本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《新课改背景下初中英语教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：随着我国社会主义现代化的发展，我国对于人才的培养越来越重视。随着新课程改革的实施，人们对于课程有了新的认识，不再是重视学生的学习成绩，更加重视培养学生的个性发展。现阶段在新课程改革的背景下，对于英语教学的需要在逐渐的提高，未来能够迎合时代的发展，做好初中英语的教学活动是学生的需要。
新课改背景下初中英语教学论文 篇1：
新课改背景下初中英语教学目标研究
在新课程改革背景之下，如何才能使初中英语教学效果得到有效提升，是当前初中英语教学所要研究的主要问题。文章针对新课改背景下初中英语教学目标内容、教学中存在的问题及其教学改革实现路径进行探析。
一、新课改背景下初中英语教学目标的主要内容
在新课改背景下，初中英语教学目标内容主要包括三维目标的设定、关注目标的量化、将文化教学纳入教学目标体系以及注重教学目标的灵活性这几部分。由此可以看出，在初中英语教学目标的设定方面，充分体现了多元化、科学化的特点，并且更加丰富和深化，充分满足了时代发展的切实需求。只有在明确的教学目标引导下，教学活动才能实现高效、有序的开展。
二、实现初中英语教学目标面对的问题
（一）教学目标不够明确
在对英语教学进行设计时，或是在实施课堂教学过程中都脱离不了教学目标的引导，由此可以看出，在整个初中英语教学中，教学目标占据着不容忽视的地位。但是从有些初中英语教学中发现，英语教师对于本堂课乃至于这门学科的教学目标都未有明确的认识，在一定程度上使教学方法的采用、教学活动的开展偏离了教学目标。因此，在开展初中英语教学时必须对教学目标有明确的认识，只有这样英语教学才能得以顺利开展。
（二）教学方法需要改进
在教学目标的导向作用下，为更好地达到预期目标，需要教师与学生共同努力才能实现。在新课改背景下，学校越来越注重教学法，鼓励学生采取探究式的学习方法，这就需要初中英语教师在实际教学中不断地去探索研究。有些初中英语教师在教学方法的相关理论方面缺少系统性的认知，致使在具体的实施中缺少创新性，教学方法较为滞后，对于多媒体等教学设备不能有效地进行运用，学生无法提起学习英语的兴趣。因此，在对初中英语教学改革中，想要达成预期的教学目标，就需要结合实际教学情况，不断地完善教学方法。
（三）教学环境需要进一步优化
在新课改背景下，初中英语教学目标中强调了必须进一步加强对学生能力的培养，特别是英语的听说读写等基本技能必须熟练掌握并运用。当前，由于多种因素的制约，初中阶段学生在英语听力、语言表达方面所需的相关硬件设施不足，缺少练习口语的语境，在一定程度上影响了初中英语的教学效果，并且学生会对学习英语逐渐失去信心。因此，在完善和提升初中英语教学效果的过程中，必须不断优化和改善教学环境，为学生营造良好的学习氛围，从而促进初中英语教学目标顺利实现。
（四）教学评价体系仍待完善
教学目标和教学评价之间是相辅相成的，教学目标是教学评价的标准，教学评价只有在目标的引导作用下做出有针对性的评价，才能对当前英语教学是否满足标准要求做出有效的判断。就目前的情况来看，初中英语教学主要采取標准化测验和总结性评价，其具备一定的客观性和效率，但在实际运用中发现，初中学校在教学思想上较为偏向于以分数作为主要的评判标准，致使教学评价应有的激励与促进作用未能充分发挥出来。尤其是对于那些英语学习落后生，由于没有掌握科学的学习方式，致使在学习英语上存在着一定的难度。因此，如果单凭分数作为评判学生学习效果的依据，则对学生学习英语的信心十分不利。这就需要进一步改进教学评价方法，从而使其发挥应有的激励与促进作用。
三、新课改背景下初中英语教学目标的实现路径
（一）充分明确新课改教学目标
当前，为使初中英语教学改革的要求得到有效的满足，学校管理人员必须充分调动教师的积极性，对新课改的内涵进行深入研究学习，并与教学实际情况进行有效结合，对英语教学目标的内容和意义进行充分明确，使英语教学活动在目标的引导下得以顺利开展。只有从思想上真正认识新课改对英语教学所具有的意义，才能避免在以后的教学方向上出现偏差。要对于新课改中提出的培养学生情感、态度以及价值观等方面的要求进行深入研究体会，注重培养学生学习能力、创新能力，丰富学生的情感，增强学生对英语的综合感知能力，这是当前英语教学的重点。在英语教学实践中，要保证课堂教学的有效性。首先，要把握宏观问题。一是从宏观上把握新教材，对新教材的内容进行必要的增删，尽可能扩大学生的视野和知识面，向学生补充一些相关知识或启发学生在教学之外思考和讲述相关知识;二是宏观把握学生学习情况，全面评价学生的知识水平、学习能力和承受能力，采取科学有效的方法进行教学，达到预期效果。其次，运用相应的宏观检测手段，及时反馈学生的学习情况，并提出相应的补救措施。这样，课堂教学的有效性将大大提高。另外，兴趣是最好的老师，教师在设计教学任务时，应根据学生的生活经验和兴趣，设置悬念，激发兴趣。
（二）对英语教学方法进行创新
在初中英语课堂教学中，首先，要采取科学合理的教学方法，只有教学方法得当才能更好地达成教学目标。在初中英语课堂教学中，要充分运用并发挥多媒体等多种教学设备优势。通过利用各种教学辅助手段，使教学内容得到极大的丰富，这样学生学习英语的自主性和能动性才能被充分调动起来，从而积极地参与到学习当中。比如，通过创设英语句子、对话，以及创设具体情境，充分发挥学生的自主合作学习能力。学习英语的最好方法是让学生在特定的教学情境中感知语言，在感知语言的过程中体会到语言的真谛。其次，要创新教学过程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。创新教学过程要求教师处理好传授学生知识与培养学生能力的关系，精心设计课堂教学，优化课堂教学结构，注重培养学生的自主性、能动性，引导学生提问、探究，并要求教师改变传统的教学模式，让学生能够在其指导下学到英语知识。在课堂教学中有很多教学方法可以运用，这些教学方法也不是一成不变的。教师要善于通过优化各种教学方法进行创造性教学，提高课堂教学的有效性。此外，教师应积极探索并研究教学方法，对教学方法进行反复推敲，总结经验，并通过群策群力积极应对教学中存在的不足之处，从而使问题得到有效解决。同时应注意的是，在创新教学方法过程中，必须顺应英语教学的发展规律，特别是要与学生身心特点及教学发展规律相符合。只有科学合理地运用教学方法才能实现预期目标。
（三）优化初中英语教学环境
在新课标背景下，初中英语教学目标的设定更为丰富与完善。与此同时，教学目标也对教学环境提出了较高的要求，这就需要初中英语教师对教学环境进行不断地优化。首先，英语教师需要争取相关部门的支持，配备英语教学过程中所需的硬件设施，使环境得到应有的优化，特别是教学软硬件、阅读角以及听力教室等都需要进行不断完善，以此使学生的英语学习环境得到良好的改善。其次，要营造和谐融洽的教学氛围，并注重班级管理。英语学习必须要建立在良好的互动交流上。在英语教学过程中，只有师生之间建立起亦师亦友的关系，才能更好地促进学生学习英语。因此，初中英语教师必须在语言表达能力上进行不断提升，使自己在教学上更加具有亲和力，进而拉近师生彼此之间的距离，从而为教学目标的实现打下坚实的基础。
（四）不断完善教学评价体系
在实现初中英语教学目标过程中，教学评价发挥着严格把关的作用。不管是教师评价还是学生自评，其目的都是服务于教学以及教学目标。因此，为了满足教学目标的要求，必须充分考虑教学大纲的相关要求，不断完善教学评价方法。这就需要我们对学生在学习英语中所表现出的差异性予以充分考虑，在评价时要注重个性化和人性化，使评价发挥其应有的激励作用。此外，也可以学习、借鉴西方国家对学生采取的个性化评价方式，例如学生档案法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法等。在英语教学评价中，以学生作为教学主体具有很大的可行性。在教學过程中，教师要自觉学习和运用多种评价方法和工具，有效地评价课堂教学效果，并及时与学生进行沟通和指导，使学生能够在教师的帮助下全方位地反思自己的学习情况，不断改进，得到更快的发展。德国著名教育家德斯多威说，艺术教学的本质不是传授技能，而是启发、唤醒和鼓励。可见，无论采用何种评价方法，都要坚持让学生体验学习的效果，通过评价树立自信。只有把评价作为学生学习的动力，初中英语教学才能更加有效。在实际教学过程中，教学评价不仅要关注学生的当前表现，更要关注学生的未来发展，关注每个学生在原有水平上的发展。只有有效地发挥英语教学评价方法的激励作用，才能够更好地达成初中英语预期的教学目标。
四、结语
新课改对初中英语教学目标提出了更高的要求，为了充分满足这些要求，就必须在初中英语教学过程中对教学方法、教学环境以及教学评价等进行优化和改善，只有这样，才能获得预期的教学效果，有效地激发学生学习英语的兴趣，使之积极主动地参与到学习中，从而培养出时代发展所需的人才。
参考文献：
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[2]谭静璞.对新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].中国校外教育，2017（11）：109.
[3]耿庆席.转变教师课堂角色 推进学生深度学习——以初中英语教学为例[J].江苏教育，2018（83）：43-44.
[4]田喜平.基于学案导学提高初中生英语自主学习能力的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2013.
（作者单位 山东省莒南县第六中学）
作者：陈梦
新课改背景下初中英语教学论文 篇2：
新课改背景下初中英语教学活动开展策略
摘 要：随着我国社会主义现代化的发展，我国对于人才的培养越来越重视。随着新课程改革的实施，人们对于课程有了新的认识，不再是重视学生的学习成绩，更加重视培养学生的个性发展。现阶段在新课程改革的背景下，对于英语教学的需要在逐渐的提高，未来能够迎合时代的发展，做好初中英语的教学活动是学生的需要。现阶段需要学校能够以新课程改革为继续，以学生的需要为核心，对初中英语教学活动的展开进行研究，制定出有效的初中英语教学的策略，促进初中英语教学的发展。
关键词：新课程改革;初中;英语教学;发展;需要
传统的教育方式采取的是应试教育，随着教学的实施，我们发现了应试教育阻碍了我国学生的个性发展，现阶段已经逐渐的淘汰了这种教育方式，实施新课程改革。随着我国教学理念的变换，现阶段初中教学的英文教学方式需要进行改革，对于初中的英文的教学的过程中需要进行不断的创新，促进初中生对英语学习的兴趣，增加初中生的英语的知识体系的形成。本文对于初中的英语绘本的阅读的教育方式进行研究，在核心素养视野的实施背景下，为现阶段的初中英语的教学带来部分意见，希望能够促进初中的英语教学的发展。
一、初中英语教学现状
随着新课改的逐步推进，各科教学模式有所改变，但是，传统教学模式仍然根深蒂固，大部分学科在教学模式上无法摆脱传统教学模式影响，改变较小。对于英语教学而言，其仍然以传统教学模式位置，无法与新课改目标相符。例如，课堂上仍然以教师为主体，采用填鸭式教学，学生被动接受知识，配合教师完成教学工作，学生对英语学习缺乏积极性，课堂教学效率不高。此外，初中英语教学时，仍然以死记硬背为主，尽管能够在短期内提高学生英语成绩，但是会使课堂僵化，对于学生的后续英语发展十分不利。现阶段，英语教学问题十分明显，为了解决这些问题，实现持续发展，初中英语教师必须要在新课改基础上集思广益，改变传统教学模式，将新课改目标真正的落实到位，提高初中英语教学水平。
二、新课改下初中英语教学活动开展策略
（一）建立互动型英语课堂
新课改下，教师需要从课堂教学改变开始，在课堂上与学生加强交流沟通，将学生的主体地位发挥出来，让学生体会到自身在课堂中的重要性，保证英语学习积极态度。对于初中英语教学而言，课堂教学对于英语教学有着决定性作用。传统的课堂教学中，教师并不重视学生的个人感受，对此，教师需要作出改变，尊重学生的课堂主体性。例如在“How can we become good learners？”课堂教学中，教师可以通过建立互动课堂来进行教学。教学开始，教师可以向学生提问，并引导学生勇敢表达自己的观点，并将其用英语回答出来。而在词汇教学中，可以在词汇教学时，让学生表述自己的单词背诵技巧。总之，在教学时，必须要让学生对课堂有一定的认识，提高学生的英语学习动力，对英语学习产生兴趣，进而提高教学效果。
（二）实行小组合作教学模式
新课改下，初中英语教学中，教师可以实行小组合作教学，互相帮助监督，提高学生英语学习效果。通过小组合作学习，每组成员相互帮助，互相监督，以保证学生在课堂上和课下的学习效果。例如，在“Could you please tell me where the restrooms are？”课堂教学中，教师可以通过小组合作方法来开展教学活动，课堂上，教学先将学生分成若干小组，每组学生的探究学习主题不同，共同探讨，并选择一名代表来阐述自己组内得到的结论。课下，小组成员互相监督学习，完成课后作业，互相检查，以小组来进行排名，确保学生学习效果。
（三）营造阅读英语学习氛围
新课改下，初中英语教学中，教师要营造英语学习氛围。语言学习受到周边环境的影响，教师可以为学生创建良好的英语学习氛围，通过英文名著阅读交流会、英语角等方式在班级内部构成英语学习环境，学生自由阅读、讨论，自由的英语学习氛围可以提高学生的英语学习态度，并养成良好的英语阅读习惯，提高英语学习水平。例如，在“I think that mooncakes are delicious！”课堂教学中，教師可以为学生推荐教学主题相关的英文报刊、文献等，学生可以在课下阅读，并就阅读感受展开讨论。同时，教师也可以在课上和科学就流行英文歌曲、影视作品等展开讨论，引导学生用英语表达自己的观后感，养成英语沟通交流习惯，进而提高英语阅读、表达等方面的能力。
（四）发挥教师在课堂中的引导作用
新课改下，教师需要改变传统教学模式，积极参与到学生学习中，树立平台的教学理念，尊重每位学生，并根据教师情景计时调整教学方法，引导学生自主思考，帮助学生树立英语学习兴趣。例如在Where did you go on vacation”课堂教学中，其教学重点为语法，语法属于理论知识，比较枯燥难懂，大部分学生无法对其产生兴趣，对此，教师要在学生心理基础上来创新教学方式，可以先让学生浏览重点语法内容，之后教师给出汉语提示，学生自主思考用用于表达，同时，分角色让学生模仿重点语法句式，围绕某一主题进行介绍，用英语表达，逐渐嘉盛学生对语法的印象，巩固知识点。教师通过分解讲解语法理论知识，潜移默化的加深学生的记忆，以提高学生的语法学习兴趣。
三、结束语
新课改下初中英语教学活动对教师的专业能力提出了更高的要求，教师不仅需要丰富自己的知识，提高教学技能，同时还需要明确自己的教学位置，重视学生的主体地位，尊重每一位学生，更新教学理念和方法。
参考文献
[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2012，28（03）：135-137.
[2]李少锋，唐淑贞.新课改背景下初中英语阅读教学策略研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.
[3]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012（03）：141-143.
[4]在于将发展.《中学时代》香港中学语文教学的成功元素分析[J].中国现代药物应用浅谈.
[5]徐敏.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：71.
作者：谢文文
新课改背景下初中英语教学论文 篇3：
新课改背景下初中英语教学与传统文化相结合的策略
摘 要：在新课改的背景下，针对初中英语教学而言，在实践的过程中要充分做到与时俱进，不断改进和创新教学方法，同时也要充分适应新课改的相关要求，有效整合和渗透传统文化的相关内容，进而为学生英语核心素养和综合素质的有效提升提供必要的支持。同时要着重关注，在两者整合的过程中存在的一些问题或者不足，对此，要探究问题的根源，在问题导向意识的引导之下，使初中英语教学和传统文化进行更深层次的融合整合，进而体现出应有的教学成效。基于此，本文重点分析当前初中英语教学与传统文化整合过程中存在的问题和应对策略等内容。
关键词：新课改 初中英语 传统文化
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.012
在当前全球经济、文化一体化进程进一步加快推进的背景下，初中英语教学也需要着重做到与时俱进，在英语教学过程中切实体现出文化教育的相关内容，将其核心内涵和精髓与课堂进行充分的整合，在教育教学的全过程中切实渗透，以此体现出初中英语的教学成效，为学生综合素质和跨文化交际能力的提升奠定基础。
一、初中英语教学与传统文化整合过程中存在的主要问题
1.并没有充分认知和落实新《课标》的相关内容
从整体情况来看，在当前的初中英语教学过程中，大多数教师都开始重视传统文化的渗透，引入传统文化的精髓。但从具体调研情况可以看出，在两者整合渗透的过程中，并没有完全落实新《课标》的相关内容，存在一定的漏洞或者偏颇，并没有精准有效地把握新《课标》的具体要求和细则，对于核心内容缺乏深入的理解，不能正确认知相关标准，由此导致两者整合渗透存在一定的错位，并没有充分确保教学目标和教学实践有机结合，导致初中英语教学和传统文化的整合成效不尽如人意。
2.教师缺乏综合能力，在传统文化素养方面比较欠缺
在初中英语教学和传统文化的整合过程中，英语教师的综合素养，特别是传统文化素养对于两者的整合效果具有关键性的影响。但通过实际情况可以看出，很多教师对于传统文化并没有深入认知，缺乏足够的整合能力和综合素质，对于传统文化往往没有深入挖掘其内涵，因此在实际的初中英语教学环节不能充分整合传统文化的具体内容，这导致整体的整合和教学效果不够理想。同时，在新课改的推进工作中，教师往往对于传统文化和初中英语教学的结合点不能充分掌握，与学生缺乏足够的传统文化沟通和交流，在教学之前和教学过程中，都没有真正意义上融合渗透传统文化的具体内容，进而导致学生的学习兴趣受到严重影响，这类情况严重影响到学生对于传统文化的深入学习和有效地传承弘扬，更无法提高学生的学习成效。
3.初中英语教学和传统文化的整合系统性不足
在初中英语教学过程中，整合传统文化的相关内容时，往往只是根据教材内容来进行，并没有充分体现出整合的全面性，系统性和深入性，教师教学环节往往只是照本宣科，照抄照搬课本的相关内容，缺乏自身的独立观点，进而导致整体的教学和融合过程比较枯燥乏味，学生缺乏足够的学习兴趣和了解欲望，进而导致无法实现新《课标》的相关要求，与英语教学的根本目的也不能充分吻合。此外，英语教材对于英语教学有着十分关键的作用，但是两者的整合过程中缺乏系统性和完善性教学计划，安排不够科学可行，因此导致学生无法充分融入初中英语教学过程中来，这对于学生的英语学习和理解传统文化都会造成严重限制。
二、初中英语教学与传统文化的融合策略
1.进一步有效落实新《课标》的具体内容，转变教学观念
在新形势下，特别是在新《课标》的指导之下，针对初中英语教学而言，要充分做到与时俱进，對于新《课标》的具体要求和标准要进行充分的认知学习和理解，并且以新《课标》的具体要领为着手点，针对教学理念、教学模式等进行不断地改进和创新，这样才能取得应有的教学成效。在教学观念方面，也要不断转变和优化，更加关注整合传统文化的重要性和必要性，在实践的过程中使传统文化在英语教育教学的全过程中得到充分的渗透融合，以此为整体英语教学效果的增强提供必要的支持。初中英语教学过程中不能只是停留在简单的词汇理解和语法讲述上，需要更充分地体现出传统文化的优势和价值，同样“What are you doing”“Can I help you”等简单语法形式，要更有效的突破，确保静态的教学模式转变成为师生共同交流、共同互动的一种动态教学程序。教师要明确这样的教学理念和教学要求，在传统文化的整合渗透过程中体现出教学效果。例如，在noodles等相关知识进行讲解的过程中，可以引出中国传统文化的相关内容，举出传统食品文化，以此获得更加良好的学习效果，让学生更有兴趣融入其中，起到事半功倍的教学成效。
2.进一步有效提升教师的传统文化整合能力，使其综合素养显著提升
在新课改背景下，要想确保初中英语教材和传统文化进行更深层次的整合和渗透，需要初中英语教师具备应有的文化整合能力和综合素养，对于传统文化进行深入的理解和认知，挖掘和应用传统文化的深刻内涵，使各类内容能够在初中英语教学过程中融合渗透，以此体现出更为显著的教学成效。初中英语教师要进一步提升自我的文化认知能力和理解能力，对于传统文化要有自身独特的理解和深刻的体会，这样才能在初中英语教学和传统文化整合过程中游刃有余，为整体的课堂教学质量的提升提供必要的师资保障。与此同时，也要确保初中英语教师深入理解和掌握新《课标》的相关要求，结合学生的具体学习情况，针对传统文化渗透的教学策略进行改革和完善，具备教材资源的挖掘应用和处理能力，使教材涵盖更多的传统文化元素和德育内容，进而为学生的英语核心素养和跨文化应用能力切实提升奠定基础。作为新形势下的初中英语教师，要严格按照新《课标》的相关要求，对于实际的教学内容和传统文化的整合部分进行针对性的优化和增减，使两者的核心内容得到切实的对接，以此在更大程度上提升课堂时间的利用率，降低学生的学习压力，同时结合教学相关内容和教学体系，实现拓展教学，通过思维导图的形式，形成更为完善的知识体系，从而引导学生进行学习训练，进而为学生英语成绩的提升和中西方文化感知、应用能力的增强奠定基础。
3.确保初中英语教学和传统文化进行深入性、系统性的整合和渗透
在信息化时代背景下，要进一步有效利用信息化技术和多媒体手段，把初中英语的相关内容和传统文化进行更加生动形象地融合和渗透，使各类教学手段和先进模式得到整合应用，以此体现出英语教学内容和传统文化的深入融合，对于课程资源进行深入地挖掘和利用，使教材内容不断丰富和完善，进而体现出英语教学和传统文化的整合效果。另外，在具体的课程教学过程中以及考试中，都可以充分融入优秀的传统文化，以此有效突破应试教育的弊端。在初中英语教学过程中，也要着重关注实践教学的相关内容，在实践过程中有效开展与传统文化相对应的英语文化活动，或者演讲比赛等相关形式，通过全面多元的英语实践活动，体现出传统文化的核心内容。教师要组织初中生参与多种多样的英语竞赛活动或者传统文化活动，使各类活动可以充分体现出英语教学和传统化的相关内容，在知识竞赛、演讲比赛或者成语竞赛等方面有效整合，开阔学生视野，实现优秀传统文化和英语课程之间的全面整合。
综上所述可以充分看出，在当前新课改背景下，有效确保初中英语教学和传统文化进行深层次的融合，体现出两者的整合效果，是十分关键的内容，也是新课改的相关要求。在实践的过程中，要充分认识到两者整合过程中存在的问题，然后进行根本上的应对和处理，突破传统教学模式的限制， 在两者整合的过程中有效完成新《课标》的相关目标。
参考文献：
[1] 魏静《借助传统故事绘本在英语教学中渗透中华文化》，《华夏教师》2019年第17期。
[2] 郭新兰《基于核心素养的初中英语课堂教学研究》，《课程教育研究》2019年第52期。
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[4] 徐宇霞《新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究》，《中国校外教育》2015年第9期。
[5] 张兆月《基于新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究》，《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2017年第6期。
作者：龙昌媛