小编精心整理了《高职教学模式下艺术设计论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：新时代以来，工匠精神在高职院校教育教学中得到了高度的重视，已经成为了高职院校教育教学改革的重点，在此背景下，进一步落实好工匠精神的培育，提升高职院校学生的职业能力与核心竞争力尤为关键。
高职教学模式下艺术设计论文 篇1：
基于职场化背景下高职艺术设计专业实践教学模式研究
【摘 要】当前，社会和市场对高职院校艺术设计专业的学生能力提出了更高的要求，在这种背景下，职场化实践教学模式的引入，能够在学生专业理论知识以及实践能力的培养方面发挥出更大的作用。因此，本文主要对高职艺术设计专业实施职场化实践教学模式的内容、重要意义、现状以及具体应用进行了探讨。
【关键词】职场化;高职;艺术设计;实践;教学模式
高职院校的艺术设计专业是门专业性、实践性都很强的专业，对学生的实践能力和职业能力都提出了更高的要求。尤其随着当前经济和社会的快速发展，市场对艺术设计专业学生的综合要求也在提升，高职院校采取何种有效的教学方式才能够和市场接轨，同时更加有利于学生未来的职业规划，是值得我们深入研究的话题。实践证明，将职场化的实践教学模式引入高职艺术设计专业教学中能够取得明显的教学效果，但在具体的运用中，仍然有很多高职院校在教学目标、课程设置以及教学方式等方面还存在一定的问题，只有解决这些问题，才能有效发挥出职场化实践教学的重要价值。
一、高职艺术设计专业实施职场化实践教学模式的内涵及重要意义
1. 高职艺术设计专业实施职场化实践教学模式的内涵
所谓职场化的实践教学模式主要是从企业的运行模式中转化而来的，指在教学过程中企业通过多种方式参与到艺术设计的教学过程中，与高职院校的学生、教学一同营造企业课堂教学环境，制定共同的人才培养标准，强化学生的职业技能、职业素养以及职业理念。通过这种教学模式，学生不仅能够掌握到必需的专业理论知识，还能具备相应的实践操作技能。
2. 高职艺术设计专业实施职场化实践教学模式的重要意义
随着我国高职教育事业的不断发展，高职艺术专业的数量也变得越来越多，而由于高职院校和艺术设计专业的快速发展，不可避免地会出现一定程度的师资力量薄弱以及教学模式落后等问题。而该种问题也造成了艺术设计专业学生参加工作后会出现不适应的现象。很多高职院校的艺术设计专业教学中甚至还在采用传统的书面教学方式。而艺术设计专业作为一门书面理论知识与实践操作能力相结合的学科，这种方式显然不利于学生的快速成长。因此，对于高职院校来说，可以考虑将职场化的教学模式引入到艺术设计专业的教学中，将教学环境与职场环境相结合，将学习融入设计之中。将设计融入实践之中，让学生在学习过程中得到了实践锻炼，能够提升他们的实践动手能力，继而在此基础上培养他们的竞争意识与团队合作意识。
二、当前高职艺术设计专业实施职场化实践教学模式的现状
虽然当前很多高职艺术设计专业已经意识到了将职场化教学模式引入到实践教学中的重要性，但是在具体的实施过程中，还或多或少存在着一系列的问题，需要引起我们的重视。这些问题主要有：
首先，课程设置不合理。将职场化的实践教学模式引入到高职艺术设计专业之前，需要科学合理的课程设置，才能尽最大可能发挥出该种教学模式的价值。很多院校在进行艺术设计课程安排时，都是直接让学生学习专业课程，忽略了大平台课程。大平台课程是艺术设计的基础，高职院校进行课程安排往往只从专业课程开始设置，忽略了大平台课程作为基础的重要性。
其次，教学方式落后。正是由于职业教育以及艺术设计专业发展过快，很多学校并未对教学方式引起足够的重视。甚至有很多教师在教学过程中连自己真正的教学目的都不明确，只是向艺术设计专业学生一味地传达理论知识，并没有对学生的实践动手能力引起足够的重视。这种传统教学方式教育出来的学生也只能是纸上谈兵，在未来的工作实践中会暴露出许多问题。
最后，职场化教学环境不完善。职场化的教学环境达不到教学要求也是非常突出的问题，虽然很多高职院校也建设了相应的职场化模拟环境，但是在相应设计场所以及教学设备的配置上却并没有引起足够的重视，从而造成学生的学习与实践在很大程度上受到了制约。
三、基于职场化背景下高职艺术设计专业实践教学模式的具体应用
1. 明确教学目标，科学设置课程
在具体开展职场化实践教学之前，教师需要明确教学目标，以了解学生的实际学习需求，使用什么样的教学方式才能锻炼学生的动手能力。艺术设计职场化教学的目的就在于培养学生的实践能力。通常情况下，教师不能一味地为了节省教学时间而压缩学生的动手环节，在巩固他们基础知识的同时，还要注重对他们的动手能力以及团结合作意识的培养。同时，学生若想要拥有良好的动手能力，就务必要具有扎实的理论知识基础。高职院校在设置课程时可以将大平台课程作为优先考虑的对象，在此基础上再考虑专业课程，同时根据所选择的课程细化到这个课程中某一个实践环节的实施。
2. 改善教学方法，优化教学环境
职场化教学并非就让学生一味地处于教学实践过程之中，而是教师应该根据学生的具体学习情况对每个阶段的实践内容进行制定。一般情况下，针对学生每个学年的学习情况采取不同的教学方法，第一学年可以设计比较基础的课题，让学生在扎实基础的同时建立实践理念。第二学年在学习中可以突出案例教学的重要性。在第三学年的学习中，学生已经具备了两年的学习基础，对艺术设计的发展有了大致的了解，教师可以将行业发展的趋势带入到设计之中。
同时，还要重视对职场化的教学环境进行优化，这点是非常重要的。在教学环境的设置中，需要高职院校在设计和场地方面给予相应的帮助。比如，高职院校可以通过建立设计工作室，让学生在工作基地进行实践。在这样的职场化教学环境下，学生不仅能够更好地体验到接近于职场的生活，还可以让他们尽快融入工作的角色之中。当然，如果高职院校的经济状况不允许创设该种职场化的教学环境，还可以考虑采用校企合作的方式，一方面让学生到合作的企业中进行实习，另一方面可以让企业主动参与到学校的职场化教学中，为学生指明设计方向，从而使学生切实体会到职场的初体验，为以后的职业生活提供宝贵的经验。
3. 重视师资建设，优化师资队伍
在基于职场化背景下的高职艺术设计专业实践教学模式中，实践教师队伍的水平高低将对教学效果产生最为直接的影响，因此，需要重视师资建设，优化师资队伍。目前，很多高职院校艺术设计专业的教师队伍大多由应届毕业生组成，这些应届毕业生虽然在理论知识方面具有较强优势，但却缺乏必要的实践教学经验。因此，应该在实践性的师资建设方面下功夫。高职院校可以聘请设计公司的设计师或者设计顾问来校担任相应的兼职实践课教师，他们丰富的实践经验必将对学生的实践能力培养带来积极的影响。学校还可以鼓励应届教师通过兼职或其他方式开展一段时间的企业顶岗训练。
4. 完善教学评价，增强教学效果
高职院校的艺术设计专业是一门实用性非常强的专业，更加注重对学生实际应用能力的培养，而学生的应用能力并非是由学生自己来评价，当然也并非教师评价的，而是应该由包含行业、设计以及客户在内的综合评价。尤其对当前高职院校艺术设计专业中应用的职场化实践教学模式来说，综合评价体系的打造更加重要。职场化实践教学模式呈现的是一种过程化的课程设计教学模式，在这样一种教学模式下，教师的个体行为就显得非常重要。虽然在整个教学过程中，教师只是承担着策划和组织管理的作用，但是对于各环节的评价和衔接是需要重点关注的。
在对学生的考核过程中，可以包括如下几个方面的评价考核：
（1）单元课题作业考核。该种考核占有较大的比重，在每次课程结束之后，都要进行单元课程的总结汇报，在展厅进行成果展示，并将其作为考核业绩。
（2）专业能力考核。在第二学年中，考核项目中有“规定项目”内容，实用设计的能力考核主要分为两个方向：一个是平台方向工作室“室内实施”的综合考评，二是校外实习总体评测。
（3）中期方案答辩。在实用设计阶段进行，一般在毕业设计时启用，完成一个项目方案中期进行预答辩，对项目的选题、完成的进度、数量、质量以及预期效果做一个总体评价，请校外企业专家一起参加。
（4）国家职业技术资格鉴定考试：推行双证制。在第三学年快毕业时，推荐学生参加国家劳动部组织的国家职业技术资格鉴定考试，获取毕业证的同时得到职业技术上岗证。
除了采取以上应用措施以外，职场化的实践教学模式还可以与现代化的信息技术相融合，建立工作室电子资料库，将更加有利于整体专业平台的发展。在教学过程中，也可以综合运用现代化的教学手段，在每次课程结束之后教师可以将相关的资料进行整理并且录入到工作室的资源库，作为教学资料进行存档，以便于相关艺术设计专业工作室调用，非常方便，利于资源的整合，从而实现信息共享，使其能够发挥出价值的最大化。
总之，将职场化实践教学模式中引入到高职艺术设计专业中具有非常重要的现实意义，当前社会所需的是专业理论知识和实践能力相结合的人才，高职院校应该积极改变传统的教学方式，将职业化教学和专业相融合，为国家培养出更多优秀的设计人才。
参考文献：
[1] 郭亚东.浅谈艺术设计教育职业化课程改革[J].教育与职业，2013，（12）：127-128.
[2] 何召锋.论包豪斯运动对中国艺术设计教育职业化的影响[J].南京工业职业技术学院学报，2015，（2）：82-84.
[3] 方舟.职业化视域下艺术设计本科教学体系的探索与革新[J].艺术教育，2015，（8）：253-254.
[4] 范振坤.职业化的艺术设计教育初探[J].美术教育研究，2012，（17）：149-150.
[5] 陶佩天.以职业化教育为导向——谈高职艺术设计教学[J].美术大观，2011，（11）：164.
（编辑：秦俊嫄）
作者：何晴
高职教学模式下艺术设计论文 篇2：
工匠精神取向下高职艺术设计专业教学模式改革研究
摘要：新时代以来，工匠精神在高职院校教育教学中得到了高度的重视，已经成为了高职院校教育教学改革的重点，在此背景下，进一步落实好工匠精神的培育，提升高职院校学生的职业能力与核心竞争力尤为关键。本文以高职艺术设计专业教学为例，重点从三个方面来分析论述工匠精神取向下高职艺术设计专业教学模式改革策略，包括完善基于工匠精神的育人机制、进一步深化校企合作模式、建设高水平双师队伍。
关键词：工匠精神;高职院校;艺术设计专业;教学模式
就高职院校的艺术设计专业教学来说，虽然近年来通过积极落实改革工作取得了较好的教学成效，但依然存在着较多亟需解决的问题，比如人才培养制度体系不尽健全、教学方法创新力度和有效性不足。在“双高”和工匠精神的培育理念下，高职院校在艺术设计专业教学模式改革中越来越注重工匠精神的渗透，目前已经构建了以工匠精神取向下的艺术设计专业教学模式，取得了较好的教学效果[1]。本文对工匠精神取向下高职艺术设计专业教学模式改革要点作细致的分析探讨，现作如下的论述。
1.完善基于工匠精神的育人机制
对于艺术设计专业来说，非常注重学生表现能力、想象能力、感知能力的培养，要求在教学过程中培养学生多方面的能力，且所涉及到的专业知识较多，因而在实际教学时会有一定的难度。在引入工匠精神后，需要对艺术设计专业的育人机制作进一步的完善。总的来说，需要重点做好以下三点工作：
①加强课堂上工匠精神的教育引导作用：在课堂教学中，教师要将工匠精神的实质内涵、价值取向和蕴含理念均渗透到专业教学中去，确保学生可以挖掘出艺术设计专业中所蕴含的工匠精神。比如在引导学生学习“包装设计”这一门课程时，教师可以选择将理论知识、市场调研、产品定位、品牌定位和设计分析等多个环节的教学内容紧密结合起来，将工匠精神渗透其中，相信这样可以帮助学生感受到每一个教学环节的重要性，在学习中认识到认真学习、正确学习态度、团队协作能力、责任意识的重要性，继而真正意义上参与其中，在实践中感受工匠精神，形成精益求精、密益求密的职业精神。
②弘扬匠心文化：匠心文化是高职院校开展教育教学工作的文化自信资源，在帮助学生树立工匠精神、践行工匠精神中发挥着重要的作用。为此，在艺术设计专业教学时，教师可以将匠心文化弘扬作为重点之一来对待，一方面可以在课堂上举办相应的设计比赛，发挥出优秀学生的榜样作用，传播和塑造工匠精神，另一方面可以在校园内弘扬匠心文化，多组织艺术设计的校园文化活动，在校园中展示学生的优秀设计作品，更好的去传播和塑造工匠精神，确保艺术设计专业教学质量可以稳步提升，培养更多有创新意识和创新能力、知识型和技能性的工匠人才。
③完善考核机制：在工匠精神培养中，不单单需要引导，更需要约束和评价机制，必须去不断完善教学的考核机制。具体来说，教师要对学生所展示出的学科能力进行全过程的监测，包括设计知识提问、设计成果、设计操作能力。另外，还要对学生实习期间的表现作综合性的评定，确定学生的实践技能。在这样全面的考核评价过程中，一方面可以为工匠精神的培养与调整提供参考意见，另一方面可以激发出学生的学习意识，自觉参与到工匠精神的锤炼中去，确保自己真正意义上拥有工匠精神。
2.进一步深化校企合作模式
目前来看，校企合作模式中最为成功的模式是德国的“双元制”教育模式，可将企业与高职院校之间的利益紧密的联系起来，高职院校可以为企业培养更多的人才，企业可以为院校提供多方面的办学资源，确保院校创设更为有利的教育环境。考虑到当前阶段高职院校艺术设计专业教学所面临的问题，必须进一步建立学校与企业之间的二元办学结构，以此发挥好企业在专业人才培养、工匠精神培育中的重要作用[2]。具体来说，在艺术设计专业教学设置上，要重点做好教学目标制定、实践技能训练、师资培养这些方面的工作。考虑到艺术设计专业的内容会有很多项目内容，因而院校和企业可以多应用项目教学法来进行实践教学，在实践中走上合力培养人才的双赢大道。
除此之外，新加坡的“教学工厂”模式在校企合作中也有良好的效果，也是高度契合工匠精神培育宗旨的，是一种优秀模式，也是适合我们国家的国情的。相信进一步深化校企合作模式后，可以将专业教学与工匠精神培育有机结合起来，达到专业能力、创新能力、实践能力培养的目的，对推动高职院校艺术设计专业学生高素质高水平发展有十分大的裨益。
3.建设高水平双师队伍
就艺术设计专业教学来說，涉及到很多主观性知识，对学生的创新能力、想象能力均有很高的要求，所以在教学时也会有一定的难度，尤其是对教师的执教能力会有很高的要求。在工匠精神培育视角下，要培养更多的大国工匠，必须有更多的工匠之师，高职院校必须高度重视双师队伍的建设[3]。具体来说，高职院校需要重点做好三个方面的工作。一是要引育并举，打造过硬的教学团队，一方面要引入高素质教学人才，另一方面要做好当前师资队伍的培养工作，将工匠精神的培育贯穿在整个教学人才培养的全过程中。二是要落实好双师建设，进一步推动校企融合进程，鼓励教师去企业学习，提升教师的专业技术水平和实践教学能力。充分优化教师队伍结构。三是要做到扁平化管理，实行浮动聘用制，采取上浮下降的聘用形式，激发教师的工作积极性，确保可以积极参与到艺术设计专业的教育教学中去。
4.结语
工匠精神是职业精神的重要组成内容，含有突破自我和追求革新的创新意蕴。高职院校的艺术设计专业在培养学生的工匠精神时，务必将工匠精神渗透至教育教学的方方面面，并且要不断深化校企合作模式、完善基于工匠精神的育人机制、建设高水平双师队伍，以此为高校艺术人才培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]于洋.基于传统“工匠精神”的高校艺术人才培养体系探究[J].文化创新比较研究，2020，4（31）：28-30.
[2]陈婕娴.混合式教学模式下高职环境艺术设计专业的微课建设与应用[J].学园，2020，13（18）：30-31.
[3]牛书娇，张萌萌.高职环境艺术设计专业工作室制教学模式分析与实施[J].文化创新比较研究，2020，4（22）：52-54.
作者简介：李力（1979.11） 汉， 男，湖北天门人，学士，讲师，研究方向：平面设计与视觉传达。
作者：李力
高职教学模式下艺术设计论文 篇3：
高职艺术设计类专业实训室的建设与管理研究
摘 要：人才的培养离不开高校的重要作用，高职院校对于艺术设计设计人才的培养离不开实训教学，实训教学有利于培养学生的创新能力，提高学生对艺术设计专业课堂的兴趣。本文就对高职院校艺术设计专业学生开展实训教学的重要性、高职院校艺术设计专业学生实训室建设与管理的现状、高职院校艺术设计专业学生实训室建设与管理的措施进行具体详细的分析。[1]
关键词：高职院校；艺术设计专业；实训教学；建设管理
目前，中国众多高职院校在培养艺术设计专业学生的综合能力上经常采取实训教学模式，随着社会的不断进步，当今社会需要大量各种领域的优秀人才，社会对于人才的要求也越来越高，高职院校实训教学模式在此背景下的教学效果变得更加明显。高职院校对其艺术设计专业的学生进行实训教学培养，可以让艺术设计专业的学生对专业知识有更加深刻的了解与认知，让艺术设计专业课堂变得具有感知性，有利于艺术设计专业学生更好的适应社会生活。高职院校实训室建设与管理的好坏，直接影响着艺术设计类学的学习效果，因此，高职院校要加大对实训室的建设与管理的力度，不断的培养高职院校艺术设计类专业学生的综合能力和实践水平。
一、高职院校艺术设计专业学生开展实训教学的重要性
中国的高职院校教育学生的最终目的就是培养学生的社会职业性和实践能力，为当代经济高速发展的中国提供大量的专业技术优秀人才。对此，高职院校要不断的加强专业实训教学，努力构建高职院校艺术设计专业实训室和专业知识教学相互结合的教学方式。
近几年来，中国的文化事业和文化企业发展迅速，对于文化专业的人才需求量逐渐增大，高职院校进行实训教学，实质上就对艺术设计专业的教学方向做了明确的规定，接下来，艺术设计专业的教学课程的设计都要根据教学方向进行设计与管理，促进了高职院校实用型艺术设计人才的发掘与培养。对高职艺术设计类专业学生进行实训教学，不仅仅可以加强学生的设计技能和设计技巧，也为高职院校构建了一套适合院校发展的实训教学政策和教学制度，不断的提高高职院校学生步入社会的核心竞争力和工作能力。
二、高职院校艺术设计专业学生实训室建设与管理的现状
（一）实训室管理水平落后
近几年来，中国碌碌续续出台了很多促进高职教育的相关政策，不断地加大对高职院校的投入，不断完善高职院校教育的硬件设施，使得高职院校可以良好的开展各种教学活动。[2]虽然国家对高职院校的设施给予了广大的重视，但是，仍然有很多高职院校的实训室在管理方面合理的管理方案，实训管的管理杂乱无章。高职院校实训室的管理属性比较模糊，很多高职院校的实训室管理依然采用传统的管理模式，对于实训室的部门分类并不明确，因此，就出现了很多专业用同一个实训室的情况，在一些特殊时期，就会出现高职院校某些专业找不到实训室进行实训教学，严重阻碍了高职院校实践教学的顺利开展。高校实训室设备管理的权责分配不清楚，当实训室的设备出现故障或问题的时候，高职学生并不清楚应该上报学校哪个部门。因此，实训室的教学设备得不到及时的维护与管理，大大影响了高职院校艺术设计专业学生实训的进程，阻碍了学生的专业实训学习。
（二）实训室重复建设浪费
高职院校艺术设计专业下还有很多其他学科，每个学科与学科之间都具有较强的联系性，很多学科都需要建设学科相关的实训室，因此，高职院校艺术设计类专业的实训室的建设数目比较庞大。但是，大部分高职院校都没有专业的实训室建设部门和管理人员，对于实训室的建设也是哪个学科需要建设实训室，学校就建设实训室，并没有专业的管理规划理念。因此，就导致高职院校艺术设计专业在建设实训室的过程中，经常会出现设备的重复购买的情况，以及同样的实训师二次建设的情况。[3]
（三）实训室设备破损快，使用年限短
随着社会的不断进步，中国的文化产业需要越来越多的专业人才，因此，中国实行各大高职院校的扩招政策，每年都会有越来越多的學生考入各类高职院校。不同类型的高职院校的学生素质和学生能力也各不相同，艺术设计专业的学生进行实训课程过程中，学生会由于一些操作导致实训室设备的损坏，当然这些现象都是不可避免的。实训室设备遭到破损的时候，由于高职院校缺乏专业的实训室管理方式，所以，实训室设备得不到及时的维护与修理，在下一批学生使用实训室时，破损的设备又遭到了另一程度上的损坏，就这样开始恶性循环，大大缩短了实训室设备的使用年限。
三、高职院校艺术设计专业学生实训室建设与管理措施
（一）制定相应的实训室管理制度
总的来说，要想做好高职院校艺术设计类专业的实训室，首先要做好实训室建设中室内温度、室内安全和室内通风的基础建设工作。因此，各大高职院校的领导阶层需要加大对学校实训室的管理力度，采取有效的措施改进实训室的教学环境。例如，可以制定一系列实训室环境保护的政策和制度，艺术设计专业的教师可以自行制定其实训室的环境保护制度，坚决不允许学生携带任何食物进入实训室，上课用的垃圾学生下课时要自行带离；还可以制定实训室设备责任制，（除特殊情况外）实训室的设备在哪个学生使用下破损，哪个学生就应该对其负责，进行相应的赔偿。[4]
（二）加强实训室设备的维护与管理
要设立专门的学校实训室管理部门，对于发生故障的实训室设备，管理人员要及时对损坏设备进行维修，对于状态良好的设备，管理人员要定期进行检查与测试；当学校购入新的实训室设备的时候，不能只使用新的设备，闲置旧设备，要把所有的实训室设备高效利用起来；要定期对实训室进行安全检测，做好实训室内部和周边的安全防护工作。
（三）根据专业实际要求建设实训室
建设实训室的时候要根据高校艺术设计专业的实际需求，不得铺张浪费。在进行设备购买的时候，要根据艺术设计专业的总人数、学校的资金状况等购买设备，在购买之前要对设备的类型和生产设备的厂家等进行详细的调查，根据设备的性能和价钱，货比三家。
结语
实训室是中国高职院校培养优秀的专业人才的重要场所，高职院校加强对实训室的建设与管理可以提高艺术设计专业学生的实训能力和专业素质，不断地为社会提供专业的设计人才，提高学生的市场竞争力和学校的市场地位。
参考文献：
[1]姜楠.高职艺术设计类专业实训室的建设与管理探讨[J].辽宁高职学报，2014，16（11）：71-73+90.
[2]张会.高职艺术设计专业实训室资源管理现状与对策研究[J].课程教育研究，2017（47）：57.
[3]刘红健，何天龙.高校实验实训教学中心管理机制的创新与建设[J].当代教研论丛，2016（05）：67-68.
[4]田萍.高职院校实训室的建设与管理模式创新[J].产业与科技论坛，2018，17（02）：222-223.
作者：王梓璇