今天小编为大家推荐《课堂教学改革分析论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！[摘要：随着社会的不断发展，教育方面也发生了重要的改革，本着生本教育理念，笔者对于中职会计课堂的教学进行了分析。会计是一门技术性较强的学科，因此，在中职会计教学中在理论教学的基础上更加注重实践教学，让中职学生在学习会计科目时将掌握的理论知识进行灵活运用，进而保证学生在今后的工作中更好的适应工作岗位。
课堂教学改革分析论文 篇1：
“快易网球”理念下的高校网球课堂教学改革分析
网球这项运动在高校体育课堂中逐渐受到学生们的青睐，为了提升网球教学质量，“快易网球”理念被应用到网球教学中，对传统的网球教学方式进行了改革与创新，提升了网球这项运动的趣味性。基于此，本文阐述了“快易网球”的概念，分析了将“快易网球”理念运用到高校网球课堂教学中的意义，并提出了应用“快易网球”理念改革创新高校网球课堂教学的有效对策，推動我国高校网球教学改革与发展。
随着我国网球运动的迅猛发展，高校中刮起了一股网球风。网球运动在高校中深受大学生喜爱，为了更好的开展网球课堂教学，“快易网球”理念被高校应用到网球教学中，从而对传统的网球教学理念与方法带来了改变与创新。为此，高校体育教师要充分理解“快易网球”概念，了解将其运用在网球课堂教学中的意义，进而优化高校网球课堂教学。
1 “快易网球”的概念
在“快易网球”理念下缩小了网球运动的长度，学生击打网球的力度也有所降低，从而能够提高网球运动的灵活性。“快易网球”理念一下网球较大，能够避免学生大力击打网球时网球出界的情况，在这样的模式下能够帮助学生更好的掌握控球与接球技能，通过不断练习学生的网球运动水平将不断提升，进而提高网球教学质量与效率。
2 将“快易网球”理念引入到大学网球课堂教学中的意义
国际网球联合会经过20年的不断努力与尝试，研究出了“快易网球”这一全新的网球教学理念与方法，这一教学方法针对网球初学者有较好的效果，“快易网球”理念下需要对传统的场地。器械等网球运动设备进行改造，从而帮助网球初学者降低学习难度，能够让初学者在短时间内掌握网球的基本运动技巧，并且在短时间内，到场地中进行实践练习。
2.1 培养学生快速掌握击球技巧
大学网球教学课堂十分宝贵，与传统网球教学方式相比“快易网球”教学法能够提高教学效率，让学生快速掌握网球击球技巧开展网球对打练习，对高校网球教学来说是一项进步与革新，能够满足高校体育课堂教学与户外活动相结合的发展要求。
2.2 适合集体授课
与传统网球教学方法相比“快易网球”教学适合集体授课，能够让学生在有限的教学条件下迅速的掌握网球运动技巧，激发学生对网球运动的学习兴趣。在此教学模式下能够调动大学生参与网球运动的积极性，从而提高网球教学水平。教师在开展网球教学的过程中，将“快易网球”理念融入其中结合学校现有的场地条件，丰富网球运动教学方式与方法，弱化了网球运动场地与器械的限制，开辟了高校网球教学的创新途径为其他运动项目改革提供了参考。
3 “快易网球”理念下高校网球课堂教学的改革对策
3.1 完善场地建设
网球教学场地情况来看大部分都是根据标准场地要求建造的，要想应用“快易网球”理念改进大学网球教学方式，首先要以“快易网球”教学理念为基础改善现有的网球教学场地。需要高校相关管理部门与网球教师共同配合，对网球场地进行重新规划改造，可以将原有的网球场地分为两个或四个网球场地，集体开展网球教学实践活动，从而有效提高网球场地的利用效率，提升学生在网球课堂的参与度，为学生创造更多的练习机会，从而避免了场地对网球教学的限制。此外，在对学校网球场地设施改造的过程中，要为学生准备“快易网球”教学中不同颜色与气压的教学用球与球拍，降低学生对打练习的难度，激发学生对网球学习的信心保证课堂教学效率。最后，要完善网球教学过程中的辅助器械，从而将高校网球场地整体升级。
3.2 游戏教学法
网球运动本身具有较强的对抗性，单纯培养学生掌握网球运动的基础知识与技巧难以达到教学目的，在传统高校网球教学过程中教师会为学生进行动作示范，学生根据教师的示范内容进行模仿，在这样的教学模式下教学效率难以提升。为此，高校可以将游戏教学法应用到网球教学中，通过游戏比赛的方式展现网球运动技巧让学生在游戏过程中感受网球运动的对抗情境，进而提升学生在网球运动过程中的应变能力与对抗能力，达到提高网球教学效率的目的。在游戏教学模式下可以有效增强网球课堂的趣味性，激发学生对网球运动的兴趣，保证课堂教学效率。此外，教师在应用“快易网球”教学理念进行网球课堂教学的过程中，可以颠覆传统教学模式，在全新的网球球拍及网球场地中组织学生开展真实的网球竞技练习，从而激发学生对网球知识的探索欲望，在适合学生的运动场地内能够有效培养学生掌握网球运动技巧，提高高校网球课堂教学质量与效率。
3.3 提高教师的专业水平
将“快易网球”教学理念应用在高校网球课堂教学中无疑提高了对网球教师的要求，从传统网球教学法到“快易网球”教学法，使得网球教师的教学方式发生了改变教学难度有所提升。需要教师提高自身业务能力与职业素养，网球教师在教学过程中要具有一定的组织能力与沟通能力。为此，要想让“快易网球”教学理念在高校网球课堂中发挥出有效的效果高校要组织网球教师进行相关培训。培养网球教师掌握最新的业务内容深入了解网球教学发展动态，不断提升自身网球教学水平，在课堂中获得学生的认可与尊重，进而更好的开展网球教学工作。高校网球教师，要具备较强的责任心，积极探索“快易网球”教学实践方法并尝试运用到网球课堂教学中，从而推动高校网球教学改革与发展。
3.4 在常规体育教学中融入“快易网球”教学方法
“快易网球”教学法能够帮助网球初学者在短时间内掌握网球相关基础知识与技能，但在此过程中难以培养学生掌握复杂的网球技术动作，更多的是将重点投放网球兴趣培养与对打练习方面。高校所采取的传统网球教学法，重视规范学生的技术动作及战略战术掌握情况，这种教学模式的优势在于能够让学生在学习初期掌握规范标准的网球技术动作，为后期提高网球技术奠定良好基础。特别是对于有一定网球基础的学生来说能够发挥出更好的效果。可见，“快易网球”教学理念与常规教学理念都有各自的优势，教师在教学的过程中可以利用“快易网球”教学理念的优势对传统网球教学模式进行优化与改革，让刚刚接触网球的学生能够快速掌握击球技巧，并进行对打练习。而针对有一定网球基础的学生教师可以采用常规的教学方式，将教学重点放在动作技术纠正与引导方面。在高校网球教学过程中教师根据各个阶段的教学需求，灵活运用传统网球教学法与“快易网球”教学法，能够有效提升高校网球教学质量并获得令人满意的教学成效。
4 结束语
综上所述，随着“快易网球”教学理念与方法的快速发展与普及，高校逐渐将“快易网球”教育理念应用到网球课堂教学中，通过为学生创造硬件教学条件，在课堂上优化教学方法的方式，有效激发学生对网球学习的兴趣，并让学生快速掌握网球对打技巧。高校教师在网球教学过程中，要根据学生的具体情况采取有效的教学方法，进而提高网球教学质量与效率，为我国体育事业发展奠定良好基础。
（作者单位：重庆工商大学体育学院）
作者：于晓东
课堂教学改革分析论文 篇2：
基于生本教育理念的中职会计课堂教学改革分析
[摘 要：随着社会的不断发展，教育方面也发生了重要的改革，本着生本教育理念，笔者对于中职会计课堂的教学进行了分析。会计是一门技术性较强的学科，因此，在中职会计教学中在理论教学的基础上更加注重实践教学，让中职学生在学习会计科目时将掌握的理论知识进行灵活运用，进而保证学生在今后的工作中更好的适应工作岗位。本文基于生本教育理念对中职会计课堂教学提出了相应的建议。
关键词：生本教育理念;中职会计;课堂教学]
正因为从事会计行业需要较强的专业技能，因此对学习会计的学生要求也会很高。学生若想在今后更好的从事会计行业，学生应具备良好的计算水平和逻辑能力，这些方面都需要教师的耐心且长期的教导，否则学生自己很难掌握。会计科目的学习内容相对来说比较枯燥乏味，有很强的系统性，如果学生不能认真听课，学习起来会比较吃力。再以学生为本的教学理念下，教师应改进教学方式，提高学生的学习积极性，使得课堂的教学效率得到提升。
一、增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣
在开展中职会计理论的课堂教学时，因为理论知识的学习比较枯燥，并且很是抽象，加之部分教师教学方式单一，导致学生的学习兴趣全无，听课时注意力不集中，即使有些教师在课堂进行提问，学生学习的积极性还是调动不起来。这样的课堂教学方式，教师讲课也累，学生的听课效果也不好。因此，教师可以趣味性的教学方式让课堂教学变得生动有趣，激发学生的学兴趣，吸引学生的注意力。游戏教学是每个学生都喜欢的教学方式，尤其是中职的学生。以游戏的方式可以满足学生的贪玩心理，让学生积极地参与到游戏教学中，学生的学习兴趣被激发出来，学习的主动性会更强。在基础会计的学习中，理论性的知识很多，包含很多会计的专业名词，刚开始学习时，学生很难记住每一个专业名词，针对这种情况，教师可以制定相关的教学游戏，帮助学生牢固的掌握会计专业名词等一些理论知识。游戏的名字是猜猜看，教师将专业名词写到纸条上放进纸箱里，两名学生为单位参与游戏，一名学生从纸箱随机拿出一个纸条，将纸条上的专业名词的定义背诵出来，另一名学生说出该专业名词，这个游戏将每位学生都参与，在游戏中，学生会对学过的理论知识进行回顾，进而加深学生对理论知识的记忆让学生轻松地分辨不同的专业名词的含义。这样的游戏教学使得课堂氛围变得轻松，学生的学习状态也不再紧张，会计课堂的教学效果自然得到提高。但是在游戏的同时，教师应把控课堂的节奏，明确围绕教学目的进行游戏教学环节。
二、整合会计教材，增强学生的实践能力
在中职会计课堂教学改革中，教材的使用非常重要，但是由于教材的编订需要较长的时间，导致教材内容跟不上最新的行业发展。因此教师在教学时，应对教材进行整合，科学开展会计的教学，不必非要按照教材顺序进行授课，应巧妙地利用教材，设计出对学生学习最为有利的教学内容，注重学生在学习中的感受。会计的工作内容很复杂，系统性很强，并不像教材上那样将知识点分版块和知识区域，划分的很明显。这样的学习顺序会让学生在实践过程中摸不着头脑。因此教师可以将基础会计和会计电算化的教学内容进行整合，按照会计工作中的实际流程进行教学，例如从开设账户到编制记账凭证在到最后的会记报表的实际工作流程进行授课。
三、分角色扮演，提高学生对知识的运用能力
角色扮演的教学方式是让学生模拟在实际的工作过程，学生通过角色的扮演及时的巩固学过的知识点，提高学生的实践能力，在角色扮演的过程中，学生将所学过的知识综合的利用和思考，提高学生的逻辑思维能力和对知识的灵活运用能力。教师可以将企业中的财务工作情境让学生分角色扮演，把学生分成小组，扮演财务工作中的不同角色，如财务部的出纳员、会计部门经理以及记账员，并合作完成一项财务工作。在分角色扮演之后，学生能将学过的会计知识灵活的运用，了解了今后工作中的实际流程，对会计的职责也会有正确的认识，为中职学生以后参加工作打好了基础。例如教师为学生播放关于一个领导私自挪用企业资金的案例，在进行这个案例的角色扮演时，教师应明确这次的教学目的，引导学生反思，身为一名会计怎样做才能防止资金被非法挪用或发生失误。让学生扮演不同角色查清资金的详细信息。遇到不懂得问题可以请教老师，或者互相讨论解决问题，让学生积极地参与到课堂学习中。
四、增加师生之间的互动
在会计课堂教学中，应尊重学生的主体地位，基于生本教育理念，积极地让学生参与到学习中，教师结合学生的学习情况，运用生动有趣的表达方式将知识传授给学生，增加与学生的课堂互动，增加学生的学习动力，或者结合一些真实案例，与学生共同交流，将学过的课本知识联系起来。例如在教“财产清查”时，教师为学生讲解案例：一个加油员通过非法手段将收到的金钱据为己有，之后公司在核对账目时被发现，加油员得到了相应的法律制裁。教师可以提问：“在实际的会计工作中，怎样避免出现这样的情况？”学生自然想到利用财产清查的方式去解决问题。教师在问到：“作为会计人员，掌握工资的资金大权，怎样才能胜任这份工作？”通过教师的提问，增加了与学生的互动，让给学生思考此份工作的职责，增强学生的责任感。
五、结束语
基于生本教育理念，教师在中职会计的课堂教学中应出充分尊重每一位学生，体现学生在课堂的主体地位，以学生的角度去制定会计教學内容，增加可以课堂的互动，提高学生对专业知识的掌握，同时增强学生的职业素养。
参考文献
[1]刘霞.浅谈中职校会计课堂教学质量诊断与改进[J].老字号品牌营销，2021（01）：129-130.
[2]王淑萍.让课堂教学更有效——中职基础会计教学方法探析[J].甘肃教育，2020（15）：80-81.
作者：沈雪
课堂教学改革分析论文 篇3：
素质教育背景下的初中语文课堂教学改革分析
摘要：随着素质教育的全面推进，提高广大学生的综合素质能力也成为当前教学课程改革中值得探究的重要内容。由此，本文便从初中语文课程教学中存在的问题入手，并结合素质教学的要求着重对课堂教学改革的具体方法进行研究，以期为各位读者提供参考。
关键词：素质教育；初中语文；课堂教学；改革
初中语文教学不仅对于提升中学生的表达交流能力与语文学习能力有着极为重要的作用，同时关于语文课程的素质教学也对促进学生精神品质的提高、强化中学生的文学素养与道德价值观念也有着显著功能。据此，加强初中语文的教学改革的方法分析，也便具有了十分深刻的现实意义。
一、初中语文课程教学中面临的问题
在初中语文的教学实践中存在一系列的问题，不仅给学生学习课程造成困难，同时也使得素质教育的深入实践带来阻碍。而要改变这一困境，则需要对当前初中语文课堂教学中出现的问题进行分析。初中语文的教学现状主要有以下方面的特征。
第一，初中语文课程教学中对于形式的重视要高于内容。片面追求初中语文的形式教学，会直接导致了教学形式与实际内容相互脱离的情况出现。在初中语文的教学实践中，部分教师在初中语文课堂中将教学方法的关键点放在形式多样性与新颖性上，但是这种创新既不能很好的同教学内容实现结合，与此同时还会造成课堂教学不能收获到预期效果。举例来说，许多教师在课堂教学时大量采用小组合作的学习方式来完成初中语文教学，并且在小学合作中也未对有无合作必要以及是否具備合作学习条件进行分析，便统一采取此种方法。而在具体实施小组合作的过程中，也会因为学生基础和心理素质的差异，而导致合作的效果不尽理想。
第二，初中语文的课堂教学中忽视了对于学生人文特性的培养。语文课程不同于其他学科，该课程中对于人文性的强调是极为明显的，要学好语文，则需要教师在对学生开展授课的过程中务必将端正的态度与饱满的情感等价值观念融入到教学中。如若只是在语文理论知识方面进行机械性的学习，忽视对于语文课文的深度理解与基础技能知识的训练，那么初中语文课堂的性质也会由语文课改变为讲读课等。这既不利于学生从中获取知识养分，提高自身技能，同时这种缺乏语文特性的学习所能达到的教学效果也是收效甚微的。
第三，语文教学缺乏针对性与指向性也成为阻碍语文教学素质化的一项重要因素。教学针对性的范围是较为宽广的，既可以体现在教师在教学内容的设置上，同时对于学生回答问题的评价、对学生提问的解答也应当体现语文教学的针对性要求。但是在实际教学过程中，教师在学生回答问题或者讨论发言后，通常都会做一些鼓励性的评价，但这些评价并没有深层的对回答内容作出分析。一些教师甚至将鼓励夸奖性的语句当做口头禅来使用，这不仅会让学生觉得这种回答毫无意义，同时频繁性的使用还会让学生无法发现自身的知识盲区，进而也无法提高语文学习的能力。
二、改革初中语文课程素质教学的具体方法
要实现对初中语文课程素质教学的方法改革，简要概括来说应当从以下方面予以把握。
第一，树立规范性的语文教学思想，对初中语文的教学工作要设置合适的出发点与落脚点。在长期的语文教学中，通常都是要求教师在课堂教学中占决定性地位，而学生只需负责聆听老师所讲内容就好。这种传统的教学不仅同素质教育的基本要求难以适应，同时这种授课方式所能获得的教学成果也是十分有限的。由此可见，转换初中语文教学的出发点与落脚点则成为改革初中语文教学中的重要内容。对《背影》这篇课文进行教学时，在课堂中不应将教师看作是实践活动的主体而是要让学生自己建立起“主人翁”的学习地位，学生的主动性与自发性得到激发，教师则从旁予以协助、引导进行点拨，从而避免同学的思考方向走入误区。这种思想观念与态度的转变也应当成为初中语文课程素质改革的内在需求。
第二，利用丰富的技术手段实现现代化语文教学。伴随着科学技术的不断发展，现代科技在教学中的运用也变得越来越常见，而多媒体设备的使用则为广大教师提供了极大的便利。例如，对《再别康桥》这篇课文进行教学的时候，正式上课之前，教师可以利用多媒体设备制作出相关的PPT课件，当教师把看似枯燥的课本内容转换成这种配合图象与视频的课件来进行展示时，学生往往会更容易接受。这种喜闻乐见的教学方法一方面为激发学生兴趣创造了有利条件，同时这种多媒体设备的运用也使得教师可以省去许多课堂板书的时间，使得老师可以利用更多的课时完成语文知识内容的讲解，从而也提高了整节课的效率。
第三，优化课堂教学的结构，对初中语文课程中的细节之处要处理到位。在过去的课堂教学中通常会采取单向型的课堂教学结构，但是这种教学结构的设置既不能适应语文课程的需要，同时这种单向型的交流也会让整个班级出现有学生在听课时出现开小差的情况。这种忽视也会使得部分学生沦为“陪客”，无法参与到课堂交流中的学生不仅会缺乏学习的积极性，同时关于学习活动中的体验也无法真切感知到，所以这种单向结构的教学模式本身的效率也是十分低下的。要对初中语文的课堂教学结构进行改变，则需要将“单向型”改变为“网络型”，教师要确保每位学生都能够在课堂活动中获得参与的乐趣，并且不同层次不同能力的学生也都会被照顾到，经过这种对于课堂结构的改善，从而使得学生们能够在充分的互动学习中获得关于“语文”这门学科的深入体验。
第四，教师要注意对于中学生的思维空间予以拓展。初中生处于人生价值观念与思维能力最为活跃的阶段，加强学生对于思维能力与语言能力的训练对于每个学生来说都是极为受益的。同样的授课老师也会教导出不同能力水平的学生，有的学生口齿伶俐、思维发散，而有的学生则常常辞不达意，甚至有时会出现“词穷”。造成这种现象产生的原因一方面是学生的基础知识储备不够，另一方面则是学生的思维方式与思维空间能力受到了限制。初中语文需要学生对人生、自然、情感等内容有着丰富的理解与感受，这种要求不仅需要学生能力掌握课本上的字、词、句，更为重要的是通过语文学习能够使得学生们了解到语文之美，通过学生思维空间的开拓，学生们能够从千百年流传下来的诗词歌赋中感受古人的诗情画意，从浩浩汤汤的名篇佳作中体会文人骚客的抒怀情感。经过这种思维广度的拓展，学生在语文课堂中所收获到的思想内容与到达的品格境界也会大大超越其他同龄人。
三、结语
强化初中语文课程教学中素质教育的方法探索，不仅能够适应整个社会文明向前发展的更高要求，同时对于在基础教育中培养高素质的综合性人才也有着极为重大的意义。因而，只有不断强化初中语文教学改革的方法研究，并且将获得的有益经验充分应用到教学实践中，才能以此促进我国的中学课程教育迈向更高的台阶。
参考文献
[1] 刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智，2014，18：100.
[2] 杨素云.对初中语文有效教学的解读与思考[J].学周刊，2013，02：19.
作者：黄汉湘