第一篇：大班沉浮小实验反思
幼儿园大班小实验沉浮
科学活动：小实验“浮和沉”
活动游戏：“聪明的浮浮与沉沉” 活动班级：大班 指导教师：唐家业 执教教师：
叶新星 活动目标：
1、通过参与物体沉浮的小实验，培养幼儿探索事物的兴趣和能力。
2、让儿童感知物体在水中的沉浮现象、探索物体沉浮的变化。
3、初步学习多人合作进行实验，培养合作能力，培养幼儿专心倾听 别人讲话及大胆表述的习惯。
活动准备：
1、四个大篮子。
2、纸船、石子、泡沫板、钥匙、硬币、树叶、废纸、橡皮泥、塑料 瓶、棉花等各种物体若干。
3、每组一只盛满水的大盆子。
4、大玻璃缸、小熊两只、小鸭一只、漂亮的石头。 活动重点：
激发幼儿探索事物变化的兴趣。培养幼儿观察能力。 活动难点：
能把观察到的物体浮沉变化用语言表达出来。 活动过程：
一、导入：教师用讲小故事“两只小熊送礼物”，吸引幼儿注意力，激发 幼儿学习兴趣。
1、今天我们班上来了两位神秘的嘉宾，小朋友想知道他们是谁吗?(想) 那我们就把它们请到跟前。把两个小玩偶藏在身后，一位叫浮浮一位叫沉沉， 这两只小动物想来和你们做朋友，小朋友欢迎它们吗?(欢迎)
2、让幼儿给浮浮和沉沉用他们的方式打个招呼，浮浮和沉沉今天要去做 一个实验，小朋友想看他们做实验吗?(想)可浮浮沉沉向我们提出要求，如 果大家看了实验，能说出来，我就让你们看。你们看了能说出来吗?(能) 浮浮沉沉说那好吧，请大家和我们悄悄看，仔细看。
浮浮沉沉说，我们有一只神奇的鱼缸，只要你放了东西进去，它就会有 变化!小朋友们你们想不想知道这些物品放到神奇的鱼缸里，会有什么样的变 化呢?小朋友们你们看的时候一定不要出声哦，浮浮沉沉喜欢安静观察的小 朋友,喜欢有认真倾听这个习惯的小朋友。
3、老师出示鱼缸，介绍这是一只神奇的鱼缸，大家看，浮浮手里拿的是什么? (鸭子)浮浮要把它的小鸭子放到鱼缸里，看一看它会出现一个什么现象? (小鸭子浮在了水上)沉沉说，我也来放一件物品，看他也能浮在水面上不? 大家仔细看看，沉沉拿的是什么呢?(幸运石)放进鱼缸里，出现了什么情况? 沉下去了，啊?怎么它没有浮在水面上呢?小朋友你们告诉沉沉，他放的小石子 怎么样了呢?浮在水面了吗?(没有)怎么样了?(沉在水底)。
4、师小结：浮浮沉沉：原来所有的物品不是一定会浮在水面上，或者直接 沉在水底下的。今天有这么多小朋友来看我们做实验，我们还有这么多东西要做 实验，不知道哪些东西会浮哪些东西会沉，我们请一些现场的小朋友说一说把， 哪些东西会浮哪些东西会沉?请你把你们看到的知道的，告诉给你同桌的小朋 友吧!
5、分组讨论：幼儿把知道的会浮的物品或者会沉的东西告诉给你同桌的小 伙伴!师：刚才我听到好多好多的小朋友都知道很多东西会浮起来，很多东西 会沉下去。现在呼呼说我要请小朋友来告诉我们，哪些东西浮起来?哪些东西 会浮起来?沉沉也说要请小朋友来告诉我们哪些东西会沉下去?(请
4、5个左 右表现差中好的幼儿起来回答问题)。
6、师：浮浮和沉沉说：大家都说出这么多物品有的会浮起来，有的会沉下 去，那到底是不是这样呢，还是要做做实验才知道啊，可这么多东西等着我们 去实验，我们时间来不及，小朋友能帮助我们吗?(能)那现在我就先请坐得 最好的一组孩子，先去帮我们实验探索秘密到篮子里寻找自己需要做实验的物品，自己任意拿两三件物品， 把这些物品一件一件的放下去，在放到水里的时候你 们仔细观察，要等这一件东西放完了，看到是怎么浮的，怎么沉的?然后在放第 二件!等会告诉浮浮沉沉你放的物品是怎样浮沉的。现在请第二组小朋友挽好衣 袖，轻轻走过去拿物品进行实验探索。
(接着陆续每次请2组幼儿去篮子里寻找自己需要做实验的物品，例如：叶 子、塑料瓶、橡皮泥、棉花、纸船等。小组进行实验探索。教师巡回观察幼儿的 实验活动。)
7、每组请一至两名幼儿起来谈谈自己观察的情况，是物体怎么浮或者怎么 沉的?可以让幼儿说说他们组的物品实验中，哪些物品浮，哪些物品沉?是怎样 浮起来的?怎样沉下去的?
8、浮浮沉沉觉得你们太聪明了，所以他们想在考一考你们，请你们将能浮在水面的物品与不能浮起的物品捞出，并分别放到桌子上的小篮子里面。请你动动脑筋，你能让浮在水面上的物品沉到水底吗?你能然沉在水底的物品浮起来吗?浮浮沉沉请小朋友在来试一试，看可以吗?
9、浮浮沉沉真实太佩服你们了，有一个难题它们说不能解决了，因为它们知道我们大三班的孩子最聪明，所以想请我们来帮助它们，现在老师给每一组发三个瓶子，你能使他们一个浮在水面，一个沉到水底，一个在水中站立吗?请孩子们继续做实验!
10、讨论：哪些物品能浮在水上?哪些物品沉在水底?为什么有的物品能浮在水面?
11、浮浮和沉沉感谢大家今天帮他们做了这么多物品的实验，听了大家讲述 的物品浮、沉情况很高兴浮浮和沉沉想根据物品不同程度的浮沉情况，今后去 发明很多新的物品，也希望小朋友今后多做实验，去发明更多的东西。
12、浮浮和沉沉请小朋友将衣袖挽好，把物品捞起来整理收拾好实验用品。 今后又做其他实验。物品收拾好后，浮浮沉沉要请我们去看电影。
13、展示课件，让幼儿观看，浮浮和沉沉用实验的方法发明的很多物体。 希望小朋友今后可以发明更多的新东西!
活动延伸：
昨天晚上，老师不小心把橘子了桂圆放在了一起，我想把他很快就分出来请小朋友们回家做一做实验，看看用什么办法很快将桂圆和橘子分开。是哪一种水果会浮在水面上，哪一种水果会沉在水底，好吗?平时我们要多发现，多观察，多实验，长大了争取一名成为科学家!
第二篇：幼儿园大班下学期科学教案《蔬果沉浮》及教学反思
大班下学期科学教案《蔬果沉浮》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态，观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，培养探索自然的兴趣，快来看看幼儿园大班下学期科学《蔬果沉浮》含反思教案吧。
让幼儿园大班科学教案：
蔬果沉浮
活动的生成：
1、纲要的需要
《幼儿园教育指导纲要》指出：为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。
2、孩子的需要
秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一活动。
活动目标：
1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养探索自然的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
活动过程：
一、想一想，猜一猜。
师：小朋友快来看呀!这里有许多水果、蔬菜。你们认识它们吗?
孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。
幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船;
幼B：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜;
幼C：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的;
幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻;
……
师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢?
孩子们争论起来：
幼A：我猜土豆会沉到水底。
幼B：老师我猜葡萄会浮在水面上。
幼C：老师我猜萝卜会在水的中间。
师：大家各有各的想法，请你们把自己的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
二、玩一玩，比一比。
师：那么这些蔬菜、水果放到水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水里的情况，然后在另外一张记录卡上验正记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。
三、讲一讲，议一议。
师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?
幼A：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。
幼B：我发现西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
幼C：我发现葡萄是沉在水底的。
幼D：我发现萝卜横着放是沉下去的竖着放是在年水中间的。
…
师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。小朋友你们真能干发现了那么多的秘密，真棒!那你们还有没有什么不明白的问题要问呢?
幼A：老师，为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢?
幼B：为什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中间呢?
师：这些问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案了。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面上来?幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。]
活动后的反思：
在本次活动的设计和执行过程中，我坚持以人为本的教育理念，充分相信幼儿是蕴藏着巨大潜力的独立个体。在操作活动中我认为教师的责任在于引导幼儿运用已有的经验解决问题——幼儿尝试，让活动的每一个环节都体现出“幼儿在前，教师在后”的教育思想，从而真正体现了幼儿的主体地位。在本次的探索活动中我班幼儿通过自己的努力找到结果，体验到了成功的喜悦，变得更自信了。
一、感受乐趣，让幼儿乐于探索;
二、科学引导，让幼儿敢于探索;
三、激发自信，让幼儿勇于探索。
“听会忘记，看会记住，做才能会。”科学活动贵在于动手操作，自主探索，这就是我的体会。
不足之处：
1、本班幼儿的个体差异较大，对个别能力差的幼儿可降低要求;
2、准备的蔬果品种还可以丰富些，便以满足不同幼儿的探索要求。
教学反思：
整个活动能够按照我的流程进行，活动目标基本达到，幼儿的兴趣都很高，都乐于参与到试验活动当中，但是也存在不足，一是我对班上孩子的能力还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法;二是在孩子操作之前，要求说得不够详细，三是准备材料不够充分，因为在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果;此外，在对蔬果沉浮现象的解释上也不够。
本文扩展阅读：蔬果，泛指蔬菜和水果。蔬果是中国国居民膳食中食物构成的主要组成部分，它们富含人体所必需的维生素、无机盐和膳食纤维，含蛋白质和脂肪很少。由于蔬果中含有各种有机酸、芳香物质和红、绿、黄、蓝、紫等色素成分，人们可以烹调出口味各异，花样繁多的佳肴，对增加食欲，促进消化具有重要意义。
第三篇： 鸡蛋沉浮实验
蒋晓天
实验目的:探究鸡蛋在不同的食盐水中的沉浮情况
实验猜想：鸡蛋的沉浮与食盐溶液的密度有关，食盐溶液密度越大，鸡蛋受到的浮力也越大，食盐溶液的密度越小，鸡蛋受到的浮力也越小
实验材料：盐，三个相等透明容器，筷子(玻璃棒)，约1200ml水，大小形状质量差不多的三个鸡蛋
实验步骤：
1. 将水平均分成三份，倒入准备好的三个容器中，将鸡蛋放入
2.第一份不动，拍照
3.向第二份中逐渐加盐至鸡蛋悬浮在溶液中，拍照
4.向第三份中逐渐加盐至鸡蛋漂浮在溶液中，拍照
5.收拾实验用品，把水倒掉，筷子放回筷子槽。
实验现象：第一份未加食盐，沉在了水底。在第二份中加了大约25g食盐后，鸡蛋悬浮在了水中。在第三份中加入了比第二份的25g略多一些的食盐后，鸡蛋漂浮在了水上。
实验结论：鸡蛋在不同密度的食盐溶液中的沉浮情况也不同，食盐溶液密度越大，鸡蛋受到的浮力也越大，反之，食盐溶液的密度越小，鸡蛋受到的浮力也越小。
2014.8.25
第四篇：大班音乐《小闹钟》教学反思
课后反思：在现实生活中，幼儿对于小闹钟已再熟悉不过，我以一首《我会变》激发了幼儿的兴趣，接着就变出了一件小礼物，原本我想直接把它变出来，后来一想，要想吸引幼儿，最重要的就是投入于行动中，因此，我就让幼儿上来用手触摸下，由于人都有好奇心，这时的他们，安静的一点声音都没有，我叫了2位幼儿上来，最后，我揭开纱布，原来是一只小闹钟，顿时，深深吸引了他们。在这堂课中，幼儿很喜欢这首歌，我估计跟我创编的动作也有极大的关系，幼儿不仅喜欢唱，更喜欢用肢体动作来表现，最后，在他们熟悉歌词的同时，我变出了一个青蛙钟与小羊钟的头饰，此时，他们表演的欲望更加强烈了，对这首歌掌握的也不错。在此同时，我还存在一些不足之处，值得好好改进：
1、在变出小闹钟的时候，我把小闹钟的声音开起来了，让幼儿听听原来它 还可以“唱歌”，提问：“小闹钟用来干什么?”就这个问题，提问的幼儿可以再多几个，给幼儿更大的空间去回答。
2、为了让幼儿更方便的记住歌词，我采取每句加不同的动作，但后来他们一下学会了，我也没加动作，不过，我看到不少幼儿都对我做的动作感兴趣，但我也没特别提醒，其实，可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中，效果会更佳。
3、自己这堂课上下来，有一大缺陷，就是自我感觉教案的形式单一了点，可以在唱歌时，加入各种不同的形式，来学习这首歌曲。
4、为考虑给更多幼儿表现的机会，我反思了下，最后头饰应该再可以多做几个，这样，就能给幼儿一个更大的舞台。
第五篇：幼儿大班语言《小雪花》教学反思
散文诗《小雪花》结构简单，意境优美，易于理解，不但能激发了孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。它通过把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。本次活动通过童易软件欣赏理解散文，利用幼儿分组讨论发挥幼儿想像力，鼓励幼儿进行创编。在活动开始教师通过看下雪录像供幼儿欣赏，把孩子带进了一个无限遐想的天地。紧接着教师播放童易软件《小雪花》，在欣赏散文诗的过程中教师采用提问的方式加深幼儿记忆，让幼儿理解了散文诗的意境和内容，为进行下一个环节仿编做好铺垫。在散文仿编过程提问幼儿：“如果你是小雪花，你还会落到什么地方?”为幼儿创编诗歌提供了线索，使幼儿的发散思维得到了充分的发展和锻炼。本活动在组织过程中，也存在不足之处：特别是理解诗歌环节中，问题提的不够精确，在欣赏完后再提问，幼儿并不能能回答到点上，还需要改进。