工作就是由一项项的任务组成的，在我们完成一项任务后，势必要面临一项新的任务，而写好计划才能让我们在新的任务中从容不迫，更好的完成工作任务。今天小编给大家找来了《小学学校楹联教学计划》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：小学学校楹联教学计划
岭底小学楹联教学计划
楹联教学计划
刘肖东
一、指导思想
楹联是中国传统文化中最普遍的文学形式，中国孩子应该了解中国的基础文化。为了更好的传承传统文化，以教育局会议精神为指导，将楹联教学引入校园，积极推进素质教育，开展楹联教学工作。着力营造古朴典雅的楹联文化氛围，开展丰富多彩的楹联素养文化活动，培养学生的人文精神和创新思维，弘扬祖国传统优秀文化，讴歌时代，为创新中华楹联作贡献。
二、教学目标：
1、激发学生对传统文化精华之一对联的兴趣。
2、掌握对联的相关知识。
3、掌握对联的写作方法。
三、教学方法
1、利用多种形式，引领学生主动地参与楹联教育活动，充分发挥楹联的教育、娱乐、审美等功能，促进学生全面、富有个性地发展。
2、营造浓郁的楹联教育氛围，引导学生根据不同学情努力学习楹联知识，增强鉴赏及创作能力。
3、积极开展楹联教育，提高学生的综合素质。
4、诵读《声律启蒙》和积累相关优美对联。
四、教学内容安排
1、开展楹联诵读活动。
2、班级楹联文化建设。
3、组织班级楹联活动。
五、教学课时安排
1.什么是楹联艺术(1课时) 2.楹联的起源(1课时) 3.楹联的发展史(1课时) 4.楹联的分类(1课时) 5.楹联人物(1课时) 6.楹联趣闻(2课时) 7.楹联的特征(6课时) 8.楹联创作中的问题(2课时) 9.楹联练习(2课时)
10.《声律启蒙》诵读(每周五早读)
第二篇：学校关于楹联进校园的汇报
**学校关于“楹联教育进校园
活动”进展情况的汇报
楹联是我国民间流传最为广泛的一种特色文化，是中国传统文化宝库中一朵艺术奇葩，有着“诗中诗”的美誉。为深入推进楹联教育进校园活动，提高中小学生的综合素养，按照县委提出的“创建中国楹联文化县”的安排部署，我校近期主要进行了以下工作：
一、宣传动员 提高认识
接到通知以后，我们先组织教师学习方案，认识本次活动的重要性，随之，我们召开了全体学生会，宣传楹联文化，让学生认识到楹联是我国民间流传最为广泛的一种特色文化，是中国传统文化宝库中一朵艺术奇葩，有着“诗中诗”的美誉。激发学生参与活动的积极性，调动学生的兴趣。
二、人员配备 方案引领 在统一了教师和学生的思想和认识后，我们迅速成立了“楹联进校园活动”领导小组，制定了《楹联进校园活动实施方案》，确保本项工作的顺利进行。经研究决定由语文教师承担这项工作。并制定了相应的考核方案，激励教师更好地完成此项工作。
三、搜集资料 制定计划
动员教师积极搜集有关楹联知识的材料和经典楹联，组织教师针对如何开展此项活动进行教研教研，并结合材料详细制定各学段的教学计划。
四、积极行动 有序开展
前期准备工作做好后，“楹联进校园活动”在我校已经初步开张，学生都有了自己的楹联积累本，并且已经积累了一定数量的经典楹联，学生的参与积极性很高。
总之，我校会积极响应教育局的号召，使本项活动长期有效地开展，以提高学生的综合素养。
第三篇：楹联教学计划
六年级下册楹联教学计划
一、指导思想
坚持以“十七大”精神为指导，积极推进素质教育，开展楹联教学工作。着力营造古朴典雅的楹联文化氛围，开展丰富多彩的楹联素养文化活动，培养学生的人文精神和创新思维，弘扬祖国传统优秀文化，讴歌时代，为创新中华楹联作贡献。
二、教学目标：
1、激发学生对传统文化精华之一对联的兴趣。
2、掌握对联的相关知识。
3、掌握对联的写作方法。
三、教学方法
1、利用多种形式，引领师生主动地参与楹联教育活动，充分发挥楹联的教育、娱乐、审美等功能，促进师生全面、富有个性地发展。
2、营造浓郁的楹联教育氛围，引导学生根据不同学情努力学习楹联知识，增强鉴赏及创作能力。
3、积极开展词楹联教育，提高学生的综合素质。
四、教学内容安排
1、开展楹联诵读活动。
2、班级楹联文化建设。
3、组织班级楹联活动。
五、教学课时安排
1、楹联基础知识(上)(3课时)
2、楹联基础知识(下)(3课时)
3、楹联诵读课
(2课时)
4、楹联的分类 (3课时)
5、名联赏析
(2课时)
6、楹联手抄报的制作(2课时)
7、励志联
(2课时)
8、春联教学
(2课时)
9、复习、考试 (1课时)
第四篇：高罗乡板寮小学开展诗词楹联活动汇报材料
板寮小学为了贯彻落实县委、县人民政府关于“中华诗词之县”、“诗词楹联文化之县”创建活动实施方案和宣恩县教育局关于落实“中华诗词之县”、“中国楹联文化之县”的通知精神，在高罗乡中心学校具体指导下，结合本校实际情况做了以下工作:
一、学校成立了以校长为组长专门的组织机构，还特聘退休老教师朱耀老师为我校诗词楹联指导老师，领导小组制定具体活动实施方案，重点开展“七个一”活动，安排各班具体任务，负责督导检查各班落实情况。
二、诗词楹联活动开展情况如下：
1、聘请指导老师到校对全校师生进行诗词楹联知识讲座，通过培训提高全校师生对诗词楹联的认识和理解了诗词楹联在日常生活中的重要意义，极大地提高了师生们的激情和创意。
2、各班充分利用每天课前十分钟，根据学生年龄特征，选好适合孩子的诗词楹联进行朗读，还利用地方课，进行诗词楹联创作活动，利用写字课时间对学生强化诗词楹联的书写训练。通过上述活动的开展，极大地提高了全体学生对诗词楹联的欣赏水平。
3、班主任组织各班学生举办一期内容有诗词、楹联、名言警句、趣味对联、征集对联专题黑板报，彰显特色。
4、举办全体学生诗词楹联手抄报作品展评选活动，通过各班推荐，语文教师和学生代表认真评比，评出一等奖6名，二等奖8名，三等奖10名。
5、各班利用课前10分钟、课外活动、课间休息时间训练学生诗词楹联诵读。十月十八日成功举办了诗词楹联进校园演讲比赛活动，有趣的楹联故事、对联接龙、诗词朗诵、对联征集等，掌声此起彼伏，把朗诵活动推向了一个又一个高潮。并评出了一等奖6名，二等奖8名，三等奖10名。
6、结合学校实际对现有的建筑设施进行整体布局并进行二次包装，合理配置了内部设施，设计制作了诗词壁画20副、楹联12副、诗词楹联文化墙45米，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。
7、加强对诗词楹联活动的宣传报道力度，多次在教育信息网上发表我校开展该项活动的相关信息。
8、恩施电视台、恩施晚报、宣恩电视台等多家媒体到我校采访报道诗词楹联创建活动、特色校园文化建设，得到了他们的好评。
通过诗词楹联进校园活动的开展，满足了师生精神文化生活新期待的目的，使师生深切感受到优秀诗词、楹联文化的熏陶和启迪，为传承弘扬中华诗词文化奠定了坚实基础。
高罗乡板寮小学 2012年11月14日
第五篇：有趣的楹联 教学设计
楹联教案
设计理念
本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。 教学目标
初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。
在诵读对联中认识13个生字;会正确、规范书写10个生字。
在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。 教学重点
读文识字，会认13个生字，会写10个字。 教学难点
初步理解对联所表达的意思。 教学时间1~2课时。 教学过程
一、创设情境导入，揭示课题
请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。 谈话揭示课题。
孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联(教师指向张贴在黑板上的对联)，学生齐读课题。
以形象的对联入手，初识对联。
(1)抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么?(学生自由回答)
(2)教师讲解，指导学生认识对联。(师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。)
二、初读课文，识字学词 借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。 同桌互读互评。 检查识字、学词情况。
(1)将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。
“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。
“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。(当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。)
“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么?“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。(通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思)
“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。 (2)词语(四字词、三字词教学)。
过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗?(将四字词、三字词分别放入灯笼 里让学生认读，在读中体会含义)
“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香)
“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么?(丰收的粮食、肥壮的牛羊)
“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁?(生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火)
“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么?(对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解)
“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。
三、朗读指导
过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。 配乐朗读。
(配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联) (1)配乐自由读。 (2)学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。 (3)抽学生读、评读、赛读。
(4)男女生以对对子的方式朗读对联。 按节奏朗读。
过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。
(1)学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语 和三个字的词语。
(2)教师相机点击课件，将对联分成“×××× /×××”的节奏指导朗读。(师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味) (3)教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。 (4)用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。 游戏——对对联。
(1)指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。(缺少横联)教师相机出示四句横联(辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆)，让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。
(2)学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。
四、拓展交流
学生交流在课前搜集的对联。
教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。