今天小编为大家推荐《高校教师思想政治教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要通过对湖南农业大学教师进行问卷调查，了解高校教师思想政治教育现状、存在的问题及其形成原因，并对影响和制约高校教师思想政治教育实效性的因素进行分析，提出增强高校教师思想政治教育实效性的策略，对促进高校教师健康成长，提高教师综合素质，增强思想政治教育工作的生命力，具有重要意义。
高校教师思想政治教育论文 篇1：
试论加强和改进高校教师思想政治教育的对策及建议
[摘要]高校教师在我国高等教育发展和人才培养过程中发挥着举足轻重的作用，是影响当代大学生思想政治素质的主体力量。应通过实施高校教师理论武装工程、建立健全高校教师思想政治教育工作制度、强化高校教师师德建设、解决高校教师在工作和生活中的实际困难、加强高校教师思想政治工作研究等措施来加强和改进高校教师思想政治教育。
[关键词]高校教师；思想政治教育；师德建设
国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。高校教师作为高学历、高素质知识分子的代表，在我国高等教育发展和人才培养过程中发挥着举足轻重的作用，是推动我国科教兴国战略和人才强国战略的生力军，是影响当代大学生思想政治素质的主体力量。他们的思想状况和工作生活状态，很大程度上影响着大学生的思想状态和高等学校人才培养质量。因此，准确把握高校教师思想政治现状，理性判断高校教师思想政治发展方向，客观总结高校教师思想政治工作的成绩与经验，深入研究高校教师思想政治发展规律与特点，建立和完善高校教师思想政治工作机制，对于做好高校教师思想政治教育工作具有非常重要的意义。
一、高校教师的群体特点及思想状况
高校教师是我国知识分子的重要组成部分，他们不仅思想上进，思维活跃，而且学历层次普遍较高，基础理论扎实，基本技能全面，勇于开拓，富于创新。高校教师具有较强的自我意识和思辨能力，具有公共知识分子独立的批判精神和批判意识，关注社会热点和政治发展等敏感问题。他们普遍具有较高的政治觉悟和政治参与热情，拥护党和国家领导集体，对党和国家近年来大政方针和我国经济发展和社会进步取得的成绩表示肯定。
高校教师具有精深的专业知识和过硬的专业技能，努力进取，力求实现物质与精神的统一、个人与集体的统一、奉献与索取的统一，具有符合时代和社会经济发展要求的理想信仰和奋斗目标。他们在肯定国家经济社会发展成就的同时，对经济社会发展过程中所产生的一些问题与不足具有较为深刻的认识和见解。尤其对经济社会发展中产生的阶层固化、社会分层、腐败滋生、分配不公以及高校毕业生就业等方面的问题比较关注，期望国家能够通过切实有效的措施与政策、维护社会稳定、保障充分就业、促进教育公平、实现收入分配公正、提供可靠的社会保障和自由平等的发展空间等。
二、高校教师思想政治方面存在的问题与不足
随着改革开放进程的不断深入和社会主义市场经济的逐步发展，各种新情况、新问题层出不穷，我国经济体制深刻变动，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。社会思想文化多元、多样、多变，正确与错误、先进与落后的思想相互交织、相互激荡，绝大多数青年教师成长的时代恰逢我国社会变革、转型与各种思潮的活跃期。加之在我国经济发展和社会转变过程中，劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、党风廉政等方面存在的问题凸显，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动屡禁不止。在利益多元化和经济行为自由化、开放化等市场经济因素作用下，集体主义价值观受到了冲击。少数高校教师出现了价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化的行为倾向，主要表现为：一是少数青年教师存在理想信念模糊、诚信缺失、理想目标功利化、价值理念实惠化和道德观念自我化的不良倾向；二是不少青年教师在实际工作中，存在申报课题困难、科研能力薄弱和教学任务繁重的困难。青年教师由于经济收入偏低、购房压力较大，一定程度上影响了他们的工作状态与敬业精神；三是当前高校思想政治教育工作体系中，与健全完善的大学生思想政治教育工作体系比较而言，高校教师的思想政治教育工作略显薄弱，没有形成科学的高校教师思想政治教育工作体系，影响了高校教师思想政治教育效果，这些问题应该引起高度重视。
三、加强与改进高校教师思想政治教育对策与建议
（一）实施高校教师理论武装工程，保证高校教师思想政治教育的时代性
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，实现人才强国战略，教师是关键。從一定程度上讲，做好高校教师的思想政治教育工作比做好高校青年大学生的思想政治教育工作更加重要、更有意义，影响也更久远。做好高校教师思想政治工作，首先就是要对高校教师实施理论武装工程，以马克思列宁主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系武装教师头脑，帮助和教育高校教师树立正确的世界观、人生观、价值观；用科学的理论统一思想、凝聚力量、增强信心，不断巩固建设有中国特色社会主义事业的思想政治基础。理性地观察与分析国际上各种意识形态与思想流派，提高他们求是辨伪、去伪存真的能力，进一步坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，坚定为人民服务的信念。通过对高校教师实施“形势与政策”教育，不断加深他们对世情、国情、民情的了解，全面深入地了解现阶段党和国家的大政方针，理解并支持国家关于经济社会发展的各项重要举措与部署。
（二）建立健全高校教师思想政治教育工作制度，增强高校教师思想政治教育工作的规范性
中央16号文件颁布实施以来，经过各级政府和高校的不懈努力，高校大学生思想政治教育工作已经形成了一整套比较规范和健全的工作措施和工作制度，“全员育人”、“全方位育人”、“全过程育人”的工作体系和大学生思想政治教育工作长效机制得以建立健全。但与健全的大学生思想政治教育工作体系相比较，高校教师思想政治工作尚没有形成行之有效的工作机制，形成了高校思想政治工作“重学生、轻教师”的局面，影响了高校教师思想政治教育工作效果。因此，高校思想政治教育要改变传统的“重学生、轻教师”的状况，将两者置于同等重要的地位加以重视。要研究和制定符合高校教师的思想政治工作机制体系，使教师思想政治工作有章可循、有据可依，保证教师思想政治工作的经常化、制度化、科学化。
（三）强化高校教师师德建设，增强高校教师思想政治教育工作的针对性
以师德建设为重点，努力打造一支具有精深专业知识与良好道德素质的高校教师队伍。制定教职工职业道德规范标准，建立师德考评制度，把师德作为教职工年度考核、职务聘任、派出進修和评优评先的重要依据，切实加强教师队伍师德建设，引导全体教师把立德树人作为教书育人的根本任务，不断强化教师教书育人的责任感和使命感，真正做到“学为人师，行为世范”；要充分利用各种宣传阵地和宣传手段，宣传优秀教师的先进事迹，营造积极向上、争先创优的良好氛围，通过表彰在师德建设中涌现出来的优秀教师，激励高校教师更加爱岗敬业、静心教书、潜心育人。引导教师从具体的教学实践中体会到教书育人的极大乐趣，激励更多的青年教师自觉加强师德修养，不断完善自我，实现教师人格的升华；要强化高校教师的职业道德建设，通过对高校教师实施职业道德教育，促使他们崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人的本领。养成实事求是、严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风，做到学术水平与品格修养同步提升。
（四）解决高校教师在工作和生活中的实际困难，加强高校教师思想政治工作的实效性
高校教师是国家培养高素质人才的中坚力量，具有良好的学术水平与道德素养。随着国家尊师重教氛围的日渐浓厚，高校教师的社会地位和职业荣誉感得到了空前提高。但现实生活中，高校教师在工作和生活中存在着许多实际困难与问题，应该引起重视。部分教师存在子女上学与就业、收入待遇低与生活压力大、教学科研任务偏重与进修深造机会偏少等不同困难与问题，一定程度上影响了高校教师的工作状态和思想情绪。特别是高物价时代带来的高房价已成为青年教师不堪承受的沉重负担。高校教师的思想政治教育工作中，要把做好高校教师的思想工作与解决实际问题结合起来，积极创造条件给予帮助和解决，使他们的困难和问题得到有效缓解，解除后顾之忧，全身心投入到教书育人的伟大实践中去。
（五）加强高校教师思想政治工作研究，提高高校教师思想政治教育工作的科学性
当前，世界范围内围绕发展模式和价值观的竞争日益凸显，各种思想文化交锋日趋频繁，敌对势力的渗透破坏活动形式更加多样，意识形态领域渗透与反渗透的斗争更加尖锐复杂。高校师生身处意识形态领域的最前沿，已成为国内外各种敌对势力进行渗透的重点对象。非马克思主义的意识形态在高校内有所蔓延，抢占意识形态阵地，对做好高校师生思想政治教育工作提出了严峻的挑战。为此，高校要加大对哲学社会科学和马克思主义理论研究的投入，组建研究团队，开展联合攻关。争取在高校教师关心的重大理论和实践问题的研究上有所突破，尤其要加强对当前困扰广大民众的各种社会思潮的研究，帮助教师解疑释惑，解决理论上的疑惑和问题。使他们在科研与教学的关系中，遵循“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的原则，做到理论研究上百家争鸣，教书育人中有的放矢。
[参考文献]
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作者：郎得明
高校教师思想政治教育论文 篇2：
高校教师思想政治教育实效性浅析
摘 要 通过对湖南农业大学教师进行问卷调查，了解高校教师思想政治教育现状、存在的问题及其形成原因，并对影响和制约高校教师思想政治教育实效性的因素进行分析，提出增强高校教师思想政治教育实效性的策略，对促进高校教师健康成长，提高教师综合素质，增强思想政治教育工作的生命力，具有重要意义。
关键词 高校教师;思想政治教育;教学能力;综合素质
1 前言
高校教师思想政治教育的实效性在教师思想政治教育过程中占有非常重要的地位。教师思想政治教育实效性不仅是教师思想政治教育的出发点和归宿，而且贯穿于教师思想政治教育的全过程。在当前，有针对性地开展高校教师思想政治教育工作，提高高校教师思想政治教育工作的实效性，对促进高校教师健康成长，提高教师综合素质，增强思想政治教育工作的生命力，具有重要意义。
2 高校教师思想政治教育工作现状
为了科学有效地、有针对性地开展高校教师思想政治教育工作，准确了解当前高校教师思想政治教育状况、存在的问题及其形成原因，本研究小组于2018年9—12月对湖南农业大学教师队伍进行了一次全面的书面问卷调查。问卷面向教师随机发放500份，收回有效问卷469份，回收率为93.8%。
调查数据显示，目前教师总体思想道德素质较好，思想现状呈稳定健康的发展态势。教师普遍关注社会发展和国家大事，对国家、社会今后一个时期的发展形势保持乐观的态度，工作热情高涨，学习态度端正，提高自身教学能力素质的意识不断增强。但此次调查问卷中显露的问题仍然值得注意，诸如学校对教师的思想政治教育制度不够健全，学校教师数量与实际需求不符，学校对师资队伍建设重视程度不够，教师待遇偏低等。同时，教师个体存在的一些问题也显现出来，如缺乏职业培训、业务钻研精神不强、存在职业倦怠现象等。
思想政治素质 在相关的政治态度、政治立场和个人信仰等方面的问卷中，大多数教师对当前国情有较为清楚的认识，对中国特色社会主义持有乐观的态度。
调查数据显示，认为我国政治制度较好的有347人、不够完善的有117人、不适合我国国情的有五人，分别占74%、24.9%、1.1%，可见大多数教师爱国热情较高，对我国的政治制度基本上是认可的，对当前时事、热点问题的关注度较高，对我国的未来发展也充满信心。
认为教师普遍思想道德修养很好的有37人、较好的有295人、一般的有131人、较差的有五人、很差的有一人，所占比例分别为7.9%、62.9%、27.9%、1.1%、0.2%。前两项所占比例为70.8%，可见学校教师思想道德修养普遍处于良好状态。
热爱教育事业的教师有244人，认为工作稳定的有108人，觉得时间自由的有70人，作为谋生手段的有47人，所占比例分别为52%、23%、15%、10%，可见多数教师热爱本职工作。48%的教师认为当教师是为了工作稳定、谋生，觉得时间自由的思想认识也反映了当前的实际情况，只是对党的教育事业的认识程度和觉悟稍低，这一点应引起高度重视。
对于目前教师最为关心的待遇问题，认为学校教师普遍待遇很好的有两人、较好的有23人、一般的有154人、较差的有173人、很差的有117人，所占比例分别为0.4%、4.9%、32.8%、36.9%、25%。其中后两者所占比例之和为61.9%，
可见学校教师待遇普遍较低。
认为教师对待学术不端行为持有坚决否定态度的有342人、可以理解的有42人、与我无关的有33人、迫于无奈的有52人，所占比例分别是72.9%、9%、7%、11.1%，可见大多数教师是反对学术不端行为的，但还有小部分教师对待学术不端行为的认识是不正确的，这一现象应引起重视。
认为教师教学压力来自职称评聘竞争激烈的有159人、教学任务重的有159人、岗位考核要求高的有71人、学生教学评价的有42人，认为无压力的有38人，所占比例分别为33.9%、33.9%、15.1%、9%、8.1%，可见职称评聘竞争激烈和教学任务重是教师压力的主要生成点，无压力的教师非常少。
职业素质 笔者从教师的业务素质、教师个体发展等方面对教师的整体素质进行调查。
调查数据显示，认为教师总体业务素质很好的有24人、较好的有249人、一般的有180人、较差的有15人、很差的有一人，所占比例分别为5.1%、53.1%、38.4%、3.2%、0.2%，可见教师总体业务素质良好。
认为教师普遍业务钻研精神很强的有18人、较强的有206人、一般的有215人、较弱的有28人、很弱的有两人，所占比例分别为3.8%、43.9%、45.8%、6.0%、0.4%，可见教师普遍业务钻研精神不强。
近五年参加过校外教师培训一次的有136人，参加过两次的有94人，参加过三次的有19人，参加过四次的有18人，没有参加过的有202人，所占比例分别为29.0%、20.0%、
4.1%、3.8%、43.1%。近五年参加培训的教师共有267人，占被调查人数的57%;平均每年约53人，占被调查人数的11.3%。可見本校1000多名教师平均每年只有10%的教师能参加培训，这不符合教师成长的要求，培训也缺乏系统性。
认为教师对教育教学工作持有的工作态度应该是严肃认真的有136人、尽力而为的有192人、应付了事的有38人、重研轻教的有103人，分别占29%、40.9%、8.1%、22%。笔者认为持有“严肃认真”和“尽力而为”两种态度的教师应属于学校的优秀教师;持有“重研轻教”态度的教师其教学工作态度是应该认可的，只是没有摆正科研与教学在工作中的位置，不能简单地划分好与不好;持有“应付了事”态度的教师则属于不合格、不负责的教师，可见绝大多数教师的工作态度是端正的。
认为没有教学倦怠感的有94人，少有教学倦怠感的有249人，常有教学倦怠感的有126人，所占比例分别为20%、53.1%、26.9%。数据显示，少有和常有教学倦怠感的教师占到80%，这在一定程度上反映了多数教师在心理上和思想上存在一些问题，学校对教师的管理工作也存在一定缺陷或不足，应引起重视。
认为教师在教学研究性模式中教学能力更重要的有131人，科研能力更重要的有38人，同等重要的有300人，所占比例分别为27.9%、8.1%、64%。数据显示，大部分教师认为教学和科研能力是同等重要的。
有关思想政治教育工作的开展 本次问卷调查还涉及一部分教师对学校现行思想政治教育工作的看法和意见。在对教师群体最想通过思想政治教育了解相关知识的问题调查上，希望学到与自身利益相关的法规政策的有290人，想了解党的方针政策的有70人，对国内外形势分析感兴趣的有33人，立德树人的有42人，其他有34人，所占比例分别为61.8%、14.9%、7%、9%、7.3%，可见教师大多关心与切身利益相关的政策，在知识诉求上却存在多样性。
在对学校开展的各种形式的思想政治教育活动参与度问题调查上，抱着完成任务心态的有258人，感兴趣的有113人，反感的有98人，所占比例分别为55%、24.1%、20.9%，可见教师疲于应付高校思想政治教育工作，想要收到实效困难重重。
在对教师个人比较喜欢的思想政治教育形式上，选择“座谈”或“实地参观等社会考察”的有408人，选择“专题报告会”和“知识竞赛、演讲比赛、征文活动”的有47人，选择“专业课程讲授”的有14人，所占比例分别为87%、10%、3%，可见教师希望采取多种形式进行思想政治教育。
在对学校开展的思想政治教育能力水平的评价中，认为有成效、有影响的有220人，认为没效果、没转变的有249人，所占比例分别为46.9%、53.1%，可见学校思想政治教育的成效较小。
3 影响和制约高校教师思想政治教育实效性的成因分析
什么是思想政治教育的实效性？张耀灿、郑永延等在《现代思想政治教育学》一书中指出：“思想政治教育的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好结果的可靠性。”[1]由此可见，提高高校教师思想政治教育工作的实效性受到多方面因素的影响。面对新形势，高校教师思想政治教育工作方面也存在深层次的问题需要正视和解决，由此也反映出高校对教师的思想政治教育力度还不够，思想政治教育实效性不强的问题。
主观方面
1）自身心理素质。高校部分教师的实践能力、心理素质有待加强。当代教师的政治态度、政治立场和个人信仰整体上是坚定的，他们拥护党的领导，有为社会主义现代化建设、为党的教育事业贡献力量的主观愿望;但个体综合素质参差不齐，实践能力有所欠缺，心理承受能力有所降低，使得部分教师的素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高，影响思想政治教育的效果。
2）工作环境因素。高校教师面对来自工作、家庭和社会的多重压力，较高的自我期望和不尽如人意的现实环境之间的差距使他们逐渐失去心理平衡，再加上思想政治教育工作在研究现实生活现象、解决具体问题方面的相对滞后性，使其对思想政治教育的逆反心理增强。一些教师认为思想政治教育与个人利益和需求相矛盾，不能解决他们事业发展的动力问题，不能转化为实实在在的经济效益与社会效益，使思想政治教育被矮化、虚化，难以成为教师积极配合、支持思想政治教育并开展自我教育的主观诉求[2]。
客观方面
1）社会环境因素。市场经济的快速发展，社会上功利主义思潮兴盛，人们的各种意识不断增强，思想政治教育面临更加复杂的环境，部分教师在利己主义和个人思想的影响和驱动下，放松了自己对社会和学校应尽的责任与义务。
高校教师思想政治教育制度的不完善，工作体系与运行机制的不健全，高校教师知识水平的高层次以及自身思想特征等因素，使得高校思想政治教育工作缺乏针对性，各级部门难以形成开展工作的合力。
信息化时代，信息传播的速度之快、范围之广前所未有。高校现行的教师思想政治教育形式对当今的教师而言早已失去吸引力，自然谈不上说服力。若教师无正确引导，难免轻信而受其左右，这给高校教师思想政治教育实效性带来新的挑战。
2）工作制度因素。“高校教师的思想政治教育要充分关注教师的成长与发展，要服务于教师的成长与发展，要为教师的成长与发展营造良好的氛围、提供强有力的精神支持。”[3]在教师职业发展道路上，除了本人的积极努力外，社会和高校都应以人为本，对高校教师采取柔性管理的原则，在高校教师思想政治教育过程中充分调动教师工作的积极性和育人的主动性，为他们营造宽严相济的工作环境、稳定的生活环境、自由的成长环境，让他们为高等教育事业的发展贡献更大的力量。
4 增强高校教师思想政治教育实效性的策略
健全教师思想政治教育管理机制 增强高校教师思想政治教育工作实效性的根本，是要成立高校党委领导下的教师工作部，采取人事、教务、宣传等部门共同参与的领导体制和工作机制，形成教师思想政治教育工作合力。国家相继制定出台一系列对高校教师具有警示教育意义的道德约束规范和失德惩处机制，各大高校要紧随国家教育改革方针政策，明确改革目标，提高教师对思想政治教育的认识，不断增强责任意识，积极参与相关教育工作。高校只有理顺教师思想政治教育的管理体制并各司其職，将思想政治教育工作做细、做深，才可能有效解决教师中存在的价值取向偏移、思想政治素质培养需求难以满足等问题。
加强教师思想教育引导 增强高校教师思想政治教育工作实效性的关键，是要突出理想信念教育和核心价值观教育。
1）要广泛开展理想信念教育。高校必须将理想信念教育放在教师思想政治教育的首位，用新时代中国特色社会主义理论统领教师的思想，确保社会主义办学方向;加强理想信念教育，组织教师学习党的路线、方针、政策，深入开展党的教育实践活动及形势政策教育，结合国际国内形势发展变化、党和国家重大政策措施的出台，宣传我国各项事业的新进展新成就，帮助教师群体准确了解国情、正确把握形势[4]。
2）要注重核心价值观教育。要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为基础工程，持续开展下去，教育引导教师把社会主义核心价值观内化于心、外化于行、鑄之于魂、践之于实，用社会主义核心价值观提升个人修为。
推进教师师德师风建设 增强高校教师思想政治教育工作实效性的目标，是要推进教师师德师风建设。
1）要强化教师职业理想和职业道德教育。高校应深入贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》，建立健全师德建设长效机制;激发教师树立崇高的职业理想，严守教育教学纪律和学术规范，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责;坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行[5]。
2）要完善师德考核机制。把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任（聘用）、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健全师德考核档案，实行师德“一票否决制”。
创新教师思想政治教育方式方法 增强高校教师思想政治教育工作实效性的抓手，是要创新教师思想政治教育方式方法，多管齐下，充分发挥相关组织的联动作用。
1）理论学习与实践相融合。鼓励教师将专业特长、职业发展与扶贫支教、挂职锻炼、社会服务等相结合，深入社会大课堂了解国情、社情、民情，使个人价值观与社会价值相统一。
2）校园文化熏陶。开展丰富多彩的校园文化活动，发挥校园文化的育人作用，使思想政治教育工作润物细无声，获得共鸣，收获精神满足和激励。
3）注重榜样力量。高校应通过树立先进典型，营造崇尚先进的舆论氛围，使教师自觉提升个人修养，实现人格升华。
强化教师思想政治教育服务功能 增强高校教师思想政治教育工作实效性的目的，是要帮助解决实际问题。
1）要强化平等意识。改变过去灌输、居高临下式训人等教育方法，真正做到从尊重教师、理解教师、关心教师出发，在思想政治教育中能与教师平等相待、坦诚相见，深入进行情感上的交流与沟通。
2）要强化责任意识。在思想政治教育相关活动的开展过程中增强教师的责任意识，才能在教学工作中更好地帮助学生适应社会发展。
3）要强化“贴近”意识。教师的思想政治工作是一个长期实践和探索的过程，没有现成的公式可套，关键是要讲究实际，善于办实事，力争做好“事业留人，感情留人，待遇留人”。只有拉近教育者与受教育者之间的距离，贴近实际、贴近生活、贴近教师，才能使思想政治教育更具有亲和力、感染力，收到事半功倍的效果。
参考文献
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作者：廖蓉 娄敏
高校教师思想政治教育论文 篇3：
高校教师思想政治教育存在的问题及其解决措施试析
摘要：高等教育是我国教育体系的重要一环，在社会经济不断发展的当今时代，高校教育工作不仅要重视学生专业能力的培养，同时也要重视思想政治教育工作。本文简单分析了高校教师思想政治教育存在的问题，结合实际教育工作经验，提出了高校教师思想政治教育问题的解决对策。
关键词：高校;思想政治教育;问题及对策
引言
随着我国教育事业的不断发展，高校思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战，当前高校教师在思想政治教育方面存在诸多问题，如何解决思想政治教育中存在的问题，如何提高高校教师思想政治教育能力，这值得每位高校教育工作者思考。
一、高校教师思想政治教育存在的问题
1.教学方式死板单一
当前许多教师受到传统教学思想的影响，在组织教学活动时没有考虑到教学方式方面的创新，教师习惯以口头说教的方式向学生讲授思想政治相关知识，忽略了学生在学习过程中的具体体验。高校学生已经具备一定的知识储备，同时也正处于自我意识崛起的关键时期，教师如果只是按照灌输的方式向学生传授知识，很容易导致学生产生逆反心理，不利于高校思想政治教育质量的提升。此外在死板的教学方式影响下，学生通常只能被动地接受教师提出的观点，缺乏独立思考的空间，这也影响到学生思维能力的培养。
2.教学内容脱离生活
高校思想政治教师在组织教学活动时过分依赖课本，教师往往只关注教材中体现的知识点，很少对教学内容进行拓展和延伸，在分析教学案例时往往只针对课本中的内容和案例，而不是融入生活中的实际案例。此外，在教学内容脱离现实生活的情况下，学生无法结合生活经验理解思想政治教育的相关知识点，也无法在学习思想政治知识的过程中建立起现实生活与思想政治课堂之间的联系，最终影响到整体教学效果。
3.社会实践活动欠缺
实践活动是帮助学生深刻理解思想政治知识的途径，当前许多高校思想政治教师只关注理论知识讲解，忽略了学生实践应用能力的培养，这就导致学生无法从思想政治学习中获得实践的启发。思想政治教育本身是帮助学生培养良好道德品质，强化学生社会适应能力的课程，社会实践是思想政治课程的重要组成部分，但是教师经常忽视社会实践，没有根据学生学习状况安排实践活动，导致学生知识应用能力明显不足。
二、高校教师思想政治教育问题的解决措施
1.创新教学方法培养学生学习兴趣
兴趣是高校学生思想政治学习的重要动力，为了有效提高思想政治教育效果，教师必须积极创新教学方法，以学生为中心组织趣味性的教学活动。情境教学法是高校思想政治教育中常见的教学方式，教师可以借助信息技术的辅助作用，为学生播放与教学主题相关的视频素材，为学生带来视觉和听觉的双重冲击，让学生在学习中产生身临其境的学习体验。教师需要根据不同教学主题提前准备相关的情境创设素材，一方面要尽量贴合学生的认知规律，同时也要注重素材本身的趣味性，引导学生由被动接受知识向主动探究知识转变。
2.在思想政治教育中融入生活化元素
在组织高校思想政治教育活动时，教师必须深入分析教材中体现的基本知识点，从不同角度开发生活化的教学资源，选择学生身边熟悉的案例作为教学素材，帮助学生学会如何运用思想政治知识解决生活实际问题。在选择生活化教学案例时，教师应当注意案例本身的真实性，尽可能地选择发生在学校周边的真实事件，并深入剖析事件中蕴含的思想政治教育知识点，让学生能够受到启发。
3.结合教育内容组织社会实践活动
社会实践活动能够有效帮助学生强化知识应用能力，在高校思想政治教育过程中，教师必须结合不同教学内容设计趣味性的实践活动，要求学生通过问卷调查、街头采访等多种形式了解社会现象。教师可以根据班级实际情况将学生分为若干个学习小组，每个小组以4～6人为单位，明确小组成员过后，教师应当根据教学内容设计相关的实践活动，为学生布置明确的社会实践主题，要求学生根据小组情况做好具体的实施计划，经过教师审查过后，學生可以按照预设的流程完成实践活动。
总结：
综上所述，高校教师思想政治教育水平直接影响到学生的成长状况，高质量的思想政治教育工作，能够帮助学生培养良好的道德品格，为此教师必须不断提高自身思想政治教育能力，积极创新思想政治教育方法。在科学的评价体系中帮助学生树立学习自信，唯有如此才能真正提高高校思想政治教育质量，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
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山西工商学院 山西 太原 赵殊佼
作者：赵殊佼