校园心理参考文献
[1]谢丹,宋尹钧.校园心理剧在心理健康教育中的意义及作用探究[J].成才之路,2022,(31):141-144.
[2]徐燕.校园心理剧建设的实践与价值[J].大众心理学,2022,(09):13-14.
[3]封文波,黄琦,苏颖,张帆.半结构化交互式校园心理剧在学校心理健康教育实践中的应用[J].中小学心理健康教育,2022,(18):30-34.
[4]周的玲.校园心理剧在现代高校班级管理中的作用[J].科学咨询(教育科研),2022,(05):47-49.
[5]刘倩.借助校园心理剧提升初中生共情能力的研究[J].中小学心理健康教育,2022,(15):61-64.
[6]孙莹莹.校园心理剧对初一学生情绪智力的干预研究[D].导师：严海辉.江汉大学,2022.
[7]乔洪波.核心素养视野下校园心理剧校本活动的实践探索[J].广东交通职业技术学院学报,2022,(01):112-115.
[8]张语玲.初中生自信与考试焦虑的关系及校园心理剧干预研究[D].导师：封文波.河北师范大学,2022.
[9]凌辉,彭双,刘雯瑜,冯洪,汪植英,李默,张建人.校园心理剧促进小学一年级学生日常自立养成的实验研究[J].中国临床心理学杂志,2022,(01):182-186.
[10]段爱丽.浅谈校园心理剧在中学心理健康教育中的作用[J].中华活页文选(教师版),2021,(12):125-126.
[11]李翠萍,杨晓星.校园心理剧提升医学生情绪调节自我效能感的实证研究[J].大学,2021,(37):146-148.
[12]廖颖娜.校园心理剧在初中心理健康教育课中的应用[J].中小学心理健康教育,2021,(27):27-28.
[13]陈萍.基于校园心理剧微视频资源的学生心理辅导实践探索[J].中小学心理健康教育,2021,(27):42-45.
[14]邵阡.校园心理剧在高校职业指导中的实践与研究[J].山西青年,2021,(16):183-184.
[15]冯杰.校园心理剧在青春期生命教育中的实践探索[J].中小学心理健康教育,2021,(17):43-45.
[16]张涛,盛烨,汪祝华.三全育人视角下高校校园心理文化的构建路径探析[J].牡丹江教育学院学报,2021,(05):32-34.
[17]秦培培,张梦迪.校园心理剧对小学生人际交往能力的影响[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,(04):191-193.
[18]王敏芳.小学生校园心理危机个案干预实践[J].中小学心理健康教育,2021,(10):57-59.
[19]刘明兰.区域推广中小学校园心理剧的有效策略[J].江苏教育,2021,(16):45-47.
[20]车海琪.展心灵之惑，抚内心之伤——校园心理剧开发和使用的策略[J].教学月刊小学版(综合),2020,(10):55-57.
校园心理期刊论文参考文献
[21]王鹏,秦葆丽.课程思政实践活动的育人功能研究——以吕梁学院“大学生校园心理剧”为例[J].吕梁学院学报,2020,(03):40-41.
[22]张艳.校园心理剧在职校生挫折教育中的运用[J].花炮科技与市场,2020,(02):150.
[23]彭双.校园心理剧对小学一年级学生日常自立养成的实验研究[D].导师：凌辉.湖南师范大学,2020.
[24]宋琳婷.校园心理剧在学校心理健康教育中的应用分析[J].呼伦贝尔学院学报,2020,(02):122-125.
[25]刘晓婷.校园心理剧,那一份爱的包裹[J].教育研究与评论,2020,(02):89-91.
[26]曹茹茹.初中生自尊与人际困扰的关系及校园心理剧干预研究[D].导师：封文波.河北师范大学,2020.
[27]曹旭.初中生自尊与同伴冲突的关系及校园心理剧干预研究[D].导师：封文波.河北师范大学,2020.
[28]韩静.浅析校园心理剧在技工院校心理健康教育中的应用[J].心理月刊,2020,(03):58.
[29]聂少杰.校园心理文化活动对大学新生人际关系的影响——以北京农学院为例[J].教育现代化,2020,(02):192-193.
[30]潘乃烨.校园心理剧在中职心理健康课堂中的实践运用[J].亚太教育,2019,(12):129.
[31]吕雪菲.组织校园心理情景剧比赛的心得体会[J].中外企业家,2019,(34):198.
[32]宋金枝.校园心理剧对中学生心理防御方式影响的研究[J].心理月刊,2019,(21):59.
[33]刘籽艺.校园心理剧在学生心理健康教育中的价值探索[J].佳木斯职业学院学报,2019,(11):194-196.
[34]刘倩.校园心理剧校本课程的构建[J].中小学心理健康教育,2019,(31):68-71.
[35]李玉荣.角色交换技术在校园心理剧中的应用探索[J].中小学心理健康教育,2019,(30):56-59.
[36]张国书.农村学校如何有效开展校园心理剧活动[J].中小学心理健康教育,2019,(30):60-62.
[37]王晨.大学生心理健康教育的一种新策略:校园心理剧[J].青年与社会,2019,(29):181-182.
[38]程国超.校园心理剧在心理课堂中的运用[J].中小学心理健康教育,2019,(29):20-22.
[39]郭燕,李思远.“心育-德育”融合实施背景下校园心理剧应用研究[J].河南教育(高教),2019,(09):117-120.
[40]彭亮.校园心理剧组织与实践中的思考与分析[J].北方文学,2019,(26):167-168.
校园心理毕业论文参考文献
[41]贺成山.农村寄宿制小学留守儿童心理健康教育中校园心理剧的应用[J].课程教育研究,2019,(36):196.
[42]秦喆.基于PAD模式开展高职生校园心理剧的探索与实践[J].南昌教育学院学报,2019,(04):61-65.
[43]庄续玲,李庄阳,程国超.校园心理剧干预初中新生学习适应性效果研究[J].中小学心理健康教育,2019,(21):9-14+20.
[44]刘晓楠,徐良,桂巧玲.校园心理剧在大学生思想政治教育中的应用探索——以《普测风云》为例[J].戏剧之家,2019,(20):174.
[45]田娟,包小红,张佳,李芳.国内校园心理剧研究现状及前景展望[J].湖北成人教育学院学报,2019,(03):88-92.
[46]代欣然,刘衍玲,刘帮国,付波.校园心理剧助力中职生心理健康发展[J].现代中小学教育,2019,(05):54-58.
[47]王子君.校园心理剧在中职心理健康教育中的应用[J].课程教育研究,2019,(20):135.
[48]秦思敏.初中生自信与学习投入关系及校园心理剧干预研究[D].导师：封文波.河北师范大学,2019.
[49]刘倩.校园心理剧在体验式积极心理教育中的应用[J].中小学心理健康教育,2019,(11):63-65.
[50]李玉荣.替身技术在校园心理剧中的应用探索[J].中小学心理健康教育,2019,(09):17-20.
[51]许平宗.校园心理剧为寄宿制学校留守儿童治“心病”——校园心理剧在农村寄宿制小学留守儿童心理健康教育中的有效性研究[J].新课程(上),2019,(03):85.
[52]何宝平.让校园心理剧成为心理健康教育的新亮点[J].中小学心理健康教育,2019,(07):54-56.
[53]史鸿桦.校园心理微电影对提升高校心育工作实效的对策研究[J].现代职业教育,2018,(32):44.
[54]孙亦华.演绎心理故事 积淀成长力量——例谈小学高段“校园心理剧”班本课程的构建和实施策略[J].教育与装备研究,2018,(11):16-20.
[55]彭小艳,邱晨.校园心理剧助力学生多元发展[J].江苏教育,2018,(83):72-73.
[56]吕惠杨.校园心理剧在社会情绪能力课程中的应用[J].辽宁教育,2018,(22):27-28.
[57]温英杰.校园心理剧在高校心理健康教育工作中的应用研究[J].教育现代化,2018,(41):282-283.
[58]马晓清.校园心理剧在大学生心理健康教育课程的应用[J].戏剧之家,2018,(27):201.
[59]孟军良.风景这边独好——嘉峪关市一中校园心理剧侧记[J].考试周刊,2018,(85):30.
[60]张秋红.校园心理剧在中职院校心理健康教育中的应用研究[D].导师：董存梅.河北师范大学,2018.
[61]李萍.校园心理剧在主题班会中的运用[J].新课程(下),2018,(08):256.
[62]王明粤.校园心理剧在大学生心理健康教育必修课中的应用——某应用型高校近五年的教学改革探索[J].广东技术师范学院学报,2018,(04):107-112.
[63]张春晖.校园心理剧在中职语文教学中的研究与应用[J].戏剧之家,2018,(23):194.
[64]林静.中小学校园心理剧的概念与特征辨析[J].江苏教育,2018,(56):55-57.
[65]李宁.校园心理剧——学生心理健康教育新路径[J].佳木斯职业学院学报,2018,(07):268+270.
[66]武婷婷,阳希,刘衍玲,郭成.校园心理剧的常用技术及应用[J].中小学心理健康教育,2018,(18):29-31.
[67]陈萍,陈启刚.校园心理剧:促进学生心理自助的新视角[J].中小学心理健康教育,2018,(18):35-36+39.
[68]吴玥,王理鹏.新时代校园心理剧在大学生心理健康教育中的价值探析[J].汉字文化,2018,(11):98-99.
[69]刘洁.校园心理剧在初中心理健康教育中的应用[J].记者观察,2018,(14):138.
[70]马晓清.校园心理剧——一种助力大学生自我成长的途径[J].戏剧之家,2018,(14):171-172.
[71]刘倩.校园心理剧的意义重构与功能优化[J].长江丛刊,2018,(15):40-41.
[72]姚晶晶.校园心理剧促进大学生自我效能感提升的实践应用研究[J].科技视界,2018,(10):230-232.
[73]陆萍.鲜活 生动 有效——谈校园心理剧的创作[J].小学教学研究,2018,(09):75-77.
[74]宋海燕,王梦飞,李玉.浅谈校园心理情景剧对高校校园文化建设的作用[J].宁波工程学院学报,2018,(01):130-133.
[75]叶华文.校本特色立品牌,科研引领促发展——“主体—发展”模式下校园心理剧校本课程的实践探索[J].中小学心理健康教育,2018,(06):20-24.
[76]郏蒙蒙.记一场分秒必争的“战役”——某中学校园心理危机事件干预[J].中小学心理健康教育,2018,(05):50-52.
[77]孔宁.校园心理剧应用于高中生朋辈心理辅导的实验研究[J].江苏教育,2018,(08):56-58.
[78]甘文娟.校园心理剧促进高中生心理教育的实践探索[J].广西教育,2018,(02):82-83.
[79]张引.向校园霸凌SAY“NO”——校园心理剧在关系霸凌中的应用[J].中小学心理健康教育,2017,(35):34-36.
[80]李丽娜.如何在心理活动课中活用校园心理剧[J].新课程导学,2017,(34):8.
[81]马全芝.成都市建筑职业中专校校园心理剧的实践探索[J].中小学心理健康教育,2017,(34):41-45.
[82]郭艳彪.运用校园心理剧提升新疆内高生同伴交往能力的实践探索[J].中小学心理健康教育,2017,(31):41-44.
[83]张国涛.校园心理剧改善轻度智障儿童异性交往问题的干预研究[D].导师：陈京军;陈海辉.湖南科技大学,2017.
[84]李让秀.运用校园心理剧培养中职生人文素质[J].华夏教师,2017,(08):28-29.
[85]程赞红.寻找珍爱生命的理由——校园心理危机干预例析[J].中小学心理健康教育,2017,(29):55-57.
[86]柯淑育.校园心理剧对提高中职学生人际自我效能感的心理分析[J].职业,2017,(28):26-27.
[87]王帅.校园心理剧在高校心理健康教育工作中的应用[J].学周刊,2017,(26):188-190.
[88]曹凤莲.高中生校园心理危机干预现状调查与对策研究[J].中小学心理健康教育,2017,(26):68-73.
[89]桑志芹.校园心理剧在学校心理健康教育中的应用[J].江苏教育,2017,(64):32-33.
[90]李岚.校园心理剧与青少年自我意识的发展[J].江苏教育,2017,(64):34-35.
[91]宋素卿,谢淑贞,苏盈彰,廖珮君,吕雀芬,叶美玉.校园心理健康促进计划实施的研究[J].海峡预防医学杂志,2017,(04):64-67.
[92]胡佳,阮筠.浅谈校园心理剧[J].报刊荟萃,2017,(08):87-88.
[93]郭艳彪.校园心理剧:实现家校共育的新途径——以广东江门市培英高级中学为例[J].中小学心理健康教育,2017,(18):34-36+39.
[94]张志远.中学校园心理危机干预及管理的若干思考[J].吉林教育,2017,(20):32-35.
[95]叶华文.巧用校园心理剧视频资源,开展心理健康教育主题教学[J].中小学心理健康教育,2017,(12):48-51.
[96]陈健.浅析校园心理情景剧原创剧本的写作要点[J].当代教育实践与教学研究,2017,(04):158+27.
[97]叶华文.依托学生社团开展高中校园心理剧的实践[J].中小学心理健康教育,2017,(08):40-42.
[98]秦娟.校园心理剧及其应用价值研究[J].中小学心理健康教育,2017,(04):8-13.
[99]刘鹏飞.校园心理情景剧在大学生心理健康课程中的应用[J].广西教育,2017,(03):124-125.
[100]叶华文.高中校园心理剧剧本创作技术应用案例解析[J].中小学心理健康教育,2017,(01):37-39.