论文题目：河南省中等职业学校服装专业人才培养模式研究
摘要：21世纪之后,服装生产与制造行业发展迅速,对于整个服装行业的发展来说,不仅需要高等教育培养出的精通服装设计与科学研究专业人才,同时需要具有专业理论知识扎实、生产制作技术技能娴熟的中等职业教育服装人才。中国的中职教育开始发展较晚,而河南省中职教育中服装专业的兴起相对更晚,2014年,国家颁布关于《加快发展现代化职业教育的决定》的文件,其中对中职教育总体的要求和基本原则进行了明确,加大力度健全中职教育体系、提升中职人才的培养质量、提高中职教育办学的热情、提高中职教育发展的保障水平等,河南省中职服装专业开始进入加速发展阶段。2019年1月,国务院又发布了《国家职业教育改革实施方案》,方案指出推进职业教育高质量发展,深化复合型技术技能人才培养培训模式的改革;促进产教融合,坚持工学结合;推动校企全面加强深度合作,打造一批高水平实训基地等。本论文研究属于探索型的综合研究,首先收集与整理国内外关于职业教育人才培养模式的研究动态,然后分析当前国内、省内服装行业发展的市场需求,之后对河南省中职服装人才培养现状进行调研,主要从课程设置、教学模式与课堂形式、学生专业知识和实践技能学习、学生设计能力与创新意识、教师队伍建设、“校企合作”机制这六个方面对进行研究。分析目前中职服装专业人才培养模式存在的问题,并有针对性的提出优化建议,加快河南省中职服装专业人才培养调整与转型升级。本论文共分为引言部分和正文四个章节:引言部分主要包括研究目的、研究意义、文献综述、研究设计、研究方法以及国内、国外在中职服装教育方面的相关研究的动态分析等。正文第一章主要分析国内服装行业发展现状与市场对中职服装人才的需求,又进一步分析了河南省服装产业发展以及对于中职服装人才的需求,还分析现有中职服装人才传统培养模式的不足。第二章主要是对于河南省中职服装专业人才培养模式的现状进行调查研究,一是现状调查,主要包括调查目的、调查范围和对象、调查形式和内容等相关调查设计;二是调查数据与结果的整理,主要包括专业课程设置、教学模式、课堂形式、学生专业知识和实践技能学习、教师队伍建设、“校企合作”机制等相关问卷调查数据、教师与企业访谈结果总结等。第三章主要是对于河南省中职服装专业人才培养模式调研总结中现存问题进行分析,归纳出当前培养模式存在专业课程设置不科学、教学模式陈旧与课堂形式呆板、教学与实训设备现代化水平低、学生实践技能与设计创新意识较差、教师队伍建设不完善、“校企合作”参与度与深度不足等问题。第四章主要是根据调研归纳的河南省中职服装专业人才培养模式存在的问题提出优化策略,主要包括优化课程结构,体现技能培养理念;革新教学模式,提升专业学习效率;加强设备投入,促进实训基地现代化;培养创新人才,推动服装行业发展;完善教师队伍建设,增加“双师型”教师比例;深入“校企合作”,建立合作长效机制优化课程结构,突出技能培养,构建中职服装“产学研一体化”教学新模式,加强实训基地建设,培养“双创型”服装设计人才,完善“双师型”教师培养建设,建立长效“校企合作”机制等方面提出改进意见以及改进策略。
关键词：中等职业学校;服装专业;人才培养模式;策略研究
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
引言
一、研究背景
二、研究意义
三、相关概念界定与理论依据
四、国内外研究动态
五、研究思路与方法
第一章 服装行业发展与市场人才需求分析
1.1 国内服装行业发展分析
1.2 河南省服装生产制造发展分析
1.3 市场对中职服装专业学生的需求分析
1.4 中职服装专业传统人才培养模式存在不足
第二章 河南省中职服装专业人才培养模式现状调查
2.1 现状调查
2.1.1 调查目的
2.1.2 调查范围和对象
2.1.3 调查内容与方式
2.2 调查数据与结果分析
2.2.1 专业课程设置
2.2.2 教学模式、课堂形式
2.2.3 学生专业知识和实践技能学习
2.2.4 学生设计能力与创新意识
2.2.5 教师队伍建设
2.2.6 “校企合作”机制
第三章 河南省中职服装专业人才培养模式现存问题
3.1 专业课程设置不科学
3.2 教学模式陈旧、课堂形式呆板
3.3 教学与实训设备现代化水平低
3.4 学生实践技能与设计创新意识较差
3.5 教师队伍建设不完善
3.6 “校企合作”参与度与深度不足
第四章 河南省中职服装专业人才培养模式的优化策略
4.1 优化课程结构,体现技能培养理念
4.2 革新教学模式,提升专业学习效率
4.3 加强设备投入,促进实训基地现代化
4.4 培养创新人才,推动服装行业发展
4.5 完善教师队伍建设,增加“双师型”教师比例
4.6 深入“校企合作”,建立合作长效机制
结语
参考文献
致谢