第一篇：三年级语文公开课课件
小学三年级语文公开课教学设计
方案
授课时间:2007年10月30日 授课年级:三年级 授课老师: 课
题:最好的礼物 教学目标
1、 知识与能力
(1) 学习本课生字、新词。
(2) 理解课文内容，理解含义深刻的句子。
(3) 联系生活实际，感悟文中所蕴涵的道理，并从中受到启发。 (4) 有感情的朗读课文。
2、 过程与方法
(1) 通过读拼，查字典学习声字新词。
(2) 通过有感情的朗读课文，感受文中所蕴涵的思想感情。 (3)通过学习课文，理解“最好的礼物”的含义。
3、情感态度与价值观
通过朗读课文最打动人心的内容，感受小男孩的美好心灵。 教学重难点
理解“最好的礼物”的含义，感受小男孩的美好心灵。 教学准备 学生：预习课文
课时安排：一课时 教学设计
一、谈话导入，激发学生学习兴趣。
1、每个人都有得到过礼物，能说说你得到的最好成绩的礼物吗?(学生自由发言)
2、有一个足球教练收到了一个小男孩的礼物，他人为是实际上最好的礼物。现在我们就一起来学习这篇课文。(板书课题)
二、检查预习，感知课文内容。
1、理解词语的意思。
圣诞节：基督教徒纪念耶稣基督“诞生”的节日，在12月25日。 恩人：对自己有恩的人。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人想神默告自己的愿望。
2、检查对课文内容的理解程度。 (1)说说你读懂了什么?
(2)老师在学生大量参与的基础上简述课文内容。 (3)倒入新授课。足球教练为男孩提供了怎样的帮助?
三、学习课文1至2自然段
1、指名分段朗读。
2、从哪里看出这个贫民窟长大的男孩热爱足球?
(让学生在课文中找出来后，再引导小组交流，互相讨论。)
3、 反馈 有感情的朗读课文
1、2自然段
四、深入理解课文1至2自然段
说说这两段中，让你最感动的地方。(学生自由交流)
五、学习课文3至6自然段
1、指名回答，男孩是怎样回报恩人的?
2、全班朗读男孩说的话。
3、学生自由讨论交流，总男孩的话中你体会到什么?
4、教练听了男孩的话，是怎么说的?想想教练得到了什么礼物?为什么教练人为男孩送给他的树坑是实际上最好成绩的礼物?
5、有感情的朗读课文3至6自然段。
六、学习课文7自然段
1、说说这个贫民窟长大的男孩最终能成为实际求王呢? 学生自由讨论交流。
2、反馈。
七、回顾全文
八、总结全文
一个人只有具备出色的才华和美好的品质，才能被人门所爱戴，所崇敬。希望大家以小贝利那最好的礼物--树坑，时十刻刻勉励自己，感恩生活所赋予你的一切，你的实际从此更加美好!
九、布置作业
学完这篇课文，你想到了什么?
第二篇：三年级语文下册女娲补天生字写字教案(公开课)
《女娲补天》生字教案
教学目标：
1、 明确新课标对三年级写字的要求，会写13个生字。
2、 了解左右结构字形特点，举一反三。 教学过程：
一、 导入
孩子们，新课标中，对于小学三四年级的写字要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”把我们的汉字写对还不够，还要争取写好。
师生共同回忆字形结构分类。
二、新授：左右结构字形特点
口诀：看看宽窄
比比天地
注意穿插
小心避让
四大类：
• 左小右大
如：塌
• 左窄右宽
如：隆 • 左右等宽
如：缺 • 左大右小
如：叔
三、 活学活用，火眼金睛 本课的左右结构生字分别是哪一类呢? 反馈：
左小右大：塌、喷、治
左窄右宽：隆、燃、熄、炼、挣、纯 左右等宽：缺 左大右小：本课无
四、 写字
师示范、集体练习、学生上台写。 适时巡视，评价
第三篇：苏教版语文三年级上卧薪尝胆公开课教案
《卧薪尝胆》第二课时教学设计
2017.5
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，讲述这个故事。 2.理解生字组成的词语，会用“建议”造句。
3.懂得“卧薪尝胆”的深刻含义，明白只有艰苦奋斗、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。 教学重点和难点 1.讲述这个故事
2. 懂得“卧薪尝胆”的深刻含义，明白只有艰苦奋斗、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。 教学准备： PPT课件 教学过程：
一、复习导入
1.这堂课，我们继续学习历史故事——
2.要学新课，先接受检测。请大家将补充习题打开，P39，完成第二大题的第1题，给加点字选择正确的读音。
3.顺利通过第一关。请看第二关。P40，第三大题。完成请举手示意。用上这些短句，概括说说故事的主要内容。谁来挑战? 说清了故事的起因、经过、结果，不错!
4.话说会稽一战(引读)„„勾践夫妇来到吴国，又经历了怎样的磨难呢?请读读课文的第三自然段。
二、精读课文
1.自读第三自然段。
2.谁来读读具体描写勾践夫妇在吴国当奴仆的语句。 3.读这句话，哪些地方不太明白? 4.预备重点讲解：舂米推磨
准备图片：舂的底下这个字读“臼”，表示舂米用的石臼。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，去壳变成米，这个过程叫——看着图片，听了老师的讲解，你觉得舂米是个怎样的活儿?这样粗重的活儿，吴王让谁干?这对于越王勾践来说，是一种——屈辱。
1 准备图片：推磨。石头做的大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。干这个活儿很累，又很单调，所以一般让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活儿，吴王让谁干?这样的活儿，吴王让谁干?这对于勾践来说，真是一种——屈辱。
5.联系课文，关联你读过的书，看过的电视，想一想，勾践夫妇还受了哪些屈辱?
6.这些屈辱对于勾践来说真是一言难尽，但他硬是熬过来了，这就叫——忍(
)负 (
)(板书)
7.联系当时的生活实际，对于普通的百姓来说，养马驾车、舂米推磨，是不是屈辱?为什么对勾践来说就是了呢?——作为一国之君，做这样粗重的活儿实在有辱身份，丢了尊严。况且，王是国家的代表，辱王就是辱国。这句话中有个字眼，就写出了勾践所受屈辱之多、之深。你发现了吗?——尽。理解到位了，谁能朗读到位?
8.这样屈辱的日子，勾践和他的夫人整整过了——三年。读!
老师想把这句话改成这样。谁替老师读一读。 你们同意吗?为什么?
“才”的位置不同，表达的意思就大不相同。我们平时写作的时候也要多家揣摩，根据需要来遣词造句。朗读的时候，就更要注意这个“才”字了。谁来试一试?
9.不管怎样，终于回国了。回国以后，勾践仍旧是王，可以锦衣玉食、享受荣华。他是怎么做的呢?请看!(出示图片)仔细观察，说说你的发现?如果让你给这幅图取个名字，你会用?
10.课文是怎么描写勾践卧薪尝胆的呢?请自由读读第四自然段，用“——”划出描写卧薪的语句，用“〰〰”划出描写尝胆的语句。 11.你用“——”划出的语句是?读句子想意思，卧的意思是——薪的意思是——怪不得这个字是什么部首? 你用波浪线划出的句子是——这就是“尝胆”。
12.如果仅仅是睡在柴草上，每顿饭前常常胆的苦味，算不算真正的卧薪尝胆?联系你读过的书，看过的电视想一想，勾践还需要怎样做，才能算得上是真正的卧薪尝胆?
13.引导表达并总结，这就叫“发奋图强”。
14.这样发奋图强的日子，勾践一过就是多少年?20多年。7300多个
2 日日夜夜。7300多个日日夜夜，勾践时刻不忘，白天„„晚上„„他身先士卒，带着百姓耕种，领着军队训练，听从谋臣们的建议„„没有一天松懈。看来，真正的卧薪尝胆还需要——坚持不懈。
15.学到这，你知道“卧薪尝胆”有怎样深刻的含义?现在，我们常常用卧薪尝胆来表示忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。
16.勾践卧薪尝胆，经过20多年的努力，越国终于——出奇兵——。勾践终于如愿以偿，报仇雪恨。出示词语：报仇雪恨 选择雪的义项。整个词语的意思是„„读读含有这个词语的句子。聪明的小朋友看一看，这个句子在整个段落中起到了什么作用?像这样的句子就叫——这和我们学过的哪那篇课文中的哪个段落是一样的结构?新旧知识要勾连，才能学得更有效。
17.回到故事中来，勾践卧薪尝胆20多年，一洗前耻，报仇雪恨。古人将这种卧薪尝胆的精神写进了一副对联之中：
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;破釜沉舟，百二秦关终属楚。 谁来替老师读读?上联和我们的课文密切相关，是说——
18.下联是什么意思呢?老师有个建议。我建议大家可以在父母的帮助下查阅相关的历史书或者是网络资源。希望大家能接受我的建议。在刚才的话里，有个词语一连用了三次。你听出来了吗?板书：建议。指导书写。讲解：建议就是向别人说出自己的主张、想法。你也能用建议说个句子吗?
20.卧薪尝胆是个历史故事，非常耐人寻味。我建议大家都来讲一讲。课堂时间有限，我们就在
3、4自然段中挑一个来讲。你准备讲哪个自然段?你准备怎么讲?练说，交流。
三、练习与拓展
1.像卧薪尝胆这样有意思的历史故事，还有很多。老师向大家推荐阅读《上下五千年》
2.(机动)最后，我们通过练习来巩固课堂所学——《补充习题》
板书设计：
卧薪尝胆
忍辱负重
发奋图强
坚持不懈
第四篇：一年级语文园地三课件
导语：语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。以下是一年级语文园地三课件，希望你们喜欢!
一年级语文园地三课件
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么?(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪!瞧，那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗?(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子?
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie-ei，iu-ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀?快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
第五篇：部编版三年级上册掌声公开优质教学课件教案
三年级上册教学设计
教学目标：
1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：
歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。
一、直接导入新课。
1.谈话导入，检查学生的生字掌握情况 2.提问：英子为什么会有这么大变化的呢?
二、反复品读两次掌声,体会真情实感。
1.有感情地读
2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声?哪些语句是描写掌声的?
2.课件出示，提问：文中写了几次掌声?(2次)把这两次掌声读出来吗?(读出感情)
三、理解两次掌声的经过。 1.为什么轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去?师问：英子为什么立刻把头低了下去呢?(因为英子自卑、害怕同学嘲笑她，不愿意上去)
从哪个词语看出她不愿意?(理解“犹豫”)
2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子为什么犹豫呢?猜猜英子这时候心里在想些什么? (因为她还是没有信心上去，她怕同学看见她走路一拐一拐)
3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
为什么英子一摇一晃?(因为她是残疾人)
4.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里是怎么样的情形?引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。板书：第一次热烈的掌声(鼓励)
指名读出第一次掌声的句子。(读出鼓励的语气)
师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢?我们来鼓掌!(师生齐鼓掌) (1)指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。 (2)请想读的同学站起来读。(要读出语气)
(3)你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么?(大胆说吧，我们为你加油)
5.听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么?(体会英子流的是激动的泪水，她不再害怕，不再自卑)
6.过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。(她的普通话说得很好，声音也十分动听) 7.这时，教室里又响起了热烈的掌声，这是同学们给英子的第几次掌声?(第2次)如果你当时也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么?(你说得太精彩了，我们为你骄傲)
板书：第二次热烈的掌声(表扬)
8.读第二次热烈的掌声的句子。(读出激昂的语气)
(1)听到这热烈的掌声，英子怎么做呢?让我们一起走进英子的教室去看看!(观察课文插图)指名读出英子的相关动作语句，(体会“深深地鞠了一躬”)猜猜此时英子下台的心情怎样?(激动、快乐)
(2)请你替英子说一两句感激同学们的话。
(3)过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢?是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊!
四、朗读第
4、5自然段。(用轻松、高兴的语气读)
后来的英子有什么变化?(板书：跳舞 自信)
英子得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了!瞧!播放课件：英子的来信。
五、回味两次掌声的欢乐气氛。学会“鼓起生活勇气，微笑着面对人生”。 播放歌曲《掌声响起来》