以下是小编精心整理的《专业教育管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：就业教育对于高职院校的大学生来说是适应社会最重要的核心竞争力，这是市场经济环境下建立市场需求导向下的人才培养模式的必然。我院旅游管理专业如何改变目前就业中的种种困境，如何使本专业的就业教育落实到实处。
第一篇：专业教育管理论文
请问国民经济管理专业是经济类专业还是管理类专业等
Q 请问国民经济管理专业是经济类专业还是管理类专业?有哪些学校开设这个专业?
安徽安庆市第一中学 魏巍
A 国民经济管理专业是适应市场经济条件下，经济、社会发展对宏观经济管理的需要而设立的应用经济学科。国民经济管理专业的主攻方向：一是国民经济学的基本理论与方法，主要研究经济增长与经济发展、市场经济条件下的政府行为等宏观经济管理理论、宏观经济计量模型与方法的应用;二是国民经济运行与宏观调控，主要研究社会主义宏观经济学、转轨中的国民经济运行、市场经济与宏观调控;三是地区经济与城市发展的理论等。国民经济管理专业在我国本科专业目录内是属于经济学门类专业，授予经济学学士学位。
国民经济管理专业虽然涉及管理学和宏观经济管理，但从其产生、主要内容、课程设置、学科属性以及最后授予学位来看，我们可以发现，国民经济管理专业是属于经济类专业。
中国人民大学、中央财经大学、四川大学、中南财经政法大学、山西财经大学、辽宁大学、江西财经大学是国内较早开设国民经济管理专业的高校。
Q 请问什么是学位?学位与学历有什么联系和区别?
广东肇庆市二中 胡华
A 学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级;“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。学士学位，由国务院授权高等学校授予。硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。
学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科毕业证书的，却不一定能够获得学士学位证书。同样，取得硕士学位或博士学位证书的，不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得“博士学历”。在职申请学位不是学历教育。申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力”)，不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。
Q 请问社会工作专业是培养什么人才的?它跟社会学专业有什么不同?
上海市浦东区 李国林
A 社会工作专业是培养具有基本的社会工作理论和知识，较熟练的社会调查研究技能和社会工作能力，能在民政、劳动、社会保障和卫生部门，及工会、青年、妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务、评估与操作等工作的高级专门人才。
社会学是社会工作的相近专业，它们同属于法学门类下的社会学类专业，本科毕业后授予的学位都是法学或哲学学士学位。社会工作的主干学科是社会学，社会学的主干学科是社会学、法学。在课程设置上，社会学更注重史论，社会工作的实践性更强一些。
Q 我报考了表演类专业，请问时装表演专业考试对考生有哪些具体的要求?
山东青岛市实验中学 向芸芸
A 时装表演类专业重点从以下四个方面考查考生是否具备学习时装表演专业的素质：
基础条件测试：骨骼——头型小，肩宽，窄髋，四肢修长;身材——身材挺拔，比例适中，无明显赘肉，体态健康;皮肤——健康、光洁、无明显疤痕;发质——光亮、浓密;五官——线条清晰，轮廓有特点，具有雕塑感;脸型——脸型线条分明，脸小，脸颊无脂肪堆积;手型——手指修长，手背无过多集肉，活动灵活自如;腿形——大小腿围比例适中，挺直修长，双腿合缝;牙齿——整齐、洁白，大小适中，无异型牙;仪态——自然、大方、热情、潇洒;语言表达能力——自我介绍语言流畅，意思表达准确，无口吃，有一定的普通话基础;回答问题迅捷、准确，充满自信。
基本测试：身高、体重、三围、肩宽、比例符合时装表演专业的要求。
艺术素质：步态要求步伐矫健、潇洒有力，颈部挺直，背部平整，直线行走不偏不离;音乐节奏感要求准确表现主考老师给出的节奏示范;平衡能力要考查平衡及旋转能力;
艺术表现力：艺术特长展示(声乐、器乐、小品表演等)和镜头感(镜头前表现力及上镜效果)。
Q 我想了解一下会计学专业，请问跟它相同或相近的专业有哪些?
甘肃省敦煌市 王焱
A 会计学专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识。主要课程有基础会计、财务会计、税务会计、审计学、财务管理、统计学、会计学、市场营销、经济法学等。不同学校开设课程会有所差异。中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、对外经济贸易大学、中南财经政法大学、东北财经大学、天津财经大学、南京财经大学等大部分院校都开设有会计学专业。本科毕业生在读期间修满规定学分毕业，符合条件者授予管理学学士学位。会计学属于工商管理大类，这一大类专业与之相近的专业有审计学、财务管理、工商管理、市场营销、国际商务等。
Q 我想成为一名宇航员，请问怎样才能成为宇航员?需要报考哪些学校的哪些专业?
湖南省常德市石门中学 邓春奇
A 宇航员主要分为驾驶航天员、任务专家航天员和载荷专家。载荷专家主要是科学家和工程师。一般来讲，前两类宇航员一要学习飞行动力学、空气动力学、地球物理学、气象学、天文学和宇宙航行学，以及火箭和飞船的设计原理等，学习载人飞船总体和各分系统的工程技术知识;二要进行相关分系统船载设备的单项操作技能训练，主要包括环境控制与生命保障分系统、制导导航和控制分系统、仪表照明分系统、飞船上的乘员分系统;三要进行飞行程序和任务训练，学习各种飞行文件，包括飞行程序、任务内容和技术要求等;最后是利用各种模拟器，主要是飞行模拟器，进行飞行训练，内容包括正常情况下的飞行训练、应急情况下的飞行训练，在飞行中发生故障时对故障的检查、判断和处理。一般来讲，宇航员候选人要经过三年左右的训练才能成为正式宇航员。在这三年的训练中，头一年为基础训练，第二年为高级训练，最后还有7个月至一年的专门强化训练。因此，你可以报考航天类专业或者飞行类专业。
目前，我国的航天类专业包括飞行器设计与工程、飞行器制造工程、飞行器环境与生命保障工程、飞行器动力工程、工程力学与航天航空工程等专业。西北工业大学、北京航空航天大学、清华大学、南京航空航天大学、哈尔滨工业大学、沈阳航空工业大学等院校的航天类专业较强。这类培养的主要是技术类宇航员。
目前，飞行类专业有飞行技术、航空飞行与指挥、航空
工程等专业。空军飞行员由中国空军航空大学培养，北京航空航天大学、哈尔滨工程大学、南京航空航天大学、中国民航大学、中国民用航空飞行学院也培养飞行人才。我国航天员大多是从飞行员当中选拔出来的。
Q 我儿子是广西武宣县中学高三学生何承恩，他的英语口语、笔试都在年级1、2名，而且喜欢对外汉语专业，国内大学都有哪些学校开设了外汉语专业?希望得到你们的帮助，
何承恩妈妈 何玉玲
A 对外汉语专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才;以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。因此，你儿子英语成绩好，对学对外汉语专业是一种优势。
目前，我国开设对外汉语专业的高校遍布全国各地，有北京语言大学、南京大学、北京大学、北京师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学、吉林大学、黑龙江大学、厦门大学、暨南大学、广东外语外贸大学、云南大学、西北大学、河北工业大学、武汉大学、中央民族大学、辽宁大学、西南交通大学、对外经济贸易大学、河北经贸大学、湖南师范大学、南开大学、郑州大学、新疆大学、天津师范大学、天津外国语学院、广西大学、四川大学、暨南大学、南昌大学、浙江大学、南京师范大学、苏州大学、华中科技大学、延边大学、上海财经大学、华东师范大学、上海外国语大学、四川外语学院、大连外国语学院、西南民族大学、四川师范大学、广东外语外贸大学等近200所大学。
Q 汉语言文学专业的就业前景怎么样?
河南商水一高 范孟孟
A 汉语言文学专业就业方向比较广，主要有以下几个：1、教师。要求文笔好，口才好，具有扎实的教育学、心理学知识。2、各类编辑职务。要求写作能力强，知识面比较广，具备一定的策划、组织能力。3、文秘。要求熟练掌握办公自动化技能，扎实的公文写作能力，良好的沟通能力，较高的英语水平。最好能有相关资格证书。4、文案策划人员。要求很高的文字驾驭能力，同时具备一定的市场营销、广告专业知识。5、公务员。具备较强的写作能力和公务员应该具备的能力。每年公务员招考汉语言文学及相关专业人数相对较多。
汉语言文学专业就业总体供大于求，但需求量比较大。如果你具有一定的写作能力，较强的分析、研究能力，对文学及写作又比较感兴趣，可以选报本专业。近年来，汉语言文学专业的学生就业形势一直比较平稳，不那么热门。
(编校 周 立)
第二篇：探索旅游管理专业就业教育与专业教育环节的融合
摘要：就业教育对于高职院校的大学生来说是适应社会最重要的核心竞争力，这是市场经济环境下建立市场需求导向下的人才培养模式的必然。我院旅游管理专业如何改变目前就业中的种种困境，如何使本专业的就业教育落实到实处。建立起与专业教育理念相融的就业教育体系是必须的，具体的实施路径包括：突出培养大学生的职业目标、引导大学生的职业生涯规划、综合培育大学生的职业能力、强化提升大学生的职业自信，学生毕业后的跟踪指导也很重要。
关键词：就业教育;专业教育;融合;职业目标;职业能力;职业信心
我国高职院校总体就业状况不容乐观，据麦可思公司调查显示，江苏省高职院校学生2013届就业率为92.5%，专业对口率仅为58%，专业满意率为61%。当然，旅游管理专业学生也不例外。可见高职毕业生就业质量不高，为进一步做好高职院校的毕业生就业工作，就业教育需要全程化，需要构建与专业人才培养模式相一致的符合专业要求的就业教育模式。
一、我院旅游管理专业就业现状分析
数据来自麦可思公司2014年度为我院撰写的毕业生培养质量年度报告，我院旅游管理专业与江苏省旅游类高职院校相关就业指标对比如下：1、我院旅游管理专业就业率明显低于平均水平，本校2014届旅游管理专业毕业生就业率为85%，低于全省平均水平92.5%;2、我院旅游管理专业学生就业的专业相关度不高，本校2014届旅游管理专业毕业生19%，远远低于全省平均水平的43%;3、我院旅游管理专业毕业生半年后离职率高，本校2014届旅游管理专业毕业半年内的离职率为68%，远远高于本省水平46%;4、我院旅游管理专业校友满意度不高，本校2014届旅游管理专业校友满意度为69%，远远低于本省高职院校水平的92%。
二、我院旅游管理专业就业瓶颈问题原因分析
(一)职业目标不明确
由于旅游管理专业属于服务性行业，社会认可度低，因此一部分学生属于调剂生，自身对专业认可度不高，后期学习过程中也没有改观，抱着混毕业的态度。另一部分学生则由于没有对自身的能力有正确的估量，找工作时容易出现高不成低不就的情况。
(二)职业生涯未规划
部分学生职业定位不正确，我院旅游管理专业毕业生在求职时缺乏一定的自我正确认识，根本不知道自己到底适合怎样的岗位，当旅游企业来校招聘时双方达不成一致的意向从而丧失了一些较好的就业机会。
(三)职业能力不凸显
“沟通交际能力”是旅游管理专业的专业核心能力，学生专业核心能力方面的不足，为求职东奔西走却又常常遇挫，找不到适合自己的岗位，找到了工作却由于能力不足而难于升职，严重制约了我院旅游管理专业学生的职业发展。
(四)职业信心未树立
该专业学生由于一开始就没有系统的进行职业生涯规划，当学生进入实践实习阶段时，对从事的岗位就不会有一个清晰的认识，比如他们会认为酒店管理就是做伺候人的工作，殊不知这是从基层做起，这些不正确的认识严重制约了学生后期对酒店类职业的信心。
三、构建完善的高职旅游管理专业的就业教育体系
(一)我院旅游管理專业专业教育与就业教育相结合的内容框架
一般来说，高职大学生就业教育是以职业目标、职业生涯、职业能力、职业信心为主要内容的职业教育，如图1所示：
图1：我院旅游管理专业就业教育体系框架图
1、专业培养与就业教育相结合。高职大学生就业离不开职业技能，因此就业教育力求贯穿于专业培养的全过程。以旅游管理专业为例，力求根据企业实际设置专业、培养企业岗位所需的相关人才;将就业教学教育和专业教育相融合，在职业能力培养全过程中结合企业实际需要校企共同进行递进式的就业教育。通过图2模式进行系统的就业教育。
2、了解职业，确立自身的职业目标。可以在入学前进行校企联合招生宣传及面试，入学初通过引入大型酒店集团及旅行社人力资源部专员的讲座引导学生确立正确的职业目标，了解职业岗位对人才的需求类型及要求，进而在校内专业教师的引导下进行职业生涯规划，对后期有针对性的进行职业能力强化起到一定的引领作用。
3、做好职业生涯规划，树立对职场的兴趣。在人才培养方案中根据大一新生的实际情况安排相应的《职业生涯规划》课程，针对每名学生的兴趣、特长等个性因素，进行职业生涯测评，给予学生职业选择的建议。要求专任辅导员跟踪每名学生的职业设计，根据学生的发展变化，对其职业设计进行适当的调整。
3、借助企业项目进行跟岗实践，强化学生职业能力。随着 “企业订单班”、“现代学徒制”为代表的校企联合办学模式的逐渐成形，需要建立起与企业合作的就业教育体制。具体的实施办法包括，邀请企业管理者前往校内为大学生进行就业观教育，通过这些管理者的亲身经历和与之相关的成功或失败的案例，促使大学生反思自己不成熟的职业观念。在旅游管理专业的就业教育中可以以旅游景区的大型节庆活动，酒店的大型会议等项目为载体来锻炼学生今后就业岗位上需要的职业能力。企业为学校提供实习基地能更好培养实践操作能力，提高职业素质。
4、通过进一步的顶岗实习确立学生的职业信心。学生最后能否真正适应他所选择的岗位最终是看他能否真正融入到他的职场环境中，这也是体现了专业自信度，专业自信度的培养更需要校企协同培养。即校企共同构建以培养学生综合实践能力的综合实践项目，在前期教学实践跟岗实践的基础上最后一学年学生在真实的企业环境中进顶岗实习，在这个阶段学生能完全独立进行工作，这样将有助于培养学生的责任心和敬业精神、团队合作精神、积极主动的工作态度。
(二)完善我院旅游管理专业就业教育体系后续工作方面的相关思考
1、就业教育与两课教育的结合。利用学院为学生专门开设了两课的优势，要求两课教师将就业教育渗透到德育教学中，通过两课教育让学生提高通用职业素养，树立与塑造良好的职业道德、敬业精神、团队意识、诚信品质等职业素养。
2、打造时间跨度上的就业教育体系，让就业教育成为终生教育。我院旅游管理专业借助于“现代学徒制”及“按需定岗、工学结合”等人才培养模式，校企合作双方共同掌握就业市场需求动态，做好用人单位的需求动态与毕业生的就业创业意向调查的对接工作，以此来完善后期的就业教育工作。将就业教育延伸至学生毕业后，督促学生爱岗敬业，对其今后的职业发展有重要意义。同时利用就业教育的契机，对已入职的毕业群体及所在用人单位进行跟踪调研，以获取学校专业设置、教学改革的反馈信息，以促进学校开展专业与就业教育改革，提升人才培养质量。面对有的毕业生就业后出现如对本职岗位的不适应、换岗和频繁跳槽等问题，需要校企双方及时为就业后的毕业生排忧解难，提供继续服务。
总之，校企双方需共建毕业生就业质量追踪评价体系。如何使大学生就业教育脱离应试教育的误区，以及改观以教师说教为主的不足，则是值得我们认真思考的问题。建立起与专业教育理念相融的就业教育体系是必须的。
参考文献：
[1]奚立敏，大学生创业就业教育与职业教育理念融合下的路径探究[J]继续教育研究 2015，(11).
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[5]肖 云，杜 毅，刘昕. 大学生就业能力与社会需求差异研究———基于对重庆市 1618 名大学生和 272 家用人单位的调查[J]. 高教探索，2007(6)
作者：吴英鹰
第三篇：创新创业教育与会计专业教育融合的专业内涵建设研究
摘 要：在我国全面推进高校创新创业教育改革的时代背景下，本文就我国应用型本科高校创新创业教育的现状进行分析，从而阐述将创新创业教育融入到专业教育的必然性，根据创新创业教育“夯实专业教育教学基础，搭建多元化创新创业平台，营造良好创新创业环境”的改革新思路，最终提出创新创业教育与会计专业教育深度融合的专业内涵建设的一系列有效措施。
关键词：应用型本科高校;会计专业教育;创新创业教育;专业内涵建设
一、高等学校创新创业教育现状
自党的十七大提出创新发展战略后，我国掀起“大众创业，万众创新”的浪潮。为了激发大学生创新意识和创业潜力，国家教育部下发了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的文件，要求高校要将创新创业教育融入专业教育的人才培养的整个过程。
目前我国高校的创新创业教育，仍存在一些问题：第一，对创新创业教育认识不够深入，对创新创业的真正意义缺乏理解，很多高校没有形成完善的创新创业教育教学体系，没有将创新创业教育纳入专业人才培养方案当中，导致专业教育与创新创业教育没有真正融合。第二，创新创业教育平台缺乏多样化。对于创新创业教育而言，注重对学生实践能力的培养，让学生在实践中深入理解创新，提高创新意识，提高创业认知，而现阶段，很多高校的创新创业教育模式大都流于形式，缺乏人才培养计划支撑，实践课程不规范，课时不足够等，导致创新创业教育收效甚微。
二、创新创业教育融入到专业教育的必然性
创新创业教育本质是全方位的人文素质教育，在人才培养的全过程中，要注意培养学生具有良好的思想品质和道德修养，具有一定的人文社会科学素养。其次，从高等教育的教学内容来看，专业教育教学体系决定了一个人所学学科的知识结构，也决定其创新创业的基本方向。因此，将创新创业教育真正融如到专业教育当中，是深化专业教育教学体系改革的重要途径，也是学生充分利用其系统的专业知识结构优势，满足其初期创新创业的发展需求。
三、创新创业教育改革新思路
1.夯实专业教育教学基础。专业教育是深化我国应用型高校创新创业教育的基础，完整的专业知识结构、较强的专业能力水平是全面推进创新创业教育改革的先决条件。因此，在高校专业教育的教学基础上，进一步培养学生的创新创业意识、提高学生的创新创业能力。
2.搭建多元化创新创业平台。坚持多方联动，打造高校、企业、社会沟通的平台，统筹各级各类创新创业大赛平台，建立健全实训实践基地等，深入促进创新创业教育由理论向实践的转化，激发大学生的创新创业热情，调动学生的主观能动性。
3.营造良好创新创业环境。支持举办校内创新创业竞赛，学生应紧密结合学科专业特色及优势，打造精品竞赛，积极组织学生参加各级大学生创新创业竞赛，以赛带练，以赛促学，增强创新创业教育有的实践性与现场感，形成鼓励大学生创新创业的良好校园环境。
四、将创新创业教育融于会计专业教育的专业内涵建设措施
在市场经济下，作为创业者必须具备一定的财会基础知识，会计专业的学生无疑占据天然优势。加强创新创业教育与会计专业教育相融合的专业内涵建设，可采取以下措施。
1.更新专业教师的创新创业教育理念。首先，个性化人才理念。要进行创新创业教育，首先必须尊重“创造性寓于个性之中”，为此，在教育中必须开最个性化教学，因材施教，尊重每名学生，接受他们的不同理解方式，设计不同的教学方案。其次，复合应用型人才理念。要培养出应用型人才，就要培养学生对知识的理解能力、知识的运用能力，要以问题为导向，激发学生主观能动性，培养学生分析问题，解决问题的能力，这也是培养学生应用实操能力的重要途径，同时，这也是对教师的考验，检验教师是否具有足够的创新能力以及解决实际问题的能力。最后，创新型人才理念。大學创新创业教育要激发学生的求知欲，培养学生批判性思维，使批判思维能力不断激发求知兴趣，形成学生独立自主的判断能力，这也是培养学生实际动手操作能力的基础。
2.将创新创业教育纳入会计专业人才培养体系。创新创业教育要与会计专业教育相融合，贯穿到人才培养整个过程。为深入推进创新创业教育在专业教育中的开展，培养目标方面，应将知识导向与能力导向相结合，重点培养学生的业务实操能力和财务决策能力。培养模式方面，要充分发挥学生的主动性与创造性。沈阳科技学院在新培养方案修订中，采用“双线并行，五步推进，能力本位，开放创新”的创新人才培养模式，使创新创业教育贯穿人才培养的每一个环节当中。课程设置上，一方面可以增设专业拓展课程，例如：《创新创业财务知识》课程，对学生进行创新创业教育的财务知识普及。另一方面，围绕高校创新创业教育目标，积极进行校企合作，合作开发创新创业课程，构建以提高学生创新意识、创业能力为中心的课程体系。
3.以培养学生实际操作能力为前提，推进创新创业教育。应用型本科高校要着重以培养应用复合型人才为目标，要理论知识传授与学生实践操作相结合，要提高学生创新创业能力，就要开展创新创业实践。在会计实践课教学中，财经技能实训，纳税申报模拟实训，会计制度设计等课程，教师要从课堂延伸到课外，进行情景式教学，不断向学生渗透创新创业教育思想。此外，教师可结合会计专业教育资源，开发可行的创新创业活动，对学生进行创新创业指导，提高学生创新创业水平。
参考文献
[1]陈强.高职创新创业教育与会计专业教育融合的研究[J].教育与职业，2012.04
[2]刘宁;赵建华.创新创业教育与信管专业教育的深度融合模式研究[J].微型电脑应用，2019.02
[3]丁凯;张锐;张强.“双一流”建设背景下高校创新创业教育供给侧改革的路径[J].江淮论坛，2019.01
基金项目：本文为2018年度沈阳科技学院校级教育教学改革项目《创新创业教育与会计专业教育深度融合的专业内涵建设研究一以应用型本科高校为例》成果。
作者简介：郑鑫（1986-03）;女;辽宁辽阳人;汉族人;硕士;职称：讲师研究方向：税收政策、成本管理
作者：郑鑫