本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《小学语文教学的论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：随着新课改的不断推进，对小学语文教学也提出了新的要求。小学语文作为小学基础学科之一，具有培养学生形成良好思想品质的作用。小学阶段的学生，思想发育不成熟，自控能力较低，很容易受外部环境的影响。因此，要加强班级管理，营造良好的班级氛围，在提高小学生文化水平的同时，帮助学生形成良好的价值观。本文对班级管理与小学语文教学的关系展开探讨。
第一篇：小学语文教学的论文
小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合
摘要：小学语文相关教学，是提高学生们学习能力，培养其本身的思维逻辑和表达能力的重要途径，而小学班级管理，则是规范学生行为标准，树立起他们自身良好学习习惯和思想价值的重要手段。那么将这二者加以相应的结合，势必会呈现出更为高效的教学管理能力，因此本文就以小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合作为讨论主题，提出以下几点教学管理建议。
关键词：小学语文教学;小学班级管理;融合式教学
伴随着社会经济的不断发展，当前人才市场对于人才的要求也在逐步提高，它已经不再满足于学生的良好学习成绩，而是对学生的全面健康发展以及自身的综合能力发展等多角度提出了相应的要求。因此，为切实保证学生们的学习能力和综合发展能力可以得到同步的提升，教师就可以尝试将小学语文课程教学内容与小学班级的相关管理进行巧妙地结合，进而促进学生本身的思想价值、综合能力发展的相应提升。
一、利用语文课文，辅助班级管理中的思想教育
教师要想切实将小学语文相关教学内容，与小学班级的管理手段加以巧妙结合，并充分发挥出相关教学优势，就可以先从语文课程中的文章教学内容着手，利用课文的主题和思想价值，提高学生们的思想认知能力，进而辅助班级管理中所涉及的思想教育[1]。对此，教师可以先在小学语文教材中，选取适当的文章内容，并将班级中的管理思想与之融合，这样课程的全面开展过程中，学生们便能够通过相应的学习形成良好的思想认知，这时教师在加大班级内部的管理手段和意识便能够得到更好的效果。
例如，教师想要在班级的管理规范中加入“乐于助人”的相关思想规范，就可以在展开部编版二年级语文下册中《雷锋叔叔，你在哪里》的相关教学时，着重突出课程中的“奉献”、“乐于助人”等相关情感表达，让学生们在学习的过程中，养成良好的思想认知，这样班级管理中再树立起相应规范制度，就会使学生们的整体个人素养得到更高强度的提升。
二、利用课程内容，组织班级管理中的教育活动
除了利用语文课文形式来辅助班级管理中的思想教育之外，教师在考虑将课程内容与班级管理加以结合的同时，巧妙地利用部分教学内容为主题，于班级的管理中组织相应的教育活动，这样便能够使本就高效的教学管理手段，更具趣味性，更能够调动起学生们的学习热情，进而可以有效提高其本身的综合能力素养[2]。而要顺利达成这一教学管理目的，教师就可以利用小组学习模式、竞争学习模式以及表演学习模式等方法，强化学生们的相应学习认知，并调动起学生们参与课程学习热情，树立起良好的遵守班级管理意识。
以部编版三年级下册中的《我不能失信》这篇文章为例，教师在进行这篇文章的相关教学时，就可以根据文章内容，提出两个观点，即“我应该和父母去伯伯家，等回家后像小珍解释”和“我就应该在家里等小珍的到来”，之后让学生们自主选择自己更认同的观点，展开彼此的辩论。通过大家对课程内容的不断分析和讨论，以及教师的相关指导，学生们便会认识到“诚信”的重要性，进而能够于更深层次了解文章内涵[3]。通过这样简单的课程辩论活动，不仅仅学生们的学习能力得到了提高，他们自身对“诚信”的相关认知也将得到同步革新，这时他们便能够更好地理解并遵守班级管理制度中所提到的“诚信”内容，这对提高班级管理力度，也能够起到较为积极的意义。
三、利用语文范文，提高班级管理中的学生素养
除上述两种教学革新方式外，教师要想更好地将小学语文教学内容与小学班级内部的管理加以融合，还可以尝试将语文范围作为蓝本，从中提高学生们的个人文化素养。如充分认识到小学语文教材中的范文内容，并有效地筛选出更适合小学生进行阅读理解的，且具有一定教育意义的相关文章等等，并在这样的蓝本之下组织班内师生以及同学之间的友好交流，从而构建出更为和谐的班级管理形式[4]。这样既能够有效提高大家对班级管理的认知和配合程度，又能够保证其在学习与阅读蓝本的过程中，得到良好的思想观念渗透，进而提高其自身的核心学习素养。
例如，教师想通过对文章内容的讲述，让学生们在班级内部保证活跃但不要过于吵闹时，就可以通过部编版三年级下册中的《慢性子裁缝和急性子顾客》的相关教学，达成既定的教学管理目的。在课程的开展过程中，教师可以先通过裁缝与顾客之间的第一次对话，询问学生“你们认为急性子好还是慢性子好?”，这时学生们会各抒己见，而教师暂时不要对其观点作出评价，只需引导大家继续阅读文章，通过之后每一次裁缝与顾客之间的对话，学生们会逐渐认识到，过于急躁的性格会导致事情出现错误，而过于缓慢的性格则会导致部分事情错过最佳时机。在这样的教学方式下，学生们会更好地认知性格发展要求，也会随之提高自身的个人文化素养，这对提高班级内的教学管理而言，则有着相对重要的意义。
结束语：
综上所述，教师要想切实将小学语文的相关教学和小学班级管理，这两种教育方式加以融合，从而达成更好的培养学生思维意志，提高其自身整体学习能力，强化其本身的思想价值观的目的，就可以先对两种教学手段进行全面理解和分析，之后选择出其中适合进行融合的角度完成基本结合。如利用语文课文，辅助班级管理中的思想教育;利用课程内容，组织班级管理中的教育活动;利用余温范文，提高班级管理中的学生素养等等，都能够在一定程度上达到上述的教育管理效果。
参考文献：
[1]莫文英.小学语文教学与班级管理的有效结合策略[J].品位经典，2020(07)：94-95.
[2]康丽萍.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].才智，2020(09)：2.
[3]郭紅宇.语文教学和班主任管理的有效结合[J].文学教育(下)，2020(02)：52-53.
[4]赵小英.浅谈小学班级管理中渗透语文教学的思考[J].科学咨询(教育科研)，2019(09)：23.
作者：肖莉
第二篇：浅谈小学班级管理与小学语文教学的关系
摘 要：随着新课改的不断推进，对小学语文教学也提出了新的要求。小学语文作为小学基础学科之一，具有培养学生形成良好思想品质的作用。小学阶段的学生，思想发育不成熟，自控能力较低，很容易受外部环境的影响。因此，要加强班级管理，营造良好的班级氛围，在提高小学生文化水平的同时，帮助学生形成良好的价值观。本文对班级管理与小学语文教学的关系展开探讨。
关键词：班级管理 小学语文 关系
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.066
小学生是国家的希望，是社会未来发展的主力军。所以，小学教育在我国教育体系中的地位不断上升，创新小学语文教学手段，提高小学生的思想道德水平，可以有效提高学生的文化素质。但道德水平的提高是一个长期过程。在传统小学语文教学中，教师往往只重视知识点的教授，对思想道德的教育仅停留在口头上，忽视了思想道德的重要性，导致学生虽然接受了思想道德的教育，但是仅仅停留在表面上。所以，教师要重视对小学生的思想道德教育。
新课改明确指出要将小学语文的教学同班级管理相融合，让良好的班风促进小学生在小学语文上的学习，通过小学语文的教学提高小学生的思想道德品质，二者相辅相成，目的是为了提高小学生的综合
素质。
一、班级管理和小學语文教学的关系
1.班级管理和小学语文的教学有相同的目的
教化是小学语文的重要作用之一，所以，教师在进行小学语文的教学时，可以为小学生传授人生哲理和德育观念，充分发挥教师的引导作用，帮助小学生树立正确的价值观、人生观和世界观，掌握明辨是非的能力，让小学生知道哪些底线不能触碰，帮助小学生形成自律能力。
要营造良好的班级氛围，让小学生通过班级大环境的影响产生团队意识，乐于在班级的学习和生活中帮助他人，在班级中形成凝聚力，促进整个班级向上发展。通过环境的熏陶，促进小学生道德水平的提高，在潜移默化中改善自我，主动去帮助别人。因此，班级管理和小学语文的教学要融合起来。
2.协同合作，相辅相成
在小学生阶段，学生的认知普遍不足，注意力难以集中。所以，小学生缺乏自主学习能力，不能主动地学习，在课堂上自由散漫，甚至明目张胆地和其他同学说话，不仅降低了自己学习的质量，更对其他同学造成了影响。因此，要加强班级管理，让小学生明白课堂环境的严肃性，提高小学生的自律能力，让他们懂得什么时间应该做什么事情，明确课上与课下之间的界限。
教师还要帮助小学生掌握规划时间的能力。目前，在我国的小学中，学科的分化并不十分清晰，所以语文教师承担了对小学生思想道德教育的责任。通过在小学语文课堂上的学习，学生们要明白为什么要在课堂上遵守纪律，为什么要自律。为了让小学生更容易理解和吸收思想道德的相关内容，教师还可以在相关人物事迹的讲解中，为学生分析相关的道德精神，树立榜样意识，引导学生们向榜样学习。实现班级管理和小学语文教学相辅相成，共同对学生道德文化产生积极影响。
3.坚持以人为本
班级管理与小学语文教学有很多相同之处，从本质上来讲，他们都坚持以人为本，小学语文的教学不仅仅是为了提高小学生的学习成绩，更是要向小学生传授做人的道理，同时要培养小学生积极向上的进取心，为实现自己的理想奠基。班级管理也十分重视以人为本的观念，让学生在班级中发展自己个性的同时，学会对自己进行约束，也让学生看见自己的不足，进而加以纠正，不断前进。
二、班级管理和小学语文教学相融合的意义
1.提高学生的积极性
班级管理要打破传统的班级管理模式，不能只将学生框在教师画的圈里，还要采用科学有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到学习中。小学生的自律性不足，会根据自己的喜好做出反应。所以，教师要准确把握学生的这一发展规律，创新教学手段，寓教于乐，提高学生们的参与积极性与配合度，这样会大幅度地提高学生们的学习水平，打破传统刻板乏味的小学语文教学方式和班级管理
方式。
2.引导学生健康发展
小学生就像一张白纸，教育就是多彩的画笔，教育决定了这张白纸上的画是什么样子。所以，接受良好的教育对小学生的人生是很重要的。在小学语文教材中含有很多积极向上的故事，通过故事来讲述道理，有的赞颂了英雄舍己为人的精神，有的传递了人生哲理，还有的讲述了人的美德。所以，小学语文的教学对小学生道德文化的影响是很深的。但只靠口头叙述，而不进行实践，只是纸上谈兵。因此，应该将小学语文教学同班级管理实践相结合，帮助学生树立正确的“三观”，引导学生健康发展。
三、班级管理和小学语文教学相融合的策略
1.培养学生的集体意识
教师在进行小学语文教学时，可以通过教材内容，让学生明白，不管是在生活中还是学习中，都要保持阳光的心态和积极向上的人生态度，在面对困难时，只有心态乐观，才能沉着冷静地解决问题。
同时，教师要引导学生们，一个人再强大能力也终究有限，只有集体的力量才是真的强大，就像在班级中，每个人都是班级里不可缺少的一员，在遇到困难时，只有同学们齐心齐力，才能够克服困难，解决问题。这是为了帮助学生们树立集体意识，营造积极向上的班级氛围。
2.结合教材进行引导
教师不能只重视教授知识，还要培养学生的综合素质。当前的小学语文教材是根据现阶段学生的认知水平进行编写的。所以，小学语文教师可以以教材为基础，对学生进行教学，让学生们明事理，辨是非，在养成基本思想道德观念的同时，学会如何将其进行应用和实践。
教师在进行教学时，要注意对课文的重点进行讲解，让学生抓住中心思想，形成思维逻辑体系。在学生了解教材知识后，教师可以通过加强班级管理的方式，检验学生在思想道德上的实践能力，全面了解学生的思想状态。在遇到问题时，教师也可以及时对学生进行引导和纠正。
3.合理分组，共同进步
守纪律有利于营造良好的学习氛围，所以，教师在进行小学语文学科的教学时，要采用恰当的手段，提高学生们的学习积极性，提升小学生的语文学习质量和效率。
同时，教师可以让学生之间合理开展良性竞争，将学生进行分组，在每次教学结束后，根据各组表现情况公布小组名次，激发排名较低小组的斗志，让他们可以主动发现身上的问题，进而不断改进。在班级中进行良性学习竞争，有利于激发全班同学的学习热情，从而营造积极的学习氛围。
综上所述，随着新课改的不断深入，各个学校越来越重视学生的个性化发展，由此，学生成为课堂上的主体。在给予学生一定个性化发展空间的同时，教师要充分发挥自己的引导作用。小学语文教师承担起了培养小学生思想道德品质的责任。在小学语文教材中，也有许多饱含人生哲理的课文，但教师仅仅进行口头讲述，无法实现良好的教学效果。小学生还处于“三观”逐渐形成的阶段，很容易受到周围环境的影响。班级是小学生所处时间最长的场所，所以班级氛围对小学生的成长有着潜移默化的作用。因此，要将班级管理与小学语文教学相融合，充分发挥两者在培养小学生思想道德品质方面的作用。
参考文献：
[1] 丁世波《刍议小学语文教学与班级管理的有效结合》，《课程教育研究》2020年第20期。
[2] 宋春霞《小学语文教学与班级管理工作有效融合探析》，《中国校外教育》2020年第10期。
[3] 吕记军《小学语文教学和班主任管理的结合探究》，《课程教育研究》2020年第13期。
[4] 邢彦文《小学语文教学与班级管理的有效结合》，《西部素质教育》2019年第14期。
[5] 朱秀娟《浅析小学语文教学与班级管理的有效融合》，《中国校外教育》2019年第19期。
作者：邹新芳
第三篇：小议小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合
【摘 要】新课标中明确指出，在小学教育时期，广大教育工作者都需努力为学生提供优质服务，以学生为主体的组织有效教学活动，深入挖掘学生的内在潜能，促进学生的全面发展。同时融合多种趣味元素，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握更多的基础技能，顺利完成阶段性的成长任务，为初中文化知识的探究学习做好充足准备。将小学语文和班级管理有机结合在一起，可以取得教学效果、管理成效的事半功倍。本文针对小学毕业班的语文教学及班级管理工作进行了深入探究，希望能够为其他教师教学思路的多元化转变提供一些有效参考与借鉴。
【关键词】小学语文 班级管理 有效结合 方法 分析
小学阶段是学生思维与智力成熟发育的重要时期，学生天性活泼，对于外界新鲜事物充满了好奇心与求知欲，他们喜欢跟随教师的正向引导探索未知的神奇世界，敢于发挥主体作用，勇于突破思维局限。但是实际的学习经验不足，阅历不甚丰富，因此遇到困难问题常常表现的十分迷茫。长此以往，学生就会养成诸多不良习惯，学习兴趣逐渐丧失，学习积极性随之下降。将小学语文教学工作与班级管理工作巧妙结合在一起，不仅能够有效改善传统的弊端现状，还可以充分满足学生的个性化发展需求，为学生开拓出更为广阔的进步空间，进一步推动新课改创新步伐的持续加快。
一、小学语文教学与班级管理巧妙结合的重要性
1.通过朗读教学，加深学生记忆
朗读是小学语文教学体系的重要组成部分，通过朗读锻炼学生的感知能力与感悟能力，培养学生语感，提升学生认知水平，这会刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，使学生受到情感的熏陶和渲染，体会到朗读的最大乐趣，从而真正地喜欢朗读、爱上语文。朗读教学意义重大，把朗读教学与管理工作巧妙结合，往往就能取得意想不到的成果。然而外界因素可能会干扰学生的朗读学习，所以教师有必要加强管理，实施有效措施为学生扫清障碍，提升朗读教学有效性，加强班级的高效化管理。
2.配合文字练习，影响学生思想
小学阶段的文字书写作用很大，教师应把学生文字书写能力的培养作为重要目标组织针对性的教学活动。教师在教学的过程中可通过具体事例对学生进行正确的教导，抓住学生的心理特点，让学生模仿写作，在写作的过程中感受思想教育，促进学生形成良好的价值观。而班主任在开展对学生管理工作中产生一定的效果，提高学生思想教育。
3.引导课文表达，教师了解学生
小学生在学习的过程中由于词汇掌握的不多，经验难免较少，知识阅历等还非常不足，因此学生在阅读文章时难免会受年龄的限制不能完全的理解文章。所以在小学课堂中，教师要正确地引导学生学会独立思考，结合课文知识将自己的思想完整地表达出来，这样教师在开展管理学生工作时能全面地了解学生学习情况，根据学习情况制定有效的管理方案，提升班級管理效果。
二、小学语文教学与班级管理的巧妙结合方法
1.课堂引入故事，正确引导学生
在课堂上以讲小故事的方式使学生感悟其中道理。上课前，老师可以先将同学们按照学号排列或者按照座位排列，让同学们依次进行小故事的讲述。在这些小故事中，同学们既增长了知识，又体会到这些经典故事所传达的意义。比如愚公移山的故事，可以让学生感悟到做事只有坚持才会成功，要持之以恒，不能轻言放弃;孔融让梨会让学生知道与人相处要学会谦让，谦虚礼让是我们中华民族的传统美德;司马光砸缸可以让学生认识到，在遇到危险的时候，要保持冷静的头脑，不能惊慌，寻找有效方法尽快脱离危险。在教学过程中，教师要正确引导同学们体会这些小故事中的深刻含义，并鼓励他们将这些道理践行到生活中。
2.改进教学模式，促进班级管理
针对小学班级内学生学习水平及具体情况进行分组教学，在了解学生们的学习情况、学习能力及兴趣爱好等情况后进行分组，提高学生学习的积极性，以此达到最佳教学效果。在分组学习的过程中让学生们学会互帮互助、互相学习对方身上好的学习方式、品德及品质等，在学习中合作，在合作中明确分工，各司其职。分组教学过程中既可以提高学生的表达能力、语言组织能力、合作能力，又能提高学生的人际交往能力，真正达到一举多得的目的。
3.语文拼写教学，影响思想教育
语文中最重要的教学内容就是拼写，这是课文朗读和背诵都无法取代的，学生只有学会如何正确地拼写，才能更好地理解教师所传授的文化知识和思想教育。语文教师在日常的教学当中，要选取一些有文化内涵和思想教育的重点语句，通过让学生对其进行模仿书写的过程来促进自身思想的提升。而班主任的管理工作，可以让学生通过书写的方式去进行了解，以方便更好地配合相关的管理工作。
4.以范文为蓝本，范例教学方式
要想让班主任工作与小学语文教学有效的结合，班主任首先要了解小学语文的教材内容，利用一些具有教育意义的文章进行班级管理，提高班主任班级管理水平。同时由于语文教学与班主任的班级管理存在一定的共通性，教师也可以适当将语文课堂中的活动课程以班会的形式开展，通过课文的讲解对学生实施思想教育，对课堂内容加以延伸，为班主任管理工作的开展创造条件。例如，在教学《为中华崛起而读书》的时候，就可以努力学习的主题班会，引导学生遵守班级规范，努力的学习，积极向上，形成良好的班风。
三、结语
小学是学生学习的基础阶段，在老师循序渐进地引导下理解并学习语言文字，从中学习到的知识将会影响他们的一生。教师应该肩负起培育祖国下一代的责任，将教学与管理有效结合起来，努力提升小学教学水平，为学生全面发展奠定基础。
参考文献
[1]马金平.小学班级管理与语文教学的相互运用[J].城市建设理论研究(电子版)，2016，10(14)：316-316.
[2]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写(教育教学刊)，2014，11(11)：179-180.
[3]王洁.着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文(下)，2016，32(2)：168-169.
作者：王文彩