大量事实说明:今天的"尖子"明天不一定就是"尖子", 今天的差生, 不一定明天还是差生, 更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。在学校许多优秀的学生在社会实践中表现地未必很出色, 相反有一些所谓在老师印象中比较差的的学生, 在今后的工作中成为了佼佼者。有人也曾经说过:如果孩子天生就是优生, 那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对于一些后进生, 老师给予的不应该只是嫌弃、厌恶, 更多的要给予关爱和重视, 让他们恢复自信, 更阳光乐观地走向未来生活。因此, 我是这样来正确对待班上的后进生的:
一、用一分为二的观点看待后进生。
任何学生都具有两面性-优点和缺点。对于一些优秀的学生而言, 她们的优点经常是显而易见的, 而对于后进生而言, 老师和同学看到的往往都是缺点, 进而掩盖了他们身上的闪光点。这种认识会不断阻碍学生的进步。其实在他们身上也有长处, 只是老师有时忽视了, 经常用惯性思维去给后进生下定语。我认为作为一个班主任, 应该时刻注意发现后进生的微小进步, 用一分为二的观点去看待后进生, 对于他们的优点应及时给予充分的肯定, 积极引导, 并且创造条件让他们施展长处, 让他们看到希望, 增强进步的信心。我班的赵同学是一个性格倔强的学生, 对学习态度不端正, 由于家离学校比较远, 只能住宿在学校, 但是晚自习缺乏自控力, 多次发现讲话和喧闹。在上学期的期中和期末考试中, 都处于班级的后十名, 更可恨的是, 有一次当我中午走进教室的时候, 他竟然在打游戏机, 而且周围围满了班上男生, 我毫不犹豫地把他的游戏机没收了过来, 把他叫进了我的办公室。说心理话, 我当时真的十分生气, 很想把他大大地骂一顿, 但我抑制了我自己, 心平气和地和他交流, 显然他很吃惊, 慢慢地他和我也交流起来, 谈起了他对学习的厌恶和学校生活的枯燥, 只是想通过打游戏丰富课余生活, 我尽量地让他认识到打游戏的害处和对班上同学带来的影响, 他也意识到的自己的错误, 借这个机会, 我也和他分析了他学习中存在的问题, 他也欣然接受了。慢慢地, 我发现他确实比以前好了很多, 同时在集体活动中, 我也有意地叫他加入, 让他在班级发挥自己的长处, 显然他比以前有了自信, 紧跟着我和他又进行了一次交谈, 让他尝试担任晚自习的值日生管理班级纪律, 在他的工作中, 我发现他改掉了自己在晚自习的坏毛病, 而且把班级纪律管理得很妥当。正是由于老师的鼓励和同学的帮助, 赵同学逐渐养成学习的兴趣, 在这学期的几个星期中, 表现良好, 得到了老师和同学的肯定。
二、关心热爱后进生。
老师要了解后进生的形成原因对帮助后进生也起着至关重要的作用。他们中有些人是受到家庭的影响, 父母离异, 缺乏父母的关爱, 与父母也几乎没有交流;有些人是受到不良社会风气的影响, 这通常是和自己所交的朋友相关, 传递一些负能量的信息, 逐渐改变他们的想法和观点。正是他们身上所存在的问题, 他们也会不断的受到老师的批评, 父母的责骂, 同学的白眼, 他们得不到来自老师、家庭和同学的关心, 这给他们的心灵也带来了一定程度的伤害。实践证明, 转化后进生的关键就是要让他们感受到别人对他们的关心, 动之以情, 晓之以理。这种关心, 不仅体现在学习上, 而且体现在生活中。在学习上遇到困难时, 老师可以给予他们耐心的指导和真诚的帮助, 特别是当他们犯了错误时, 不应该一味地责骂, 更应该帮助他们认识错误从而改正错误;在生活中, 老师可以经常和他们交流, 了解他们对生活的一些想法, 帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三、摆正心态, 把转化后进生看成是一项长期任务。
后进生的转化, 并不是一朝一夕的, 它存在重复性和长期性。有时, 当后进生犯了错误, 老师帮助他认识错误并改正错误之后, 当时他们会好好反省, 但是往往时间一长, 他们就会淡化错误, 甚至有时还会重新犯相同的错误。在这种情况下, 老师必须要摆正心态, 不厌其烦地帮助他们;有的后进生问题不断, 而且每次的错误都不一样, 这时老师更要调整好心态, 通过教育去感化他们, 引导他们走上正确的道路。
在班主任工作中, 我深刻体会到转化后进生的重要性, 对于后进生, 我们不能只是给予否定和批判, 更多要给予关心和爱护, 因势利导, 循循善诱, 让他们感受到学校的温暖, 老师的关心, 使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信, 精诚所至, 金石为开。他们的“后进”也并非一成不变, 在他们身上也会有潜在的闪光点。
摘要：后进生经常表现为成绩不理想或者是思想落后及平时的行为习惯较差。他们在班上虽然人数不多, 但不良影响力很大, 破坏性也很强。有人把后进生形容为“生成的眉毛长成的像, 落后面貌变不了样。班主任再怎么努力, 也是瞎子点灯——白费蜡”。有时后进生的种种表现会影响到整个班集体, 作为人的正常心理反应, 他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视, 这样教育的结果是使后进生更差。所以后进生转化工作的好坏, 直接关系着一个班的班风、学风的好坏。如何做好后进生的转化工作, 是每位班主任必须深思的问题, 在某种程度上它会影响整个班级的良好发展。
关键词：职责,后进生,心态