最新《中等职业学校英语教学大纲》提出中职英语课程内容由基础模块 (必修) 、职业模块 (限选) 和拓展模块 (任选) 三部分构成, 给中职英语教学提出了明确的任务和目标。因此, 我们根据学生的认知背景和学习特点, 围绕学科大纲规定的课程任务和教学目标, 以模块为单位开发校本教材, 并在08、09级部分班级中投入使用。
1 基础模块教材体现生活性、趣味性
作为必修内容的基础模块要求学生在掌握一定语音、词汇和语法的基础上形成听说读写等语言技能。为了避免教材内容的笼统化, 更好地针对学生的认知现状和情感态度, 我们的教材内容选编以听说为主、读写为辅, 旨在重点培养学生听说能力的基础上带动读写能力的形成和发展。
首先是听说主题生活化。我们抛弃单元话题的抽象表达, 对于基本要求内的会话主题如Greeting、Introduction、Thanks and apologies、Appointments and invitations等我们选编了与学生生活密切相关的情景小对话, 如街上碰到初中同学时的招呼;跟现任同桌初次见面时的介绍;打篮球时球不慎飞向路人时的道歉;约同学周末来家里玩游戏的邀请等等。这样充满生活情景化的主题设计迅速地拉近了学生和所学内容的距离, 让他们放松地参与话题;而且受这种轻松热烈的课堂气氛感染, 一些英语基础很差的学生也跃跃欲试加入进来, 使得课堂活动如火如荼地进行。以这样的教材作为载体, 学习就在同学们的听英语、说英语、用英语中展开, 做到水到渠成不露凿痕。
其次是读写素材趣味化。根据中职学生的年龄和心理特点, 我们精心选编一些学生喜欢的、能够使他们投入情感的题材图文并茂地展示出来, 如姚明和N B A MichaelJackson和流行音乐;手机和年轻人;小沈阳其人其事等等。可以毫不夸张地说, 这些素材都是学生喜闻乐见的, 因此在课前、课间和课后他们愿意毫无怨言地付出时间和热情。有个机电专业的学生, 在他的英语学习史上从不知预习为何物, 却在有关Michael Jackson的单元课前查了很多单词, 清清楚楚密密麻麻地写在课本上。浓厚的兴趣让他对所学内容做足了功课;认真的预习使他在课堂表现和课后作业中都表现出众, 让人刮目相看;同学的钦佩和老师的赞美又促使他继续努力。该学生至今保持着课前预习的好习惯, 英语成绩也从入学时的班级垫底上升到15位左右。通过教材的趣味性, 引起学生的情感共鸣, 使他们在乐学的过程中获得相应的情感体验形成了一个良性循环, 这不得不说是教材之功、教师之福、学生之幸。
2 职业模块教材注重岗位性、地区性
中职教育培养的是高素质的一线技术人员。在经济全球化的今天, 这些技术人员不仅要有专业技能, 还需具备基本的英语素质, 如用基本职场英语与外国人进行简单交流、识别必要的英文标识、填写相关的英文单据、读懂产品的英文说明等。职业模块作为大纲规定的限定选修内容, 就是要让学生根据专业需要, 具备上述素质, 初步形成职场英语的应用能力。
职业模块教材的选编以岗位性为准则。我们与专业教师合作, 以就业岗位对英语学科知识需求为核心, 结合英语自身学科教学特点, 整合相关专业英语教材资源编写为岗位工种学习服务、适合中职生学习背景的校本教材。以机电英语为例, 在该部分我们较为系统地整理了常用的电子元件、电路基础、机械设备等专业词汇;企业重要警示及设备的英文标识;机械电子产品的英文说明;操作实训车间的英文情景介绍等等。由于所编内容岗位特色鲜明, 而且与他们的专业学习有一定的同步性, 学生的兴趣浓厚, 干劲充足, 教学的实效得到了很好的保障。
此外, 校本教材要合乎地情、校情、生情是人们的共识。因此, 我们职业模块的教材编写也充分体现了地方经济特色和学校办学特点。如在染整专业的英语模块中, 除了岗位工种要求的专业英语之外, 我们还添加了柯桥中国轻纺城、轻纺面料、外贸信息等有关资料;在黄酒专业英语模块中, 我们增加了绍兴的酒文化、酿酒史、黄酒品牌之路等英文信息。这些充满地方特色的素材拓宽了专业英语的外延, 让学有余力的学生向较高要求发展, 有助于提高他们的综合职业能力。
3 拓展模块教材凸显文化本土性
英语教材是英语课程的载体, 英语语言又是英美文化的载体, 放眼国内各级英语教材, 我们遗憾地发现, 其中涉及到文化负载的内容基本上表现为英语国家文化, 而有关母语文化的篇章几近寥寥。这一现状直接产生两大消极后果:青年学生对自身文化的迷失和对西方文化的盲目皈依, 以及在跨文化交际中出现中国文化失语。
鉴于此, 我们在拓展模块教材中凸显文化本土性。与现行教材相反, 我们把中国文化元素作为教学内容重点, 而相应的西方文化则以culture tips的形式置于每单元后面。如哲学礼教章是有关孔子及其生平与思想, 相应的culture tips则简要地介绍了Plato;文学诗歌章我们选了许渊冲教授翻译的李白诗《月下独酌》和王维诗《相思》, 与之相应的是爱伦坡的Annabel Lee欣赏;传统节日章我们介绍中国主要传统节日的由来、时间、庆祝方式等, 在后面列出了圣诞节、感恩节的相关资料。通过这样的教材选编, 不但使学生掌握正确的中国文化的英语表达法, 而且还增强了他们的文化敏感性和文化鉴赏力。
由于拓展模块是为了满足学生兴趣、文化、个性发展等多元需求的任意选修内容, 所以我们以选修课的形式开设课程。这份以本土文化为主、欧美文化为辅的英语校本教材让同学们耳目一新, 那些充满中国风的地道英文表达使学生欣喜不已, 从而以饱满的热情投入学习, 进一步了解、认识中西方文化差异, 增强了本土文化认同感和自豪感, 有助于培养学生正确的情感、态度和价值观。
总之, 这套以模块为单位的校本教材经过一学期的实验性使用, 师生反响热烈, 效果颇好。期末调查统计发现, 学生对英语学习的兴趣、动机、情感、态度和期初相比均有极大的提高;对教材的综合满意度高达90.06%。在全校公共英语的口语测试中, 使用该教材班级学生的合格率及优秀率远远高于其他同类班级, 实现了过程与结果的良好统一。接下来我们会听取各种反馈意见, 从知识精确性、逻辑严密性、信息时效性等角度修订整合, 从而更大范围地投入使用, 争取实现中职英语教学知识、职业和发展目标。
摘要：根据最新《中等职业学校英语教学大纲》提出的课程内容和目标, 我们以基础模块、职业模块、拓展模块为单位自主开发中职英语校本教材并付诸教学实践。
关键词：校本教材,模块化,中职英语
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京:高等教育出版社, 2009.
[2] 马利娟.着眼“真实交际”的英语校本教材开发[J].上海:上海教育科研, 2009 (10) .
[3] 胡晓憎.以就业为导向加强中职英语教学改革[J].郑州:河南农业, 2007 (8) .