方案内容包括：
1、编制审计方案的依据;
2、被审计单位的名称和基本情况;
3、审计的范围、内容、目标、重点、方式、实施步骤和预定时间;
4、审计组组长、审计组成员名单及其分工;
5、工作要求;
6、编制审计工作方案的日期。
二、发出审计通知书
应在实施审计前，向被审计单位送达审计通知书。内容包括：
1、被审计单位名称;
2、审计的依据、范围、内容、方式和时间;
3、审计组组长及其成员名单;
4、要求被审计单位提供和准备的资料及必要的工作条件;
5、教育局公章及签发日期。
三、审计实施
(一)实施审计时，审计组应当先听取被审计单位主要负责人关于学校基本情况、资产管理情况、各项内部控制制度、财务人员配备等方面情况的汇报。
(二)审计人员对被审计单位的内部控制制度进行健全性和符合性测试，据以确定实质性测试的范围和重点，采取相应的审计方法。必要时，可按规定修正审计方案。重点检查①采取顺查法检查被审计单位的财产采购、验收、保管制度是否有效、是否落实到专人、执行是否坚决;②检查现金管理方面的内控制度，如出纳和记帐是否分开，现金和支付是否经过必要的审批手续，重点检查是否坚持一支笔审批。
(三)审计人员通过审查被审计单位银行帐户、会计凭证、会计帐簿、会计报表，监督盘点现金、实物、有价证券，向有关单位或个人调查等方法进行审计，并取得证明材料。 附：审计实施过程中的要点：
1、对货币资金的审计
对库存现金的审计：⑴采取实地盘点法检查现金库存数是否与帐面数相符，重点检查有无帐款不符、现金坐支、白条抵库、公款私存、私设小金库的现象;⑵各类收据开具、保管、归档是否妥当;⑶自制凭证填列、批准是否完备;⑷入帐票据号是否连续;⑸是否根据记帐凭证来登记帐簿.对银行存款业务的审计：⑴采取核对法检查银行日记帐结存数是否与银行存款对帐单结存数相符，如不符，应编制银行余额调节表;⑵银行存款余额经调节后，若仍有余额，应追踪审查;⑶银行存款收付业务的真实性，对相同金额一收一付的大额业务，逐笔检查，重点是有无出借帐户、公款私存、挪用公款、私设小金库的现象。 建议：在对现金、银行存款的检查中，要注意是否采用订本式帐簿，要从现金日记帐、银行日记帐中看10至30笔大额支出，是否根据记帐凭证来登记帐簿，是否做到日清月结。应提倡建立支票领用登记簿。
2、对往来款项的审计
应收款项的审计：⑴采取三年变动法检查应收款项的帐龄，对长期不还、造成坏帐和个人借款超过半年的款项要在审计报告中予以披露，;⑵有无人为隐瞒收入、支出的现象。
应付款项的审计：⑴采取三年变动法检查应付款项的帐龄，对长期未付、无法支付的款项要在审计报告中予以披露;⑵有无虚构应付帐款，将已实现的收入转入应付帐款帐户，隐瞒收入(在离任审计时，要注意有无为收支平衡而将部分支出转入应付帐款，)。
代管款项的审计：⑴采取审阅法和查询法检查所收代办费是否符合市教育局、物价局的标准;⑵采取复核法检查代办费各项支出是否真实、合理，代办费结算清单是否真实、是否与代管款项帐本上一致，有无将教师用书计入代办费中;有无将只有部分学生支出而在结算时反映为全部学生支出、虚列支出等现象;⑶检查代办费是否做到按学期多退少补;⑷对代办费学期末透支数额较大的应进一步查明原因，并在审计报告中予以披露。
3、对固定资产的审计：⑴采取核对法检查固定资产总帐与固定资产明细帐余额是否相符;⑵采取实地盘点法抽查部分价值比较大的学校、家庭均可用的固定资产，如电视机、录象机、VCD机、摄像机、照相机、空调、桌椅等。
4、对专用基金的审计：各项专用基金的提取是否合理，使用是否正确等。
5、对所有者权益的审计：⑴审计所有者权益的真实性，即检查资产负债表上列示的所有者权益与单位净资产是否一致;⑵审计事业结余的真实性，有无人为隐瞒收入、支出的现象;⑶对赤字较大的，应在审计报告中说明造成赤字的原因。
6、对收入的审计：⑴各项收入的收取是否按照市教育局、物价局的标准，所用票据是否恰当，项目填列是否正确;⑵各项收入是否全部入帐，所用科目是否正确，有无隐瞒收入、私设小金库、私分收入等现象，各项回扣是否入帐。
7、对支出的审计：⑴各项支出是否真实、合法;凭证是否合法、规范。⑵各项支出明细科目使用是否得当;⑶有无人为隐瞒收入，而直接将收入冲减支出;⑷分析主要费用变动趋势及可能存在的问题，如有较大差异，应查明原因。
8、对结转自筹基建的审计：⑴科目使用是否正确;⑵有无隐瞒收入，而直接进结转自筹基建的现象。
9、对财务日常性工作的审计：⑴是否符合内控制制度的出纳与总帐分开等规定;⑵各项会计科目运用是否得当;⑶原始凭证的取得、填制、审核是否规范;⑷记帐凭证是否做到制单、记帐、稽核三人分开，记帐凭证的填制是否正确;⑸会计帐簿的设置、登记、更改、交接是否符合会计基础工作规范的要求;⑹是否做到帐帐相符、帐证相符、帐实相符;⑺一般情况下，每年应至少抽查一个月，进行从制单到填制报表的一整套财务工作流程的复核。
(四)审计人员现场收集的审计证据，应由被审计单位有关人员、被审计单位或被审计单位的有关部门签名或盖章，审计人员调查取得的其他证明材料，应当注明来源，并由提供者签名或盖章，未取得提供者签名或盖章的，审计人员应当注明原因。
(五)审计人员实施审计时，应编制审计工作底稿。审计工作底稿应当根据项目内容逐项逐事编制形成，做到一项一稿或一事一稿。
内容包括：
1、被审计单位名称;
2、审计项目的名称以及实施时间;
3、审计过程纪录;
4、编制者的姓名及编制日期;
5、复核者的姓名及复核日期;
6、审计人员对审计事项的判断、评价或处理意见;
7、索引号及页次;
8、其他应说明的事项;
9、附件。
注：审计工作底稿必须归类整理，纳入项目审计档案。
四、提出审计报告
(一)审计组在实施审计终了后的15天内向局审计机构提出审计报告。审计报告应当经审计组集体讨论并由审计组组长定稿。审计组组长对审计报告的真实性负责。
审计报告包括下列基本要素：
1、标题;
2、主送单位;
3、审计报告内容，主要包括：
⑴审计立项依据;
⑵审计的内容、范围、方式、时间;
⑶被审计单位的基本情况;
⑷实施审计的有关情况;
⑸ 审计评价意见，提交的审计报告应对审计事项的真实性、合法性、效益性进行评价。对审计过程中未涉及的具体事项，证据不足、评价依据或标准不明确的事项不作评价;
⑹ 提出对被审计单位加强财务管理的意见。
4、审计组组长签名;
5、报告日期。
写审计报告的注意事项：
1、实事求是，客观公正;
2、一分为二，提出不足和问题，并指出成绩。提出处理意见应注意贯彻政策、宽严适度;提出改进意见应注意有的放矢、切实可行;
3、数字正确，证据确凿;
4、突出重点，抓住关键;
5、意见要具体，切合实际;
6、观点鲜明，内容完整，文字简炼，措辞得当。
(二)审计报告应当在提交审计机构前，征求被审计单位对审计报告的意见。被审计单位自收到审计报告之日起10日内，提出书面意见;在规定时限内没有提出书面意见的，视同无异议。被审计单位对审计报告有异议的，审计组应当进一步核实、研究，如有必要，应当修改审计报告。审计科机构应当将审计报告、被审计单位对审计报告的书面意见及审计组的说明，一并报送局领导审定。
五、审计报告的审定
审计报告由局审计机构审核，局领导审定。局审计机构和局领导班子对审计报告中的下列事项进行审定：
1、与审计事项有关的事实是否清楚;
2、审计证据是否充分、有效;
3、被审计单位对审计报告的意见是否正确;
4、审计评价意见是否恰当;
5、定性、处理、处罚建议是否合法、适当;
6、提出改进财务管理的意见是否恰当。
六、作出审计意见书或审计决定
(一)审计报告经局领导审定后，审计机构按照下列规定办理并根据审定意见代拟审计意见书或审计决定。
1、对没有违反国家规定的财务收支等行为的，或者有违反国家规定的财务收支等行为但情节轻微的，对审计事项作出评价，出具审计意见书。
2、对有违反国家规定的财务收支等行为，需要给予处理的，除应当对审计事项作出评价，出具审计意见书外，还应当对违反国家规定的财务收支等行为，在本部门管理权限范围内作出处理，并作出审计决定。
(二)审计意见书、审计决定经局领导审核签发后，送达被审计单位执行。被审计单位对审计意见书或审计决定的内容，必须认真执行，并于收到后1个月内，将执行情况以书面函告局财务审计科。
被审计单位对审计意见书、审计决定如有异议，可以在收到审计意见书、审计决定之日起15日内向局分管领导书面提出，该负责人应当在20日内作出是否更改的决定。如被审计单位对该负责人的决定有异议，可以向审计机关或上级教育主管部门申请复审。
七、审计回访
局审计机构应当自审计意见书和审计决定送达之日起3个月内，指定专人进行审计回访检查，并向单位负责人报告采纳审计意见和执行审计决定的情况。
八、立卷归档
局审计机构对承办的审计事项，应当建立审计档案，按照规定管理。
(一)审计档案的建立实行谁审计谁立卷、审结卷成、定期归档的责任制度，采取按职能分类、按项目立卷、按单元排列的立卷方法。
(二)下列文件和材料应当分类归入审计档案：
1、审计通知书、审计意见书、审计决定及局领导的审批意见和局下达的行文，以及审计建议书和移送处理书等审计公文;
2、 审计报告、审计报告征求意见书、被审计单位的书面意见和审计组的书面说明、审定审计报告的记录、审计证据、审计工作底稿;
3、 审计工作方案、检查审计意见书的落实情况和审计决定执行情况的报告和记录;
4、有关审计项目的请示、报告、批示和会议记录;
5、与审计项目有关的群众来信和来访记录;
6、其他按规定应归入审计档案的文件和材料。
(三)审计档案应当按项目立卷，一个审计项目可立一个或几个卷，不得将几个审计项目合并立卷。跨的审计项目，应当在项目审计终结的立卷。
(四)审计案卷内每份或每组文字材料之间的排列规则应当是：正件在前，附件在后;定稿在前，修改稿在后;批复在前，请示在后;批示在前，报告在后;重要文件材料在前，次要文件在后;汇总性文件材料在前，原始性文件在后。
(五)审计案卷内的文件和材料应以结论性文件材料、证明性文件材料、立项性文件材料三个单元为序进行排列：
第一单元：结论性文件材料。采用逆审计程序并结合文件材料的重要程度的方法进行排列。
1、审计意见书、审计决定;
2、落实审计意见书、审计决定的执行回单;
3、审计报告及审定审计报告的会议纪要或会议纪要摘要;
4、被审计单位(部门)对审计报告的意见;
5、被审计单位对审计决定的复审申请、申诉材料;
6、有关项目的通报;
7、移送处理意见书。
第二单元：证明性文件材料。按与审计报告所列内容和审计评价意见相对应有顺序进行排列。
1、汇总审计工作底稿;
2、分项审计工作底稿;
3、审计法规依据;
4、审计证据。
第三单元：立项性文件材料。按文件材料形成的时间顺序，并结合文件材料的重要程度进行排列。
1、上级机关对项目审计任务的指示和部署意见;
2、群众来信或来访的记录;
3、本项目的审计计划或审计工作方案;
4、审计通知书。
(六)审计项目一经确定，审计组长即应指定审计档案的立卷责任人。审计项目一经实施，审计人员即应及时收集和整理所分工项目的文件和材料。审计终结时，立卷责任人应对本审计项目形成的全部文件和材料进行收集、整理、鉴别和取舍，并按立卷的规则和方法进行组卷，经审计组长复查后，依照有关规定进行案卷的编目和装订，并按规定移交审计机构或档案管理部门保管。
(七)审计机构应当指定专人负责审计档案的保管工作，建立、健全保管制度，定期检查保管情况，确保审计档案的安全、完整。
(八)审计档案的保管期限应当按照项目审计案卷的保存价值确定，分为永久、长期(15年至50年)和短期(15年及以下)三种。各种审计案卷的具体保管期限，由局财务审计科提出意见报局领导审定。
(九)审计档案的密级及其保密期限，按卷内文件的最高密级确定，并应按规定作出标识。
(十)借阅审计档案，一般应当限定在本部门、本单位审计机构内部，凡外单位需借阅审计档案或要出具审计档案证明的，应经局分管领导审批。
阜阳市教育局
二00六年十二月