英语报刊教学, 顾名思义, 就是利用英语报刊作为教学资源对学生进行英语教学。它不仅仅是简单地将报刊作为学生的阅读材料, 而是要求教师以报刊为载体, 通过各种情境与活动的设置, 全面训练学生的听、说、读、写等各项语言技能。同时, 将英语报刊引入课堂, 还能够有效弥补传统课堂英语教学的不足, 有助于学生了解时事、拓宽知识面、加深文化内涵。目前的大学英语教学采取的是统一的教学大纲, 而影视传媒学院的学生起点低, 基础薄弱, 大学英语四级过关率一直很低, 几乎是在零徘徊。本文作者结合影视传媒专业学生特点, 将报刊英语应用于大学英语阅读教学, 提出一个以阅读为先, 融会了听说与写作的新式综合技能式大学英语阅读教学。
1 理论依据
1.1 建构主义理论
建构主义是认知学习理论的一个重要分支, 它是心理学家对人类学习过程认知规律不断深入研究的结果, 是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义理论的核心是学生是自我控制的知识建构者而且教学实践的中心任务就是帮助学生提高自己的认知能力。为达成这一目的, 教育者应该为学生提供一个有益的环境, 帮助他们独立地或集体地创造自己的见解 (董卫2000:18) 。新的《大学英语课程教学要求》规定本课程的教学目标是培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要。建构主义教学理论的观点最为深刻、最为全面地阐释了新的《大学英语课程教学要求》教学模式的理念。
1.2 修辞结构理论 (RST)
修辞结构理论 (RST) 是美国学者Mann和Thompson于20世纪80年代初在系统功能理论的框架下创立的语篇生成和分析的理论。它是比较完整和成熟的理论体系。它用关系形式描写语篇不同层级的修辞结构, 具有递归性。“RST理论提供了一种描写篇章内各小句之间关系的方法, 而不考虑这些小句的关系在语法上是否有表现, 是否有词汇上的标记”。RST常被用来描述或理解语篇结构, 并把修辞结构和前指或衔接等联系起来。许多人用RST来分析第二语言写作, 探讨语篇的连贯。熟悉文章结构, 培养逻辑推理能力, 最简单明了的有效工具就是RST。本文运用RST工具分析语篇结构, 培养学生分析文章宏观结构的能力及其他综合技能。
2 报刊英语及影视专业学生特点
影视专业学生语言起点低, 层次不一。由于美术专业高考招生政策的特殊性, 入学英语水平达不到大学英语课程教学的起点:美术教育“由技入道”的特征, 又导致美术专业学生的英语学习动机不足、兴趣缺乏。另一方面, 影视专业学生思维活跃, 模仿能力很强, 善于联想与意义联结, 性格活泼, 富有创造性而且有很强的趣味取向性, 因此不能简单的以课程为知识, 要关注情感态度目标, 学习策略目标, 关注影视专业学生的文化素质构建和专业具有特殊意义的文化意识目标。
3. 教学设计及步骤
3.1 报刊的选择
教师在设计课堂教学任务时, 应尽可能考虑学生的志趣, “课堂设置对学生来说应该有意义和目的, 课堂任务应该让学生从事社会交流活动。” (M a n n, W.C.a n d Thompson, S.A.1998) 就教师而言, 他的主要任务是要给学生提供大量素材, 按类别或专题进行分类等辅助作用。此外, 教师还要组织课堂发言专题讨论等教学活动。据南京大学的文秋芳和王海啸就学习者因素与大学英语四级考试成绩的关系所作的研究结果表明:在设计教学活动时要注意语言的难度, 因为当学生所要完成的任务远远超出自己的英语水平时, 就不得不依赖于母语。所以在选择报刊的种类和版面体裁的时候要根据学生现有的英语水平为主要参照。
3.2 文章归类阅读
语言的表达形式, 文本的结构安排都是为目的即语言的功能服务的, 这也增强学生的体裁意识。阅读文章成千上万, 如何从有限中把握规律才是关键。如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类, 比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等, 再按类别复习这些文章, 我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇, 也能把握该类文章的结构特点和出题规律。最好的方法是, 我们一开始就制定分类标准。
3.3 修辞结构 (RST) 的应用
为了使论证过程具有说服力, 作文应采用一种层次结构。所谓层次结构指构成语篇的句子或者各段之间在逻辑意义上存在着一种主从关系, 它们或者是解释关系, 或者是因果关系, 或者是总分关系。此外, 作文应有逻辑性, 文中观点的阐述要合乎情理, 观点之间的衔接要自然、顺畅。这项任务可以由修辞结构 (RST) 辅助我们完成, 具体步骤如下:
先把被分析的篇章切分成以句号为单位的句子, 再把每个句子切分成小句, 然后分析各小句之间的关系, 可以从下至上, 也就是说先从最底层的两个小句开始, 然后再一层一层往上分析。还可以从最上层的语句群的关系开始分析, 再一层层往下分析。还可以将两种方法结合起来。每种关系都有从功能的角度所给出的定义, 每种关系的定义中都有不同的制约条件以及效果的位置。 (1) 输入文本, 文本切分; (2) 结构化; (3) 编辑结构关系; (4) 统计; (5) 成图 (图1) 。
4 分析实现同一逻辑语义关系所使用的句式结构
分析文章的结构, 旨在提高学生的逻辑推理能力, 改变那种阅读之后做练习然后对答案的套路, 真正的让学生把握文章的布局安排, 从而逐渐习得英语本族语的思维方式。
5 结语
这种结合实际、言之有物的教学活动不仅将大大激发学生的学习兴趣, 真正实现了由阅读向听说读写综合能力的跨越, 而且还培养了他们认识社会、关心社会的责任感。由此也开发出了传统的大学英语教学向专业英语教学的过渡, 因为报刊的选择可以紧紧的向学生的专业和兴趣靠拢。
摘要：本文以建构主义理论和修辞结构理论为主要依据, 结合外语教学特点, 探索英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用, 尝试建构新型的大学英语综合技能课的教学模式, 以期为外语教学实践提供新的思路和视角。
关键词：建构主义理论,修辞结构理论 (RST) ,报刊英语,教学模式
参考文献
[1] Mann, W.C.and Thompson, S.A.Rhe-torical Structure Theory:A Theory of Text Organization[J].1987:2.
[2] 王伟.修辞结构理论评价[下][J].国外语言学, 1995, 2:10～16.