大学汉语言文学参考文献
[1]王丹,刘刚,邓建.省级一流本科专业建设的目标、思路和途径——广东海洋大学汉语言文学专业实践课程群教学改革探索[J].牡丹江教育学院学报,2022,(06):31-35.
[2]吴静.新时代开放大学汉语言文学专业课程创新与思考[A].华教创新（北京）文化传媒有限公司、中国环球文化出版社.2022教育教学现代化精准管理高峰论坛论文集（高等教育篇）[C].华教创新（北京）文化传媒有限公司、中国环球文化出版社:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2022:120-124.
[3]刘晨红,张秋红.“新文科”背景下汉语言文学专业实践教学的探索——以北方民族大学为例[J].教育观察,2022,(01):87-91.
[4]吴燕.汉语言文学专业在包头老年大学中的课程设置[J].内蒙古电大学刊,2021,(06):109-112.
[5]柳杨.基于OBE模式的高校《基础写作》课程教学大纲设计——以渤海大学汉语言文学（师范）专业为例[J].创新创业理论研究与实践,2021,(17):17-19.
[6]黄可兴.关于民族高校教学实习基地建设的思考——以广西民族大学汉语言文学专业为例[J].广西教育,2021,(27):11-12+23.
[7]胡斌彬.中华优秀文化传承与创新人才培养模式改革探索——以华侨大学汉语言文学专业实践教育为例[J].大学教育,2021,(07):27-29+41.
[8]杨国伟,马率帅.学术型社团对汉语言文学专业学生实践能力培养的作用——以广西师范大学望道读写社为例[J].教育观察,2021,(17):81-83+129.
[9]高春燕,史威,徐晓杰.汉语言文学专业本科毕业论文写作现状调查及对策研究——以佳木斯大学为例[J].佳木斯大学社会科学学报,2021,(02):214-218+222.
[10]吴晓辉.终身教育视域下开放大学汉语言文学专业创新发展探究与实践[J].吉林广播电视大学学报,2021,(02):116-118.
[11].伊犁师范大学国家级一流本科专业建设点汉语言文学专业简介[J].伊犁师范学院学报,2021,(01):2.
[12]林希.独立院校汉语言文学专业“应用型”转变的动力分析——以福州大学至诚学院为例[J].海峡科学,2020,(12):98-101.
[13]刘铁群.组建系列学术型社团,探索创新型实践教学——以广西师范大学汉语言文学专业为例[J].教育观察,2020,(41):125-127.
[14]周桂琴.浅析大学汉语言文学教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2640-2642.
[15]果海尔妮萨·阿卜力克木.新时代汉语言文学人才培养体系构建与实践研究——以喀什大学为例[J].现代交际,2020,(19):37-39.
[16]胡正伟.职业需求驱动下的应用型人才培养模式探析——以国家开放大学汉语言文学专业为核心视角[J].山西广播电视大学学报,2020,(03):32-36.
[17]果海尔妮萨·阿卜力克木.优化汉语言文学人才培养方案研究——以喀什大学为例[J].散文百家(理论),2020,(08):110-111.
[18]陈军,夏日.就业导向下的汉语言文学专业实践体系的建构——以华南农业大学珠江学院为例[J].教育教学论坛,2020,(33):226-227.
[19]王秋雁.汉语言文学专业本科毕业论文的改革探究——以浙江农林大学为例[J].今古文创,2020,(27):91-92.
[20]包庆芳.高校图书馆汉语言文学专业藏书现状及应对策略——以青海师范大学图书馆为例[J].青海教育,2020,(06):56.
大学汉语言文学期刊论文参考文献
[21]张子程.汉语言文学特色专业主干课程体系优化与改革探析——以内蒙古师范大学蒙授起点汉语言文学特色专业为例[J].民族高等教育研究,2020,(03):77-83.
[22]杨昌俊.兵团广播电视大学“课程思政”教学探索——以汉语言文学本科专业中国文化概观课程为例[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,(03):132-133.
[23]李鹏飞.理工科院校汉语言文学专业本科实践教学现状调查及分析——以内蒙古科技大学汉语言文学专业为例[J].内蒙古电大学刊,2020,(02):89-93.
[24]黄婉.对外汉语中级阅读课教学研究[D].导师：邵雯艳.苏州大学,2020.
[25]王俊虎.文学类大学新生专业认知教学的探索与实践——以延安大学汉语言文学专业认知教学为例[J].安康学院学报,2020,(01):106-110.
[26]邓建.地方院校汉语言文学专业人才培养应用转型的价值导向与路径选择——以广东海洋大学为例[J].高教学刊,2020,(05):172-173+176.
[27]吴晓辉.新时代开放大学汉语言文学专业课程创新与思考[J].文教资料,2020,(04):52-53.
[28]金靓,吴晓辉.知识付费对开放大学汉语言文学课程的新启示[J].长江丛刊,2020,(02):64+66.
[29]李秀娟.外国文学翻转课堂实施的前期分析与研究——以某大学汉语言文学专业为例[J].北方文学,2019,(36):221-222.
[30]崔悦.汉语言文学专业免费师范生培养情况调查与反思——以伊犁师范大学为例[J].教育观察,2019,(39):76-78.
[31]王方钊,王志华.从就业现状看西藏大学汉语言文学师范专业的课程设置[J].当代教育实践与教学研究,2019,(18):159-160.
[32]张佑华.民族地区地方高校师范类专业人才培养改革与探索——以吉首大学汉语言文学师范专业为例[J].当代教育实践与教学研究,2019,(15):232-233.
[33]孙斓桠,潘羽茜,叶佳佳,张若楠,周佳倩,张弘嘉,袁露程,周怡宵.师范院校非师范专业就业现状调查——以杭州师范大学汉语言文学非师范专业为例[J].文教资料,2019,(22):121-122.
[34]胡志明,王易新,孙哲,孙佳媛.综合性大学汉语言文学专业创新人才培养研究[J].教书育人(高教论坛),2019,(15):21-23.
[35]葛忆.应用型大学汉语言文学学科的创新发展[J].中国文艺家,2019,(03):224.
[36]樊向飞.民族地区高校古代文学教学策略研究——以西藏大学汉语言文学专业为例[J].科教文汇(下旬刊),2019,(02):68-69+74.
[37]张晓阳.微课模式下的开放性大学汉语言文学教学研究[J].东西南北,2019,(03):170.
[38]王凌.专业认证背景下汉语言文学专业实践教学改革的思考——以西安工业大学为例[J].科教导刊(下旬),2019,(03):36-38.
[39]赵斌.书院·学堂·大学与汉语言文学专业的应用转型——从《吴宓日记》所引出的思考[J].衡阳师范学院学报,2018,(05):137-140.
[40]王俊虎.关于地方综合性大学建设一流专业的思考与认识——以延安大学省级一流专业“汉语言文学”为例[J].安康学院学报,2018,(04):107-111.
大学汉语言文学毕业论文参考文献
[41]徐涛,母忠华.应用转型背景下汉语言文学专业的实践教学——以重庆工商大学派斯学院汉语专业为例[J].桂林师范高等专科学校学报,2018,(04):116-119.
[42]巴桑.网络环境下大学汉语言文学的发展趋势及提升策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2018,(01):30-32.
[43]宁国利,孔祥羽.“五个一”实践育人创新型人才培养体系建构——以吉林师范大学汉语言文学专业为例[J].吉林省教育学院学报,2017,(11):112-115.
[44]黄俊,宋焱.独立学院汉语言文学专业双语教学的问题及对策设想——以湖南科技大学潇湘学院为例[J].文教资料,2017,(24):41-42.
[45]曹利娟.文化对比视角下的汉语言文学专业大学英语教学[J].牡丹江教育学院学报,2017,(Z2):52-55+78.
[46]陈琦.国家开放大学汉语言文学专业师资队伍建设浅析[J].吉林广播电视大学学报,2017,(07):92-93.
[47]蒋晓晨.独立学院汉语言文学专业教学团队建设方案探索——以中山大学新华学院为例[J].文教资料,2017,(15):55-56.
[48]樊德华.微课模式下的开放性大学汉语言文学教学[J].语文教学与研究,2017,(08):135.
[49]于沐阳.对民族特色地方综合性大学汉语言文学专业建设的思考[J].延边教育学院学报,2017,(01):131-133.
[50].功力所致 铸就辉煌——江西师范大学汉语言文学专业获评江西省高校第一[J].读写月报,2016,(36):2+81.
[51]白芳芳.浅谈开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学[J].现代职业教育,2016,(33):121.
[52].功力所致 铸就辉煌——江西师范大学汉语言文学专业获评江西省高校第一[J].读写月报,2016,(33):2+81.
[53].功力所致 铸就辉煌——江西师范大学汉语言文学专业获评江西省高校第一[J].读写月报,2016,(30):2+81.
[54]彭正生.培育三种意识 培养三种能力——应用型大学汉语言文学专业人才培养的价值核心[J].巢湖学院学报,2016,(05):134-139.
[55].功力所致 铸就辉煌——江西师范大学汉语言文学专业获评江西省高校第一[J].读写月报,2016,(27):2+81.
[56].功力所致 铸就辉煌——江西师范大学汉语言文学专业获评江西省高校第一[J].读写月报,2016,(24):2+81.
[57]刘丹,高琳.关于文学理论在大学汉语言文学专业中的应用——评童庆炳《文学理论教程》[J].高教探索,2016,(08):131.
[58].功力所致 铸就辉煌——江西师范大学汉语言文学专业获评全省高校第一[J].读写月报,2016,(21):2+81.
[59].江西师范大学汉语言文学专业简介[J].读写月报,2016,(18):2.
[60]吴晓辉.论开放大学汉语言文学专业如何有效开展中华优秀传统文化教育[J].现代职业教育,2016,(16):72-73.
[61].江西师范大学汉语言文学专业简閇J].读写月报,2016,(15):2.
[62].江西师范大学汉语言文学专业简介[J].读写月报,2016,(12):2.
[63].江西师范大学汉语言文学专业简介[J].读写月报,2016,(09):2.
[64]李志琴.独立学院汉语言文学人文应用型人才培养策略研究——以山西大学商务学院为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2016,(02):87-89.
[65].江西师范大学汉语言文学专业简介[J].读写月报,2016,(06):2.
[66]马宇珊,辛芳哲,刘妍,蔡佳文,汤雅慧.关于工科院校中文专业本科生就业核心竞争力的访谈——以某大学汉语言文学专业毕业生为例[J].安徽文学(下半月),2016,(01):133-134.
[67]辛芳哲,蔡佳文,刘妍,汤雅慧,马宇珊.工科院校中文专业本科生就业核心竞争力调研分析——以某大学汉语言文学专业本科毕业生为例[J].安徽文学(下半月),2016,(01):143-144.
[68].江西师范大学汉语言文学专业简介[J].读写月报,2016,(03):2.
[69]吴晓辉.关于开放大学汉语言文学教师如何培育学生人文素养的思考[J].现代职业教育,2015,(13):104-105.
[70]曾丽旋.开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学[J].学园,2015,(18):71-73.
[71]吕洁.开放大学汉语言文学校园文化活动的思考和探索[J].文学教育(下),2015,(03):91-93.
[72]洪芳.关于汉语言文学专业实践教学体系的改革思考——以燕山大学为例[J].职业教育(下旬刊),2015,(02):63-66.
[73]吴晓辉.开放大学背景下汉语言文学教师专业发展探析[J].长春教育学院学报,2014,(21):96+115.
[74]陈瑜.探析理工类大学开设汉语言文学专业的必要性[J].现代交际,2014,(09):255.
[75]高洪岩.地方高等师范院校人才培养模式改革探究——以沈阳师范大学汉语言文学(师范)专业为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,(07):31-33.
[76]吴晓辉.探析微课程在开放大学汉语言文学专业中应用的意义[J].长春教育学院学报,2014,(13):105-106.
[77]李彩花.汉语言文学(蒙授)专业教材选用现状与思考——以内蒙古民族大学为例[J].民族高等教育研究,2014,(04):61-66.
[78]陈永春,郝青云.内蒙古民族大学汉语言文学(蒙授)专业发展的历程与现状[J].民族高等教育研究,2014,(04):89-92.
[79]李恩伟.大学汉语言文学教育质量提升策略分析[J].新课程(中旬),2014,(04):80.
[80]雷强.开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学[J].河南广播电视大学学报,2014,(02):17-19.
[81]张子程.民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义——以内蒙古师范大学文学院为例[J].内蒙古电大学刊,2014,(02):84-89.
[82]章芳,何世龙.地方高校汉语言文学专业就业困局及原因分析——以长江大学汉语言文学专业为例[J].湖北广播电视大学学报,2014,(01):119-120.
[83]王娜,陈永春.汉语言文学(蒙授)专业区外生教学对策研究——以内蒙古民族大学为例[J].民族高等教育研究,2013,(04):74-79.
[84]马兵.台湾与大陆大学本科课程体系比较研究[D].导师：井海明.山东大学,2013.
[85]刘涛.对汉语言文学专业实践教学的探索——以中国石油大学(华东)汉语言文学系为例[J].科教导刊(上旬刊),2013,(01):56-57.
[86]王小梅.提高大学汉语言文学教学质量探索[J].教育艺术,2012,(09):59-60.
[87]王小梅.浅议大学语文汉语言文学教学[J].文学教育(中),2012,(08):115-116.
[88]陈国和.地方综合大学人文学院的创新思路与发展策略研究——以湖北科技学院汉语言文学专业改革为例[J].咸宁学院学报,2012,(04):23-24+80.
[89]刘晨红.汉语言文学专业实践教学的调查与策略——以北方民族大学为例[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2012,(01):238-240.
[90]曹丙燕.理工类高校汉语言文学专业的学科定位与课程改革——以山东科技大学汉语言文学专业为例[J].语文学刊,2012,(01):127-129.
[91]赵晓玲.独立学院汉语言文学专业开设影视文学课程可行性初探——以延安大学西安创新学院为例[J].新课程研究(中旬刊),2011,(10):27-28.
[92]任心慧.应用型大学汉语言文学本科实践教学体系探讨[A].北京市高等教育学会.北京高教学会实验室工作研究会2010年学术研讨会论文集（上册）[C].北京市高等教育学会:北京市高等教育学会,2010:396-399.
[93]陈永春.关于高等院校汉语言文学专业开设少数民族文学课的建议——以内蒙古民族大学教学实践为例[J].民族教育研究,2010,(05):43-46.
[94].致力于本科教育国际化 上海师范大学汉语言文学本科教育高地介绍[J].文学评论,2009,(04):227-228.
[95]王作新,刘月新.关于地方综合性大学汉语言文学专业人才培养目标定位的思考[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2009,(S1):253-256.
[96].全国高师汉语言文学专业人才培养模式及课程体系改革研讨会召开 四川师范大学语文教育研究所正式成立[J].语文建设,2007,(11):65.
[97]冯望岳.现代大学理念与汉语言文学专业课程改革[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2005,(05):127-128.
[98]唐贤清.综合性大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法[J].湖南师范大学教育科学学报,2004,(05):91-93.
[99].南京师范大学文学院汉语言文学专业国家文科基地(非师范方向)简介[J].南京师范大学文学院学报,2002,(01):189.
[100]刘贡求.百科之母,切勿轻视——浅谈非汉语言文学专业《大学语文》的教学[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2001,(01):96-99.