评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《初中班主任论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：在初中，学生的学习兴趣明显没有玩乐的兴趣高，学生在这个时候如果玩物丧志。在初中更是学生建立正确的三观的关键阶段，学生不能将时间之花在游戏玩乐之上，更应该进行更多的有意义的活动。这些事情的处理和完善单纯依靠学科教师是不能妥善并且高效的完成的，也正是因此学校在体系建设和职员调配上才会出现班主任这个职位。
第一篇：初中班主任论文范文
初中班主任对于初中生的德育与问题管理研究
摘 要：初中班主任的管理工作应该从学习方面的管理向着全面管理转变，本节主要探讨有关中学生“德與行”方面的管理探索，对于中学的学生来说，是他们由青少年成向着成年人过渡的时期，有效的班级管理对于促进学生的学习和成长具有十分重要的意义，因此，我们要重视初中班主任对于初中生的德育与问题管理。本文根据教学实践分享管理工作经验，并对管理工作的有效性进行策略性探究。
关键词：初中生;德育工作;班主任;班级管理;教学策略
随着教育改革实践创新的深入开展，对于初中生的班级管理也提出了严峻的挑战。班主任应该打破思想的束缚，由单纯的学习管理和纪律管理向着全面管理转变，管理过程中应该从了解学生的身心发展特点出发，建立以学生为主体，更加公平、平等的双向关系，让学生与班主任之间有充足的表达交流机会和空间。班主任应以更加开放、积极、人性化的态度，对学生进行教学管理，革新传统的权威、制度化管理模式。
1推崇“学生本位”的教育思想，对班级实行民主化管理
新形势下的班主任工作开展，也要遵循教育新课标的宗旨，发展“学生本位”的教育思想。教师应该把维护和发展学生的道德思想、做人品质作为班级管理的一部分，在班级管理上多考虑学生，以学生的视角来制定管理措施，让他们参与教学设置与班级管理制度的制定，允许学生表达自己的想法，创建民主、和谐、积极的班级氛围。
初中班主任在管理工作中不要忽略学生学习以外的需求和想法，应该积极的组织学生讨论，确定管理办法等，不要一切为了应试，一切围绕学习目标，而搁置其它方面的教学管理。所以作为初中班主任，应积极引导学生参与学习以外的班级管理讨论中。例如，卫生轮值过程中出现的问题，通过班会的形式进行讨论，让劳动委员整理形成讨论意见稿，最后再由班干部成立的决议讨论组确定形成最终方案。
2重视与德育老师的沟通，培养德行兼备的中学生
学生的德行离不开教师的教育感化，作为初中的班主任老师，我们都知道培养学生道德品质的重要性。道德品质不是单纯的口号，而是一项长期的系统工程，需要班主任老师长抓不懈。因此，需要结合德育老师教学中的实际情况来进行管理，多沟通了解每个学生的德育学习情况，结合班级表现来提升管理的有效性。
3组建班干部团队，利用分权来进行班级管理
初中班主任老师，可以通过选举的方式组建起班级的班干部团队，通过班干部团队成员的反应来了解班级的情况，及时把握班级的实际情况，掌握每一位学生的动态信息。班主任通过分权来提升班干部之间的责任意识和处理突发问题的应对力。另外，也要注重对班干部素质素养的约束，让他们以身作则，进而达到班级的有效管理。班主任分权的同时，也要把严于律己，规范自身的行为，提升自身的道德感、责任感作为考核班干部的指标，长期执行下去，让优良的班风在班干部的组织下得以形成。
4转化问题学生，良好的形态不能少
初中生的班级管理工作，需要班主任有良好的心态以及形态，不能对问题学生进行冷嘲热讽，或者以暴制恶。想要转化问题学生，这样做是行不通的。因此，作为初中生的班主任必须要正确对待“问题生”。例如，对于一些不服管、逆反情绪明显的，老师应该及时与其他学科老师联系，而不是传统意义上认为的找家长，因为学生有这样的行为，通常在家长面前是避而不谈的。如果班主任不懂得学生的心理，就会让他们更加的逆反，所以要根据这位学生的学习情况找到他较为信任的老师，然后对症下药，这样做不仅可以使得班主任的管理工作变轻松，还能真正的转化学生的不良品行。
5加强家校沟通，提升班级管理效率
一般有问题的中学生，往往和家庭成长环境和学习情况带来的心理压力分不开，很多学生具有严重的逆反心理，往往是不良的亲子关系导致的。班主任应该去主动联系学生家长，建立家校沟通的长效机制，从而及时的反馈学生信息，及时了解学生在家庭中的表现。对于有问题的学生，应该通过家校沟通全面透彻地了解问题学生的产生原因，得到家长的支持与配合，共同促进班级管理工作。
班主任，还应该就目前存在的学生普遍问题，以主题班会的形式，或家长会的形式，进行集体研讨。也可以利用现代化的沟通手段，如建立微信群，和家长实时反映情况，及时沟通，互通有无。通过家校联合，与学生的家长一起探讨班级管理工作，集思广益，共同管理，共同促进班级进步。
综上所述，初中班主任在开展班级管理时，应该从了解学生，尊重学生开始，以学生为主体，进行班级管理，利用好班干部的分权机制，家校沟通机制，班主任与德育老师、学科老师协同管理机制，全面提升学生的德与行的德育工作进展实效。
参考文献：
[1]郑志强.浅议中小学实施素质教育的基本要求[J].新课程研究(下旬刊)，2009(8).
[2]王尔敏.以学生为本创建和谐校园[J].中国校外教育(理论)，2008(S1).
作者：韦永谢
第二篇：初中班主任关于提升初中生综合素质的方法探讨
摘要：在初中，学生的学习兴趣明显没有玩乐的兴趣高，学生在这个时候如果玩物丧志。在初中更是学生建立正确的三观的关键阶段，学生不能将时间之花在游戏玩乐之上，更应该进行更多的有意义的活动。这些事情的处理和完善单纯依靠学科教师是不能妥善并且高效的完成的，也正是因此学校在体系建设和职员调配上才会出现班主任这个职位。学生在接受教育的同时还有这班主任无微不至的关心和陪伴，每个班级的班主任都是这个班级的直系负责人，说班主任是学生在学校的第二个家长都不过分。每个班主任都应该进好自己的责任和义务为自己的学生保驾护航，为学生开拓更广阔的未来。
关键词：初中班主任;综合素质;公益活动;课外阅读;社会实践
作为班主任我深知自己的责任之重大，我身上肩负的是一整个班级的学生的人生和未来。我要尽自己最大的努力来帮助学生少走弯路，指引学生走向光明的未来。学生在学校的学习生活就是我最好的机会，我要牢牢地把握住机会，保护和陪伴学生走向成长。这就是我作为班主任的责任和自己任职的原则。通过以上两种方法可以有效地帮助学生走向成长，并且高效的提升学生的综合素质。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中班主任如何提高班级学生的综合素质进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生课外阅读
正如上面所说，学生在现在这个互联网高速发展的时代，在很小的年级就已经接触到了网络，手机更是被打上了学生的精神毒品的标签。其实只要正确的使用手机就可以真正成为手机和网络的主人，而不是成为它们的奴隶。为了让学生在初中的学习过程中有一个广阔的世界，让学生可以学习和借鉴更多的经验和事件，我认为开展课外阅读是一种非常有效的提升方法。为了让学生更好地进行课外阅读我首先采用了用学生感兴趣的事情进行引入，一步一步的引导学生走向成长。
例如，在我在我班的课余时间巡视的过程中，我发现学生最近都迷上了一种收集卡片的活动，这个卡片我也进行了初步的了解，就是一个动漫的人物图片，上面有着人物的简介。恰巧上面收集的人物是三国时期的人物，我认为机会来了，便借此机会和学生一起收集，每收集一个都会给学生讲述有关这个人物的相关的历史事迹，在讲授相关事件的时候，学生非常喜欢这样的讲授方式，我借此机会鼓励学生要主动去看更多的书籍，来丰富自己的知识储备量，也要求学生正确的使用手机，可以利用手机在规定的时间内观看电子书来补充知识。学生早已迫不及待的了解更多的相关的人物介绍，慢慢的学生习惯了这种阅读方式养成了良好的阅读习惯并且可以做到正确的使用手机。
二、组织开展公益活动
综合素质考核的不只是学生的学习水平，更多的则是学生在为人处世上的原则和三观的正确与否的问题。当代的学生接触互联网的机会越来越多，通过互联网虽然可以帮助学生高效的了解这个世界的信息，但是互联网对于自制力比较低的学生而言是一把双刃剑，学生非常容易沉浸在互联网的世界中，逐渐丧失在现实生活中的交际能力，并且非常容易被互联网中一些错误的观点和不良的信息所影响，最终导致学生的三观扭曲，学生的为人处世能力几乎为零。这一系列的问题都在预示着作为班主任的我应该采取行动来帮助学生培养正确的三观，并且正确的使用互联网，在这个方面上我决定让学生多多的融入进现实的世界中，我决定组织开展公益活动。
例如，在初一下班学期的时候，学校开学，学生在刚刚经历了春季的假期之后，明显还没有完全的适应正常的学习任务。在这个学期的一开始，我首先按照惯例开展了开学第一次的班会，在班会上，我从学生在相互的交谈之中发现学生大多数在假期里并没有做到有效的寒假生活，也就是说，没有认真的完成各科教师布置的任务更没有完成我所布置的和家人多多交谈，多帮助父母做家务等自己力所能及的事情，他们更多的则是把自己关在自己的小屋里利用手机和电脑玩游戏，在虚拟的世界当中度过了这个假期。这个消息对于我而言是非常可怕的，我非常害怕学生会在无节制的网络冲浪中迷失了自我，为此我当机立断决定趁着学生还没有从寒假的假期生活中调整过来的这段时间组织一次公益活动。我与距离我校最近的养老院进行了联系和沟通，最终成功的让养老院的院长答应了让我班来养老院进行公益活动的事项。我带领着学生前往了敬老院，在路途上还有很多学生发出反对和不屑的声音，可到了敬老院之后，学生慢慢的被敬老院中的数位老人所感化，主动为他们打饭刷碗洗衣服，陪伴他们，和他们聊天，可以说每一位老人都是一本书，一本记载了一个人一生的书籍。我认为那个时候的学生每个都人在和在世界上生活了很多年的老人家进行交流，在这短暂的一段时间的交谈当中学生明显对于世界和生活乃至学习都有了更加深刻的认识。我和学生都很感激养老院中的每一位老人，正是他们的真心吐露将学生从无尽的深渊当中拽了回来。回到了班级中每一位學生的眼神都是非常的坚定的，他们在这个时候有了明确的目标，就是要好好学习报答国家报答家人。学生的三观得到了快速高效的成长，学生地综合素质在这一刻有了明显的提升。
如果说学生是构成一个班级的血管的话，那么班主任则是班级中的心脏，班主任不仅负责着将知识传授给学生，还负责这帮助学生树立正确的观念和心态，更是维护着班级秩序和学生安全。班主任这个职位责任重大，作为教师只需要对于学生在自己所教授的课堂知识进行负责，让学生真正的学会相关知识即可，然而作为班主任仅仅如此是完全不够的。学生在面对除了课程以外的问题的时候，仅仅依靠自己的经验是完全不够的，更多的是需要班主任和家长的帮助，在帮助中慢慢成长。
参考文献：
[1]王志华.初中班主任与家长合作的思考[J].亚太教育，2015(20)：98.
[2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013(11)：320.
作者简介：姓名：王玮，出生年月：1984.08.26，性别：女，学历：大学本科，民族：汉族，籍贯：河南浚县，单位：鹤壁市兰苑中学，现在职称：中小学一级，研究方向：英语语音。
作者：王玮
第三篇：初中班主任工作手记
摘 要：班主任作为班级管理的核心人物，统领着整个班级的全局。学生到了初中阶段，处于思想上开始叛逆、行为上追求个性化的青春期，这一阶段对班主任教师来说，是一个很大的挑战。本文以目前初中班主任管理过程中出现的问题进行分析，探究如何行之有效地对班级进行管理的对策。
关键词：班主任;初中;学生;班级管理
相比其他的科任教师而言，班主任负责的工作范围更广，除了要对学生的学习状况有全面的了解外，还要涉及学生心理、生活等多个方面的疏导和管理，因此班主任的工作任务复杂且繁重。为此，作为班主任教师而言，就要在日常管理班级过程中不断地总结和归纳方法，高效管理班级。
一、目前初中班主任在班级管理过程中出现的问题
班主任作为整个班级管理的核心人物，对于班级管理有着不可推卸的责任。目前在班级管理方式上，有两种主要的管理方式：
一种是权威型管理方式。这种班级管理方式主要依靠班主任教师的对班级的全方面管理，而且方式上以权威性管理方式为主，班主任掌控着班级的一切，对于学生出现的错误，往往以罚代管的方式来解决，长此以往，对于初中生来讲，不免会产生逆反心理，反而不利于班主任对班级的管理。此外，由于班主任自身承担了班级管理的主要任务，导致班级干部的作用没有得到发挥，不免浪费了班级干部的资源，而且这种有失民主的管理方式也显然不适用于当前的教育改革趋势。另一种是放任型管理方式。这种管理方式与权威型的管理方式恰好相反，过于放任学生的行为，对班级管理以强调“民主”管理方式为主，对学生犯的错误没有及时地给予必要的惩戒，导致学生更加放纵自己的行为，不仅不利于班级整体成绩的提高，对学生自身的发展也是极为不利的。
二、当前形势下，初中班主任高效管理班级的措施
1.转变观念，建立新型师生关系
以往的班级管理观念，无论是权威型还是放任型，显然都不利于班级的管理以及学生的长远发展，为此，在当前的素质教育形势下，班主任教师首先要转变以往的班级管理观念，对学生的管理既不能过分管，又不能不管，也就是要管理有“度”。既给学生一定的民主空间，但又不能放任学生的行为。这种“放”与“管”结合的方式，能够有效地提高班级管理的效率。
此外，在当前的教育形势下，班主任教师也要积极构建民主、平等、和谐的师生关系，首先，在思想上，班主任教師要认可和承认学生的主体地位，平等地对待每一个独立的个体，对其予以尊重和理解;其次，在管理方式上，要给予学生相对民主的空间，善于倾听学生内心最真实的想法，尤其是对于班级管理的问题以及学生自身的问题上，让学生能够表达自己的想法，这样在班级管理过程中能更为民主，也易于被学生所接受;最后，在氛围构建上，班主任要在平等、民主的条件下，构建和谐的班级管理氛围，在课上严肃认真，课下与学生打成一片，这样才能构建相对和谐的班级环境，进而有利于带动整个班级的学习氛围更为积极，班级因此也会凝聚一股向上的凝聚力不断向好的方向发展。
2.培养干部，充分利用班级干部资源
作为班主任而言，也要充分发挥班级干部的作用。班级干部既代表班主任对班级进行管理，他们又来自于学生中间，所以在对部分问题学生的思想教育问题上，班级干部相比班主任而言，更具有优势。例如，班级有一名学生长期以来对学习提不起兴趣，对班级的活动也漠不关心，班主任想要对其进行思想教育，但是不知道从哪里找到突破口，这时候，班主任就可以找到班长，让班长与这名学生在课下的时候，积极沟通，询问他平时有哪些喜欢的项目，找到他兴趣所在。进而在班级举办活动的时候，由班长带头，与其他班级干部一起，鼓励这名同学参加到集体活动中来，并且在以后的活动中对其进行积极的参与，由班级干部一起，带领这名学生逐步融入到这个活动集体中来。这样的管理方式下，既减轻了班主任的管理负担，也有利于发挥班级干部在班级管理中的积极作用。
3.用心沟通，多种方式了解和关心学生
对于班主任而言，无论是转变了自身的管理观念，或是借助班级干部帮助自己管理班级，最终都要依靠班主任对于班级每一名学生的以诚相待、用心沟通。而这种心灵之间的沟通并不是唯一的，可以通过多种方式实现：其一，班主任可以通过自己的观察对学生情况进行全面的了解。通过观察，班主任对于学生的情况有了全面的了解，这样才能采取有针对性的措施进行有效管理;其二，班主任可以通过与学生家长的沟通，借助家校合作的方式，在校期间班主任教师负责做好学生的学习和思想工作，在家期间家长也要承担起孩子的思想教育工作，这样家校共同合作，促进对学生的思想和学习管理;其三，班主任还可以借助主题班会或是户外活动的方式。例如说学校宣传安全教育的问题，班主任教师就可以在班级举办一次以“树立安全防范意识”为主题的班会，在班会上班级学生畅所欲言，班主任教师也可以讲述一些发生在自己身上或是在社会新闻上出现的危害公共安全事件，以此提高学生的安全防范意识。在这样的班会讨论中，学生拉近了与班主任的心灵距离，班主任教师也更易于对班级高效管理。
结束语
对于初中班主任而言，在班级管理的问题上任重而道远，尤其是当前教育改革的背景下，对于青春期学生的管理更要在日后的工作中不断地总结经验与方法，进而在和谐融洽的班级氛围中、在班级干部的协助管理下、在班主任与学生的真诚沟通过程中，促进对整个班级的高效管理。
参考文献：
[1]贺世杰.浅谈初中班主任班级管理艺术.[J]当代教育实践与教学研究教育现代化(电子版).2018(08).66.
[2]邓剑英.浅谈初中班主任班级管理艺术.[J]教育教学创新研究.2017(12).355-366.
[3]雷万才.谈初中班主任班级管理艺术.[J]文学爱好者.教育教学版.2018(07).96.
作者：麦敏