以下是小编精心整理的《创新教育下的小学音乐论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：新课标的到来对教育产生了极大的影响，小学音乐教育虽然不是小学最重要的学科，但是对学生的身心发展起着重要作用，小学音乐教师应当创新教育模式，让学生在教师的指导下积极参与课堂活动，更好地理解音乐。不仅在实践和空间改进了传统的课堂教学形式，还要提供了有针对性的个性化教学，更好地满足学生的实际需要，本文重点探讨创新教学方法在音乐教学中的应用。
创新教育下的小学音乐论文 篇1：
新课程背景下小学音乐教学中创新教育的探讨
【摘 要】在小学音乐教学中开展创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。本文中，笔者主要从在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位以及在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质这四个方面对小学音乐教学中的创新教育进行了探索，以期对小学生音乐创新能力的提升有一定的帮助。
【关键词】小学音乐；创新教育；意义
从某种意义上来说，创新教育是一种主体性的教育，其将学生发展、学生利益、学生潜能以及学生地位放在核心的位置上，强调学生在教学中的主体地位。创新教育的职能就是最大程度地将学生的创造性、主动性以及积极性激发出来，从而使学生更加具有个性风采。与此同时，创新教育还可以使所有的学生都积极主动地参与到知识的形成过程中，彻底改变学生接受式的学习方式，使学生具有更多的空间以及时间来实施创造和探索。那么在小学音乐教学中应如何实施创新教育呢？下面笔者就谈一谈自己的看法。
一、要体现创新教育自身意义
当今是一个知识经济时代，创新教育已经成为了一个热点问题。所谓的创新教育就是指将培养人的实践能力以及创新精神作为基本的价值取向，将培养一种创造型的人才作为根本目标的教育。创新教育的提出不仅仅是弘扬人的创新本性的一种需要，更是一种深化教育改革以及全面推进素质教育的必然需求。实施素质教育是实施创新教育的基础，只有在素质教育全面发展这一前提和基础之上，学生创新能力、创造精神以及创新意识的培养才具有现实的可能性。
自制能力差，注意力不集中，这些都是小学生自身的弱点。如果教师能够在音乐教学中十分巧妙地利用创新教育的优势，就能够有效地集中小学生的注意力，并对小学生紧张的学习生活进行适当的调节，从而促进小学生身心的健康发展。在小学音乐教学中开展创新教育有利于发展学生的想象力、记忆力、思考力以及观察力，并且有利于学生其他学科的学习。有些小学音乐教师以及家长认为小学生学习时间本就十分有限，学习音乐就是在浪费时间，这种想法是十分不科学的。
二、要营造良好的教学情境
小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小學音乐教学的效果。所以，音乐教师必须要勤于动手和动脑，根据不同的教学需求来布置小学音乐教室。比如，教师可以改进原来横平竖直的座椅排法，设计出更加具有艺术性的半圆形、方形以及圆形的排法，这些排法具有更强的美感。音乐教室的墙壁上也可以张贴一些山水画或者著名音乐家的画像等，从而使小学生在这样优美的教学情境中潜移默化地受到音乐的熏陶和感染。
三、要确立学生的主体地位
在当今的音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。有些小学音乐教师认为，教师才是课堂的主宰者。因此，小学音乐教学必须要保障教师在教育教学活动中的中心地位。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师偶尔唱错了音，小学生也不敢指出来，这样做容易使学生对音乐课产生抵触心理，也就更谈不上实施创新教育了。要想解决这一问题，教师就必须要认识到，音乐教学作为一门艺术课程，必须要采用开放式的教学模式，要鼓励学生大胆创新，追求无权威的学习机制，追求双向交流、和谐、自由的音乐教育教学氛围，建立起一种平等互动的师生关系，从而使小学音乐课堂没有强迫性以及权威性，实现真正意义上的师生平等，进而为学生营造出一种融洽、宽松的学习环境。
四、要提升自身素质
想要给学生一杯水，教师自己必须要拥有一桶水，小学音乐教学同样如此。想要在小学教学中实施创新教育，教师就必须不间断地加强自身音乐专业素质的培养。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。
参考文献：
[1]艾丽鸽.小学音乐教学创新教学方式探讨[J].中国科技博览，2010（33）：342-342
[2]孙颖.小学音乐课堂教学要注重创新[J].小学时代，2011（9）：102
作者：罗丽霞
创新教育下的小学音乐论文 篇2：
浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育
摘要：新课标的到来对教育产生了极大的影响，小学音乐教育虽然不是小学最重要的学科，但是对学生的身心发展起着重要作用，小学音乐教师应当创新教育模式，让学生在教师的指导下积极参与课堂活动，更好地理解音乐。不仅在实践和空间改进了传统的课堂教学形式，还要提供了有针对性的个性化教学，更好地满足学生的实际需要，本文重点探讨创新教学方法在音乐教学中的应用。
关键词：新课标;音乐教育;创新
前言
学习兴趣是主动、自主学习的重要内在动力。像音乐这样的音乐学科，必须以学生为本，所以教师在小学举办音乐活动时，首先要注意学生对音乐教学的兴趣和音乐教学。教师应当创新教学模式，如果小学生对小学教育表现出浓厚的兴趣，可以减少小学音乐教学的难度，提高小学教育质量和小学生的基本音乐素质，对优化小学音乐教育起到积极的作用。
1、小学音乐教学现状
根据新时期小学课程改革中进化前教育的理念，开展了许多辅助学科，但音乐、音乐等学科仍然很少受到师生的重视。一些教师在上课时，没有完全理解课堂的节奏，这通常会导致在某个学习时间出现混乱。当教师遇到"问题"学生时，音乐教师会使用不合理或未受过教育的批评方法，造成更多失控的情况。因此，在进行合作之前，教师应考虑分析重大问题，并从不同的角度开展联合教育活动，包括以下几个方面。
1.1师生关系紧张
现在，大多数学生只是孩子。通常他们在现实生活中有相当的自我意识，学生的自我意识通常会转移到具体的学习中。例如，他们没有准备好与其他学生分享他们的学习方法和成果。这种情况不仅会影响学生之间的关系，还会影响学习领域合作的发展。此外，一些音乐教师在特定的教育中不能得到平等的待遇。受过良好教育的学生通常更容易担心老师，而受过不良教育的学生则会被忽视。鉴于这种情况，师生关系紧张，对音乐课的教学活动产生了负面影响。
1.2教学方式陈旧，缺乏创新
目前，许多小学没有创新的音乐教学方法。如果采用传统的教学方法，学生将无法适应学校生活。此外，音乐教学也不同于其他课程。为了让学生学好音乐，他们必须运用教学方法，全面发展学生，必须引进新的音乐教学方法，并采用现代教学方法教育学生，吸引学生对动画和视频的兴趣，为了提高学生对音乐知识的认识，引导学生走上积极的道路，为以后的学习打下坚实的基础。
1.3后进生参与度不足
在合作的背景下，一些教师不能完全放弃，把课程的组织留给学生自己。在这种情况下，联合学习的实施将存在一种平衡的不平等。例如，教育水平相对较好的学生将完成许多教育任务。对于弱智学生来说，他们被边缘化，不能积极参与到一起学习。长期以来，学生之间的差异会不断加深。在此基础上，音乐教师必须适应或陪伴学生进行合作，才能使每个学生都能参与到合作学习中来。
2、小学音乐创新教育有效措施
2.1自学微课，实现翻转课堂
所谓翻转课堂，就是翻转教学结构，即将主要在课堂内部的知识转化为主要在课堂外的教学知识。在学习过程中，从学习到知识内化没有变化，仍然遵循规律，微课可以作为预习学习的补充来源。通过微课预习，学生可以在老师事先安排的情况下独立完成学习任务;回到教室后，教师再次与学生面对面交流教学内容。通过学生和教师角色的重大变化，教学互动性得到改善，并在小学课堂中得到有效体现。在小学音乐教育领域，如果音乐教师能熟练运用微课，学生就能克服音乐欣赏这一教学难点，使学生在学习中获得自主性和个性。例如，《京腔京韵》的音乐教学中，大多数学生对京剧表演的两个教学任务感受和体验知之甚少。展开正式教学前，学生在课堂小组中分享京剧知识和精彩片段，讨论喜爱的京剧演员，实现课前自我预习、学生互动、师生互动和京剧自主学习的四个方向。通过预习了解四种特色活动形象与演唱的差异。也可以跟随微课进行演唱，体验京剧的魅力，课前进行微课自学，有足够的时间和空间让学生有效地完成教学内容的初步理解和知识形成，给学生体验音乐的机会，实现课堂变革。
2.2打造优质音乐合作学习团队，激励学生学好音乐知识
为了提高音乐学生的积极性，帮助他们保持对音乐的热爱，小学音乐教师应根据学生的实际需要，创建一支高素质的小学音乐学习团队，通过团队合作，共同学习相关的音乐知识。其次，在小学音乐教育中，教师必须整合激励机制，奖励一些成绩优秀的音乐团队。对于这些小组，老师们不应该批评太多，而是应该给他们指导和鼓励，让他们学会信任音乐。在定期的音乐培训中，教师还应该给音乐团队的每个学生提供表达自己的机会。如果学生对学习音乐有任何建议，他们也可以提出，这样他们就可以结合自己的智慧，提炼出新的。建立一支高质量的教育领域合作团队是一种合作方式。通过这种方式，它可以创造一种新的、有效的音乐教育新秩序，促进对小学生进行高质量、有效的音乐教育和指导。
2.3转变观念培养专业教学人才
提高教学质量是教师专业群体形成的关键，特别是在小学音乐的作用中，它也起着教育的作用，我们必须引进专业的教师，聘请具有专业音乐经验的人才。同时，考虑到学生对音乐的不同兴趣，我们必须尝试涵盖不同类型的音乐和樂器，为他们提供更广泛的学习机会，不仅要完成课程内容，还要对学生的学习效果进行评估，以激发教师的自我提高，此外，还必须通过培训和经验交流，提高教师的再培训水平，改进小学音乐教学方法，提高教师的专业水平，为学生的成长和学习创造良好的环境。
3、结语
总之，在新课改的推动下，教师应该重视音乐教育，积极学习新的先进教育模式，提高学生的音乐学习兴趣，这不仅可以丰富音乐教育过程，而且可以提高教育质量，促进学生音乐能力的全面发展。
参考文献：
[1]焦倩.浅谈新课标背景下对中小学音乐教师继续教育的新要求[J].现代职业教育，2017（10）：164.
[2]丁萍倩.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].新课程·小学，2019（3）：142.
[3]王国株.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].家长（中、下旬刊），2020（2）：142，144.
[4]邹翔.浅谈新课标背景下创新小学音乐教学方法[J].魅力中国，2016（39）：281-281.
作者：游甜甜
创新教育下的小学音乐论文 篇3：
浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育
摘要：当前，在国家大力提倡素质教育的背景下，小学音乐教学受到越来越多的重视。音乐教学是提升学生整体素质的重要途径，对学生未来的发展有着十分重要的作用。因此，教师在教学过程中必须改变陈旧的教学模式，不断创新教学理念，为提高学生的音乐素养营造更好的氛围。
关键词：小学音乐;创新教育;策略
引言
目前，音乐教育有了新的课程标准，传统的教学理念和教学手段已无法满足新的教学要求，严重影响音乐教学的良好开展。面对这样的问题，教师有必要对自身的教育方式进行改革，学习新的教学理念，让自己的教学更加生动，更加形象，激发学生的学习欲望，增强学生的学习自觉性。
一、小学音乐教育的现状
（一）师资不足
部分小学院校在师资方面严重缺乏，学校内的音乐教师数量较少，一名音乐教师负责多个班级，给教师的教学造成了很大的压力，导致教师无法制订实时性的教学计划。教师开展音乐教学只是为了达到学校的教学指标，一个班级的音乐课寥寥无几。学校想让学生将全部精力放在所谓的“主科”的学习上，忽略了对学生音乐方面能力的培养。
（二）学生缺乏兴趣
在音乐课堂中，部分教师以口述的方式将知识教给学生，没有借助其他的辅助工具，音乐课堂自然是无聊的，教学质量较低。并且在音乐教师队伍中，年轻音乐教师的参与不足，缺少新鲜血液的加入，这就导致音乐课堂的教学内容是枯燥无味的，气氛是低沉的。此外，音乐教师没有学习和吸收新教学理念的良好平台，他们的教学无法帮助学生进一步吸收知识，也无法将学生培养成新时代所要求的人才。生的学习自觉性。
二、小学音乐教学中的创新教育策略
（一）重视小学生人格的养成
开展对学生的音乐教育，不是要把学生培养成伟大的音乐家，首要的应当是让学生拥有健全的人格，即重視人格方面的教育。音乐教育的终极目标是启迪学生的思想，让学生在学习的过程中形成良好的审美能力和艺术素养。这就要求教师要让学生的艺术潜能得到挖掘，让音乐陶冶每一个学生的心灵。
（二）树立正确的创新教学理念
教师不能只凭借以往的经验去“应付”每一届的学生。教师必须不断学习，随时关注教育改革的发展情况和新教育理论的出现，吸收先进的教学理念，并与自身的教学实际相结合，形成有针对性的全新的教育观念，用于指导自身的教学工作。例如，长久以来受到应试教育思想的影响，在小学音乐教学中，一味灌输知识的教学方式往往大行其道。教师只注重将教材上相关的音乐知识传授给学生，让其牢牢记忆，或者将课本上要求学会的歌曲让学生反反复复地唱，至于学生的音乐素养是否得到培养，音乐鉴赏能力是否得到提高，就不关注了。长此以往，学生仅仅是完成了课业考核要求，但是其音乐欣赏能力并没有得到提高，美育也未能有效落实。因此，小学音乐教师必须注意吸收先进的教学理念，结合实际，采取各种创新性的教学方法提高学生的音乐核心素养。
（三）利用乐器提高学生的学习兴趣
在小学音乐教学中，教师应注重学生的学习兴趣。小学生年纪较小，如果教师在课堂当中长时间地进行理论教学，很难吸引学生的注意力，长此以往还会导致学生对音乐的学习兴趣下降，导致整节课的教学效率难以得到提升。因此，在实际的教学中，教师应该结合音乐教学器材来调动学生的学习积极性，进而让学生更好地学习音乐知识，欣赏更多的优美音乐。比如，学生往往对不同的乐器能够发出不同的声音感到好奇。教师可以在课堂上多为学生展示一些乐器，如口琴、扬琴、手风琴、萨克斯、黑管、风笛等，有些是学生耳熟能详的，他们往往会急于说出自己已知的知识;有些是学生一般见不到的，他们会感到很新奇，想要一探究竟。这样，学生的学习兴趣就被充分调动起来了。再如，在学习大鼓、小鼓时，教师应该在课堂上为学生展示架子鼓、小腰鼓、小军鼓等，并让学生进行实际的操作。在课堂教学中，教师给予学生更多自主操作乐器的空间，才能有效激发学生的思维能力和创作灵感，进而学生会更加深入地思考和了解音乐知识，激发学生的音乐创作灵感。在教学中，教师可以为学生演示乐器的正确使用方式，并简单地为学生演示几个简单的音符，然后鼓励学生利用掌握的音符来敲击，自己创作鼓曲。在创作的过程中，教师可以录音，并在课堂上播放给学生听，进而使学生明确自己在创作中的不足之处，并引导学生积极地学习、勇敢地创作。对一些在操作当中有天赋的学生，教师可以用这种培养方式来发挥学生的潜能，进而提高学生的创新意识，促进学生的全面发展。
（四）增加课堂活动和学生展示的机会
音乐虽然在小学阶段并不是一门主课，往往不会受到学校、教师、家长，甚至学生的重视。很多学生也仅仅将音乐视为一门可以放松自己的课。其实，音乐作为一门艺术课程，是落实学生美育的重要途径。音乐课中同样包含众多的知识，有助于培养学生的艺术欣赏能力，提高学生的艺术修养，落实德、智、体、美、劳全面发展的要求。要想学生在音乐课中不断提升自身的修养，教师首先要让学生爱上音乐课。其中，开展丰富多样的课堂活动是一种能够极大地提升学生学习兴趣的方式。小学生爱表现，喜欢展示自己的才能，以获得同学们的羡慕。因此，教师应该利用这一点给学生创造更多的展示自己的机会，让学生在音乐课堂活动中展现自己的才华，获得成功的愉悦感，不断提高学习音乐的兴趣。
结束语
音乐是一种艺术，音乐所包含的内涵是丰富的。所以，在新课标的大背景下，教师的教学自然而然也是要提升学生对音乐的认知，提升学生对音乐的感知，带领学生感受音乐的情绪，革新教学手段，在提高学生兴趣的基础上，利用相应的教学手段带领学生学习音乐知识。
参考文献
[1]贾志伟，王欢，姜音.音乐与小学新课标学科知识融合模式研究[J].戏剧之家，2021（15）：110-111.
作者：陈兴超