论文题目：时代新人视域下大学生诚信教育研究
摘要：培养担当民族复兴大任的“时代新人”是新时代党对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的鲜明回答,是我们研究大学生思想道德建设的总视域。习近平总书记强调:“广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者,向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习,争做堪当民族复兴重任的时代新人。”培育和践行社会主义核心价值观,是新时代大学生“立大志、明大德、成大才、担大任”的明确路径,对时代新人视域下的社会主义核心价值观教育研究是高等教育研究中不容忽视的重要内容。本文以时代新人为视域切入大学生诚信教育,既是出于细化大学生思想政治教育研究的需要,也是呼应时代对于青年素质全面发展的要求。诚信是中华优秀传统文化和革命文化孕育出的优良品质,是社会主义先进文化中不可或缺的重要价值,是青年大学生投身于中国特色社会主义建设值得弘扬的高尚精神。本文采用文献研究、调查研究、系统分析等方法,对这一问题进行深入系统的研究论证,为大学生思想道德建设提供可以借鉴的研究成果。本文共分为五个部分:第一部分是绪论,主要概述论文的选题背景和研究意义、研究现状、研究思路和方法、研究创新和不足等。第二部分在界定相关概念的基础上着重论述时代新人视域下大学生诚信教育的四个方面内涵:即真诚拥护中国共产党领导的教育、热诚担当中华民族伟大复兴重任的教育、忠诚践行新时代爱国主义的教育和诚实参与高校立德树人根本任务的教育;四个方面的特征:即政治性、时代性、实践性和创新性;三个方面的理论基础:即马克思主义经典作家关于诚信教育的基本论述、中国共产党人关于诚信教育的主要观点和习近平关于诚信教育的重要论述。第三部分结合实际调查研究梳理了时代新人视域下大学生诚信教育存在的三方面问题:即培育内容不系统、培育机制不完善、培育途径不丰富;并总结出高校诚信教育理念变革滞后、现有制度建设难以满足时代新人培育要求、家庭教育和学校教育协同联动不够顺畅等三方面原因。第四部分提出了时代新人视域下大学生诚信教育的三方面对策,分别是:以深化教学改革激发大学生的教育主体意识、完善管理制度促进大学生诚信素质的养成、畅通合作渠道打造家校社联合培育同体作为大学生诚信教育的任务目标;以构建以外部教育带动自我教育的育人机制、构建典型示范教育的引领机制、构建警示性教育的预警机制、构建过程性教育考核的评价机制作为大学生诚信教育的培育机制;以理论创新与实践教育相结合、自我教育与外部教育相结合、道德教育与法律教育相结合作为大学生诚信教育的基本途径。第五部分是结语。
关键词：时代新人;大学生;诚信教育
学科专业：思想政治教育
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 研究评述
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究创新和不足
1.4.1 研究创新
1.4.2 研究不足
第2章 时代新人视域下大学生诚信教育概述
2.1 时代新人视域下大学生诚信教育相关概念
2.1.1 诚信
2.1.2 诚信教育
2.1.3 时代新人视域下大学生诚信教育
2.2 时代新人视域下大学生诚信教育的主要内涵
2.2.1 真诚拥护中国共产党领导的教育
2.2.2 热诚担当中华民族伟大复兴重任的教育
2.2.3 忠诚践行新时代爱国主义的教育
2.2.4 诚实参与高校立德树人根本任务的教育
2.3 时代新人视域下大学生诚信教育的特征
2.3.1 政治性
2.3.2 时代性
2.3.3 实践性
2.3.4 创新性
2.4 时代新人视域下大学生诚信教育研究的理论基础
2.4.1 马克思主义经典作家关于诚信教育的基本论述
2.4.2 中国共产党人关于诚信教育的主要观点
2.4.3 习近平关于诚信教育的重要论述
第3章 时代新人视域下大学生诚信教育存在的问题及成因
3.1 时代新人视域下大学生诚信教育存在的问题
3.1.1 大学生诚信教育的培育内容不系统
3.1.2 大学生诚信教育的培育机制不完善
3.1.3 大学生诚信教育的培育途径不丰富
3.2 时代新人视域下大学生诚信教育存在问题的成因
3.2.1 高校诚信教育理念变革的滞后
3.2.2 现有制度建设难以满足时代新人培育要求
3.2.3 家庭教育和学校教育协同联动不够顺畅
第4章 时代新人视域下大学生诚信教育的对策
4.1 大学生诚信教育的任务目标
4.1.1 深化教学改革激发大学生的教育主体意识
4.1.2 完善管理制度促进大学生诚信素质的养成
4.1.3 畅通合作渠道打造家校社联合培育共同体
4.2 大学生诚信教育的培育机制
4.2.1 构建以外部教育带动自我教育的育人机制
4.2.2 构建典型示范教育的引领机制
4.2.3 构建警示性教育的预警机制
4.2.4 构建过程性教育考核的评价机制
4.3 大学生诚信教育的基本途径
4.3.1 理论创新与实践教育相结合
4.3.2 自我教育与外部教育相结合
4.3.3 道德教育与法律教育相结合
第5章 结论
致谢
参考文献
附录1.时代新人视域下大学生诚信教育研究的调查报告
附录2.时代新人视域下大学生诚信教育研究调查问卷