第一篇：名师讲课后的感悟
听名师讲课后的感触
最近几年我主要讲授《线性代数》、《概率论与数理统计》和《微积分》这三门课程。围绕着如何教好课，让学生听得明白，我做了一些探索和实践。但总感觉心有余而力不足。通过三天培训学习，在认真听了杨教授和陈教授精彩案例后，收获非常大。本人认为，他们真正把教育和教学、知识和能力、理论和实践紧密的结合在一起了，对我的触动特别大，感觉在今后的教学中应该从以下几个方面提高自己的教学效果：
1、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,只有把学生的兴趣切实调动起来，他们才肯自觉钻研，乐于钻研,这样很多问题就会迎刃而解,教师可以强调该课程的重要性，介绍一些有趣的应用典范或者教学史来激发学生的学习热情提高他们的学习兴趣。当然，使学生对抽象的课程感兴趣，教师应该注重教学方法，就象李教授所说的，“让抽象变得自然”，让学生在“发明中学习”。当然，这需要教师有精深的知识和教学经验。
2、教师要提高授课艺术
两位教授知识渊博，讲课时厚积勃发，深入浅出的将复杂，抽象的内容讲的生动，通俗易懂，令我钦佩不已。他们提到了许多学科与数学的联系，进一步让我明白了数学课在生活，工作，学习中的重要性。两位教授为大家讲解了一些知识点的处理方法，但还有很多知识点该如何处理仍有待于全体教师各抒己见，寻找一个最佳讲课处理
模式。在讲课中他们提到了许多时下及时学习名人与他们的专著，建议大家及时时间去拓宽知识面。
因此我联想到在目前大幅度扩招的背景下，在人民群众强烈要求提高高等教
育质量的呼声下，高校教师更需要重视授课艺术以提高授课质量，保证授课效果。作为高校数学教师应着重培养学生的数学素养、数学思想，提高学生的学习自主性、积极性，培养其创新思维能力。要提高授课艺术就应该多向国家精品课程的骨干教师们学习，相互交流教学经验、教学成果，不断提高自身的教学效果。因此，本人认为国家开设这种培训是非常有必要的，是迫切的。
3、选用优秀的教材
教材一定要简洁清晰、通俗易懂，理论体系流畅,课后习题可以有适量较难的题目，但总体不易太偏、太难。目前能找到适合不同财经专业的教材有一定的局限性，这就要求教师在备课时应尽量多的从不同版本的教材中吸取精华。
4、开发优秀的教学软件
如何使学生学得更轻松，使教师从繁重的板书任务中解放出来是许多从而计
算机技术和数学软件技术的发展，为数学教学研究提供了有效的工具,计算机强大的计算功能可以使人们从繁重的计算中解脱出来，计算机强大的动画演示功能则可以使我们将要板书的教学内容输入计算机再投影出来,也就是说，计算机相关技术的发展为数学教学提供了更好的也更便利的条件。因此，开发优秀的教学软件是十分迫切而且非常有意义的。在培训交流中，许多高校都采用多媒体教学，采用优秀教学软件进行辅助学生
学习这门课程，有精品课程的网站供学生学习，而我们学校在这方面相对来说比较迟，我认为今后我们应该注重这门课程的精品课建设。
概率与数理统计是高校特别是财经院校中一门非常重要的基础课。它的知识
对学生后续课程的学习及思维方式的培养也有着不可替代的作用。学生当中比较有代表性的说法就是说“概率论学得很吃力，它的理论性太强，几乎搞不懂”,“这门课程很深奥、有些结论很突然，学习起来有很大难度”。分析其原因，本人认为在教学过程中，应始终围绕如何让抽象的数学变得生动有趣来展开教学，同时，将培养学生对数学的兴趣作为教学的最高目标贯穿整个教学过程。：
1.重视每门课的绪论和每节课的“引入”部分的教学
绪论课是每门课程的第一堂课，老师和学生首次见面，因此，下功夫备好、讲好绪论课，不仅可以使学生信任老师，而且可以使学生对该门课程产生兴趣和热爱。此外，在每节课的“引入”部分就讲清楚为什么要讲这节内容，从问题的源头讲起，通过实际背景、理论背景或历史背景，讲清这节课的重要性，激发学生的求知欲望，使学生迫不及待地想知道下文。
2.以问题作为引导，围绕要解决的问题有条不紊地展开教学
为激发学生对数学的兴趣，针对每一节课的内容，设计一些既生动又
浅显易懂的问题作为组织课程内容的主要线索，然后围绕要解决的问题展开教学，让学生带着问题去学习、听讲，并逐步养成自己在问题中寻找规律的习惯。
3. 数形结合，帮助学生尽快理解和掌握数学概念或定理
教学中充分利用直观的几何图像深入浅出地讲解数学概念或定理，可以帮助学生尽快地理解和掌握数学概念或定理，让抽象的数学变得生动有趣。
4. 将数学史知识融入教学中
在教学中，适当地介绍一些定理、概念的演变过程以及数学家的故事。例如救人一命的泰勒公式的余项，洛必达法则原来是贝努利发现的等等。这些事例有利于活跃课堂气氛，使学生与数学建立起感情，对数学产生亲切感和趣味感。其次，在课堂上介绍欧拉、牛顿、莱布尼兹、傅立叶以及贝努利家族等数学家的传奇故事，以数学家的钻研精神激励学生，也是提高学生兴趣的一个方式。
5. 课堂上坚持与学生互动
为了吸引学生的注意力，需要精心设计一些能够刺激和引导学生思考的问题，这样才能在课堂上与学生进行互动，并在讲解过程中不断地向学生提问题，以促使学生对课堂采取更加积极主动的态度。
6. 合理运用多媒体技术，改善课堂教学效果
通过PowerPoint课件展示直观形象的几何特征，加深学生对一些重要的概念和定理的理解。
第二篇：听名师讲课的心得与感悟
听了xx老师讲课后，我确实体会很深。他讲的每一句都是结合着我们现实生活中的事实，非常符合实际。
我觉的xx老师讲的成功的领导所具备的一些条件其实和做人的道理有很多相似之处(我个人觉的)，以前可能是和社会接触太少的原因，现在随着年龄的增长和工作的因素让我深有体会。一个人做事怎样通常和他的性格相关。比方说我自己，我以前的性格很急躁不管大事小事都慌慌张张，责怪别人，但是自从结婚之后可能是受我老公的影响吧我的性格变了好多。我老公不管什么事他都心平气和的和我讲道理，他经常说对我的一句话就是‘当事情已经发生了千万不要慌不要哭也不要埋怨，冷静之后再想办法去处理’。他做事情比较稳重这点我很欣赏他(我不是在这里夸他)，他做事都会让我心服口服。
做为一个成功的领导者也是一样就像xx老师讲的要具备一个很好的根性还有一个能力，想要别人心甘情愿去为你做事首先就要自己以身作责去做好每一件事，毛泽东说过一句话‘得民心 者得天下’，还有一个很好的组织能力，如果一个团队组织不好像一盘散沙也没有用。不管在哪行哪业做为一个成功的领导者在沉稳的基础上都具备的几个能力;观察力 思考力 决策力 影响力 执行力，于是为把它们用大树来做比喻我认为很恰当。
观察;不管在哪个场合都得用，只要用心会发现很多问题。在发现问题的基础上要想办法解决要果断不要拖拖拉拉也就是一个决策力。如果每次遇到问题都会正确果断的处理好这样的话你的能力各方面会影响到别人甚至周围的人，这样你有可能已经成为别人心里的榜样了，以后不管什么事大家执行的很到位。
第三篇：听名师讲课
听名师讲课，学习《践实课程标准，创建时效课堂》讲座之心得体会
2012年12月19日我作为一名乡镇美术教师，有幸参加了“吉林省小学名师工作室赴桦甸”送培到县“美术学科”的培训活动，共有三位老师分别进行了讲课和讲座的培训，其中来自吉林市龙潭区第二实验小学的王晓野老师和松江区实验小学的李燕老师带来了两节风格迥异，各有特色的课，来自名师工作室的倪岩老师的《践实课程标准，创建时效课堂》专题讲座更是在本次培训中起到了锦上添花，画龙点睛的作用。通过本次培训，使我深刻感受到了什么叫做一堂好的美术课，也让我深深的认识到了自身的不足，现在对本次培训活动说一说我简单的体会：
首先来自吉林市龙潭区第二实验小学的王晓野老师的《无题》一课，带给我的是耳目一新的感觉，她不同于我们一般的美术课堂，正像倪岩老师说了，王晓野老师做到了“形散而神不散”，而且在引入时，没有了那种既定的题目，才能更好地使学生充分发挥自己的想象力和创造力，在课堂中的一些典故，趣事，历史事实，都充分的展现了王老师的博学多才，也充分体现了只有一个老师具有多反面知识，才能教导学生多方面发展，这正是我要学习的地方。
其次来自松江区实验小学的李燕老师则是充分发挥了美术课堂的特点，使学生充分锻炼了动手的能力，精彩的课程导入，熟练的课件运用，扎实的基本功，都使我受到了深深的感染，课堂中活跃的气氛，学生们学习的动力，让我对自己的课堂做了新的调整和改变，认
识到了自己的不足，同时我要更加努力，像名师学习。
最后是名师工作室的倪岩老师给我们带来了非常精彩的《践实课程标准，创建时效课堂》讲座，这次的讲座确实使我受益匪浅，倪老师从美术课堂最基本的显性及隐性功能怎样相结合开始了这次的讲座，其中从美术的性质，理念，创新，实效等不同方面层层展开讲述，并讲到美术课堂重要的是要培养学生的创新能力，做到以学代用，以用代学，告诉了我们一堂好的美术课的标准是：学的快，收获多，学生能充分感觉到快乐，作一个好老师的基本是：要有深厚的内涵，要多学习，和学生多沟通，用自己的情感去引导学生学习。
虽然这次是两节不同风格的讲课，但都带给我需要学习的东西，我想我不应该照搬或者模仿，那样是不能创新出具有自己风格的课堂，我要在日后的工作中，经常对自己进行文化层次的“充电”，在课堂中充分发挥“情感”功能，用自己的魅力去引导学习激发学生的学习兴趣，虽然我距离名师还有很长的一段距离，但是现在我要做的是先做一名优秀的老师，督促自己在未来的工作中更加努力学习，为学生带去精彩的美术课堂，为学生的全面发展做出自己的一份贡献。
第四篇：名师讲课反思
英语阅读教学之学习心得
英语组彭庆梅
本学期我们在网上学习“第二届全国小学名师特色教学观摩研讨会”，为期两天的学习，让我受益匪浅，也很感谢给我们提供这么好的学习机会。太原杏花岭小学的郝丽春老师，江苏省盐城第一小学的王咏梅老师，江苏省无锡市刘谭小学的徐波劳师和浙江省宁波市孙文英小学的魏巍老师，分别为本次活动上了四节研讨课。通过这次活动我更加明确了英语阅读课的目的。这四位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大的发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度的调动了学生参与的主动性，充分挖掘了学生的潜力，真正的体现了我们教师的角色是“导演”，使学生自主、学习的“引路人”。
一、“导、读、练、用”四段体教学模式是一种比较有用的英语阅读课教学模式。其中，“导”是感知文本，“读”是获取信息，“练”是学习语言，“用”是体验交流。
1.情境导入，分散难点
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。”教师可以根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使他们觉得英语课好学，易学，产生兴趣。
(1)设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。
阅读是对书面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。
(2)谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理，为新授作准备。
(3)帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。可以用旧联新、为生词创设情景、游戏等方法学习有关生词、短语。
各位讲课老师所选的材料都很接近学生生活，比如：太原郝丽春老师的那节课就很让学生受用，<>。首先设置情景，提出问题。通过FREE TALK，Do you have any friends in our class? What do you usually do with your friends?说说自己对朋友的理解，使学生产生强烈的好奇心，然后通过古往今来、众所周知的好友事例，引导学生对朋友更深层次的思考。成功的导入让学生有明确的方向感、目的性，他们会更明确自己应该在这一堂课学到什么。这样就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，从而提高课堂气氛。
2.制造悬念，层层引入
谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，或运用多媒体视频等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理，为新授作准备。比如：郝老师在姚明与刘翔的友谊时，就恰当的使用了多媒体课件，她先提出了一个问题，who is Yao Ming`s best friend? 幻灯片中将刘翔遮盖，同学们七嘴八舌的讨论，
推动了整个课堂。然后她更创设了情景，让一位个儿高的同学扮演姚明，老师扮演他的FANS,请他签名，同学们跟亲切的打招呼，使整个课堂显得真实而活泼。之后他对刘翔说的话:”COME ON!I SUPPORT YOU! YOU WILL BE BETTER!”使课堂更趋于生活化，句子学生很快掌握。
3.问题呈现，把握全文
小学生阅读能力还不强，看到一大段文章，多少显得有些害怕，我们可以一小节一小节的配图去解读，通过配图，学生很轻松的理解了文章，而且在阅读的过程中，要培养学生猜词，段义的习惯，要抓重点，理解大意。老师自己要非常注意问题的设计，问题的设计要得体，要有启发性，难易适度，使学生有思路可循，不能含糊不清，模棱两可;提问要有训练思维能力的价值，通过思考才能回答;提问对象要普遍，对不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答，让每个人都体验到成功的乐趣;问题要环环相扣，层层深入;要把学生引入“问题情境”，使学生通过独立思考获取知识，就语言知识、文章理解及学生观点等方面设计有效问题，提高学生参与度，激发他们阅读的兴趣。
4.回归课本，活训语感
阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。一般分一下两步：(1)听：在小学阶段，这一过程是略读的一种主要方式，学生通过听，了解课文大意，明确文章的主要内容。(2)精读：在这一阶段，我们可以先布置任务(抓细节/猜词义等等)，这些任务
应该是分层次的，让学生带着具体任务去读，在阅读的过程中寻求答案，由浅入深的进入学习，学生完成起来会更有成就感。在这一过程中，教师还能适时的启发学生根据上下文或运用构词法知识来猜测词义。
5.精讲多练，课外延伸
这是输出阶段，学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练。这也是阅读的延伸部分，我们要帮助学生观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息，而后引导他们将这些信息重新组织，完成相关话题的表演和讨论等，让他们对知识点所适用的情景有初步感知。在郝丽春老师的那节课中，通过刘翔和姚明互帮互助的事例，同学们深深体会到了友谊的真谛。通过回答问题，现场表演，到最后的给刘翔写信，使学生轻松掌握了阅读内容，而且在拓展延伸中，她还把友谊延伸到别的方面：FRIENDS CAN BE A BOY,A GIRL, A DOG AND SO ON.最后以《FRIENDS FOR EVER》这首歌结束，整节课至始至终浑然一体，让人回味无穷。
二、英语阅读课教学要以学生为主，以阅读为主，选材要FUNNY ,EASY，而且需要提供必要的语言支架，提供大量的SAMPLE,促成学生的大量输出，培养学生的语感。多媒体课件的恰当使用，使我们的教学内容变得简单生动。
我们在进行英语阅读教学时必须遵循小学生的认知规律，充分利用课文提供的语言材料，利用多种教学手段培养学生的良好阅读习惯。同时，开展多种生动活泼的活动，挖掘教材中含有跨文化背景和社会内容的语言想象，并结合这些语言现象，广泛地向学生传授文化、语言、认知等方面的知识，真正提高学生的英语应用能力。
第五篇：听名师讲课有感
本文摘要:开始上课了，一个动人的配乐故事一下子把我吸引了，优美的音乐加上声情并茂的朗读，动听的诗一般的讲解，给我们带来思考的同时也带来了一种美的享受... 将青春的旋律，生命的善待，事业的执着融为一体，“为鲜活的生命奠基”，这是许多人对窦桂梅老师的评价，也是窦老师在全国拥有众多粉丝的原因。
XX年3月20日上午，我有幸在太原师范行知礼堂里听了窦老师指教阅读课《我的爸爸叫焦尼》。
开始上课了，一个动人的配乐故事一下子把我吸引了，优美的音乐加上声情并茂的朗读，动听的诗一般的讲解，给我们带来思考的同时也带来了一种美的享受。课上窦老师不时引导学生把你听到的、看到的、想到的，说给大家听，哪怕一个字、一个词、一句话。“亲爱的孩子们，猜猜看，儿子见到爸爸会说什么?”(“这是我爸爸,他叫焦尼!”)就这么一句话，在文中不同场景中重复了五次，而爸爸就在火车行最多人的时候也说了“这是我儿子，他叫狄姆”。窦老师曾多次反复出现焦尼和爸爸这一天的相聚场面，引导孩子从色彩‘构图形状、道具(围巾)展开大胆想象……最后在窦老师深刻内涵的引领之下，同学们把自己的阅读感受写下来，在教学中他不断的引领学生走进她的“简单的表达，丰富的感动”教学主题中，也让学生一次又一次的理解了这句话的深刻内涵。
时间悄无声息地走过，一堂精彩的课就这样悄悄地结束了，真是让人回味无穷。我也亲身感受到窦老师简单的课堂带给我丰富的感动。
课后，我们又倾听了窦老师的讲座《三超越式教学》超越教材、超越教师、超越课堂。他讲座时，不但出口成章、妙语连珠而且风趣、幽默，吸引了每一位听众的注意力，不时逗得大家开怀大笑，而且更多的是收获，从中我明白了教学要让语文学习焕发生命活力，让语文学习充满成长气息，让语文学习绽放智慧花朵。
窦老师还提出“三个一” 质量目标即一手好汉字，一副好口才，一篇好文章。这三个一就像三个相转的大齿轮，一个也不能少。在窦老师所在学校低段学生每次拿起笔都要先读儿歌(食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。)才开始写字，可见对于握笔写字的重视。
不管听窦老师的课还是讲座，都让我体会到了课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情来浸润学生的情感。也让我明白了我们要靠读书来学习知识，靠课堂来实践教学，靠反思来积累经验。
此次太原学习，我明白了：简单的东西有时并不是就不好，今后指导学生习作时，我将尽量避免去让学生华而不实和弄虚作假，煽情过了份，那就是做作了。
我还明白了，应该继续对学生严格要求——在对他们写字的指导上，我可不希望学生把“楚中天”写成了“林蛋大”，即使不能像清华附小的小孩子那样，每逢写字前都要唱儿歌，但也要努力做到坐姿端正、执笔正确。
至少，我更加懂得了，人应该努力去寻找自己本来面目，当我们的心变得不再纯洁，当我们开始习惯于懊恼和抱怨，我们得像狄姆学习，学习他乐观的心态，学习他用简单的表达去赢得丰富的感动。
让我们共同向窦老师学习，让教师的微笑唤起学生的微笑，和学生一起幸福成长!